最新北师大版数学二年级下教案第四单元-第五单元

北师大版二年级下册数学教案（优秀7篇）北师大版二年级下册数学教案篇一一、本册教材的教学目标：知识与技能方面：1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。

掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。

会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。

3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。

能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。

能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。

初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。

7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。

会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。

8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。

9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

数学思考方面：通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。

通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。

通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。

在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。

通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

北师大版小学数学二年级下册第五单元教案②8-5=3,800-500=300③计数器：先拨出800，再减去500，操作后得到300。

（三）通过比较，你你认为在计算过程中有什么地方需要提醒同学们注意的吗？注：相同数位上的数字才能先加减。

（四）尝试练习。

1、请你再提一个用加法解决的问题。

2、请你再提一个用减法解决的问题。

3、做课本第43页最后提出的两个新问题。

【设计意图】从整百数的加减过渡到整百整十数与整百数的加减，让学生的知识经验得以适时的延展。

教师又提出挑战性的问题，引发学生探究的积极性。

教师适当的评价，充分显示了教师的引导作用。

三、巩固练习完成课后习题。

四、思维拓展五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？六、布置作业七、板书设计买电器1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？500+800=1300（元）2、买一台洗衣机比买1台电视机少花多少元？800-500=300（元）教后思考：北师大版小学数学二年级下册第五单元教案各小组展示算法并进行汇报。

强调：只有相同数位上的数才能相加。

竖式计算时，重点注意：相同数位要对齐。

最后与估计结果比较。

②解决“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？”方法同上。

教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

注：要引导学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。

3、比较两个竖式有哪些相同点与不同点？相同点：①都是加法运算；②列竖式时相同数位都要对齐；③计算时都从个位算起。

不同点：有进位和没进位。

4、总结三位数加法的计算方法：计算加法时，相同数位要对齐，从个位算起，哪一位相加满十，就向前一位进一。

【设计意图】这个环节激发了学生的问题意识，培养了学生的数学意识。

从分析、提炼、推理、探索和发现以及问题解决的过程中，获得思维的锻炼，完成数学化过程。

三、巩固练习完成课后习题。

四、思维拓展五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？六、布置作业七、板书设计回收废电池计算加法时：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位相加满十，就向前一位进一。

五、加与减（一）买电器教学内容:P43~P44教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的加减口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教学准备：教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。

学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。

教学过程：课前交流：放假了，你们玩得高兴吗？都去哪里了？好朋友淘气假期有一个特别的打算，请你们来到课堂做小参谋，你们愿意和淘气一起上课吗？拿出你们最棒的表现、喊出最洪亮的声音。

看谁是淘气的好朋友。

上课。

一、创设情境，激发兴趣。

淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

彩电——8张100元人民币；冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；洗衣机——整百数，比彩电要低一些；电风扇——几百几十的数，比200少一些。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问，老师板书（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。

你的问题不错，声音也非常好听。

你能像这样提问题吗？可以吗？4、探索方法： 1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。

（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。

（4）各小组展示算法。

你们小组有什么好办法？5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

新北师大版数学二年级下册第五单元教案二、新课学习
四、课堂小结
师：你今天有什么收获吗？
（1）出示图表。

同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。

这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。

二、探索新知
四、小结课堂。

十年的变化
二、玩中学
二、探究新知
1.解决：“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”
①共同解决“没吹好的还有多少个？”
请学生同桌讨论，然后举手回答。

二、巩固提高
三、总结课堂
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”（1）指名列式：118+138=256
1.错在哪里？算一算，说一说。

请学生独立判断，举手回答，集体分析。

2.说一说，减少计算错误有什么好方法？
①验算可以减少错误。

②不要忘记进位和退位。

四、小结课堂
说说学到了什么。

算得对吗
板书设计
练习四（第1课时）总课时。

二年级下册数学教案第五单元第二节【第四课时】小蝌蚪的成长（三位数笔算减法1）北师大版今天我们要学习的是二年级下册数学的第五单元第二节，小蝌蚪的成长（三位数笔算减法1）。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册数学，今天学习的是第五单元第二节，主要内容是三位数笔算减法。

