苏教版数学六年级上册《三 分数除法 3、分数除以分数》_1

苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》是本册教材中较为重要的内容之一。

本节课主要让学生掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的意义，并能灵活运用分数除法解决实际问题。

教材通过引入分数除法的概念，让学生在已有知识的基础上，进一步拓展对分数运算的理解。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数加减法和乘法的运算方法，对分数有一定的认识。

但是，对于分数除法的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过实例引导，让学生感受分数除法的意义，提高学生对分数除法的理解和运用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会分数除法的运算方法，能正确进行分数除法的计算。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的运算方法。

2.教学难点：分数除法的意义和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践教学法等。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、学习卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生思考分数除法的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过学习卡片，自主探究分数除法的运算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。

4.教师讲解：教师针对学生的疑问，进行讲解，引导学生理解分数除法的意义。

5.实践运用：学生进行分数除法的练习，巩固所学知识。

6.总结提升：教师引导学生总结分数除法的运算方法，提高学生对分数除法的运用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数除法的运算方法和意义。

可以设计如下板书：意义：已知两个分数的商，求被除数或除数。

1.转化为乘法：除以一个分数，等于乘它的倒数。

2.分子乘分子，分母乘分母。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

苏教版六年级上册数学第三单元《分数除以分数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除以分数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是分数除以分数的运算方法，通过学习，使学生能够理解和掌握分数除以分数的计算法则，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有了一定的了解和掌握。

但是，对于分数除以分数的运算，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心细致地进行讲解，让学生能够理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数除以分数的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.分数除以分数的运算方法。

2.如何将实际问题转化为分数除以分数的运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，让学生在解决问题的过程中学习分数除以分数的运算方法。

2.小组合作学习：让学生在小组合作的过程中，共同探讨和解决问题，提高学生的团队合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现分数除以分数的运算规律，培养学生的发现能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作分数除以分数的教学课件，以便于学生直观地理解和学习。

2.实际问题：准备一些相关的实际问题，用于引导学生运用分数除以分数的运算方法进行解决。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现分数除以分数的运算方法，引导学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）教师给出一些分数除以分数的运算题目，让学生独立完成，教师进行反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用分数除以分数的运算方法进行解决，提高学生的解决问题的能力。

六年级上册数学教学设计-第三单元分数除法第3课时：分数除以分数教学目标1.学生能够理解分数之间的除法，并能正确运用分数除法计算题目。

2.学生能够运用分数相关知识解决生活中实际问题。

3.学生能够培养合作学习精神，助力组内合作完成任务。

教学内容1.分数除以分数的概念。

2.分数除法运算法则。

3.分数除法计算应用。

教学重点1.理解分数除以分数的概念。

2.掌握分数除法的运算法则。

3.能够正确运用分数相关知识解决实际问题。

教学难点1.运用分数相关知识解决新颖问题。

2.建立合作学习模式，助力组内合作完成任务。

教学方法本课程采用情境引导法教学法和合作学习法相结合。

教学过程1. 情境引导1.讲解情境：小明和小红去打高尔夫球，每人打了10个球，以小明打出6个球洞为过关标准，求小红的过关率。

2.引导分析：让学生思考，如何用分数表示小红和小明的高尔夫球成绩。

3.结合情境，讲解分数除以分数的概念及过程。

2. 讲解运算法则1.讲解分数除法的运算法则。

2.突出分子分母的意义及被除数、除数的含义。

3.让学生通过计算题目来理解分数除法的运算法则。

3. 应用实际问题1.让学生结合实际问题，用分数除法计算各种题目。

2.组内合作学习，共同探讨解决方法。

教学作业1.课后让学生练习课堂所讲解的知识点，并找一些实际问题进行练习。

2.教师随堂检查学生练习情况。

教学反思本节课采用了情境引导、分组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松有趣的教学氛围中掌握了分数除法的相关知识和方法。

在讲解运算法则时，教师通过具体的例子，让学生理解了分数除法的含义及运算方法。

在教学过程中，教师及时鼓励学生思考，综合运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实际动手能力和思考能力。

同时，通过合作学习，让学生学会分享知识、团结协作，培养了真正的合作精神，这对于学生今后的成长与发展是有益的。

《分数除以分数》（教案）六年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习分数的知识，探讨分数除以分数的问题。

我们将使用苏教版六年级上册的数学教材，重点学习第四单元分数除法的第一课时内容。

一、教学内容今天我们将学习分数除以分数的运算方法。

具体内容包括：理解分数除以分数的概念，掌握计算分数除以分数的步骤，能够熟练进行分数除以分数的运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解分数除以分数的意义，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数除以分数的运算方法，难点在于理解分数除以分数的实质，以及如何正确进行计算。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解分数除以分数，我准备了PPT和一些实际问题供我们讨论。

五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题：“如果一个小球的重量是另一个小球重量的2/3，那么这两个小球的重量比是多少？”这个问题会引发同学们的思考，从而引出分数除以分数的概念。

然后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们亲自动手进行分数除以分数的运算。

我会及时给予指导和解答，帮助同学们巩固所学知识。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，清晰地展示分数除以分数的运算步骤和例题。

我会用简洁的语言和图示来帮助同学们理解和记忆。

七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业题，让同学们巩固分数除以分数的知识。

其中包括一些实际问题，让同学们能够将所学知识应用到实际情境中。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我会及时反思教学效果，看看同学们是否掌握了分数除以分数的运算方法。

