初中生物教案八年级下册：《生物的变异》教学设计(第一课时)教学文案

初中《生物的变异》生物优质教案一、教学内容本节课选自人教版初中生物八年级下册，第三章《生物的变异》。

具体内容包括：3.1变异的概念与类型，3.2遗传与变异的关系，3.3环境因素对变异的影响，3.4变异的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解变异的概念，掌握变异的类型，了解遗传与变异的关系，认识到环境因素对变异的影响。

2. 过程与方法：通过观察和分析实例，学会区分可遗传变异和不可遗传变异，提高观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物变异现象的好奇心和探索精神，认识到变异在生物进化中的重要作用。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型，遗传与变异的关系，环境因素对变异的影响。

难点：区分可遗传变异和不可遗传变异。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT，实物模型，变异现象的图片。

2. 学具：学生分组实验材料（如种子、植物、昆虫等），记录表，画图工具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示变异现象的图片，引发学生对变异现象的好奇心，导入新课。

2. 第一环节：变异的概念与类型（1）教师讲解变异的概念，引导学生区分可遗传变异和不可遗传变异。

（2）学生观察实物模型，分析变异的类型。

3. 第二环节：遗传与变异的关系（1）教师讲解遗传与变异的关系，举例说明。

（2）学生分组讨论，举例说明遗传与变异的关系。

4. 第三环节：环境因素对变异的影响（1）教师讲解环境因素对变异的影响，引导学生关注环境问题。

（2）学生进行实验，观察环境因素对变异的影响。

5. 第四环节：变异的应用（1）教师讲解变异在生物进化中的应用，如人工选择、杂交育种等。

（2）学生思考变异在生活中的应用，进行小组讨论。

六、板书设计1. 变异的概念与类型2. 遗传与变异的关系3. 环境因素对变异的影响4. 变异的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。

（2）分析遗传与变异的关系，举例说明。

（3）简述环境因素对变异的影响。

《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第17章“生物的变异”。

具体内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型及原因，了解变异在生物进化中的作用。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化中的重要性。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。

难点：变异在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，提出问题：“为什么生物会存在变异？变异对生物有什么意义？”2. 基本概念：讲解变异的概念，解释变异与遗传的关系。

3. 变异类型：介绍可遗传变异和不可遗传变异，举例说明各种类型的变异。

4. 变异原因：阐述基因重组、基因突变和染色体变异等变异原因。

5. 变异在生物进化中的作用：讲解变异如何为自然选择提供原材料，促进生物进化。

6. 实践情景引入：展示一些实际案例，让学生分析变异在生物进化中的作用。

7. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

8. 随堂练习：设计一些有关变异的选择题、填空题和简答题，检验学生对知识点的掌握。

六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型可遗传变异不可遗传变异3. 变异原因基因重组基因突变染色体变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及其与遗传的关系。

（2）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。

（3）阐述变异在生物进化中的作用。

2. 答案：（1）变异是指生物体在遗传基础上产生的形态、结构、生理功能等方面的差异。

变异与遗传密切相关，遗传为变异提供了基础，变异是遗传的表现形式。

初中八年级下册生物《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自初中八年级下册生物教材，具体章节为第六章第三节《生物的变异》。

详细内容包括变异的概念、分类、原因及在农业生产中的应用等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握变异的概念、分类和原因，了解变异在农业生产中的应用。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的合作意识和实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化及农业生产中的重要性。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类和原因。

难点：理解不可遗传变异与可遗传变异的区别及变异在农业生产中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的动植物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课导入：详细讲解变异的概念、分类和原因，结合PPT展示相关图片，帮助学生形象地理解。

3. 实践情景引入：组织学生进行小组讨论，分析生活中常见的生物变异现象，如高产杂交水稻、抗病新品种等。

4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何判断生物变异的类型及原因。

5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 变异的概念2. 变异的分类可遗传变异不可遗传变异3. 变异的原因4. 变异在农业生产中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及分类。

（2）举例说明变异在农业生产中的应用。

2. 答案：（1）略。

（2）如：杂交水稻的培育，通过选择具有优良性状的变异个体进行杂交，产生更高产、抗病性更强的新品种。

（3）图片中的变异类型及原因略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类和原因掌握情况较好，但对变异在农业生产中的应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强实践案例分析。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解生物变异在生物进化中的作用，提高学生的生物素养。

人教版八年级生物下册教案设计：生物的变异生命不要求我们成为最好的，只要求我们做最大努力。

下面是为您推举人教版八年级生物下册教案设计：生物的变异。

生物的变异〔第1课时〕一、教学目标学问目标：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异2、明确生物之间存在差异是变异的结果3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不行遗传的变异能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的看法和方法来解释生活现象二、教学重、难点重点：1、通过对探究结果的商量，把握可遗传变异和不行遗传变异，并能说出引起两种变异的缘由。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的操纵又受环境的影响。

难点：1、把握可遗传变异和不行遗传变异，并能说出引起两种变异的缘由。

2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

三、教学用具课件挂图小黑板多媒体等四、教学过程〔一〕导入新课出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差异之处。

儿子很像父母但又存在许多不同之处，为什么，这就是生物的变异。

自学提纲〔学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思索并完成以下内容〕1、生物之间的变异是存在的2、区分可遗传的变异和不行遗传的变异。

〔二〕合作探究1、学生分组商量能举出变异的例子2、学生探究课本花生果实大小的变异让学生商量，教师提问学生，学生回答后教师补充。

〔三〕精讲点拨由于任何性状都是操纵该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生〔或小花生〕果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。

