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●学校概况石家庄幼儿师范高等专科学校是教育部批准设置的国办普通高等学校，是河北省第一所幼儿师范高等专科学校，培养培训学前教育教师是学校的主要任务。
学校现设有学前教育系、音乐系、美术系、语言文学系。
河北省幼儿教师培训中心、石家庄市教师进修学校、石家庄市幼儿教师培训基地、河北省学前儿童心理教育学会和学前教育研究所均设在我校。
学校地处省会西部高教区，高校林立，名师云集，交通便捷，环境优雅，文化气息浓厚，具有得天独厚的自然环境和纯粹浓厚的学习氛围。
学校占地500亩，建筑面积12万平方米，教学仪器设备总价值近3000万元，馆藏图书57.5万册，报刊杂志1478种，在校生近5000人。
建校60多年来，为国家培养了数万名基础教育师资。
学校拥有一支政治素质过硬、专业水平一流、治学态度严谨、富有爱心和责任心的师资团队。
学校现有教职工347人，全部具有本科以上学历；其中，具有硕士研究生学历、学位的教师101人；全国、省、市级教育系统劳动模范、先进工作者、优秀教育工作者、三育人标兵、“三三三”人才、市管专家、曾宪梓教育基金获得者等共计20余人；省级以上教育专业学会、艺术家协会会员77人。
学校还聘请了梅子涵等享誉全国的儿童文学作家和幼教专家担任客座教授。
学校先后荣获全国艺术教育特色单位、全国巾帼文明示范单位、全国优秀知识分子先进集体、全国教科研先进学校等荣誉称号，多次被评为省市教育系统先进单位、省市级文明单位。
●培养目标：培养职业道德高尚，文化基础扎实，专业技能过硬，德、智、体、美全面发展，能够胜任小学、幼儿园教育、管理和科研工作的高素质专业人才。
●学生在校期间享受的待遇根据国家政策和河北省教育厅、财政厅有关文件规定，我校在校生享受以下待遇：五年一贯制前三年中专段：1、所有农村（含县镇）学生、按政策规定比例的城市家庭经济困难生，享受免除学费政策；2、按政策规定比例的家庭经济困难生，前两年享受每生每年1500元的国家助学金；3、学习优秀者可获得学校奖学金；4、学校给学生补贴生活费，46元/月。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》是我国进入21世纪的一个教育发展纲领性文件，提出将在未来十年内“基本普及学前教育”，“重点发展农村学前教育”等，所有这些都表明学前教育受到了党和政府的高度重视，为我国普及和加强学前教育指明了方向和奋斗目标。
幼儿教育改革与发展要求我们加强对幼儿教师的培养，提高幼师生的实践能力和教学水平，这是实现这一目标的有力保障。
由于客观条件限制和历史原因，幼儿师范院校教育实践活动在逐渐弱化，甚至流于形式，学生无法将教学理论与教学实践有机结合，致使学生毕业后走向工作岗位有一个较长的适应期。
80%以上的农村乡镇中心幼儿园的发展更是受到了种种限制，最主要的问题是乡镇中心幼儿园教师的素质差，他们既无正式编制也无专业知识，对幼儿教育、教学规律以及相关技能知之不多，又缺乏系统的学习，幼儿园教师系统、长期、有效的培训时间也无法保证。
所以，笔者认为：采取幼师生“顶岗实习支教”模式是解决乡镇幼儿园发展的一条新途径，亦是落实“纲要”的一个切实可行的办法。
一、乡镇中心幼儿园教师现状分析有关资料显示，2008年我国25.33万名幼儿园园长和专任教师中，高中及以下学历的有15.53万人，占总数的61.31%，专科及以上学历的只有38.69%。
[1]相比之下，乡镇中心幼儿园教师的学历层次更低，专业性更差。
乡镇中心幼儿园师资力量差已经日益成为制约我国广大农村地区基础教育发展的瓶颈问题，这一问题的存在有众多现实的原因。
1.乡镇中心幼儿园缺乏专任教师，师资薄弱。
乡镇中心幼儿园大多设在小学，没有固定的办园场所，大部分幼儿园仍然是小学附属的“幼儿班”。
幼儿园没有教师编制，所以教师多数是小学教师转岗或外聘教师，几乎每年都要交换教师或有教师转行。
由于不是幼儿园正式在编教师，所以积极性较差，责任心不强，部分幼儿园也不愿在教师培训上进行投入，担心有了工作经验和教学水平之后教师就会跳槽。
教师的频繁流动，经常换岗，也给乡镇幼儿园发展带来了不稳定因素，影响了幼儿园教师队伍的持续发展。
TECHNOLOGY WIND[摘要]本文通过对目前我校五年一贯制幼专有效英语教学的研究，以前人的理论研究为基础，在实践中探索合理的五年一贯制英语有效教学模式，在特定范围内构建新的理论，对现有的有效学习理论做有益的补充和完善。
以此彻底转变我校教师的教学观念，改革教学方法，着力提高课堂教学的有效性，并初步对五年一贯制大专英语课堂有效性的概念进行界定。
[关键词]五年一贯制幼专；有效课堂教学；概念界定五年一贯制幼专英语课堂有效性的概念界定李亚格（石家庄幼儿师范高等专科学校，河北石家庄050000）本研究将五年一贯制的英语教学作为研究对象，在五年一贯制学前教育专业英语教学中开展有效英语教学的研究，能够进一步明确教学目标，整合教学内容，在教学中保持知识和技能教学的递进性，连贯性，探索高效英语教学的途径和方法，解决目前我校英语教学的瓶颈问题。
一、研究背景河北省中长期教育改革和发展规划纲要中，提倡鼓励高校积极探索初中毕业起点五年一贯制学前教育专科学历教师培养模式。
为了突出学前教育专业特色和优势，满足社会及用人单位的需要，五年一贯制大专英语教学目标不仅要定位于提高学生的英语水平；还要进行幼儿园英语教学从教能力的培养，学习、掌握幼儿英语教学法，并且在实践中提高学生的从教能力。
