人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_24

《品德与社会》3年级上册第四单元主题一《我是谁》教学设计教学目标：1.知道自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察对比，明确认识不同角色对人的不同要求责任不同。

3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重点：认识不同角色对人的要求不同教学难点：愿意在现实生活中当好自己的角色教学准备：师：课件、道具。

教学过程：课前交流：脑筋急转弯：两个爸爸和两个儿子一共几个人？两个妈妈和两个儿子一共几个人？问：孩子们想认识我吗？待会儿在课堂上大家可要仔细看，才能清楚我究竟是谁？新课教学：活动一：说说我是谁一、介绍自己，揭示课题1．同学们，今天上课，我就要来介绍一下自己了——我是谁？(师相机板书课题。

）请你认真看？（PPT出示老师自己一天的生活，不同时候的生活照片，学生边看老师一边介绍自己）2．师：在今天的课堂上，我应该是谁呢？听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。

是呀，在学校在课堂上，我是一名老师，在家里我是一位孩子的妈妈，在商场是一位顾客，在公园是一名游客。

你们说我变得快吗？(点评：教学伊始，让学生猜不同场所教师的扮演角色，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生进行了观察、分析，为进行下一个环节做好了铺垫。

)二、交流互说，认识自己和周围的人1.我会变，你们也会变。

你们在教室里现在是学生，再想想其他地方你又会是谁？2.你们还会变出什么身份来呢？在小组里给伙伴们介绍介绍吧，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。

开始吧！3.哪位同学来给大家变变？学生说一说。

学生一边回答，口头小结：我们在不同场所，角色是不一样的（老师一边点出教材上的插图），随着年龄的增长，我们还会有很多不同的角色。

4、生活中他是谁？你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信我们来看看书上的插图，爸爸妈妈也会变。

谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？PPT小结：看来每个人在不同的生活场所中，社会角色也不一样。

活动二：他该怎么做一、游戏：猜猜他是谁？1、师引：下面玩个小游戏，名字叫猜一猜？教师出示PPT出示几段文字描述，学生猜他在社会生活中扮演的角色。

篇一：《我是谁》教学设计《我是谁》教学设计一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。

教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。

教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。

三、教学目标1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

四、教学重难点让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。

五、活动过程一、说说“我是谁”1、师：同学们好！今天的品德与社会课，我想和同学们一起探讨一个话题，这个话题既简单又复杂，想知道是什么吗？看好了！（板书：我是谁）2、师：我是谁呀？生：金老师。

师：是呀，在学校，我是一名老师。

那走出校门，在生活中，我又是谁呢？我给同学们带来了几张生活中的相片。

（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游、表演节目）3、师：你们瞧，在学校时，我是老师。

在家里，我是女儿、妈妈、妻子。

在旅游区我是游客。

表演节目时，我又是演员。

4、师：我会变你们也会变。

生活中你有可能是谁？想一想，说一说。

5、小结：正如同学们所说，在不同的场合，我们扮演着不同的角色。

（板书：不同场合不同角色）其实不光是我们，我们身边的每一个人都是这样的。

6、师：谁能说一说你的爸爸妈妈、你身边的人在生活中都扮演了哪些角色？设计意图：老师以自己为例展示生活中的不同角色，既拉近了师生距离，又让学生感受到在不同的场合，人的角色是不同的。

我是谁一、谈话导入1、师：同学们知道我是谁吗？（板书我是谁）2、师：听到同学们亲切的称呼，我很高兴，我是周老师。

在学校我是老师，可是走出校园，在其他场合中，我还有很多不同的角色，想看看在社会生活中我是谁吗？3、师：师：（出示自己与朋友的照片）这张是我在料理店就餐，我是谁呢？（板书：饭店的顾客）5、师：出示照片，这张是我在北京故宫游玩时拍下的美丽照片，我又是谁呢？是啊，我是一名游客，我去游玩时，爱护那里的花草树木，不攀折花木，不践踏草坪，我是一名文明的游客。

二、认识自己1、师：我在学校是老师，在游玩是一名游客，那你们呢？在生活中你们承担着什么角色？请同学们在小组中讨论，说说，比比看，谁找的角色多。

板书：角色生交流师相机评价：你真聪明，发现那么多不同的角色。

评价（哦，你能找到自己在校园中和生活中的不同角色，真是一个善于观察的好孩子。

）2、师：在生活中，当你去超市、图书馆、医院，你又承担了什么角色呢？在校园中，你又承担了什么角色？别急哦，咱们现在小组内交流，待会大家再来分享好吗？（出示幻灯片）3、师：这是我们班同学胡芃宇的照片，他和你们一样，在不同的地方，角色也在发生变化。

