最新《奇怪的大石头》教案(精品)

[专题范文]奇怪的大石头教案6篇奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案（一）：学习目标1．认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2．正确流利朗读课文。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他之后震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要好处。

课前准备：1．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料2．准备生字卡片3．准备冰山推动巨石的科普录象第一课时导入新课1．汇报预习效果a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2．切入本课主题刚才同学们的介绍十分精彩。

李四光是怎样成为著名的地质学家，大家想不想明白？此刻就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

如果不留意忘了还能够再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一齐巩固，教师随时纠正读音，点评。

3．按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4．呼应导语解疑惑。

此刻你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。

指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎样记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：演示，逐字指导，学生透过观察自己总结就应怎样写。

第二课时朗读感悟1．复习切入，精读课文上节课同学们说得十分好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”c、分主角朗读（第一到第八自然段）3．观看录像，明白原理。

《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生主动探究课文中的情境和角色。

（2）运用小组合作、角色扮演等方法，提高学生的互动和团队协作能力。

（3）培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）通过课文中的角色塑造，引导学生学会尊重和理解他人。

（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇于探索的精神。

二、教学内容1. 课文《奇怪的大石头》的主要内容介绍。

2. 生字词的学习和运用。

3. 课文中的重点句子和表达方式。

4. 课文情境的探究和角色分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习和运用生字词。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。

（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（3）引导学生学会尊重和理解他人。

四、教学方法1. 图片展示法：通过展示与课文相关的大石头的图片，引发学生的兴趣和想象力。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究课文中的情境和角色。

3. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的互动和团队协作能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习和运用生字词。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示大石头的图片，引发学生的好奇心，导入新课。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并进行运用练习。

4. 课文理解：学生通过小组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解课文情境和角色。

6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，并进行相关拓展活动。

小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。

2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。

三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

要求学生边读边思考，理解课文内容。

3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。

4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。

讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。

讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。

7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。

四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。

3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。

4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。

2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。

六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。

2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。

《奇怪的大石头》教案（通用14篇）《奇怪的大石头》教案篇1【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。

2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

3、有感情的朗读课文。

4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。

【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。

【教学时间】两课时。

【教学准备】课件。

【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。

齐读课题。

二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。

1、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。

2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。

3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。

2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。

第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如：1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？可用因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿让学生说说原因。

让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。

2、李四光跑去问老师＿＿＿＿＿＿想像情景，进行说话练习。

李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来＿＿＿＿＿＿。

老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。

语文《奇怪的大石头》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）学会通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）引导学生学会尊重他人的不同观点和感受。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、表情和停顿，感受故事的情感氛围。

2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。

3. 故事情节讨论：让学生分小组讨论故事的情节，通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容；学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：理解故事中的人物情感和动机，能够用自己的话进行故事情节的描述。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的问题。

2. 利用图片、视频等直观教学资源，帮助学生更好地理解故事情节。

3. 分组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示石头图片，引导学生思考石头的特点和故事。

2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、表情和停顿，感受故事的情感氛围。

3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。

4. 故事情节讨论：让学生分小组讨论故事的情节，通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。

5. 总结与反思：让学生分享自己的感受和观点，总结故事的主要内容和寓意。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和分享等。

2. 生字词掌握情况：通过抽测或小测验，检查学生对生字词的掌握程度。

3. 故事情节描述：评估学生对故事情节的理解和描述能力，注意描述的准确性、连贯性和创造性。

奇怪的大石头(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述大石头的奇特之处。

学生能够通过观察和分析，解释大石头的形成过程。

2. 过程与方法：学生能够运用观察、比较、分析的方法，探究大石头的特征。

学生能够运用思维导图、小组讨论等方法，整理和展示自己的学习成果。

3. 情感态度价值观：学生能够培养对自然界的敬畏之情，增强对环境保护的意识。

学生能够培养合作、分享、积极探究的学习态度。

二、教学内容1. 导入：教师通过展示一张大石头的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么奇特之处？”2. 探究大石头的形成过程：教师引导学生观察大石头的图片，让学生通过观察和分析，尝试解释大石头的形成过程。

