《奇怪的大石头》教学设计及反思

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：培养学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣，激发想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，运用阅读策略。

2. 教学难点：理解课文中的科学知识，发挥想象力，进行创意表达。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发探究欲望。

四、教学准备1. 课文：《奇怪的大石头》全文2. 教学课件：图片、视频等3. 学习材料：生字词卡片、练习题等4. 教学设备：投影仪、音响等五、教学过程1. 导入新课1.1 展示大石头的图片，引导学生观察、描述。

1.2 播放石头形成的视频，让学生了解石头形成的原理。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

2.2 学生互相交流讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解3.1 讲解生字词，重点讲解词语的用法和搭配。

3.2 分析课文结构，讲解课文内容，解答学生疑问。

4. 互动环节4.1 学生表演课文情景，增强对课文的理解。

4.2 教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5. 练习巩固5.1 学生完成练习题，检测学习效果。

5.2 教师点评，给予鼓励和指导。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.2 学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。

7. 课后作业7.1 学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼表达能力。

7.2 家长监督学生完成生字词书写练习，提高书写水平。

六、教学反思1. 反思教学过程：是否充分发挥了学生的主动性，培养了学生的学习能力。

2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

3. 反思教学内容：是否全面讲解了生字词，掌握了课文的重点知识。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生理解文章的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞前。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生探索自然的欲望。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解文章的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞前。

三、教学难点1. 培养学生阅读理解能力和团队协作能力。

2. 激发学生探索自然的欲望。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究。

2. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。

3. 采用情景教学法，激发学生学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一颗大石头，引发学生好奇心，激发学习兴趣。

1.2 学生分享对石头的认识和经历。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读文章《奇怪的大石头》。

2.2 学生总结文章主要内容，回答问题：“石头为什么会出现在山洞前？”3. 合作交流3.1 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.2 各组派代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂讲解4.1 教师针对文章内容进行讲解，解答学生疑问。

4.2 教师引导学生深入思考，探讨石头现象背后的原因。

5. 情感拓展5.1 学生分享对大自然的热爱和好奇心。

5.2 教师鼓励学生积极探索自然，培养探索精神。

6. 课堂小结6.1 学生总结本节课的学习收获。

6.2 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。

7. 课后作业7.1 学生回家后，家长协助孩子用普通话朗读文章《奇怪的大石头》。

7.2 家长和孩子一起讨论文章内容，培养阅读习惯。

教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

注重培养学生阅读理解能力和团队协作能力，激发学生探索自然的欲望。

在情感拓展环节，注重培养学生的爱心和好奇心，使学生在学习过程中获得愉悦的情感体验。

注重家校合作，通过课后作业，培养学生的阅读习惯。

奇怪的大石头教学设计及教学反思1. 教学设计背景本次教学任务为小学三年级自然科学课程中的“地球与太空”单元中的“地球的形状”内容。

在这一单元中，学生需要学习到地球是一个球体，并且理解什么是北极、南极、赤道及各自的位置。

在教学过程中，教师打算利用奇怪的大石头这个实例，让学生在亲身体验中更好地理解地球球体形状。

2. 教学内容2.1 教学目标本堂课的教学目标总体来说是让学生通过观察和思考，逐渐理解地球是一个球体，同时懂得利用多种方法来获取常识。

具体目标如下：•知识目标：明确地球的形状是一个球体、理解什么是北极、南极、赤道及各自的位置。

•能力目标：能够观察、思考并提出问题并且能够借助实例进行探究。

•情感目标：从亲身经历中懂得学习的乐趣并且掌握合作的能力。

2.2 教学内容1.热身环节：教师与学生互动，普及常识。

比如询问学生是否知道世界上最高的山峰，最长的河流等。

2.导入环节：通过提问学生了解他们对地球形状的基本认知。

3.教学环节：•地球球形的展示。

展示地球球形的图片和视频，引导学生理解地球不是平面而是一个球体。

•探究活动：教师将一个大石头放在课室的桌子上，并让学生互相猜测它是什么形状。

教师引导学生进行观察和思考：大石头上的线条是否是曲线、各个方位的长宽高是否相等等，进而引导学生得出它是一个球形的结论。

•加深认识。

教师再次向学生普及地球的形状，并做出和大石头之间的异同比较。

•总结反思：总结本节课所学知识，引导学生体会学习乐趣，并通过与同桌合作分享讨论来提升合作能力。

2.3 教学方法•模拟探究法•讨论交流法•视觉展示法3. 教学反思本次教学设计的最大特色是采用了亲身体验的方式来让学生更好地理解地球的球体形状。

从教学效果来看，学生们非常喜爱这个充满趣味性的教学环节，并且对球形这个概念有了更为深层次的认识，特别是通过大石头、视频、图片等多种形式的展示，让学生能够更加形象地理解球形。

同时，教学设计也加强了学生们的合作能力、思考能力和学习兴趣。

《奇怪的大石头》教学设计及反思学习目标：知识与能力：1、认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