我们一起来认识一下吧！4、师：猜猜看，他这是在哪里？对啊，你看，他正在勤劳地帮助妈妈拖地呢，在家里他是爸妈的儿子！这是他在龙虎山拍的照片，在旅游时他是一游客。

而这张照片中的他正在认真听讲呢，在学校他是一位学生。

5、哎，明明就是我一个人，为什么会有那么多的名称呢？谁能告诉老师？（板书？红色标出）（出示幻灯片）6、是啊！看来我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。

（出示幻灯片）三、看看身边的人是谁？1、让我们再看看身边的人，在不同的场合，让他们又会是谁呢？请同学们阅读书58-59内容。

（一分钟时间）2、看，这是妈妈，在上班的时候他是名售货员，他上班可认真了，顾客们都称她为好大姐，知道为什么吗？哦，对啊，因为妈妈在工作时很认真，待人真诚，妈妈出色的扮演了售货员阿姨的角色，也承担了这一责任。

第一课我是谁一、教学内容：我是谁二、教材分析：本课是第四单元的第一课，本课通过一系列活动，让学生了解不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

三、学情分析：三年级的学生年龄尚小，知识面比较狭窄，对于“我是谁”这个概念认识比较模糊，不知道自己在不同场合下有不同的角色变化，不懂得怎样根据不同场合，很好地进行角色转换、履行自己的社会职责。

因此，“我是谁”这个话题看似很容易回答，其实不简单。

对于学生的学习有一定的难度，需要教师给予认真指导。

四、教学目标:1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。

2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

五、教学重点、难点分析：1、教学重点体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、教学难点通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

六、教学方法：通过观察图片、小组讨论、角色表演等方法，使学生在各种活动中增强角色意识，了解角色责任。

七、学法指导：通过活动让学生认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

八、课型：新授课九、课时安排：第一课时十、重点教学环节设计：（一）导入设计同学们，现在老师向你们提一个问题：你是谁？谁来说说。

（二）新课教学设计1、脑筋急转弯：路上走着两个父亲和两个儿子，可是只有三个人，这是怎么回事？2、认识同一人在不同场合，有不同的角色。

说说自己在不同场合的角色。

3、说说自己的爸爸妈妈在不同的场合的角色。

4、说说我们在商场、电影院、旅游胜地分别是什么角色？应该怎样做好自己的角色？5、学生进行角色表演，让其他学生说说他们是否做好了自己的角色。

小结：通过今天的学习，同学们知道了每个人在不同的场合都变换着自己的角色，老师希望大家在家做一个好孩子，在校做一个好学生，在社会上做一个好公民。

《我是谁》一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。

二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

《品德与社会》课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣。

班内大多数学生是独生子女，从小娇生惯养的。

虽说是三年级的孩子了，以他们的生活经验也能较容易的理解人在不同场合的角色变化，但他们的责任意识却是淡薄的。

这就需要教师在课堂上创设情境，让学生在活动中研讨、探究不同角色对人的不同要求和所要承担的不同责任，增强他们的责任意识。

三、教学目标1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中的不同角色；2、不同的角色又会对我们提出不同的要求，让学生明白在现实生活中当好自己的角色；3、通过观察体验对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

四、教学重、难点使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求，促使学生主动履行自己的职责。

五、教学准备：电脑课件六、教学活动过程（一）、谈话导入，学生介绍自己今天有这么多老师来听咱们班的课,你们高兴吗?老师们特别想认识你们,谁来介绍一下自己。

老师和同学都了解到你们兴趣广泛，多才多艺，活泼可爱，走到不同的场合你会有不同的角色，那么你到底是谁，今天我们就来聊聊这个话题。

《我是谁》教学设计【教学目标】1.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

2.愿意在现实生活中当好自己的角色。

【教学重点】认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学难点】愿意在现实生活中当好自己的角色。

【教学方法】1.角色扮演，让学生认识不同角色对人的不同要求。

2.视频展示，让学生认识不同角色所应承担的不同责任。

【教学过程】活动一：变一变师：孩子们，你们看看这是谁呀？生：孙悟空。

师：孙悟空有一个本领叫做72变，大家知道吧？今天咱们也来学学孙悟空，变一变。

我先来。

面对你们，我是谁？（1）这是我姐姐，和姐姐在一起，我是谁？生：妹妹（2）在舞台上表演话剧时，我又是谁？生：演员（3）在西安兵马俑参观旅游时，我是？生：游客师：大家真是火眼金睛，分辨得真清楚，下面，你们也来学学孙悟空变一变吧。

