第八章计算长度
- 格式:ppt
- 大小:321.50 KB
- 文档页数:8
抛物线焦点弦的弦长公式-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1关于抛物线焦点弦的弦长公式在高中教材第八章中有关于已知倾斜角的焦点弦,求焦点弦的弦长的问题,其中只介绍了开口向右时的焦点弦的长度计算问题:(1)已知:抛物线的方程为px y 22=)0(>p ,过焦点F 的弦AB 交抛物线于A B 两点,且弦AB 的倾斜角为θ,求弦AB 的长。
解:由题意可设直线AB 的方程为)2(p x k y -=)2(πθ≠将其代入抛物线方程整理得:0)84(422222=++-kp k xkx p p ,且θtan =k设A,B 两点的坐标为),(),,(2211y x y x 则:kk xx p p 22212+=+,4221p xx =)(sin )(2212224211||θpAB x x x x k=-+=+当2πθ=时,斜率不存在,1sin =θ,|AB|=2p.即为通径 而如果抛物线的焦点位置发生变化,则以上弦长公式成立吗这只能代表开口向右时的弦长计算公式,其他几种情况不尽相同。
现在我们来探讨这个问题。
(2)已知:抛物线的方程为)0(22>=p py x ,过焦点的弦AB 交抛物线于A,B 两点,直线AB 倾斜角为θ,求弦AB 的长。
解:设A,B 的坐标为),(),,(2211y x y x ,斜率为k )tan (θ=k ,而焦点坐标为)2,0(p ,故AB 的方程为kx py =-2,将其代入抛物线的方程整理得: ,0222=--pxpkx 从而px x x x pk 22121,2-==+,弦长为:)(cos )(2212224211||θpAB x x x x k=-+=+p AB 2||,1cos ,0===θθ,即为通径。
而px y 22-=与(1)的结果一样,py x 22-=与(2)的结果一样,但是(1)与(2)的两种表达式不一样,为了统一这两种不同的表达式,只须作很小的改动即可。
建筑CAD第八章的计算单选题及答案(计算单项选择题)注意:选项(abcd)后面数字是一道题对这题的的评分,也就是答案,如果是0,是错误的,.就不要选择。
top/默认广东课程04/第8章、建筑施工图绘制/计算(单选)计算(单选)将长度和角度精度设置为小数点后四位,绘制以下图形,求剖面线区域的面积()。
A. 673522.1316 100B. 673522.1361 0C. 673522.1613 0D. 673522.3161 0计算(单选)将长度和角度精度设置为小数点后四位,绘制以下图形,求剖面线区域的面积()。
A. 105720.0541 100B. 105720.0514 0C. 105720.0415 0D. 105720.0414 0计算(单选)将长度和角度精度设置成小数点后四位,绘制下图,求图中阴影部分的面积()。
A. 639333.3331 0B. 639333.3332 0C. 639333.3333 100D. 639333.3334 0计算(单选)将长度和角度精度设置成小数点后四位,绘制下图,求图中蓝色阴影部分的周长()。
A. 12124.8472 100B. 12124.8473 0C. 12124.8474 0D. 12124.8475 0计算(单选)将长度和角度精度设置成小数点后四位,绘制下图,求图中A.B.C三点所围成的三角形的周长()。
A. 2581.9818 100B. 2581.9819 0C. 2581.9820 0D. 2581.9821 0计算(单选)将长度和角度精度设置成小数点后四位,绘制下图,求图中房屋整体的周长()。
A. 194.6795 100B. 194.6796 0C. 194.6797 0D. 194.6798 0计算(单选)将长度和角度精度设置成小数点后四位,绘制下图,求图中红色砖墙的面积()。
A. 301527.4354 0B. 301527.4355 100C. 301527.4356 0D. 301527.4357 0计算(单选)将长度和角度精度设置成小数点后四位,绘制下图,求图中书桌整体面积()。
