2014冀教版四年级数学上册教案

冀教版四年级数学教案（共五篇）第一篇：冀教版四年级数学教案冀教版四年级数学教案 [1000字]因数教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第90、91页。

教学目标：过程与方法：在自主写算式和找1~10所有因数的活动中，经历认识质数与合数的过程。

知识与能力：在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；知道质数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数。

情感目标；能积极参加数学活动，愿意把自己发现的结果告诉他人，获得成功的体验。

教学重点：在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；知道质数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数。

教学难点：准确辨别质数合数、因数倍数教学过程：一、认识因数1．在黑板上写出12，让学生交流由12提的问题，然后教师提出把12写成两个数相乘的形式的要求。

鼓励学生看谁写出的多。

2．交流学生写出的算式，并结合学生写出的三种形式，告诉学生：乘数也叫因数，1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。

然后，让学生讨论一下，因数和积有什么关系？使学生了解积是因数的倍数。

3．尝试写一个数的因数。

（1）提出用自己的方法找出18和24所有因数的要求，让学生自主完成。

（2）学生交流写的结果，重点关注找因数的不同方法。

（3）评价、讨论找一个数所有因数的方法。

使学生了解，按照一定的顺序去写，才不会遗漏、不会重复。

还要提醒学生，在写某个数的因数时，不要忘了1和它本身。

二、质数、合数1．提出“找1～10各数的所有因数”的要求，学生找完后进行汇报交流。

2．让学生认真观察写出的因数，提出“观察写出的因数，你发现了什么？”的问题，让学生充分地观察、思考后，再交流。

要留给学生足够的时间去观察。

3．在交流的基础上，师生一起根据一个数因数的个数把1－10各数分类，然后给出质数、合数的概念。

并告诉学生：1既不是质数，也不是合数。

4．让学生再自己试着举出几个质数的例子，举出几个合数的例子。

冀教版四年级上册数学教案范文6篇冀教版四班级上册数学教案精选篇1教学目标：1、在熟识的生活情境，进一步体会负数的意义。

2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学重点：在熟识的生活情境，进一步体会负数的意义。

教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学过程：一、导入新课同学们通过上一课的学习我们初步熟悉了正负数。

知道了温度有零上温度和零下温度。

但是还有零度。

零度既不是零上温度，也不是零下温度。

二、新课教学同学们回答的都特别好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7，+20，+100。

相反我们都给负数的前面加上“-”。

例如：-2，-56，-5……0既不是正数，也不是负数那么这些数该怎样读呢？谁情愿来读这些数老师出示数。

三、课堂练习1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,假如这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（）米;海平面的高度为（）米。

2.假如小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（）元。

3.假如电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（）层。

4.假如进了3个球记作+3,那么失2球记作（）四、课堂练习见课本87页练一练老师巡察指导五、课堂小结老师依据实际状况进行鼓舞性的总结。

板书设计：正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是负数。

5或＋5读做正5，-2读作负2。

0既不是正数也不是负数。

冀教版四班级上册数学教案精选篇2一、巩固预备1、看谁算的又对又快35÷7 42÷6 80÷4 39÷3 63÷9 56÷845÷5 96÷8 54÷6 72÷6 64÷4 51÷33×20 4×12 27×2 45-392、谁最棒47-（23+14） 63÷（14÷2）二、探究新知1、引入新课。