生：说说自己的角色变化。

师适当补充：如果你生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。

在学校的运动会田径场上，你是（生答运动员）。

在电影院看电影时，你是谁？（生答观众）。

在公交车上，你是一个？超市购物时，你又变成了？当家里来了客人，你就是小主人。

看来，我们都会变。

那么为什么会出现这样的情况呢？我们为什么会变呢？抽生答。

师：对了，因为……生齐答：我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

师小结：通过咱们上节课的学习，大家知道了，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

(贴板书)该怎么做我们才能当好这些不同的角色呢？活动二：演一演师：现在就让我们一起来演一演。

胡老师这儿有6个信封，里面装着不同的情境，现在请6个小组长来抽取你们小组将要表演的题目。

请小组长跟你们小组的同学一起看看题目，并且做好角色分配。

现在，各组都看到了自己的题目对不对？老师，还给每个组准备了一些道具，请小组长上来有序排队领取。

接下来就请同学们根据题目上的场景，以及老师提供的道具，自己设计一个表演，并且在自己小组的位置上排练，好不好？开始吧。

不一样的你我他教学目标：1、了解人与人是不同的，内外都是不同的，每个人都是独一无二的。

2、认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。

3、了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，对自己充满信心与期待，不断实现自我完善。

教学难点：了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，对自己充满信心与期待，不断实现自我完善。

教学设计：1、出示图片班上两位同学的照片同学们，今天我们来玩一个游戏，好吗？叫“大家来找茬”，就是找找两张照片中的不同，有信心能找出来吗？2、同学们找的真准啊，虽然这两位同学在咱们班上长得比较相像，可是却有着这么多不一样的地方，下面我们难度升级，继续来找茬，看看你的火眼金睛是不是还这么厉害！3、出示双胞胎图片我们小朋友真厉害，找出这么多的不同点，这两个小朋友是一对双胞胎，同一个爸爸妈妈生的，看起来他们长得一模一样，身高体重也差不多，不过却也不是完全一样，也是各有特点。

通过两次找不同的游戏，同学们有没有什么发现了？4、对呀，我们每个人长得都不一样，世界上也没有一模一样的两个人，那我们除了长相不一样，还有哪些地方不一样呢？老师课前请刚刚照片上的两位小朋友准备了一份自我介绍，让她们向大家介绍一下自己，看看，除了长相，她们还有哪些不一样？5、是啊，她们的升高体重、兴趣爱好、性格脾气等等都不一样，每个人都是不一样的，那为什么人都不一样呢？活动二：世界因不同而美丽1、我发现小朋友们都在思考，看来这个问题有点难度，不着急，我们先把这个问题存疑在这儿，也许马上就会柳暗花明，一会儿我们就能明白了。

我们先来放松一下，欣赏一些大自然的美景吧！2、大自然因为物种的繁多而美丽出示花卉图对比一组：都是红色的一种花，重复播放3次怎么样？美吗？为什们觉得不美？那我们再来看看这一组一组：各种各样千姿百态五颜六色的花卉图、动物图、美景图同学们，这两图你更喜欢那幅图，为什么？是啊！第二组图中的花儿都不一样，各种各样，五彩斑斓，千姿百态，构成了一个异彩纷呈的好花园，每一朵花儿、每一株小草、每一棵大树、每一片叶子、每一只小动物等等，都不一样，正式因为他们的不一样、他们的独特才有了这美丽的、神奇的大自然！现在想一想老师的问题，为什么我们每一人都长得不一样呢？活动二：为他的美点赞1、你们说的真好，就好比我们三（4）班就像美丽的大花园，每一位小朋友都是一朵独特的花朵，有着自己的独特的一面，各有优点，才有了大花园的精彩与五彩斑斓，一起来看看我们的班48朵美丽有独一无二的花朵吧！2、出示班级照片展，学生的单人照片，最后集体照，汇聚在屏幕上。

三年级上册品德与社会《我是谁》教学设计教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

学情分析：三年级的孩子，他们已经有了一定的角色意识，但是责任感意识相对较弱，他们不清楚不同的角色应该承担怎样的责任。

而角色与责任意识是人类社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步的基础。

教学目标：1、知道每个人在不同场合的角色变化，了解自己的不同角色。

2、认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、增强角色意识和责任意识，培养学生在现实生活中当好自己角色的能力。