但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生〔或小花生〕的果实大小总在肯定范围内波动。

2、由遗传物质转变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生转变的变异是不能遗传的。

〔四〕课堂小结1、说出可遗传的变异，不行遗传的变异2、从现实生活中举出例子。

3、画出本节的学问结构图。

初中八年级下册生物《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自初中八年级下册生物教材第六章第一节《生物的变异》。

详细内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型和原因，了解变异在生物进化中的作用。

2. 能力目标：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维和创新能力。

3. 情感目标：激发学生对生物变异现象的兴趣，增强学生对生物多样性的认识和环境保护意识。

三、教学难点与重点教学难点：变异的原因及其在生物进化中的作用。

教学重点：变异的概念、类型及其特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。

2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示一组不同品种的狗的图片，引导学生思考为什么狗的品种会有如此多的差异。

提问：同学们，你们知道生物为什么会存在差异吗？今天我们将学习生物的变异现象。

2. 基本概念讲解变异的概念，展示变异的图片，帮助学生理解变异的含义。

举例说明变异的类型，如遗传变异、环境变异等。

3. 变异的原因通过例题讲解，引导学生了解变异的原因，如基因突变、基因重组等。

分析变异原因在生物进化中的作用，如基因多样性的增加、物种的分化和新物种的形成等。

4. 变异在生物进化中的作用讲解变异在生物进化中的重要性，强调变异为自然选择提供了原材料。

分析实例，如害虫抗药性的产生，说明变异对生物生存的影响。

5. 随堂练习发放练习题，让学生运用所学知识分析生物变异现象。

老师巡回指导，解答学生疑问。

鼓励学生提出问题，分享学习心得。

六、板书设计1. 变异的概念、类型、原因及在生物进化中的作用。

2. 实例分析：害虫抗药性的产生。

七、作业设计1. 作业题目：解释遗传变异和环境变异的区别。

举例说明变异在生物进化中的作用。

分析为什么生物会产生变异。

2. 答案：遗传变异是由基因突变、基因重组等遗传因素引起的变异；环境变异是由外界环境因素导致的生物形态、结构、生理功能的改变。

初中《生物的变异》生物教案初中《生物的变异》生物教案(篇1)一、教学目标知识与技能：学生能够了解生物变异的基本概念、类型及其产生的原因。

学生能够理解基因突变对生物性状的影响。

学生能够掌握生物变异在生物进化中的作用。

过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力。

训练学生运用科学知识解决实际问题的能力。

引导学生通过讨论和合作，发展批判性思维。

情感、态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣。

培养学生尊重生命、关注生物多样性的态度。

强化学生保护环境、合理利用生物资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点：生物变异的类型及其产生原因。

生物变异在生物进化中的作用。

教学难点：基因突变对生物性状的具体影响。

如何将生物变异的理论知识与现实生活相联系。

三、教学过程1. 导入新课通过展示一些生物变异的实例（如不同颜色的花朵、不同形态的果实）来引起学生的兴趣。

提问学生是否注意到身边的生物变异现象，引导学生思考变异的原因和意义。

2. 探究生物变异的类型及其产生原因介绍基因突变的概念和类型（点突变、插入或删除突变等）。

通过动画或图解展示基因突变的过程及其对生物性状的影响。

小组讨论：分组讨论不同变异类型对生物适应环境的意义。

3. 探究生物变异在生物进化中的作用讲述自然选择和生物变异的关系，解释变异如何影响物种的适应和演化。

利用案例分析，探讨生物变异如何导致新物种的产生。

组织学生角色扮演，模拟自然选择过程，体验变异在进化中的作用。

4. 联系现实生活，拓展应用分析现代生物技术在农业、医学等领域应用生物变异原理的实例。

讨论基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）在生物变异调控方面的潜力和争议。

开展小组活动，设计一项基于生物变异的创新项目，如环保型农作物育种方案。

5. 课堂总结与反思总结生物变异的基本概念、类型和重要性。

引导学生反思本节课学到的知识，并鼓励学生在日常生活中寻找生物变异的例子。

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于生物变异的小论文或报告。

《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。

(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。

(3).说明变异的意义。

(4).举例说出转基因技术及其应用。

能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。

2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。

同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。

3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。

[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。

难点：遗传的变异。

[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。

在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。

第五节生物的变异教学设计（第1课时）一、教学目标1．认识同种生物个体之间存在各种各样的差异。

2．明确生物之间存在差异是变异的结果。

3．知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异。

二、教学重点及难点重点：1．通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。

2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

难点：1．掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。

2．体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

三、教学准备教师准备大小不同的花生（不同品种），收集有关生物变异的相关视频、图片等，PPT。

学生课前预习。

四、相关资源【教学图片】鸡冠的四种变异、同种生物不同个体之间存在差异系列图片资源、《【教学实验】花生果实大小的变异》视频资源、《【知识探究】变异类型的判别练习》交互练习资源。

五、教学过程【课堂引入】展示【教学图片】鸡冠的四种变异、同种生物不同个体之间存在差异。

（以上图片为素材库中《【教学图片】鸡冠的四种变异》《同种生物不同个体之间存在差异》。

）同一串上的葡萄大小、颜色不一样不同品种的狗讲解：生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异。

这都源于生物的变异。

这节课我们就来一起学习生物的变异。

【新知讲解】（一）探究一种变异现象展示大小不一的花生。

（有实物展示实物，无实物展示图片）我们来观察面前的花生，他们看起来大小很不一样。

那么这些变异是偶尔形成的还是由于品种不同而形成的？有什么办法可以找到答案呢？播放视频：【教学实验】花生果实大小的变异。

（上图为素材库中《【教学实验】花生果实大小的变异》视频截图。

）讲解：由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。

但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。