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《生理与适应》作业设计方案一、课程背景介绍：《生理与适应》是一门重要的生物学课程，旨在帮助学生了解生物体内各种生理过程及其适应环境的能力。
通过本门课程的进修，学生可以深入了解生物体内的各种调节机制，以及生物体对外界环境变化的适应能力。
本门课程将涉及生理学的基本观点、生物体内各系统的功能及互相干系，以及生物体对环境变化的适应机制。
二、作业设计目标：1. 帮助学生稳固教室知识，加深对生理学和适应性的理解；2. 提高学生的分析和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生物学的探索精神。
三、作业设计内容：1. 小组讨论：学生将分成小组，每组选择一个生理过程或适应机制进行讨论。
他们需要收集相关资料，分析该生理过程或适应机制的原理和作用，并撰写一份小组报告；2. 实验设计：学生将设计一个实验，以探究某一生理过程或适应机制。
他们需要提出实验假设、设计实验步骤和收集数据，并撰写实验报告；3. 案例分析：学生将阅读并分析一些生理学或适应性方面的案例，探讨其中的问题和解决方法，并撰写案例分析报告；4. 视频制作：学生将以视频的形式展示某一生理过程或适应机制的原理和作用。
他们需要拍摄视频、编辑并制作成品，并进行展示和讨论。
四、作业设计流程：1. 第一周：学生分组，并选择讨论或实验主题；2. 第二周至第四周：学生进行资料收集和实验设计，并准备小组报告和实验报告；3. 第五周至第七周：学生进行案例分析，并准备案例分析报告；4. 第八周至第十周：学生制作视频，并进行展示和讨论。
五、作业评判方式：1. 小组报告和实验报告将根据内容的准确性、逻辑性和表达清晰度进行评判；2. 案例分析报告将根据对案例问题的分析和解决能力进行评判；3. 视频制作将根据视频内容的质量和创意进行评判。
六、作业设计效果评估：1. 通过作业设计，学生将能够深入了解生理学和适应性的相关知识，提高对生物学的兴趣；2. 学生将能够培养团队合作和沟通能力，提高分析和解决问题的能力；3. 通过作业的展示和讨论，学生将能够互相进修，增进思想碰撞和交流。
《生理与适应》作业设计方案一、课程背景介绍：《生理与适应》是一门重要的生物学课程，旨在帮助学生了解生物体内各种生理过程及其适应环境的能力。
通过本门课程的进修，学生可以深入了解生物体内的各种调节机制，以及生物体对外界环境变化的适应能力。
本门课程将涉及生理学的基本观点、生物体内各系统的功能及互相干系，以及生物体对环境变化的适应机制。
二、作业设计目标：1. 帮助学生稳固教室知识，加深对生理学和适应性的理解；2. 提高学生的分析和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生物学的探索精神。
三、作业设计内容：1. 小组讨论：学生将分成小组，每组选择一个生理过程或适应机制进行讨论。
他们需要收集相关资料，分析该生理过程或适应机制的原理和作用，并撰写一份小组报告；2. 实验设计：学生将设计一个实验，以探究某一生理过程或适应机制。
他们需要提出实验假设、设计实验步骤和收集数据，并撰写实验报告；3. 案例分析：学生将阅读并分析一些生理学或适应性方面的案例，探讨其中的问题和解决方法，并撰写案例分析报告；4. 视频制作：学生将以视频的形式展示某一生理过程或适应机制的原理和作用。
他们需要拍摄视频、编辑并制作成品，并进行展示和讨论。
四、作业设计流程：1. 第一周：学生分组，并选择讨论或实验主题；2. 第二周至第四周：学生进行资料收集和实验设计，并准备小组报告和实验报告；3. 第五周至第七周：学生进行案例分析，并准备案例分析报告；4. 第八周至第十周：学生制作视频，并进行展示和讨论。
五、作业评判方式：1. 小组报告和实验报告将根据内容的准确性、逻辑性和表达清晰度进行评判；2. 案例分析报告将根据对案例问题的分析和解决能力进行评判；3. 视频制作将根据视频内容的质量和创意进行评判。
六、作业设计效果评估：1. 通过作业设计，学生将能够深入了解生理学和适应性的相关知识，提高对生物学的兴趣；2. 学生将能够培养团队合作和沟通能力，提高分析和解决问题的能力；3. 通过作业的展示和讨论，学生将能够互相进修，增进思想碰撞和交流。
适应新学期校园生活心理健康教育教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中考生物《生物与环境》知识点：生物对环境的适
应
生物对环境的适应是指生物通过遗传和适应性进化等方式，适应不同的环境条件，以
保证自身生物学功能的正常运作和繁衍后代。
生物对环境的适应有以下几个方面的特点和方式：
1. 生理适应：生物通过生理机制，调整自身的生理过程以适应环境。
比如在寒冷环境中，动物可以通过增加体毛或者脂肪层来保温；在干旱地区，植物可以通过减少蒸腾、增加根系吸水等方式来节约水分。
2. 结构适应：生物通过改变体型和结构来适应不同的环境条件。
比如鸟类的翅膀和羽
毛使其能够飞翔，从而适应了空中生活的环境；植物的根系可以发展成不同的类型，
以适应不同土壤条件。
3. 行为适应：生物通过改变自己的行为来适应环境。
比如候鸟根据季节变化进行迁徙，以寻找更适合其生存和繁殖的环境；昼行性动物和夜行性动物分别选择在白天和黑夜
活动，以避免竞争和捕食。
4. 生态适应：生物通过与其他生物的互动和相互依赖来适应环境。
比如某些植物和昆
虫之间存在共生关系，互相提供养分和保护；一些动物群体通过集体行为来提高抵抗
风险和获取资源的能力。
总之，生物对环境的适应是一个动态的过程，随着环境的变化和生物的进化，不断发
展和演变。