教师可以提供一些相关资料，帮助学生更好地理解大石头的形成过程。

3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，分享自己对大石头的观察和理解。

每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。

4. 总结与反思：教师引导学生总结大石头的特征和形成过程，强调其奇特之处。

教师可以提出一些问题，引导学生反思自己对这个话题的理解和感受。

三、教学资源1. 大石头的图片或视频。

2. 与大石头相关的资料或文章。

3. 思维导图模板或工具。

四、教学评价1. 观察学生的参与程度和表现，包括观察、分析和讨论的能力。

2. 评价学生的学习成果，包括对大石头的特征和形成过程的理解。

3. 观察学生的态度和价值观，包括对自然界的敬畏之情和对环境保护的意识。

五、教学建议1. 教师可以通过展示大石头的真实图片或视频，增加学生的兴趣和好奇心。

2. 在小组讨论环节，教师可以鼓励学生积极发表自己的观点和想法，培养学生的合作和分享意识。

3. 在总结与反思环节，教师可以引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。

4. 教师可以通过提问和引导，帮助学生建立起对自然界的敬畏之情，增强对环境保护的意识。

六、教学步骤1. 导入：教师通过展示大石头的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们对这张图片有什么疑问？”2. 探究大石头的形成过程：教师引导学生观察大石头的图片，让学生通过观察和分析，尝试解释大石头的形成过程。

三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。

开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。

培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。

培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。

课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。

2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学习并掌握生字词。

分析课文中石头的奇怪之处。

3.2 教学难点：生字词的理解与运用。

课文中的一些科学概念的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。

4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。

图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。

5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。

5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。

各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。

《奇怪的大石头》教案设计范文第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过故事《奇怪的大石头》，引导学生们了解和思考自然界的奥秘，培养他们的观察力、想象力和探究精神。

1.2 教学对象适用于小学一年级学生。

1.3 教学内容故事《奇怪的大石头》的内容介绍、生词学习、情节讨论、思考题。

1.4 教学方法采用问题驱动法、分组讨论法、情景教学法等。

第二章：故事内容介绍2.1 故事梗概《奇怪的大石头》是一个关于一个小村庄里的一块大石头的故事。

村民们一直想知道这块石头从何而来，直到有一天，一个科学家来到村庄，帮助他们解开了谜团。

2.2 故事重点村民们对大石头的猜测和探索科学家的调查和发现大石头的来源和意义第三章：生词学习3.1 生词列表奇怪(奇怪)大石头(大石头)村庄(村庄)科学家(科学家)奥秘(奥秘)3.2 生词解释奇怪：不寻常的，引人注目的大石头：体积较大的石头村庄：乡村地区的小社区科学家：研究自然界和物质的专家奥秘：深奥难解的事物第四章：情节讨论4.1 问题设计村民们为什么对大石头感到奇怪？村民们采取了哪些行动来探索大石头的来源？科学家是如何解决这个问题的？大石头的来源和意义是什么？4.2 分组讨论学生们分成小组，根据问题设计，讨论故事中的情节和角色。

第五章：思考题5.1 思考题设计你认为科学家是如何确定大石头的来源的？村民们对大石头的看法发生了什么变化？这个故事给你什么样的启示？5.2 作业布置第六章：教学评价6.1 评价目标学生对故事情节的理解程度学生对生词的掌握情况学生的思考题完成质量6.2 评价方法课堂问答小组讨论观察作业批改第七章：教学资源7.1 教学材料故事《奇怪的大石头》文本生词卡片思考题纸张7.2 教学工具投影仪笔记本电脑打印机第八章：教学步骤8.1 导入利用图片或实物展示大石头的形象，引发学生的好奇心。

8.2 故事阅读朗读或分角色朗读故事，让学生感受故事情境。

8.3 生词学习通过卡片或电子屏幕展示生词，引导学生学习和记忆。

第一篇：7奇怪的大石头(教案)7奇怪的大石头1．通过学习，学生能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

认识“考、秦”等6个生字。

会写“著、藏”等14个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

体会作者是怎样把内容写具体的。

1.挂图、幻灯片。

2.搜集李四光的故事。

2课时一、谈话导入，揭示课题。

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师出示挂图一块大石头），你是否会产生一些疑问：它是从哪儿来的？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》。