过程与方法：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

情感态度与价值观：读懂课文,体会李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

教学重点，难点：1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题，提出问题的.2.体会作者是怎样把内容写具体的.课前准备：学习生字词语。

读通课文。

了解一些疑难词：陨石地质学家第四纪冰川秦岭突兀教学程序设计：第一课时课前谈话:第二单元给我们介绍了许多名人故事，上节课我们学习了列宁的故事, 今天，我们再来认识一位名人我国著名的地质学家一一李四光一、激发情趣，导入新课：1、让学生观看李四光照片，学生介绍李四光2、师评：刚才同学们介绍的非常精彩，那李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？今天我们就来学习第7课《奇怪的大石头》o3、齐读课题二、初读课文，感知巨石的怪1、出示词语著名藏在后面孤零零悄悄躲陨石大坑卧进突兀旅行考察秦岭流域遗迹奇怪严严实实平整震惊（指名读、齐读）2、读课文，提要求：读准字音读通句子，难度的地方多读几遍，边读边想，课文围绕大石头讲了一件什么事？生谈三、品读欣赏，体会感悟1、是啊，课文讲的是李四光小时候的事。

那时他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这块大石头怪在什么地方？（出示课件，看图提问）默读第二段，画出写石头的句子。

2、接着汇报交流，让学生说说对句子的理解，出示重点句子（1）、第一句，抓住“巨石”和“孤零零”者两个词，体会石头之怪，了解李四光善于思考，会提问。

（2）、从这个句子“遮得严严实实的，找不到他”继续了解石头之大，加深对巨石的了解，指导朗读。

人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。

【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。

注意读准生字，把课文读通顺。

2、分段指名读课文。

三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

四、指导写字，完成作业。

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。

请你想一想，然后提醒大家。

藏：共十七画，第六画为└。

卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。

二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。

2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。

他产生想到的是问老师。

李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。

2、同桌读后，挑选学生上台表演。

四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。

2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。

《奇怪的大石头》（精选15篇）《奇怪的大石头》篇1一、激趣引入1、交流课前收集的有关李四光的资料、故事等。

2、读读、说说词语手册中李四光的资料。

二、围绕课题，启发疑问1、预习时，当你看到课题，你有什么感受？生1：石头嘛，就是我们经常看到的，有什么奇怪的？生2：石头怎么会奇怪呢？师：你们平时看到的石头是怎么样的？生1：有些是椭圆的，有些是奇形怪状。

生2：有的很光滑，有的很粗糙，还有的很锋利。

生3：我经常在半山公园里看到一些说都说不出样子的石子，但我也不会觉得很奇怪。

师问：所以，你看了这个课题之后，怎么样？生接：就很想知道这块石头到底奇怪在哪里生4：看了课题，我会想这块大石头为什么很奇怪？2、看来，这个课题中，哪两个词很受关注？生：奇怪。

师划下这个词，问：那我们可要去找找这块石头到底奇怪在哪里？打开书本，默读课文1～8小节，找一找，这块石头到底奇怪在哪里？（整个默读时间为3分钟。

默读氛围较好，只有林家逸（特殊孩子，注意力缺陷），在老师宣布开始后没有很快进入默读状态。

3分钟后，有8人举手，举手的面不够广，也许与3分钟时间有关，也要考虑到在课文第一课时没有通读课文就开始默读课文，有部分预习不充分的孩子对此还是有难度的。

）学生反馈：生1读句：大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他.老师引导：那就是说明石头很……生接：大（板书：大）生2读句：这块巨石孤零零地立在草地上.师：选哪个词写在黑板上？生：孤零零。

板书生3：我不明白这里为什么用“立“？师：仔细读读这句话，你有什么感觉？学生齐读.生4：“立”让人觉得它是站在那里，还站得很挺。

生5：我从“立”字感觉到石头很高。

师：你们的感受真丰富。

板书：高生6：我觉得奇怪的是：这块石头居然会有几百年的历史。

师：更奇怪的是：这块有着几百年历史的大石头是从哪里来的，居然没有人清楚。

生7：是的。

最后，老师也被李四光问倒了。

师：哪句话？生8读句：这我也不太清楚。

奇怪的大石头教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解大石头的特征和外观。

（2）培养学生对自然界的观察能力和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作精神。

（2）引导学生运用科学方法，探究大石头的成因和变化。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点：重点：观察和描述大石头的特征和外观，了解大石头的成因和变化。

难点：运用科学方法，探究大石头的成因和变化。

三、教学准备：1. 教师准备：了解大石头的相关知识，准备教学素材和工具。

2. 学生准备：观察过大石头的图片或实物，对大石头有初步的了解。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示大石头的图片或实物，引导学生观察和描述。