这种适应性使得生物能够适应不同的环境条件，生存和繁衍下去。
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
《生理与适应》
因为科学课比较难上，丰富的科学世界与学生现有的知识有很大的距离，有时科学课会使学生感到很枯燥。
为了满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动他们参与课堂教学的积极性，在课前，我做了充分的准备工作，准备了直观形象的教具，上网查找了一些相关的资料。
新课伊始，通过“快速抓棒游戏”，让学生体验刺激与反应，但在做完游戏之后，让学生交流游戏中的发现的时候，学生表现得不太积极，不知从何说起，通过我的引导，后来学生回答了出来，人的反应不同，所以抓棒的位置不同。
接下来再通过阅读科学在线，运用科学知识进一步分析这个游戏的心理加工过程。
随后再让同学们分小组再次体验“刺激---反应”游戏并将心理加工过程填在表格中，此环节充分调动了学生的学习积极性，通过亲身的体验，小组合作能分析出这几个刺激---反应游戏的复杂心理加工过程。
整个课堂教学中，学生能积极参与活动，尤其是在欣赏一些错觉图片时，学生的热情高涨，争先发表个人观点，课堂气氛活跃。
通过本节课的学习，学生通过游戏体验到了刺激与反应，并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。
学生还认识到了错觉可以被我们有效利用，如白色有扩散作用，黑色有收缩作用，穿白色衣服会令瘦小的人略为丰满，横线条的衣服会使人觉得更胖，在军事上经常利用错觉进行伪装等。
1。
《生理学基础》教案(多场合)《生理学基础》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握生理学的基本概念、基本原理和基本方法，了解人体各个系统的生理功能及其调节机制。
2.能力目标：培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养学生的合作意识、责任感和使命感。
二、教学内容1.生理学基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。
2.细胞生理学：细胞的结构与功能、细胞信号转导、细胞周期与调控等。
3.神经生理学：神经元与神经组织、神经信号的传递、神经系统的功能与调控等。
4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的结构与功能。
5.心血管生理学：心脏的结构与功能、血管系统、血液循环、心血管系统的调节等。
6.呼吸生理学：呼吸系统的结构与功能、肺通气、气体交换、呼吸运动的调节等。
7.消化生理学：消化系统的结构与功能、食物的消化与吸收、消化系统的调节等。
8.泌尿生理学：肾脏的结构与功能、尿液的形成与排出、水盐平衡与调节等。
9.内分泌生理学：内分泌系统的结构与功能、激素的作用与调节、内分泌系统的疾病等。
10.生殖生理学：生殖系统的结构与功能、生殖细胞的、受精与胚胎发育等。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解生理学的基本概念、基本原理和基本方法，引导学生掌握生理学知识。
2.实验法：组织学生进行生理学实验，培养学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.讨论法：针对生理学热点问题进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.案例分析法：结合临床病例，分析生理学知识在临床诊断和治疗中的应用，提高学生的实践能力。
5.现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现，及时发现和解决问题。
2.结果评价：通过期中、期末考试，检验学生对生理学知识的掌握程度和运用能力。
《生理与适应》教学设计
肃宁县第一实验小学肖悦
教学目标: 一、科学探究目标
1能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2.能辨别出每一个刺激一反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3.能用比较的方法从实验中分析出“适应现象”，能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学合作小组完成游戏任务，交流自己的想法，培养学生乐于探究的精神。
三、科学知识目标
1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2、能举实例说明什么是“错觉”，并能找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点
指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学准备
木棒，有关适应、错觉现象的图片，实验报告单，三角板教学过程—、导入新课
“上课r “起立！” “请坐！同学们，在刚才的这一幕中，我发现了
一个有趣的现象：大家同时听到老师说“上课”就集体站了起来，为什么你会站起来呢？我发出的上课指令相当于是一个（板书：刺激）？而同学们做出的起立是一个对刺激的（板书：反应）？在这个过程中我们经历了哪
些心理加工过程呢？今天我们一起走进科学去寻找答案吧！”（板书课题：8 生理与适应）
问：在之前的学习中我们学习了身体的呼吸系统、循环系统、消化系统，这些都是我们身体的什么功能?