长度计算大班教案一、教学目标1. 知识目标:学生能够正确使用标准度量衡单位对长度进行计算。
2. 能力目标:学生能够灵活运用所学的长度计算方法解决实际生活问题。
3. 情感目标:培养学生的观察力、思考力和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点:帮助学生理解并正确使用长度计量单位进行计算。
2. 教学难点:培养学生的应用能力,使其能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备:长度计量工具(尺子、卷尺等)、实物(书本、铅笔等)。
2. 教材准备:相关的课程教材和学案。
四、教学过程步骤一:导入向学生展示一尺子和一张A4纸,提问:“你们知道尺子的长度是多少吗?纸的长度是多少?”引导学生回忆并巩固尺寸和长度的概念。
步骤二:学习1. 学习长度计量单位通过展示和讲解,引导学生认识并记忆长度计量单位的名称和符号。
例如:厘米(cm)、米(m)、千米(km)。
2. 探索长度计量单位的换算关系引导学生进行探究,使用尺子测量教室中各物体的长度,并记录在黑板上。
然后帮助学生发现各物体的长度单位之间的换算关系。
促使他们理解1米(m)= 100厘米(cm),1千米(km)= 1000米(m)。
3. 进行练习组织学生进行练习,包括长度单位间的换算和长度计算的应用题。
步骤三:巩固和拓展1. 游戏:计算比赛将全班分成小组,每组选择一名代表进行长度计算比赛。
根据题目,学生使用所学的长度计算方法进行计算,比赛时间为5分钟。
最后检查答案,确认无误后颁发胜利证书和奖励。
2. 拓展应用引导学生将所学的长度计算方法应用到实际问题中,如测量校园内某条道路的长度或家中某个房间的面积。
五、课堂总结学生通过本节课的学习,掌握了长度计算的方法和技巧,能够准确使用长度计量单位进行计算。
同时,培养了学生的观察力和思考力,提高了他们的团队合作能力。
六、课后作业1. 完成课堂练习题。
2. 自主选择一个实际场景,运用所学的长度计算方法进行测量和计算。
七、教学反思本节课通过导入、学习、巩固和拓展的步骤,有针对性地培养了学生对长度计量单位的理解和计算能力。
计 算 题( 第八章 )8.1 一矩形截面梁,梁上作用均布荷载,已知:l=4m ,b=14cm ,h=21cm ,q=2kN/m ,弯曲时木材的容许应力[]kPa 4101.1⨯=σ,试校核梁的强度。
8.2 简支梁承受均布荷载如图所示。
若分别采用截面面积相等的实心和空心圆截面,且D1=40mm,5322=D d ,试分别计算它们的最大正应力。
并问空心截面比实心截面的最大正应力减小了百分之几?8.3 图示悬臂梁,横截面为矩形,承受载荷F1与F2作用,且F1=2F2=5kN。
试计算梁内的最大弯曲正应力,及该应力所在截面上K点处的弯曲正应力。
8.4 图示梁,由No-22槽钢制成,弯矩M=80N·m,并位于纵向对称面(即x-y平面)内。
试求梁内的最大弯曲拉应力与最大弯曲压应力。
提示:有关槽钢的几何性质可从附录中查得。
8.5 图示变截面梁,自由端承受荷载F作用,梁的尺寸l,b与h均为已知。
试计算梁内的最大弯曲正应力。
8.6 图示截面梁,横截面上剪力FQ=300kN,试计算:(a)图中截面上的最大剪应力和A点的剪应力;(b)图中腹板上的最大剪应力,以及腹板与翼缘交界处的剪应力。
8.7 图示矩形截面木梁,许用应力[σ]=10Mpa。
(1)试根据强度要求确定截面尺寸b。
(2)若在截面A处钻一直径为d=60mm的圆孔(不考虑应力集中),试问是否安全。
8.8 一对称T形截面的外伸梁,梁上作用均布荷载,梁的截面如图所示。
已知:mkNqml/8,5.1==,求梁截面中的的最大拉应力和最大压应力。
8.9 欲从直径为d的圆木中截取一矩形截面梁,试从强度角度求出矩形截面最合理的高h和宽b。
8.10 图示外伸梁,承受荷载F作用。
已知荷载F=20kN,许用应力[σ]=160Mpa,许用剪应力[τ]=90Mpa。
请选择工字钢型号。
8.11一铸铁梁,其截面如图所示,已知许用压应力为许用拉应力的4倍,即[σc]=4[σt]。