（2）学生分享自己观察到大石头的特征和外观。

2. 探究大石头的成因和变化：（1）教师引导学生分组讨论，探讨大石头的成因和变化。

（2）每组派代表分享讨论成果。

3. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务，让学生探究大石头的性质和特点。

（2）学生分组进行实验或观察，记录结果。

4. 成果展示：（1）各小组展示探究成果，分享发现和体验。

五、教学反思：1. 教学内容：本节课通过观察和描述大石头，让学生了解了大石头的特征和外观，探究了石头的成因和变化。

教学内容符合学生的认知水平和兴趣。

2. 教学方法：采用小组合作、讨论、实验等教学方法，引导学生主动参与、积极探究，提高了学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。

3. 教学效果：学生能较好地完成教学任务，对大石头的特征和外观有了更深入的了解，对石头的成因和变化有了一定的认识。

教学目标基本达成。

4. 教学改进：在今后的教学中，可以引导学生更多地关注自然环境，培养他们保护环境的意识。

可以增加一些实地考察活动，让学生更直观地了解大石头的成因和变化。

六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在观察、描述、探究等方面的表现。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，让学生了解文章主要内容，理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

2. 过程与方法：培养学生运用已有的阅读方法与策略，理解课文，感受石头的奇特，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索大自然的情感，培养学生珍惜友情、团结互助的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会石头的奇特。

2. 教学难点：理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

三、教学准备1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 与课文相关的大石头图片或实物。

3. 学生已经掌握了基本的阅读方法与策略。

四、教学过程1. 导入新课：通过出示大石头图片或实物，引导学生观察石头的外形特点，激发学生学习兴趣。

2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。

3. 学习课文：学生分组讨论，交流对石头的奇特之处的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头的奇特。

4. 理解石头与周围景物的关系：学生分组讨论，交流对石头与周围景物关系的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头与周围景物的关系。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

五、作业设计1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，特别是石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

2. 学生选择一张自己喜欢的石头图片，发挥想象力，画出石头周围的景物，并写一段话描述。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们通过朗读课文，体会石头的奇特。

要善于激发学生的想象力，让他们在学习过程中感受到大自然的神奇。

在作业设计方面，要注重学生的实践与应用，让他们在实际操作中巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面，以检验学生对课文内容的理解和感悟。

小学语文公开课教案《奇怪的大石头》教学设计、反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，让学生理解课文内容，了解石头为什么会出现在奇怪的地方。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会通过课文内容进行推理和判断。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的好奇心，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解课文内容，了解石头为什么会出现在奇怪的地方。

2. 教学难点：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会通过课文内容进行推理和判断。

三、教学准备：1. 课文《奇怪的大石头》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 教学卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察教室里的石头，激发学生对石头的兴趣，引出课题《奇怪的大石头》。

2. 朗读课文：让学生自读课文，理解课文大意。

3. 讲解课文：讲解课文内容，让学生了解石头为什么会出现在奇怪的地方。

4. 合作探讨：分组让学生讨论课文中的疑问，培养学生的合作意识。

5. 反馈交流：让学生分享自己的讨论成果，解答其他同学的疑问。

五、课后作业：1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于“奇怪的大石头”的短文。

3. 预习下节课内容。

教学反思：课后对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何。

针对存在的问题，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略：1. 互动提问：在讲解课文过程中，教师适时提问，引导学生思考，提高学生的注意力。

2. 情境教学：利用多媒体展示石头在不同场景的图片，让学生直观地感受石头的奇特之处。

3. 小组讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 启发式教学：教师引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新思维。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。

奇怪的大石头教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和分析，了解大石头的形成过程；（2）培养学生对自然现象的好奇心和探究精神。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会用观察、比较、分析等方法来研究大石头；（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对科学的兴趣和热情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大石头的形成过程；（2）学生通过观察、比较、分析等方法来研究大石头。

2. 教学难点：（1）大石头的形成原因；（2）学生运用科学知识解决实际问题。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）了解大石头的相关知识；（2）准备大石头的图片或实物；（3）准备相关教学资源。

2. 学生准备：（1）观察身边的石头；（2）了解石头的基本知识。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示大石头的图片或实物，引发学生的好奇心；（2）学生分享自己观察到的石头现象。

2. 探究活动一：了解大石头的形成过程（1）教师讲解大石头的形成过程；（2）学生通过小组合作，分析大石头的形成原因。

3. 探究活动二：观察比较不同石头（1）学生分组观察比较不同石头的大小、形状、质地等；（2）小组讨论：这些石头有什么相同点和不同点？4. 探究活动三：分析石头的形成条件（2）小组分享：我们是如何得出这些形成条件的？（2）学生分享自己的学习感受和困惑。

五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生的认知水平；（2）教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣；（3）教学过程中是否关注到学生的个体差异。

2. 学生反思：（1）学习过程中是否积极参与；（2）是否掌握了石头的形成过程和形成条件；（3）自己在学习中有没有发现问题和解决问题。

教案编写注意事项：1. 教案内容要符合学生的年龄特点和认知水平；2. 教学过程要清晰明了，步骤要详细；3. 教学反思要真实、客观，能够反映出教学过程中的优点和不足；4. 教案语言要简练、准确，便于教师理解和操作。