我们会从简单的一位数减法开始，逐步过渡到两位数和三位数的减法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数笔算减法的基本方法，能够熟练地进行笔算，并且能够理解减法的运算规律。

三、教学难点与重点三位数笔算减法的计算方法是本节课的重点，而理解减法的运算规律则是难点。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个故事来引入今天的课程，故事中的小蝌蚪在成长过程中遇到了一些数学问题，我们需要通过笔算减法来帮助它们解决。

2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解三位数笔算减法的方法，每一步的计算方法都会详细讲解。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的题目让学生们进行随堂练习，巩固所学的内容。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们回家后进行练习。

六、板书设计板书设计如下：小蝌蚪的成长（三位数笔算减法1）1. 一位数减法例如：234 122. 两位数减法例如：234 563. 三位数减法例如：234 789七、作业设计作业题目：1. 234 12 =2. 234 56 =3. 234 789 =作业答案：1. 234 12 = 2222. 234 56 = 1783. 234 789 = 555八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对三位数笔算减法的基本方法掌握得比较好，但在进行两位数和三位数的减法时，有些学生还存在一定的困难。

在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握减法的运算规律。

我还会布置一些拓展延伸的题目，让学生们进行练习，提高他们的笔算能力。

二年级下册数学教案第五单元第2课时北师大版教案：二年级下册数学教案第五单元第2课时北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第五单元第2课时。

这部分内容主要涉及100以内的加减法运算。

具体包括：1. 理解100以内加减法的意义，能够正确进行计算。

2. 学会使用数轴帮助解决加减法问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 学生能够理解100以内加减法的意义，并能够熟练进行计算。

2. 学生能够运用数轴解决简单的加减法问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用数轴解决加减法问题。

2. 教学重点：学生能够熟练进行100以内的加减法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴图示。

2. 学具：学生作业本、练习题、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的例子引入加减法概念，如“你有3个苹果，我给你2个苹果，你现在有多少个苹果？”引导学生思考并回答。

2. 例题讲解：在黑板上展示一道100以内的加法题目，如“23 + 17 =？”引导学生观察并思考解题方法。

3. 解题过程：引导学生使用数轴帮助解决加法问题。

在数轴上标出23和17，然后指向23，向右移动17个单位，找到答案40。

4. 随堂练习：给学生发放练习题，要求他们独立完成。

题目如“35 + 28 =？”学生可以借助数轴解决。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习。

6. 作业布置：布置一道类似的加法题目作为课后作业，如“47 +19 =？”并要求学生在作业本上解答。

六、板书设计板书题目：23 + 17 =？板书解答过程：23+17_____40七、作业设计作业题目：47 + 19 =？答案：66八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在理解加减法的意义方面还存在一些困难。

在今后的教学中，我需要更加注重概念的讲解和实际例子的引导，帮助学生更好地理解和掌握加减法运算。

北师大版小学二年级数学第四单元教案一、教学目标1.了解几何图形：正方形、长方形；2.能够辨别几何图形：正方形、长方形；3.能够画出正方形、长方形。

二、教学重点1.正方形、长方形概念的理解；2.正方形、长方形的构成；3.正方形、长方形的画法。

三、教学难点1.正方形、长方形的辨别；2.正方形、长方形的区别和特征。

四、教学内容1. 了解几何图形：正方形、长方形通过图片展示和实物比对，讲解正方形和长方形的定义、特征和区别。

2. 能够辨别几何图形：正方形、长方形通过老师出示的多张图片，让学生在较快的时间内判断图片上展示的图形是正方形还是长方形。

3. 能够画出正方形、长方形分两个步骤教学：1.制作正方形：讲解正方形的画法，先让学生画出正方形的模板，再根据模板自己画出正方形；2.制作长方形：讲解长方形的画法，先让学生画出长方形的模板，再根据模板自己画出长方形。

五、教学方法1.演示法：通过图片、实物的展示和比对，讲解正方形和长方形的定义、特征和区别；2.互动法：通过老师出示的多张图片，让学生在较快的时间内判断图片上展示的图形是正方形还是长方形；3.实践法：让学生亲自动手制作正方形和长方形。

