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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《角的度量》教学设计邹城市看庄镇柳下邑小学杨伟德一、教学内容：义务教育课程标准教科书四年级上册40-41页内容。
二、教学目标：1、知识与技能方面：（1）认识角的度量单位和量角器，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
（2）在活动中进一步加深对角的认识，经历和体会度量的本质。
2、数学思考方面：发展学生的空间观念，让学生初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，发展空间观念。
3、问题解决方面：学会与他人合作交流，通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。
4、情感态度方面：引导学生积极参与数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生获得成功个体验，培养学习数学的兴趣。
三、教材分析：《角的度量》是人教版版教材四年级上册第三单元《角的度量》中第二课时的内容，属于“空间与图形”领域，是学生由一维到二维的再一次转折，是测量教学中难度较大的一个知识点。
在长度、面积等度量中，都把度量单位放在了首要位置。
角的度量，也要重点突出度量单位，向学生继续渗透“单位”思想。
在教学中要增强学生度量的意识，让他们体会到度量是相同单位的累加。
让学生通过自主探究，同伴交流互助来掌握测量角的技能，而且还把量角与建立学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。
四、学情分析：学生对于角的大小有了初步的认识，并且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验，部分学生的空间观念比较差，对度量的本质不能理解。
五、教学重点和难点：本课的教学重点是体会度量的本质是度量单位的叠加，经历量角器的形成过程，在此过程中发现器量角的使用方法，并能用量角器正确测量角的大小。
本课教学难点是理解角的度量单位，体会度量的本质。
本教学设计教案是针对人教版四年级上数学全册的课程设置的，主要是为了帮助教师在教学过程中更好地引导学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学素养和实际运用能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
一、教学目标本课程针对四年级学生的身心特点和学习需求，具体目标如下：1. 学生能够理解和掌握加减法、乘法的基本概念和计算方法，并能灵活运用于实际问题中；2. 学生能够掌握几何图形的基本特征和命名方法，能够感性理解面积、周长的概念，并能简单计算；3. 学生能够理解分数的概念和运算规则，能够把分数转化为小数，并运用于实际生活当中；4. 学生能够培养正确的数学思维方式和方法，理解和运用一些基本的数学方法和技巧。
二、教学内容本教学设计教案所涉及的教学内容主要包括以下几个方面：1. 算数部分：加减法和乘法的口算和列式计算，应用于实际问题中；2. 几何部分：学生掌握几何图形的基本特征和命名方法，学习面积、周长的计算方法，进行简单的几何运算；3. 分数部分：学生掌握分数的概念和运算规则，能够把分数转化为小数，并能运用于实际生活当中；4. 数学思维部分：教师引导学生掌握正确的数学思维方式和方法，通过一些常见的数学问题来提高学生的实际解题能力。
三、教学过程1. 教师评估学生的基本学习水平，题目难度要根据学生的掌握程度逐渐加大；2. 教师通过清晰明了的PPT课件来引导学生感性理解概念和方法，并在课堂上提出例题进行讲解；3. 接着教师将学生分为小组，通过小组合作来完成课堂练习和数学游戏；4. 在完成小组活动后，教师还要对学生进行单独测试来评估他们的实际成果；5. 教师进行教学总结，向学生展示一些实际应用方法，温故知新，直观易懂。
四、教学评价通过本教学设计教案的实施，我们可以进行以下几个方面的教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和表现，是否能够理解概念和方法，提出问题和解决问题的方法；2. 学生是否能够灵活运用所学的算数知识，并在实际问题中得到实际运用；3. 学生是否能够掌握几何图形的基本特征和命名方法，并能计算面积和周长；4. 学生是否能够了解分数概念并掌握其运算规则，能够把分数转化为小数，并能运用在实际生活当中。
新部编人教版小学4四年级数学上册(全册)教案设计【新教材】教学目标- 熟悉四年级数学上册的教材内容- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力- 培养学生的数学兴趣，提高研究动力教学内容- 单元一：认识“小数点”的作用- 活动1：教师通过图片和实物展示，引导学生认识小数点的作用。
- 活动2：学生自行观察日常生活中出现的小数，理解小数点的位置。
- 活动3：小组合作，比较一些小数的大小关系。
- 单元二：简便计算- 活动1：介绍简便计算的概念和作用，引导学生运用简便计算法进行计算。
- 活动2：学生分组进行简便计算的练，互相讨论解题思路。
- 活动3：学生通过游戏形式加深对简便计算的理解和应用。
- 单元三：长度与时间的计量- 活动1：教师通过实际测量，引导学生认识长度的计量单位，并研究换算。
- 活动2：学生进行长度测量实验，记录实验数据并进行分析。
- 活动3：教师介绍时间的计量单位，帮助学生理解时间的概念和计量方法。
教学方法- 教师讲解：通过直观的图片和实物，引导学生理解数学概念和知识点。
- 小组合作：通过小组合作，激发学生的研究兴趣，培养团队合作精神。
- 游戏活动：通过游戏形式的教学活动，巩固学生对知识点的理解和应用能力。
教学评估- 口头评估：教师在课堂上提问学生，检查他们对知识点的掌握情况。
- 笔试评估：通过课后作业和测验，评估学生对教材内容的理解和应用能力。
教学资源- 小学四年级数学上册教材- 图片、实物、测量工具等教学辅助工具- 游戏道具和活动设计- 教师辅助提示和教学讲解材料以上是对新部编人教版小学4四年级数学上册的教案设计。
通过合理的教学目标、内容和方法，帮助学生理解和掌握数学知识，提高数学思维能力和解决问题的能力。
最新人教版小学四年级上册数学教案全套新【人教版】四年级数学上册全册教案（全册教学设计）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元大数的认识第二单元公顷和平方千米第三单元角的度量第四单元三位数乘两位数第五单元平行四边形和梯形第六单元除数是两位数的除法第七单元条形统计图第八单元数学广角——优化第九单元总复习新人教版四年级数学教学计划一、学情分析四年级（1、2）班共有学生90人。
这批孩子上学期末考试成绩不够均衡，（2）班合格率低于（1）班，有一部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，知识不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖拉。
本学期的数学课上我会要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯。
二、本册教材的教学内容：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的认识、除数是两位数的除法、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。
三、本册教材的教学目标：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换；3．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
．4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
5．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版) 。
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
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学科 数学 年级 四年级 主备人执教人
2学年 上 学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级上册数学第七单元集体备课一、单元教材分析本单元主要是通过日常生活中的一些简单的生活中的一些简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“面对生活实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决实际问题的策略。
”优化问题是人们经常遇到的问题。
在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国防等各行各业都会面临优化的问题，比如企业要考虑怎样安排生产能使利润最大，农民会考虑怎样安排播种使年产量最多等等。
在这一单元里我们主要通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，例如，例1讨论烙饼是怎样操作最省时间；例2分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶；在“做一做”中安排了餐厅怎样炒菜的顺序能让客人尽快吃上菜等等；例3安排的是在码头卸货时，按照怎样的顺序卸货能让三艘船总的等候时间最少；接下来的“做一做”是医务室就诊顺序问题。