冀教版小学四年级数学上册教案全册第一单元：认识数0第一课时：认识0- 教学目标：通过观察和实践活动，让学生认识数0，并掌握数0的特点和意义。

- 教学内容：数0的认识、数0的特点和意义。

- 教学步骤：1. 导入：师生共同观察不同场景中的0个物体，并引导学生认识这是数0。

2. 活动：组织学生进行0个物体的实践活动，如数0个蛋糕、数0个橙子等。

3. 认知：引导学生总结0的特点和意义，如0表示没有物体、0在数字排列中的位置等。

4. 拓展：根据学生的认知水平，延伸讨论0在生活中的运用和意义。

- 教学反思：通过观察和实践活动，学生对数0有了直观的认识，并能够理解0在数字系统中的特点和意义。

第二课时：认识1- 教学目标：通过观察和实践活动，让学生认识数1，并掌握数1的特点和意义。

- 教学内容：数1的认识、数1的特点和意义。

- 教学步骤：1. 导入：师生共同观察不同场景中的1个物体，并引导学生认识这是数1。

2. 活动：组织学生进行1个物体的实践活动，如数1个苹果、数1个铅笔等。

3. 认知：引导学生总结1的特点和意义，如1表示有一个物体、1在数字排列中的位置等。

4. 拓展：根据学生的认知水平，延伸讨论1在生活中的运用和意义。

- 教学反思：通过观察和实践活动，学生对数1有了直观的认识，并能够理解1在数字系统中的特点和意义。

（以下省略其他课程的内容）第四单元：整十整百数第一课时：认识整十数- 教学目标：通过观察和实践活动，让学生认识整十数，并掌握整十数的特点和意义。

- 教学内容：整十数的认识、整十数的特点和意义。

- 教学步骤：1. 导入：师生共同观察不同场景中的整十个物体，并引导学生认识这是整十数。

2. 活动：组织学生进行整十个物体的实践活动，如数整十个水杯、数整十个书等。

3. 认知：引导学生总结整十数的特点和意义，如整十表示十个整体、整十在数字排列中的位置等。

4. 拓展：根据学生的认知水平，延伸讨论整十数在生活中的运用和意义。

冀教版小学四年级数学上册教案——《角的度量》一、教学目标1.让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的度数。

2.培养学生动手操作能力，提高学生观察、分析、解决问题的能力。

3.培养学生合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点重点：让学生学会使用量角器测量角的度数。

难点：让学生熟练掌握量角器的使用方法，并能准确测量角的度数。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了角的分类，知道了直角、锐角和钝角。

那么，我们如何测量一个角的度数呢？这节课我们就来学习角的度量。

2.探索新知（1）认识量角器师：我们来认识一下量角器。

请大家拿出自己的量角器，观察一下，它有什么特点？生：量角器是一个半圆形，上面有刻度。

师：很好！量角器上的刻度表示的是角的度数。

我们要测量一个角的度数，就需要使用量角器。

（2）学习量角器的使用方法师：我们一起来学习如何使用量角器。

请大家看黑板，我来演示一下。

1.将量角器的中心点与角的顶点对齐。

2.将量角器的0刻度线与角的一边对齐。

3.观察另一边所在的位置，读取度数。

师：现在，请大家拿出一张白纸，画出一个角，然后尝试用刚才的方法测量一下这个角的度数。

（3）交流讨论师：同学们，你们测量出角的度数了吗？有没有遇到什么问题？生1：我在测量的时候，发现量角器上的刻度线不好对齐。

生2：我也遇到了同样的问题，而且有时候读数也不太准确。

师：很好！大家在操作过程中遇到问题是很正常的。

我们一起来讨论一下如何解决这些问题。

1.在测量时，要注意将量角器的中心点与角的顶点对齐，确保0刻度线与角的一边对齐。

2.在读数时，要确保视线与量角器上的刻度线垂直，避免读数误差。

（4）再次实践师：现在，请大家再次尝试测量刚才画出的角的度数，注意刚才讨论的方法。

1.将量角器的中心点与角的顶点对齐。

2.将量角器的0刻度线与角的一边对齐。

3.观察另一边所在的位置，读取度数。

4.巩固练习1.测量题目中给出的角的度数。

冀教版四年级上册数学全册教案第1单元升和毫升第1课时升和毫升的认识【教学内容】教材第1～3页例1、例2及练一练第1~4题.【教学目标】1。

结合具体事例，了解容量含义,认识测量工具以及“升”和“毫升”，会用字母表示“升“和“毫升”。

【教学重点】能认识“升”和“毫升”，了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。

【教学难点】建立“1升、1毫升有多少“的空间观念。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、创设情境、引入概念1.教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子,并提出哪个杯子装水多的问题,让学生观察讨论。

师:同学们，你们看,老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。

猜猜看,哪个杯子装水多？学生汇报。

师:刚才大家说了自己的意见,到底哪个杯子盛水多呢?我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子，现在我们就分组试一试。

2。

教师提出小组合作“盛水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法检验自己的估计,并指导学生注意安全。

要给学生充足的时间进行操作,让他们在操作的过程中思考、发现比较的方法.3.交流实验的过程和结果。

重点让学生说一说是怎样做的，给学生充足的时间让他们交流不同方法。

师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说？拿上你们的杯子,一边演示一边给大家说。

指名回答。

4。

教师演示“把两个杯子都装满水,分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。

5。

介绍容量的概念。

师：刚才我们用不同的方法比较出了两个杯子哪个装水多.在数学上,哪个杯子盛水多,我们就说哪个杯子的容量大.(板书:容量）教师用手指向两个杯子,问：这两个杯子哪个容量大?指名回答。

