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18 颐和园（第二课时）教学目标：1.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
2.学习文中的说明方法，并能在写作中运用。
教学重点：学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学难点：学习文中的说明方法，并能在写作中运用。
教学过程：一、复习导入：背诵课文一二段。
今天我们继续学习《颐和园》。
二、揭示目标1.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
2.学习文中的说明方法，并能在写作中运用。
三．自主学习、合作探究：第一次自主学习（学习长廊部分、了解文章的写作顺序）小组交流提示：自读长廊部分，划出描写长廊特点的句子，并说说它是用什么方法说明的。
作者从哪几方面写长廊的？本文的写作顺序是什么？合作探究：本文的写作顺序是游览顺序。
表现在：“进了”“来到”“绕过”“登上”等词。
第二次自主学习（学习万寿山和昆明湖部分）小组交流提示：小组自学万寿山和昆明湖部分，把你影响最深的部分讲给同学听。
生：我感到昆明湖景色非常美。
生：听了她的朗读，我感到昆明湖非常的静，也非常的绿。
我也想读一读这一句。
生：我知道昆明湖上还有小岛和十七孔桥。
生：作者分别用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖的静和绿。
生：我通过“滑”字，体会到昆明湖显得更静了，更美了，让人回味无穷。
师：你的发言太精彩了！你感悟出“滑”字的妙处，把书读活了！你能把这种体会读出来吗？生朗读。
生：从“颐和园的景色大半收在眼底”，可以感受到佛香阁很高。
生：我通过上网查资料知道佛香阁高４１米，是颐和园里最宏伟的建筑。
园内所有景观都是以它为中心建造的。
通过这个资料我更感到佛香阁非常宏伟，有气势。
生：我知道排云殿是慈禧太后过生日时庆祝的地方。
这个地方一定是非常华丽、光彩夺目的。
师：这么宏伟的建筑，让我们再一次通过朗读来体会它的壮观好不好？（生齐读课文）大家想不想登上万寿山欣赏颐和园美丽的景色？哪个小组学习的是这一部分？谁来汇报？生：我们小组学习的是这一部分，我们选的是“有感情朗读”这种方法。
1.会认本课7个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。
颐和园位于北京西郊，原是清代皇家园林和行宫。
其前身清漪园始建于1750年(乾隆十五年)，1764年建成，1860年被英法联军焚毁。
1886年(光绪十二年)，慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。
1900年颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年修复。
1961年，颐和园被确定为第一批全国重点文物保护单位。
1998年，颐和园被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，被誉为世界几大文明之一的有力象征。
颐 耸 舫眺yí sǒng fǎng tiào栽（zāi zhāi ）画舫（fǎnɡ fānɡ ）堤岸（dī tí ）耸立（sǒnɡ sònɡ ）••••√√√√杆gān （旗杆）gǎn （笔杆）佛fó（佛经、佛像）fú（仿佛）间jiān （房间、中间）jiàn （间接、挑拨离间）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文按照游览的顺序写了长廊、万寿山、昆明湖的景色，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。
结构：左右组词：宫殿 殿堂造句：我们终于看到了金碧辉煌的宫殿。
音序：D 部首：殳书写指导：“尸”的撇伸展，“殳”下面的捺舒展。
殿diàn书写指导：“广”的撇伸展，内部笔画紧凑，竖为悬针竖。
结构：半包围组词：走廊 画廊造句：走廊里有两只麻雀在蹦来蹦去。
音序：L 部首：广廊lánɡ书写指导：左窄右宽，“木”的捺变点，“主”下横稍长。
结构：左右组词：柱子 脊柱造句：天安门城楼上有许多根柱子。
音序：Z 部首：木柱zhù书写指导：“土”最后一笔是提，写在偏上位置，“是”上面的日不宜过大。
结构：左右音序：D 部首：土造句：河堤上有许多柳树。
组词：堤坝 河堤堤dī耸立：掩映：画舫：高高地直立。
颐和园教学设计课前交流，1、同学们，课前，老师给大家带来一组图片，请大家欣赏。
【出示：多幅颐和园风景图】2、看完图片，你想说？（生说）一、导入新课1、重廊复殿，碧水潆回；豳风如画，宛若天成。
这是一座闻名中外的园林，它位于北京城的西北郊，这是中国最后一座皇家园林，她的名字就叫做《颐和园》【出示：颐和园课题】2、今天，就让我们一起走进颐和园，同学们，准备，上课！3、请同学们跟老师一起来板书课题。