通过这些生活中常见的简单事例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。
二、单元教学目标教学目标：（1）使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的运用。
（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
（3）让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
（4）使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
三、单元重、难点教学重点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。
教学难点：从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
四、课时安排课时划分：3课时合理安排时间…………………………………. 1课时左右排队的问题……………………………………. 1课时左右“田忌赛马”………………………………….. 1课时左右第一课时课题：合理安排时间教学目标:1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
最新青岛版数学四年级上册教学设计全册教案免费下载2021秋青岛版新版数学四年级上册教学设计第一单元泰山古树——计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点和样教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了泰山古树数量统计表及泰山石刻数量的统计表。
使学生体会计算器的优点及作用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。
而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。
2．突出使用计算器的价值。
（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。
（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。
3．在实践活动中发展数感。
教材安排有几个特点：（1）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
1 口算整十数除整十数或几百几十数一课时教学内容口算整十数除整十数或几百几十数。
(教材第71、第72页)教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
重点难点重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。
(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?生:有80面彩旗,每班分20面。
师:你们能提出什么问题呢?生:可以分给几个班?师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?生:观察并说说有什么不同。
师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。
(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。
再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。
学生进行探究活动,教师巡视了解情况。
组织交流,学生可能会说:生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。
生2:因为8÷2=4,所以80÷20=4。
教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于4。
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2020新版部编人教版小学四年级数学上册全册教案
目录
第一单元大数的认识
(2)
亿以内数的认识 (3)
数的产生 (13)
亿以上数的认识 (15)
计算工具的认识 (19)
用计算器计算 (21)
1亿有多大？ (23)
第二单元角的度量
(25)
直线、射线和角 (26)
角的度量 (28)
角的分类 (30)
画角 (32)
第三单元三位数乘两位数
(34)
1.口算乘法 (35)
2.笔算乘法 (39)
第四单元平行四边形和梯形
(53)
垂直与平行 (54)
平等四边形和梯形 (60)
第五单元除数是两位数的除法 (66)
整理和复习 (91)
第六单元统计
(93)
你寄过贺卡吗？ (99)
第七单元数学广角
(102)
第八单元总复习 (109)
多位数的认识图复习 (110)
乘法和除法复习 (112)
空间和图形复习 (114)
统计复习 (116)
第一单元大数的认识
第一课时亿以内数的读法
教学内容：人教版四年级上册教科书第2～5页的例1，例2
教学目标：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备：
师准备计数器，学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：
一、复习
1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）
3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4．关于万以内的数，你还知道什么知识？
（1）计数单位：一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：亿以内数的读法
三、教学亿以内数的认识
通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？
先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？
6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
7．练一练：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
（指名读，全班读。
）
（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。
（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。
）
四、数学亿以内数的读法。
看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1．学生试读。
2．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。
教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：
先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几
个0，都只读一个“零”。
（4）试一试：读出下面各数。
569000 24600 708000
（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：
数出最高位后，按照数位顺序往下读；
先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）
标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
五、巩固联系
1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。
）
2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。
（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。
）
六、课堂小结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
第二课时亿以内数的写法
教学内容：四年级上册教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。
教学目标：
1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学写万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。
能正确地写亿以内的数。
教具、学具准备：
师：数位顺序表；生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。
教学过程：
一、出示信息，复习万以内数的写法
你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
二、利用信息，学习有亿以内数的写法
1．播放新闻：
据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。
教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