二、自主探究、体验概念1。

教师拿出两个高度一样、粗细不同、装的饮料高度一样的瓶子。

先让学生观察、交流看到了什么，想到了什么,然后讨论:怎样比较哪个瓶子装的饮料多.学生汇报。

师：现在老师就发给每个小组一组测量工具，仔细观察，待会儿给同学们说一说你们看到了什么。

冀教版四年级数学上册教案冀教版四年级数学上册教案作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的冀教版四年级数学上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

冀教版四年级数学上册教案11、口算乘法教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

教学过程：一、自主探索口算方法。

1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。

2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。

163=（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）4、汇报交流。

二、引导学生对比不同算法的特点。

1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？1603= ，独立计算后小组交流。

2、引导学生对比163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米？1630=4、让学生在与163的对比中归纳出简便算法。

三、巩固练习。

1、练习六第1题。

让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

2、练习六第2题。

可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

3、练习六第3题。

（开放题）在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

还可利用本题资源，扩大解题视野。

四、课堂小结。

（略）冀教版四年级数学上册教案2学习内容：人口普查-写多位数学习目标：1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2、培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

3、进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯学习重点：掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

四年级数学教学计划（2013—2014学年度第一学期）一、学情分析本班有学生22名，其中男生6名，女生16名。

接手本班后我发现这个班存在一定的问题：没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题；不能按时完成作业等等。

在成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；数学计算能力差，马虎，不爱懂脑筋思考分析问题。

二、指导思想。

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

三、教材分析本册教材共安排了八个单元：“升与毫升”、“除法”、“线和角”、“计算器”、“认识更大的数”、“垂线和平行线”、“倍数和因数”、“统计”。

共涉及到“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域，安排和主要内容如下：（一）数与代数数的认识数的运算（二）空间与图形图形的认识（三）统计与概率简单数据统计过程（四）综合应用四、教学目标1、在具体的情景中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。

2、结合现实情景感受大数的意义，并能估算。

3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能交流。

4、在1-100的自然数中，能找出10以内某个数的所有倍数，并指导2、3、5的倍数的特征。

5、在1-100的自然数中，能找出某个数的所有因数。

6、指导奇数、偶数、质数、合数7、会口算百以内两位数乘（或除以）一位数。

8、能笔算三位数除以两位数的除法。

9、能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索运算中简单的数学规律。

冀教版四年级数学上册教案冀教版四年级数学上册教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的冀教版四年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

冀教版四年级数学上册教案1教学内容：教科书第99—100页的例1。

教学目标：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的`学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点：绘制纵向复式条形统计图。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教学过程：一、创设情境，生成问题：你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

见课本99页的例1某地区的城乡人口统计表二、探索交流，解决问题：1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图见课本99页的统计图2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？3、投影展示学生绘制的纵向复式条形统计图板书课题：纵向复式条形统计图4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？5、全班汇报交流。

分析：（1）那年城市人口数最多？那年最少？（2）那年乡村人口数最多？那年最少？（3）那年城乡人口总数最多？那年最少？（4）你还能得到哪些信息？三、巩固应用，内化提高：1、完成102页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题四、回顾整理，反思提升：这节课你有什么收获？冀教版四年级数学上册教案2教学内容：教材P39-41教学目标：结合生活情境，让学生感知生活中两条直线互相平行的现象。

第一单元升和毫升第1课时升和毫升教学内容：教材第1~3页。

教学目标：1、结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。

2、了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。

3、积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：重点：升和毫升的认识难点:容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。

教学准备：课件、水杯、烧杯、量筒、量杯学生搜集的包装袋。

教学过程一、创设情境导入：师：今天老师给大家带来三个水杯，出示课件，，请你说一说哪个杯子盛水最多，那个杯子盛水最少？生：第二个杯子盛水最多，第三个杯子盛水最少。

师：我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多，那个盛水最少。

下面两个水杯哪个盛水多呢？出示课件，你有什么好方法进行比较呢？二、新授1、实验，理解容量的概念，1、出示两个杯子。

大小不同。

师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。

出示课件。

生：一样多。

左边的……2、提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。

师：你们都想到了哪些方法，生1：可以把两个杯子放在一起比一比。

生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生3：：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法，鼓励的语气。

小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。

出示课件。

2、实验，认识升和毫升⑴出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。

师：老师这里还有两个瓶子。

比一比，哪个瓶子装的饮料多？你是怎么比较的，现在以小组为单位相互讨论。

师生交流生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。

再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。

生3：：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。