答：生理功能。
问：那我们今天要一起探究的刺激一反应属于身体的什么系统？它是由什么系统实现的?
答：心理功能。
是由神经系统实现的。
（板书：心理功能）
我们刚刚通过一个上课起立的动作简单的了解了刺激一反应，下面我们通过几个游戏来进一步的理解这一过程。
二、新课教学♦活动1:刺激一反应游戏1、教师讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，接下来让我们来通过快速抓棒游戏、逃避打手游戏、快速指认五官游戏，来考考大家的反应能力。
2、讲解演示游戏的做法及要求(课件出示) 注意事项:
(1)在做游戏的时要注意用力适度，不要误伤同学。
(2)抓棒游戏：注意每次棒与反应手的间距不变。
(3)每个游戏做10次，体会身体反应发生的变化。
(4)完成实验报告。
3、分组开展游戏。
学生每两人一组完成3项游戏并做好记录。
实验报告填表。
4、学生汇报展示学生的探究结果，并请学生上台讲解。
问：从这三个游戏中你们有什么发现呢?
答：时间越长，反应越快越准确；次数越多，反应越灵敏越适应。
5、思考：为什么从刺激出现到做出反应会隔一段时间？这段时间我们称为什么?
学生活动：学生结合生活实例解释原因提出问题:
(1)什么叫反应时？(板书：反应时)
（2）神经系统是由：（_）、（_）、（_）组成的。
（板书：脑、脊髓、神经）
（3）反应时一般分别是哪几个阶段?
学生活动：结合生活实例来说一说，并找出活动中的刺激源、感觉器官、产生的反应。
（4）反应时的长短与哪些因素有关？（课件演示）学生活动：结合生活实例来说一说，并进行解释。
♦活动2 :认识各种适应现象
在生活中，我们的人体对某些刺激反应很敏捷，但对于某些刺激却不那么敏捷，在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
（板书：适应）学生活动:
1、看课件认识各种感觉上的适应现象。
（出示课件：适应图片）
2、学生列举生活中的适应现象的实例。
3、组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点?
教师小结：感觉器官在同一刺激持续作用下敏感性发生变化的现象。
（板书：持续作用、同一刺激）♦拓展活动：体验错觉
1、出示准备的的两个箭头方向相反的同等长度的线段，你感觉这两条线段哪一个更长?
学生抢答并体验，并说出自己的想法。
教师小结：在一些特殊的条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。
2、出示几幅错觉现象的图片，先让学生判断。
学生交流自己的判断之后，再让他们实际量一量。
（用三角板演示）
3、我生活中的错觉
启发鼓励学生去生活中寻找错觉现象。
三、教师总结
今天我们大家一起研究了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程, 还认识了生活中的错觉和适应现象。
原来科学就在生活中，就在我们身边。
只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。
四、课下探究
课下动手试一试
1、用右手在下面的第5格中写下自己名字;
2、换左手，在第1-4个格中先后写下4个自己的名字。
3、比较自己写的这5个名字，你有什么发现?
五、板书设计
8生理与适应
取一—反应
▼
反应时
r持续作用
神经系统（心理功能）脊髓
'神经I同一刺激。