六、教具准备1.图片或实物展示；2.黑板、彩色粉笔；3.班级制作的正方形、长方形模板。

七、教学过程1. 了解几何图形：正方形、长方形1.准备图片或实物进行展示2.讲解正方形和长方形的定义、特征和区别2. 能够辨别几何图形：正方形、长方形1.老师出示多张图片2.让学生在较快的时间内判断图片上展示的图形是正方形还是长方形3.老师解释判断正确的图片3. 能够画出正方形、长方形1.老师讲解正方形的画法2.让学生根据模板制作正方形3.老师讲解长方形的画法4.让学生根据模板制作长方形八、教学归纳和总结通过本次课的学习，学生了解了正方形和长方形的特征和区别，并掌握了制作正方形和长方形的方法和技巧。

对于数学的几何图形建立了初步的认识和了解。

九、作业布置1.课堂练习题；2.制作一个正方形和一个长方形；3.练习画正方形和长方形。

北师大版数学二年级下册第五单元整体教学设计教案教学内容：北师大版小学数学二年级下册课本P43～P61单元教学目标：1．借助对直观模型的操作活动，能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。

能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。

2．结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加減法计算与实际生活的联系。

3．结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。

教学重点：1、重视通过多种形式解释多位数计算的道理，强调算法的多样化和计算经验的积累。

2、重视新旧知识之间的联系，帮助学生突破退位减法的难度并体会转化的思想。

3、注重培养学生认真的计算态度并逐步形成验算习惯。

教学难点：11．理解三位数计算的道理，能正确计算三位数的加减法并验算。

2．能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学方法：讲授法讨论法练习法教具准备：多媒体课件、计数器教学时数：11课时教学课时安排2345678个位有9个珠子，所以答案是199。