对于有困难同学，我会给予个别辅导，帮助他们克服困难。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让同学们能够更深入地了解分数除以分数的应用。

通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数除以分数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

同时，我也希望他们能够培养出对数学的兴趣和自信心，为今后的学习打下坚实的基础。

第三单元分数除法（一）教学目标1．使学生理解分数除法的含义,掌握分数除法的计算方法,能正确计算分数除法、分数连除和乘除混合运算；能列方程解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际问题。

2．使学生联系现实情境,理解比的意义,理解比与分数、除法的关系；理解并掌握比的基本性质,会求比值和化简比；能应用比的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生经历探索分数除法的计算方法、比的意义和基本性质,应用分数除法和比的有关知识解决简单实际问题的过程,培养观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳和类比等能力,积累一些数学活动经验,感受归纳、转化等数学思想方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

4．使学生在获取知识的过程中,进一步感受数学与日常生活的密切联系,体会数学知识在日常生活中的广泛应用,增强对数学学习的兴趣,逐步养成独立思考、合作交流等学习习惯,提高学好数学的自信心。

（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容及前后联系如下：本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行教学的。

教材主要安排了两部分内容,先教学分数（不含带分数）除法,再教学比的认识。

通过本单元教学,一方面能使学生系统掌握分数的四则运算,也为进一步学习分数四则混合运算打好基础；另一方面能使学生进一步加深对乘、除法关系的理解,体会数学知识和方法的内在联系,并为以后学习解决稍复杂的分数实际问题提供更多的支持。

本单元教材的基本结构：本单元的教学重点是：分数除法的计算方法,简单的分数除法实际问题,比的意义和基本性质,按比例分配的实际问题。

教学难点是：理解一个数除以分数的计算方法。

本单元教材的编排主要有以下几方面特点：1．循序渐进地安排教学内容,帮助学生逐步掌握分数除法的计算方法。

在分数除法运算中,不论哪种情况的计算最终都可以归结为用被除数乘除数的倒数。

而理解分数除法计算的算理,是本单元的教学重点,也是难点。

教材在安排这部分内容时,注意遵循由易到难、循序渐进的原则,先教学分数除以整数,再教学一个数除以分数。

新苏教版六年级上册数学-分数除法知识题型归纳总结分数除法（一）知识梳理1、分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

2、分数除法的计算法则：甲数除以乙数（除外），等于甲数乘乙数的倒数。

模块一分数除以整数例1：一个货物有48吨，每次运走40吨，运了5次，还剩下53吨，问平均每次运走这堆货物的几分之几？照这样计算，14次一共运走这堆货物的几分之几？例2：小明用6分钟从1楼跑到6楼，问小明平均每上一层楼需要几分钟？例3：一块菜地有7公顷，现在要将这块菜地平均分成4份种不同的蔬菜，每种蔬菜占地多少公顷，列式是（12÷4）=3，每种蔬菜占地3公顷。

变式2：一个正方体的棱长总和是12米，这个正方体的棱长是多少米？设正方体的棱长为x，则有4x=12，x=3，所以正方体的棱长是3米。

变式1：如果m、n都是不为0的自然数，请比较(m÷n)和(n÷m)的大小。

因为(m÷n)×(n÷m)=1，所以(m÷n)和(n÷m)互为倒数，由于倒数的大小关系与原数的大小关系相反，所以当m(n÷m)；当m>n时，有(m÷n)<(n÷m)。

模块二整数除以分数例4：一台拖拉机每小时耕地2公顷，要耕完2公顷地需要（2÷2）=1小时。

某工程队30天修了一段地铁的（30÷5）=6次，平均每天修（5÷6）=5/6次，（5÷6）天可以修完。

例5：某化工厂生产了25吨化肥，如果每1吨装一袋，这些化肥能装多少袋？25÷1×20=500，这些化肥能装500袋。

例6：一个同学在做题时，粗心大意，把除数看成35，得到的商是18，那么正确的商是多少？由于商和除数的乘积等于被除数，所以正确的商是53÷35=1余18.变式4：食堂运来6吨煤，每天要用（6÷5）=1.2吨，可以用几天？可以用5天。

苏教版六年级数学上册第三单元第3课《分数除以分数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第3课《分数除以分数》是本单元的核心内容。

在此之前，学生已经学习了分数的基本概念、分数的加减法和乘法。

本节课通过分数除以分数的学习，使学生掌握分数除法的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识基础，对分数的概念、加减法和乘法有了初步的认识。

但在实际应用中，学生对分数除以分数的计算法则理解不够深入，容易与整数除法混淆。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生理解分数除以分数的计算法则。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数除以分数的计算法则，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数除以分数的计算法则。

2.教学难点：理解分数除以分数的实际意义，掌握计算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数除以分数的思考。

2.探究新知：引导学生通过小组讨论、实例分析，探索分数除以分数的计算法则。

3.讲解要点：讲解分数除以分数的计算法则，引导学生理解实际意义。

4.练习巩固：设计一系列练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5.总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考分数除以分数在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括以下内容：1.分数除以分数的计算法则。

2.分数除以分数的实际意义。

3.相关练习题。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对分数除以分数的计算法则的理解程度。

2.学生运用所学知识解决问题的能力。