加减法的验算_《加减法的验算》测试题

加减法的验算（练习）主备教师：复备教师：审核人：【学习目标】：1、通过练习充分掌握加减法验算的方法。

2、能运用所学的知识解决相应的问题。

【学习方式】：教师引导、习题练习【评价方式】：1、通过小组合作、汇报交流检测学生对目标一的完成情况。

2、通过巩固练习中学生完成情况检测学生对目标二的完成情况。

【教学准备】：课件【教学流程】：一、创设情景，导入复习：1、揭示课题。

同学们，今天我们一起上一节整理复习课，要整理复习的是第八单元——可能性（板书：整理复习可能性）2、明确目标。

我们一起梳理一下本单元的主要内容，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二、基本练习１、出示列式计算甲数是３０５，比乙数少１６８，乙数是多少？师：从这道题中，你读懂了什么？你从哪里知道的？请划出关键句。

”比乙数少１４８“指的是谁比谁少？也可说乙数比甲数？用什么方法计算？师：你注意观察，现在题意发生什么变化？甲数是３０５，比乙数多１６８，乙数是多少？你又读懂了什么？你会列式计算吗？师：同学们读得真仔细，做这样的习题，我们要先判断谁比谁多？或者谁比谁少，可不能马虎。

会列式了，你会用验算本领给这两题验算吗？挑战自己，你能写出几种验算方法。

［由于在配套的课堂作业本中几次出现逆向表达的求大数或求小数的问题，学生中错误率很高，所以针对这项解决问题设计了２道文字题。

出现文字题也是为了方便分析数量关系。

觉得一些学困生很难理解”比乙数少（多）１６８“，即使我引导分析。

我让学生先找出关键句，在突破理解难点。

这个是学习难点，还得在练习中得到巩固］２、练习七第２题学生读题－－独立完成－－－板演校对－－说说算理校对时自由选一题说算理，可以巩固算理３、出示第３题学生读表格：（要求）如一个加数是４０３，和是７８０，求另一个加数是几？师：求一个加数可以怎样计算？……［讲题意图，通过说题意帮助学生熟练加减法的关系式如求一个加数或被减数都可以培养学生的逆向思维。

当然也赞同想４０３+（）＝７８０，但是这样思考比较费时而且容易出错。

第四单元万以内的加法和减法（二）4.3 加减法验算【基础巩固】一、选择题1．下面不能验算674－127＝547的算式是（）。

A．674－547＝127 B．127＋547＝674 C．547－127＝4202．验算504－487＝17时，淘气，笑笑和奇思三人的方法分别是：淘气：我用487＋17，看得数是不是504。

笑笑：我用487－17，看得数是多少。

奇思：我用504－17，看得数是不是487。

他们三人中验算方法错误的是（）。

A．淘气B．笑笑C．奇思3．下列竖式计算正确的是（）。

A．B．C．D．4．验算减法的方法是（）。

A．用被减数加差看是否等于减数B．用被减数加减数看是否等于差C．用差加减数看是否等于被减数5．验算627－89＝538时，下面的方法错误的是（）。

A．用538＋89，看和是不是627 B．用538－89，看差是不是627C．用627－538，看差是不是89 D．用89＋538，看和是不是627二、填空题6．验算减法时，既可以用被减数减去( )，看是不是等于( )来验算，也可以用差加减数，看是不是等于被减数来验算。

7．在括号里填上合适的数。

( )－166＝218 515＋( )＝725 490－( )＝3048．检验817－359＝458是否正确，可以这样验算( )；也可以这样验算( )。

9．验算340－190＝150时，可以用( )加( )，看是否等于340；或用( )减( )，看是否等于( )。

10．减数与差相加，结果等于( )，可验算( )法。

三、竖式计算11．列竖式计算，带※要验算。

348＋587＝743－489＝607－329＝※583＋497＝※708－389＝【能力提升】四、解答题12．滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票，这一天一共卖出多少张门票？13．三片果园，第一片种植苹果树132棵，第二片种植的苹果树比第一片少49棵，第三片种植的苹果树又比第二片多52棵．（1）这三片果园各种植苹果树多少棵？（2）三片果园一共有多少棵苹果树？【拓展实践】14．小明、小亮和小芳一起跑步．（1）小亮跑了多少米？（2）小芳跑了多少米？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？15．儿童公园对外售票情况如下表：(1)哪一天售票最多？哪一天售票最少？(2)售票最多的一天比售票最少的一天多售多少张？(3)周五至周日一共售了多少张票？(4)请你再提出一个数学问题并解答．参考答案1．C【解析】【分析】验算“674－127＝547”时，可以用被减数减去差，看结果是不是与减数相等，还可以用减数加上差（或差加上减数），看结果是不是被减数，由此求解。

三年级上册第4单元第4课时《加减法的验算》精选习题+详细解析三年级上册第4单元第4课时《加减法的验算》精选习题+详细解析加减法的验算在数学学习中起着非常重要的作用，它能帮助我们检查计算结果的准确性并提高计算的准确度。

本文将为大家提供三年级上册第4单元第4课时《加减法的验算》的精选习题以及详细解析。

一、加减法的验算1. 小明算错了一个加法题，他计算出的结果是384，但正确答案为374。

请你找出小明算错的地方并给予纠正。

解析：由于计算结果过大，很容易出现错误。

我们可以对小明的答案进行检查。

首先，我们可以将答案中的数位分开，即384拆分为300、80和4；374也可以拆分为300、70和4。

然后，我们将它们进行逐位比较。

由此可知小明在十位上出现了错误，即80应该是70。

因此，正确答案为374。

2. 小红算错了一个减法题，她计算出的结果是241，但正确答案为251。

请你找出小红算错的地方并给予纠正。

解析：我们同样可以对小红的答案进行检查。

先将答案中的数位分开，即241拆分为200、40和1；251也可以拆分为200、50和1。

然后，进行逐位比较。

通过对比我们可以发现，小红在十位上出现了错误，即40应该是50。

因此，正确答案为251。

二、加减法的精选习题1. 小明做了一道加法题：278 + 153 = __。

请你计算出正确答案。

解析：我们采用竖式计算法来解决这道加法题。

按照从个位到百位的顺序，逐列相加并进位。

我们计算得出的结果为431。

因此，正确答案是431。

2. 小红做了一道减法题：586 - 247 = __。

请你计算出正确答案。

解析：同样使用竖式计算法，我们从个位开始逐列相减。

我们计算得出的结果为339。

因此，正确答案是339。

3. 用验算的方式来证明41 + 26 = 67。

解析：为了验证计算结果的正确性，我们可以将41拆分为40和1，将26拆分为20和6。

然后进行逐位相加，40 + 20 = 60，1 + 6 = 7。