师：回答得非常好。

这是我们之前学习的方法，但是这种方法比较麻烦，怎么直接笔算出来呢，让我们学习如何进行三位数的竖式计算。

老师说明竖式计算的要点：①相同数位对齐；②相同数位的数相加。

师：这个问题我们解决了，让我们进一步看第二个问题。

师：(1)班和(3)班一共回收了多少废电池呢？这个怎么列式呢？生：122＋149。

师：再用刚才逐步计算和计数器的方法试试吧。

学生思考并讨论。

(指名学生回答)生1：122先加100，得到222，再加上40，得到262，最后加上9，得到271。

生2：先在计数器上摆出122，再在百位放1个珠子，十位放4个珠子，个位放9个珠子，所以最后答案是271。

师：同学们回答得非常好，同样地，我们也来学习如何进行竖式计算。

北师大版二年级下册数学教案全册教案最新北师大版二年级下册数学教案全册教案一、教学内容：P2~P26二、教学要求：1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用.2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式.3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少.三、教学重难点：1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程.2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小.3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点.四、教学时数：5课时五、教学进度：第1~2周除法（一）认识竖式一、教学内容：P2~P3二、教学目标：1、指点学生履历分苹果等实际操作,开端体味有余数除法与糊口密切联系.2、通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体会余数肯定比除数少.3、在操作、探索、发现中,使学生获得积.三、重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计较过程.体味余数要比除数小.2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体味到除法竖式每一步的实际含义.四、教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、教学过程：（一）、问题引入（二）、探索新知1、体验除法竖式的计较过程.（1）先让学生自力思考上述问题（2）接着进行全班集体交流.（3）同桌同学合作摆20个圆片,验证推算成效.（4）介绍除法竖式的写法：20÷5＝44——商除数¯¯¯¯¯¯被除数2 0——除数与商的积——余数（5）练习学生独立完成课本第2页试一试四道小题,指名板书,集体订正.2、体会平均分后有余数（1）演示20个苹果（2）小组讨论：有20个苹果,如果每盘放6个呢？学生用圆片分一分,讨论怎样用竖式表示.（3）全班交流3、体验余数肯定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）.再列出除法竖式,自力解答“课本第3题试一试中的第（1）题”.（2）学生讨论：淘气的列式对不对,为什么？指名回答,指点学生认识“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的.（3）讨论：按照刚才这道习题,你发现什么？余数一定要比除数小.（4）学生自力完成第（2）题.指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么？指名回答：余数要比除数小.(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题.(四)、总结（除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小.）第二课时：除法（二）试商方法教学内容：P4~5“分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验.2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦.3.对学生进行安全教育.重点难点：1.履历试商的过程,积累试商的履历,逐步达到熟练水平.2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法.体会余数要比除数小.教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里,余数和处世有什么干系？2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练,指名板演.订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式,没有余数的算式.二、探索新知1.探究试商方法.（1）课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意.55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个.（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对.8×7=56比55大；8×6=48比55小.所有商6.思考：：如果商是5可以吗？如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数.（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小.（6）计较有余数除法的四个步骤：一商,二乘,三减,四比.2.填空：P4“试一试”.（考订时可让学生口述思路过程.）三、巩固操演：P5“练一练”的第1~5题.四、总结第三课时：除法（三）解决问题教学内容：P6~ 8“租船”教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识.2.指点学生在合作交流中勇于表达本人的设法主意,学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦.3.对学生进行安全教育.重点难点：运用有余数除法办理问题,操演学生的糊口实际,通风自主探索、合作交流,分析、办理糊口中的实际问题.教具准备：投影仪、学生准备小棒.教学过程：一、复习1.最大能填几？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜402.列竖式计较（全班齐练,三人板练,集体考订）48÷5= 36÷6= 53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、探索新知出示P6主题图,指点学生观察.1.寻找息：每条船每时3元、每条船限乘4人2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题.在个人思考的基础上进行小组交流.交流时围绕：你时怎样想的,如何列式,怎样回答问题.学生口答,教师板书：21÷4=5（条）……1（人）至少要租6条船.你以为怎样分配公道？请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案.（让学生各抒己见）学生可能呈现如下方案：（1）其中5条船,每条船4人,另有一条1人.4×5+1=21.（2）其中4条船,每条船4人；另外两条船,一条2人,一条3人.4×4+5=21.（3）其中3条船,每条船4人；别的3条船,每条船3人.3×4+9=21.4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定.强调：我们在各项举动中都要留意安全,不能做违反安全规定的事.5.操演：P6“试一试”先默读题目,自力思考条件和问题.后指名回答.条件：每时租金3元.问题：10元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式,并完成在操演本上.10÷3=3（时）……1（元）答：10元钱最多划3时.提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？三、巩固练习：P7“练一练”的第1~4题.1.要求学生回答解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶.4.要求学生回答解题思路,为什么最少要8张桌子？7张桌子够吗？