教学重点、难点：重点：体验自己在现实生活中所充当的不同角色，了解自己所充当角色应承担的责任。

难点：明确不同角色对我们提出的不同要求和承担的责任,知道如何当好自己的角色。

活动一：谈话导入，认识角色1、通过出示教师照片，导入新课。

2、师过渡：这就是我，我在不同的场合（板书：场合），有不同的角色。

（板书：角色）3、看学生生活照请大家认真看这几张照片，找出照片中的孩子在什么场合扮演了哪些不同的角色。

（设计意图：以老师在现实生活中真实的不同角色的转换为范例，引发学生的兴趣，然后引导学生看身边学生的生活照，初步感受不同角色的含义。

）活动二：小组交流，了解角色1、学生自我介绍。

师：通过刚刚对老师和照片中几个同学在不同场合所扮演的不同角色有了初步的认识，那你们能说一说自己扮演过哪些角色吗？2、“摘星活动”小组内说一说你扮演过的最棒的角色是什么？代表上台说自己表演得最棒的角色是什么？得到大家认可的可以获得一颗星。

（设计意图：通过小组讨论、摘星活动等，引导学生认识自己与身边同学的不同角色，并初步知道如何扮演好这个角色。

）活动三：模拟体验，深化角色1、“议一议”：采用什么方法把自己当好自己角色的经验介绍给大家（预设：小表演，表格，宣传画。

三年级上册品社《我是谁》教学设计【教材分析】《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》第一个主题。

本课教材，以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同的场合角色有什么变化，注意体现体验性、探究性学习的特点。

以问题的形式“该怎样做？”切入，设计了几种情境，旨在让学生思考如何做好小观众、小顾客、小游客，……给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。

教材第61页“小记者在行动”，是让学生搞一个小调查报告。

这份调查报告是教学的延伸与拓展，引导学生真正走进生活，发现生活，通过分析、评价，看看人们是否当好了自己的角色，进而提醒自己当好自己的角色。

【教学目标】1．情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。

2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。

3．过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。

【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色并愿意在生活中当好自己的角色。

【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。

【教学过程】活动一：说一说，我是谁一、课题引入，自我介绍1、师谈话：你们知道我是谁吗？我是谁呢？(师板书课题并提问）2、课件出示几组照片，让学生观察说说我都扮演了那些角色？（学生根据照片回答）师小结。

【设计理念】以生活中的问题切入，给学生更多思考的空间，让他们有话可说，乐意去说。

活动二、谈一谈，你是谁1．师：让我们翻开课本看看书中58页的同学，他在生活中有哪些不同的角色？（引导学生说出：学生、顾客、孩子、乘客）2．请联系自己的实际来说一说自己在日常生活中你还扮演过什么角色？（演员、外孙女、病人、组长、运动员、哥哥、观众……）3、说身边的人角色变化。

根据书59页再来想一想我们身边的人，他们在不同的场合，又是谁？（让学生充分地发表自己的意见，教师及时点评引导）【设计理念】学生说身边的人的不同角色，感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化。

人教版三年级品德与社会上册《我是谁》教学设计教学目标：1.知识与技能：学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化，知道在现实生活中不同的角色对人的要求不同。

2.过程与方法：通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。

3.情感、态度与价值观：通过活动，让学生能够充分认识自己，激发学生在现实生活中勇于承担自己责任的意识。

教学重点：使学生明白在不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中不同的角色应该承担的不同责任。

教学难点：通过观察对比，认识不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学准备：教师：准备情境表演的场地。

学生：课前观察并了解人们在生活中面临不同的角色应该承担哪些责任。

教学过程：一、介绍自己，揭示课题1．同学们，我是谁？生齐答：冯老师。

2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。

是呀，在学校里，我是一名老师，也是你们的朋友，今天我们一起来探讨“我是谁”这个话题。

(师相机板书课题。

）二、交流互说，认识自己1.我会变，你们相信吗？2.教师出示家庭成员相片，相机介绍。

3.师：相信了吗？老师会变，我为什么会变？指导学生答。

板书：（对象不同角色不同）4.你们也会变吗？谁来变变吧。

指名学生回答。

生：面对妈妈，我是∙∙∙∙∙∙面对爷爷，我是∙∙∙∙∙∙面对姐姐，我是∙∙∙∙∙∙5.师：同学们，在生活中，我们面对不同的对象，就会担当着不同的角色，那么在不同的场所，我又是谁呢？出示老师风景区的相片。

此时，老师担当着什么角色？6.指名学生说说自己在生活中担当的角色。

7.你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信问问你们的爸爸妈妈。

谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？8.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？三、情境活动，体验角色1.创设情境：公共汽车上①这里停着一辆开往木偶剧场的公共汽车，一名同学扮演售票员，两名同学扮演乘客，一名同学扮演老奶奶。