（板书课题）二、初读课文，扫除障碍。

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.检查预习。

（1）开火车读词语：陨（ｙǔｎ）石突兀（ｗù）大坑（ｋēｎɡ）秦（ｑíｎ）岭流域（ｙù）遗（ｙí）迹著名藏在后面孤零零悄悄躲闪卧进旅行考察奇怪严严实实平整震惊（2）认读要写的字。

（3）争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“考”“秦”为上大下小的上下结构。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

（4）各自练写，评价反馈。

（5）质疑问难，解难。

同学们提出自己在预习中遇到的问题，教师予以相应的解答。

3.走近李四光（幻灯出示材料）李四光（1889~1971）中国地质学家。

原名仲揆，蒙古族，湖北黄冈人。

曾留学日本和英国。

早年加入同盟会，参加辛亥革命。

曾任北京大学地质系教授、中央研究员地质研究所所长。

建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。

中科院地学部委员。

《奇怪的大石头》（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案要怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的编辑为家人们收集的《奇怪的大石头》（优秀5篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

幼儿园科→←学有用的石头教案篇一活动目的：1、培养儿童对大自然的好奇心及探究兴趣。

2、通过各种手段感知石头的不同特征。

3、培养儿童认真、细致的观察习惯。

活动准备：1、请家长带孩子采集各种各样的石头。

2、颜料、小桶、抹布小毛笔各若干。

3、环境布置，布置石头展览会。

4、知识准备：儿童观看录象，石头的形成与用途活动过程：一、以带领儿童到小区公园观看石头引入要求：1、仔细的、轻轻的看看、摸摸每一种石头。

2、轻声的交谈自己发现了什么。

二、通过各种感官感知，观察各种石头，了解它们的不同特点1、引导儿童通过看、摸、敲、听、拿等不同方法感知对比石头在颜色、形状、光滑与粗糙、透明程度，坚硬程度等方面的不同。

提问：1、你看到的石头是什么颜色，什么形状的？上面有什么花纹？2、除了颜色、形状以外，这些石头还有什么不同？3、石头互相碰撞时会发出什么声音？2、结合游戏“看看石头后面的小手”，帮助儿童理解掌握词语“透明”。

3、说说哪些石头有什么不同，使用石头时应注意什么？提醒儿童要注意安全，不扔石头玩。

：引导儿童围绕石头的各种特征，大胆的阐述自己的观察体验。

三、分组操作，巩固对石头不同特点的认识要求：1、先互相协商几种方法，再进行操作。

2、选择自己喜欢的方式进行操作，不推不挤。

3、提儿童作画时要注意卫生，线条要清楚。

一组在鹅卵石上添画，二组按石头的颜色、形状、光滑程度等进行分类，三组根据音乐性质用石头敲击节奏，四组根据石头的形状、大小组合成另一个物体。

四、活动自由结束幼儿园科学有用的石头教案篇二活动目标1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

《奇怪的大石头》教学设计一教案教学设计一、教学目标1.理解课文《奇怪的大石头》的主要内容和寓意。

2.提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3.培养学生热爱生活、善于发现问题的品质。

二、教学重点1.课文内容的理解与分析。

2.学生阅读理解能力的提升。

三、教学难点1.课文寓意的把握。

2.学生分析问题的方法指导。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，让学生谈谈对奇怪事物的看法。

2.引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

二、整体感知1.学生自读课文，感知课文大意。

2.教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。

三、深入分析1.分析课文第一段，了解大石头的奇怪之处。

2.分析课文第二段，探讨人们对大石头的不同看法。

3.分析课文第三段，理解作者对待大石头的态度。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨大石头奇怪的原因。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾大石头的奇怪之处。

2.提问：大石头奇怪的原因是什么？二、深入分析1.分析课文第四段，理解作者对待大石头的态度。

2.分析课文第五段，探讨大石头带给作者的启示。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨课文寓意。

四、拓展延伸1.让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中遇到的奇怪事物，以及如何对待这些事物。