四、总结第四课时：操演课教学内容：P8~ 9练习一教学目标：1.指点学生通过操演,巩固有余数除法的计较方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小.2.通过必要的操演,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商履历.3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自心.4.培养学生的分析、推理能力.教具准备：投影仪教学过程：一、引入课题板书：除法操演课二、指点操演1.第1题学生自力完成,开火车对谜底.2.第2、3题全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正.发现问题及时纠正.3.第4题先提问：画面上告诉我们哪些息？学生理解题意后,自力解答.教师用投影仪显示学生的解答过程,进行集体订正.4.第5题学生自力完成,教师主要巡查学生的书写花式,特别检查单位名称是否正确.5.第6题此题使被除数数目较小,可要求学生直接写出得数后分类.6.第7题（1）匡助学生理解图意：从图中你得到哪些息？指名回答.（2）自力思考后,小组交流.派车的可能性有5种,只需求学生说出一种.至于怎样派车比力公道,只需学生说得出道理便可以.7.第8题此题不要求全体学生掌握.此题实际上是有余数除法的应用.先观察图,让学生找出规律.第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色.第（3）题通过规律：5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色的.二、混合运算一、教学内容:本单元是在学生研究了加、减、乘、除法的基础上进行的,包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算,是四则运算方法在实际问题中的综合应用.本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除,后加减”,以及带有小括号的混合运算的顺序,不是以单纯研究计算法则的形式出现的.二、教学重难点、关键1、重点：引导学生理解和掌握混合运算的顺序.2、难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号,需要先算乘、除的混合运算式题（两步式）；利用混合运算知识解决简单实际问题.3、关键：（1）创设情境,指点学生在具体情境中提出问题和办理问题.（2）结合解决问题的过程,引导学生探究运算顺序.（3）重视学生的个体差别,逐步进步学生的计较能力.三、教学要求：1、引导学生结合具体的情境,体会四则运算的意义.2、通过购物等举动,开端感受夹杂运算与糊口的密切联系,并能运用有关的常识办理糊口中的实际问题.3、培养学生的合作意识和能力,让学生经历与他人交流各自算法的过程.4、结合具体情境,让学生体味到夹杂运算要有肯定的顺序；在办理问题的过程中,发现先乘除后加减的运算顺序,以及小括号在运算中的作用.5、引导学生掌握以内眼不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断.四、课时划分：6课时五、教学进度：第3~4周第一课时：乘加、乘减教学内容：P10 ~ 11“小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力.2.结合办理问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体味到书写与生活实际的密切联系.3.指点学生掌握脱式计较的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算.4.培养学生书写规范,计算认真的良好习惯.重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序.教具准点：口算卡教学过程：一、复习1.口算.（开火车）3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答,指点学生认识：只有加、减法计较的两步式题一般按从左往右的顺序计算.二、探索新知出示P10主题图,引导学生观察.1.理解图示内容,让学生找息.2.提出问题：假如你们是顾客,你想买哪两种食品？每种食品的数量不限.指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？3.解决问题.（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理,掌握算法.构造学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意义.①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘.12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元.②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘.6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元.这两种情况所付的钱都是相等的.所以,3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元.（3）指点学生用脱式计较.3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计较的两步式题）讨论：含乘、加计较的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式.（板书）解法一：3×4+6解法二：6+3×4(PS：先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：该付18元.4.尝试独立解决（1）提问：有20元,买3包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、讨论.可能会出现以下两种方法解答.a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元.b.20-3×4（PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回8元.（3）重点讨论解法b.算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法.5.小结观察三个夹杂算式,有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题.）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？三、巩固练习：P11“试一试”1.第（1）、（2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来.2.第（2）题齐3学生板演并订正.3.第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论.也可自己创设情景来叙述算式的意义.四、总结：计较乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么？第二课时：除加、除减教学内容：P12~ 13“花店买花”教学目标：1.通过“花店买花”的问题情景,发展学生提出问题和办理问题的能力.2.结合办理问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体味数学与糊口实际的密切联系.3.指点学生掌握脱式计较的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计较.4.造就学生合作研究的习惯,体验合作研究的快乐.重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序.教具准备：口算卡教学过程：一、复习1.口算（开火车）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32.提问：上节课我们研究的乘加、乘减两步计较式题的计较顺序式什么？3.练习（二人板演,全班齐练）4×8+640-6×4二、探索新知出示P12主题图,指点学生观察.1.理解图示内容,让学生找息.2.让学生根据图示提出问题,并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3.