我校刚刚升格为幼专，还没有五年一贯制的英语教学经验，面对社会和用人单位的高要求，在教学实践中面临教学内容多且跨度大，教学任务重，同时由于招收的学生为初中起点，学生的心智发展水平和学习能力与高中起点的学生有着很大的差距，不能照搬普通大专英语教学的培养模式。
二、研究对象本研究将五年一贯制的英语教学作为研究对象，在五年一贯制学前教育专业英语教学中开展有效英语教学的研究，能够进一步明确教学目标，整合教学内容，在教学中保持知识和技能教学的递进性，连贯性，探索高效英语教学的途径和方法，解决目前我校英语教学的瓶颈问题。
三、有效英语课堂教学的界定“英语课堂”，《现代汉语词典》的解释是“教室在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所”。
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2019年第12期作者简介：华蓉（1989-），女，河北石家庄人，本科，助教，从事奥尔夫音乐教学法、学前儿童音乐教育。
收稿日期：2019年11月22日。
引言：何为奥尔夫音乐教学，奥尔夫音乐教学理念主要指的是以幼儿们的天性为基础，以促进幼儿发展为核心，基于幼儿身心发展的实际规律做标准的一种更为科学，同时也更具先进性的教育理念。
奥尔夫音乐教学主张的是让幼儿们能够学会运用不同的艺术形式来积极大胆地表达自己的情感和想法，从音乐自身出发，在实践过程中潜移默化地对幼儿的行为起到指导作用。
以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，以河北省幼儿群体中的奥尔夫音乐教学为例，对奥尔夫音乐教学法的实施现状和实际作用进行深入的分析与探究，并得出相关结论。
1奥尔夫音乐在我国以及河北省幼儿园的起源与发展奥尔夫音乐作为一种独立的音乐教育体系，在我国的起步是相对较晚的，但是，其发展速度却是非常之快。
并且奥尔夫音乐在我国的发展过程中，也逐渐与我国的文化相互融合在一起，形成了具有中国特色的奥尔夫音乐特征。
在我国，奥尔夫音乐真正得到国人的关注，并开始呈现出蓬勃发展态势的时间段是在上个世纪的八十年代。
当时，奥尔夫音乐真正进入到我国的音乐市场，一时间有非常多的音乐工作者以及很多热爱音乐的人们开始学习和引用奥尔夫音乐，开始热衷于了解奥尔夫音乐自身的奥秘。
伴随着奥尔夫音乐的出现，我国开始出现了一种新的音乐潮流，与此同时，奥尔夫音乐更成为改变我国音乐教育历史的重要角色，在我国的音乐教育教学体系中发挥了不可替代的重要作用。
它不仅仅成功创新和丰富了我国传统的教育教学方式，更在我国的幼儿园音乐教学体系中大放异彩。
关于奥尔夫音乐教学在河北省幼儿园行业中的发展，笔者将进行以下阐述：奥尔夫音乐教学法在河北省内的起源地是河北师范大学的第二幼儿园。
在2006年，河北师大第二幼儿园第一次尝试引进和应用了奥尔夫音乐，并一举获得成功。
河北省的幼儿音乐教师们也是从此时开始真正接触和了解到奥尔夫音乐教学的理念，接受奥尔夫音乐教学方式的培训。
2024石家庄幼儿师范高等专科学校教师招聘考试笔试试题一、单选题1.大学生遇到困难和挫折时，容易悲观失望，难以自拔；面对某些生活事件，往往只考虑眼前利益，很难全面长远的看问题。
这说明其情绪具有的特点是（）。
A.狭隘性B.敏感性C.强烈性D.波动性【答案】：A2.关于高校教学与科研关系,表述不正确的是（）A.现成的研究活动未必都能直接引入教学过程B.高校的教学与研究相互依存、相互促进C.现成的研究成果都能直接作用教学内容D.高校的教学与研究是两种活动过程有别的活动【答案】：C3.学科制度是指学科人在建设学术、生产系统性高深知识过程中—1 —必须遵守的体制安排和（）。
A.道德准则B.行为约束C.基本要求D.指导方法【答案】：B4.普通教育课程又称（），是高等学校所有专业的学生都必修的共同课程。
A.专业课程B.公共基础课程C.一般基础课程D.技术基础课程【答案】：B5.高校教师专业发展的学校推动模式不包括（）。
A.校本培训模式B.自我实现模式C.社会许可模式D.派出培训模式【答案】：B6.以“项目为主线，教师为引导，学生为主体”的教学法称作（）。
A.问题教学法B.案例教学法—2 —C.项目教学法D.发现教学法【答案】：C7.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲受人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到（）。
A.谦虚为怀、戒骄戒躁B.凡是不要先出头C.严以律己，以诚待人D.相互帮助通力合作【答案】：A8.大学生心理发展的主要特点是（）。
A.兴趣与职业尚未直接发生联系B.个性发展尚不够成熟和稳定C.情绪强烈，情感内容日益丰富D.智力发展尚未达到最佳水平【答案】：C9.下列选项中，不属于合理宣泄调节情绪的方法是（）。
A.写日记B.运动调节C.倾诉D.矫正不良认知【答案】：D—3 —10.高等教育评价可包括高校的自我评价、政府的行政性评价和社会的第三方评价，其中最为基础的评价是（）A.政府的行政性评价B.高校的自我评价C.社会的第三方评价D.来自政府和和社会的外部评价【答案】：B11.设立独立设置的学院应符合以下规定：（）。