2.强调学生要善于发现生活中的奇怪事物，培养自己的好奇心和探索精神。

六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于奇怪事物的作文。

2.深入阅读课文，了解更多关于奇怪事物的知识。

教学反思：重难点补充：第二课时二、深入分析1.分析课文第四段，理解作者对待大石头的态度。

师：同学们，作者在第四段中表达了对大石头的什么态度呢？生1：我觉得作者对大石头充满了好奇和探究的心情。

生2：对，作者不仅仅是好奇，还有一种想要弄清楚大石头背后秘密的决心。

师：很好，作者的确是带着一种探秘的心态来观察大石头。

那么，作者是如何行动的呢？生3：作者通过观察和思考，试图找到大石头奇怪的原因。

《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）《奇怪的大石头》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《奇怪的大石头》教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《奇怪的大石头》教学设计1教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字中的3个：藏、卧、旅2、了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。

3、体会李四光的好学好问、坚持不懈的科学态度。

一、揭题、谈话1、板书课题，师：小朋友们，今天我们一起来学习第7课：奇怪的大石头齐读课题2、课前我们已经预习了课文，你觉得文章仅仅是在写大石头吗？3、你了解李四光吗？出示资料简介4、李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？让我们带着这个问题认真地读课文。

二、初读感知1、学生自读课文要求：把课文读通顺、流利。

对于文中有疑问的地方可以做上记号。

2、检查反馈：老师把文中带有生字的词语找出来了，你找对了吗？著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、大坑、卧进土里、推动、旅行、考擦、遗迹、研究、震惊、长江流域地质学家、陨石、冰川、秦岭、第四纪先自由朗读指名小老师带读，要求读音标准齐读。

2、老师把最后一行词语变成了红色，因为它们是地质学上的专有名词，比较特殊。

让我们一起读好它们。

3、指明分意义段读课文，思考：李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？过渡：原来，李四光和大石头的故事是在玩捉迷藏的过程中发生的，这部分内容在课文的第几小节？请你仔细地读一读。

三、学习第2小节1、指名朗读，其他同学边听边思考：玩的时候，李四光发现这快石头有什么特别的地方吗？2、让学生体会有关句子。

抓住“巨石、孤零零、遮得严严实实”3、是啊，每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。

在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？4、和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（会观察、会思考、会提问）过渡：那么这块石头到底奇怪在什么地方？李四光对它产生了哪些疑问？请你把问题找出来读一读。

《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文内容，分析大石头的奇怪之处。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用想象和联想，引导学生体验课文中描述的场景。

（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、探索未知的情感。

（2）引导学生懂得珍惜身边的人和事物，培养感恩的心。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能灵活运用。

3. 课文解析：分析课文中大石头的奇怪之处，引导学生思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析大石头的奇怪之处，培养学生的想象力和创造力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生理解大石头的奇怪之处，激发学生的好奇心。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂活动。

3. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的创新思维。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）播放课件，展示大石头的图片，引起学生的好奇心。

（2）引导学生思考：你们见过奇怪的大石头吗？今天我们就来学习一篇关于奇怪的大石头的课文。

2. 课文朗读：（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 生字词学习：（1）引导学生自学生字词，组内交流。

（2）教师挑选重点生字词进行讲解，让学生理解并运用到实际情景中。

4. 课文解析：（1）让学生分享自己对课文的理解和感受。

人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。

【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。

注意读准生字，把课文读通顺。

2、分段指名读课文。

三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

四、指导写字，完成作业。

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。

请你想一想，然后提醒大家。

藏：共十七画，第六画为└。

卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。

二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。

2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。

他产生想到的是问老师。

李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。

2、同桌读后，挑选学生上台表演。

四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。

2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。

奇怪的大石头教案(优秀9篇)小学三年级语文教案《奇怪的大石头》篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2．认识“考、秦”等5个生字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。

反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。

这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。

从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。

二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。

（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。

3、质疑问难，解难。

黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。

那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。

由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。

小学三年级语文《奇怪的大石头》教案（3篇）教案的作用有许多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信念。

最终，随着教案的完成，对于教材和学问点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。

这次白话文为您整理了小学三年级语文《惊奇的大石头》教案（3篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。

篇一：小学三年级语文《惊奇的大石头》原文篇一李四光是我国的地质学家。

小时候，他喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏。

每次他都爱藏在一块大石头的后面。

这块巨石孤零零地立在草地上。

一听到小伙伴的脚步声，他就静静围着大石头躲闪。

大石头把他的身影遮得密密层层的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

时间长了，他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头唯恐有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

“是谁把它放在哪儿的呢？”“听说天上经常掉下来陨石，或许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。