（解说：“颐”是需要我们会认的字，（板书：颐）请同学们仔细看老师写请同学们跟老师读。
4、说文解字中说，“颐”有这几种解释：【出示：“颐”：①下巴。
②面色红润，精神足。
③引申义：保养，休养。
】5、现在，谁能根据上面的解释猜一猜，起名者为什么把这座园子叫做“颐（板书：完善颐和园课题）和园”呢？（生说）6、颐和园，有“颐养太和”之意，寄托了起名者的美好寓意，是希望在园子里的人能健康，长寿。
7、请大家带着自己的理解，齐读课题。
（板书：游记）8、这是我们小学阶段接触的第一篇游记。
把游玩过程中的见闻和感受写下来，就叫做游记，也称为记游。
二、检查预习，整体感知。
1、同学们已经提前预习了课文，【出示：预习单】现在我们来一起看一下预习情况。
【出示：长廊、横槛、佛香阁、堤岸】谁来读？谁再来读？让我们一起来读。
3、大家看，这就是长廊【出示：长廊图片】通过预习，颐和园的长廊给你留下了怎样的印象？（长）你能不能从课文中找出相关的句子读给大家听。
（生读）【预设：（1）整句读完。
刚刚这位同学读到了横槛；（2）只读出长一句。
除了长，你还觉得他怎样？（美）找出句子读一读？（生读）】大家看，这个部分就叫做横槛。
【出示：横槛】（一生读，两生读，一起读）【出示横槛一句】谁再来读这句话？（生读）小结：其实，这些画不仅横槛上有，亭子的内部，房梁上也都有，整个长廊，这大大小小的彩画加起来有14000多幅呢！所以我们又把长廊称为画廊。
【出示：画廊】我们的自读课本，《颐和园的廊与画》一文中这样描述到：【出示：《颐和园的廊与画》“在273间长廊里，一间一景，一景一画，变化和谐。
人教版小学语文第七册第五单元18 《颐和园》教学设计（第二课时）通城县关刀中心小学吴彩虹教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生学习按游览顺序抓住景物特点写的方法并运用到自己的习作中。
教学准备：PPT教学时数：一课时教学过程：一、导入上节课，我们初读了课文《颐和园》，学习了生字词语，这节课，让我们走进课文，去欣赏它美丽的景色，去感受课文优美的语言。
现在请大家一起回顾一下，作者游览了颐和园的哪些地方？（板书：长廊——万寿山——昆明湖）二、总体感知美丽颐和园给作者留下了什么印象？（第一自然段：总写美丽）三、了解各景点的特点，具体感受美丽（一）指导学习第二自然段：长廊部分1、自由读第二自然段，思考：这段话写了长廊的哪些特点？你是从哪些句子中体会到的，运用了什么描写方法？用了怎样的顺序写的？2、交流（1）体会长廊的长出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有700多米长，分成273间。
”①哪些地方让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）②这里运用了什么方法来写？（列数字）（2）体会长廊的美出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”①写了长廊的什么美？（画美，颜色美，两旁的风景美）②欣赏长廊“横槛”上的画。
（3）有感情地朗读，读出长廊的美。
（4）运用了怎样的顺序？（由内到外）（二）小结第二自然段的学习方法，提出自学要求：学习第二自然段是先读全段整体感知，说说景物的特点；再结合有关图片和语句体会作者从不同角度观察，并采用不同的描写方法来体现景物特点的。
部编版四年级上册语文《颐和园》教学设计篇一：颐和园教学设计一等奖《颐和园》是部编版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
部编版四年级上册语文《颐和园》教学设计1《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。
本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
一、导入新课，激发情趣１、（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。
1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
2、师：写颐和园的文章更美呢！我们赶紧打开课本第18课读一读吧！注意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。
(2)、一边读一边思考：作者是按怎样的顺序游览的？3、生自由读课文。
4、分段检查学生读书情况。
师随机指导字词的音形意。
例如：1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。
让学生读一读，并分别组词。
2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。