解决问题.（1）列算式.学生通过讨论可以得出两种方法：a .24÷8=3（元）, 5-3=2（元）答：（略）b .5-24÷8=5-3=2（元）答：（略）（2）理解算理,掌握算法.小组讨论：5-24÷8表示上意义.算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元,“24÷8”表示1枝康乃馨多少元.所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元,也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？因此计算“5-24÷8”的时候,应先算24÷8=3,再算5-3=2,用脱式计算式：5-24÷8=5-3=2（元）答：（略）（3）引导学生发现：有减法又有除法时,要先算除法后算减法.4.尝试解决问题.（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）让学生自力解答.（3）订正,并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算加法.5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1.P13“试一试”.先说运算顺序,后让学生自力计较.2.P13“练一练”.先帮助学生理解图意,后放手独立完成.四、总结第三课时：操演课教学内容：P14~ 16练教学目标：1.通过操演,使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减夹杂运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算.2．结合办理问题的过程,让学生体味到数学与糊口实际的联系,认识数学的应用价值.3．培养学生发现问题和解决问题的能力.4．造就学生认真审题,细心计较的习惯,进步计较的正确率.重点难点：通过操演个办理问题的过程,使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序.教具准备：实物投影仪、计算器.教学过程：一、引入课题板书：乘加、乘减、除加、除减练习课二、指导练习1.第1题.先让学生说一说每题的运算顺序,然后独立练习.2.第2、3题.先匡助学生理解图意,明白问题,然后自力解答,集体考订.3.第4题.留意图中“5小我”也是办理问题的一条息.4.第5题先比较哪种饮料便宜,有3种方法：解法一：12÷6=2（元）3＞2答：男生买的饮料便宜.解法二：3×6=18（元）18＞12答：男生买的饮料廉价.解法三：12÷3=4（听）6＞4答：男生买的饮料便宜.再算每听便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每听便宜1元.5.第6题先让学生认真观察并独立思考有什么规律,然后小组讨论,订正.6.第7题先让学生说一说每题的运算顺序,然后自力操演.7.第8题先审题,指名说说错在哪里,再让学生改错.可指名板演.三、介绍“数学万花筒”中的内容四、总结第四课时：带有小括号的夹杂运算教学内容：P17“过河”教学目标：1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力.2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式.3.使学生养成先看运算顺序,后进行计较的习惯.重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序.教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.口答题：（1）2+7×5,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）.（2）40-36÷4,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）.2.计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P17主题图,引导学生观察.1.理解图意,明白问题图上告诉我们哪些息？要我们办理什么问题？2.自力尝试,合作办理.学生独立完成,教师巡视.组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9,再算加法,这类运算顺序不符合问题的情景.在本题,应先算男女生总人数,即29+25.怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙.3．认识带有小括号的夹杂算式要先算小括号内里的.4.写出解答过程（29+25）÷9读作：29与25的和除以9.=54÷9=6（条）答：（略）5．练习（1）说一说下面两题的运算顺序,再算一算.24+16÷8（24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样.（2）自力完成P17“做一做”6．小结：通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固操演1．比力两题的运算顺序,再算一算.16-8×2（6-8）×22．P18“操演三”的第1题.四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？第五课时：练习课教学内容：P18~ 19练习三教学目标：1.通过指点学生进行操演,使学生进一步体味夹杂运算的顺序,引导学生进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序.2.引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应先算小括号内里的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序.3.通过操演,发展学生提出问题和办理问题的能力.4.培养学生认真审题,细心计算的习惯.重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用.教具准备：投影仪、学生每四人准备1副扑克牌,每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1.提问：通过上几节课的研究,请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）2.说明操演内容,导入课题.二、指导练习1.第2题（1）指点学生理解题意.提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生自力解答.强调：列算式时要注意上？（小括号）2.第3题（1）引导学生理解题意.提问：图上告诉我们什么息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答.提问：为什么要用小括号？不用行吗？（3）指导提问.按照这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）3.第4题（1）指点学生理解题意.提问：要求每个班多少人,必须晓得什么？（2）让学生自力解答.分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）综合算式：（24+29+28）÷9=81÷9=9（人）答：（略）4.第5题先说每题的运算顺序,让6学生板演,全班齐练.5.第6题对学生渗透一一对应的数学思想.6.第7题可用列表的方式表示结果.7.数学游戏：“24点”游戏前说清游戏规则.然后分小组进行游戏.三、总结三、方向与路线一、教学内容：1、辨认方向.2、用偏向词描述物体地点的位置.3、认识简单的路线.二、教学重难点、关键1、重点：结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向.2、难点：认识简单的路线图,根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方.3、关键：发展学生的空间观念.三、教学要求：1、借助辨认偏向的举动,进一步发展空间观念.2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置.3、认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方.四、课时分别：3课时五、教学进度：第5周第一课时：辨认方向教学内容：P20~ 21“辨认方向”教学目标：。