它应当把草地砸一个很深很深的大坑。

可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。

”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清晰。

这块突兀的大石头究竟是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了很多年。

直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头。

他最终弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

经过进一步的考察，他发觉在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。

他的这一探讨成果，震惊了全世界。

篇二：小学三年级语文《惊奇的大石头》教学反思篇二《惊奇的大石头》讲解并描述的是我国地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己很多年的探讨最终弄明白巨石由来的故事。

奇怪的大石头教案第一章：奇怪的大石头的来历1.1 教学目标了解大石头的形成过程。

理解大石头与地球演变的关系。

1.2 教学内容介绍大石头的形成过程，如地质活动、火山爆发等。

通过图片和视频展示大石头的形成过程。

引导学生思考大石头与地球演变的关系。

1.3 教学活动观看相关视频和图片，了解大石头的形成过程。

学生分组讨论，思考大石头与地球演变的关系。

学生进行小组分享，总结大石头的来历。

第二章：大石头的特征与分类2.1 教学目标了解大石头的特征和分类。

学会分辨不同类型的大石头。

2.2 教学内容介绍大石头的特征，如硬度、颜色、纹理等。

讲解大石头的分类，如沉积岩、变质岩、火成岩等。

展示不同类型的大石头样本或图片。

2.3 教学活动观察大石头样本或图片，识别其特征。

学生进行小组讨论，学会分辨不同类型的大石头。

学生进行小组分享，展示对大石头特征和分类的理解。

第三章：大石头与人类生活的关系3.1 教学目标了解大石头在人类生活中的应用。

认识到大石头对人类社会的重要性。

3.2 教学内容介绍大石头在建筑、道路、雕塑等领域的应用。

探讨大石头对人类社会的影响和重要性。

展示大石头在人类生活中的具体案例。

3.3 教学活动学生参观建筑、道路、雕塑等领域的实际案例，了解大石头的应用。

学生进行小组讨论，探讨大石头对人类社会的重要性。

学生进行小组分享，展示对大石头与人类生活关系的理解。

第四章：大石头的保护和珍视4.1 教学目标培养学生对大石头的保护意识。

引导学生珍视自然资源。

4.2 教学内容介绍大石头的保护意义和重要性。

讲解大石头的保护方法和措施。

引导学生思考个人在大石头保护中的责任。

4.3 教学活动学生进行小组讨论，了解大石头的保护意义和重要性。

学生参观大石头保护区域，了解保护措施。

学生制定个人在大石头保护中的行动计划。

第五章：大石头的探索与研究5.1 教学目标培养学生对大石头探索和研究的好奇心。

引导学生运用科学方法进行探索和研究。

5.2 教学内容介绍大石头的探索和研究方法。

小学语文《奇怪的大石头》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够理解并运用生字词。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，培养语文思维能力。

学生通过观察图片、朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受大自然的神奇与美丽，培养对自然的热爱。

学生能够理解坚持与努力的重要性，培养积极向上的精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《奇怪的大石头》讲述了一个关于一块大石头的传说故事。

故事中，村民们为了搬运一块大石头，经历了很多努力和困难，最终成功。

2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：奇怪、大石头、努力、坚持等。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示图片或实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感觉？”教师引导学生思考：“你们认为这块大石头为什么会出现在这里？”3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。

学生查找生字词，并尝试解释其意思。

3.3 合作讨论教师组织学生分组讨论，探讨课文中的情节和角色。

学生通过讨论，理解故事中村民们的努力和坚持。

3.4 朗读与表达教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

学生通过朗读，表达出对故事的理解和感受。

第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价学生通过自主学习，能够正确朗读课文并理解大意。

学生能够找出并解释生字词的意思。

4.2 合作讨论评价学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

学生能够理解故事中村民们的努力和坚持。

4.3 朗读与表达评价学生能够正确朗读课文，注意语音语调和表情。

学生能够通过朗读，表达出对故事的理解和感受。

第五章：教学延伸5.1 课堂小结教师引导学生总结课文内容，回顾故事中村民们的努力和坚持。

学生能够认识到坚持与努力的重要性。

5.2 作业布置学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享故事中的感悟。

学生选择一个生字词，用它写一个句子，并读给家长听。

第六章：教学策略6.1 课堂管理教师以亲切、生动的语言吸引学生的注意力。