第17周 第4课时 总课时数：63 转盘游戏

2024年大班科学《数学转盘转转乐》公开课教案经典一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材《数学转盘转转乐》章节，详细内容包括：认识钟表、时间顺序，以及通过转盘游戏，让孩子理解数字与时间的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握钟表的表盘结构，认识时针、分针和秒针，并能准确读取时间。

2. 培养学生的时间观念，懂得珍惜时间，遵守时间。

3. 通过转盘游戏，提高学生的动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解数字与时间的关系，准确读取时间。

教学重点：认识钟表表盘结构，培养时间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：大班数学转盘教具，钟表模型，多媒体设备。

2. 学具：学生每人一份数学转盘学具，画纸，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示钟表模型，引导学生观察钟表的表盘结构，认识时针、分针和秒针。

学生分享生活中有关时间的故事，感受时间的重要性。

2. 新课导入（10分钟）教师通过多媒体展示，讲解数字与时间的关系，引导学生认识时间顺序。

学生跟随教师，一起操作数学转盘，理解数字与时间的对应关系。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生读取转盘上的时间，并写在画纸上。

学生在教师的指导下，完成例题的解答。

4. 随堂练习（5分钟）教师发放数学转盘学具，学生独立完成练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论如何准确地读取转盘上的时间。

学生分享学习心得，激发对数学的兴趣。

六、板书设计1. 钟表表盘结构：时针、分针、秒针。

2. 数字与时间的关系。

3. 学生练习题答案。

七、作业设计1. 作业题目：请学生根据数学转盘，画出自己最喜欢的时间，并写出对应的时间。

2. 答案：根据学生画出的转盘时间，写出对应的时间。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了钟表的表盘结构，认识时间顺序，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：在课后，教师可以布置学生观察生活中的钟表，记录自己一天中的重要时间节点，进一步培养时间观念。

2024年大班科学《数学转盘转转乐》公开课教案经典一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材《数学转盘转转乐》章节，详细内容包括：认识钟表，了解时、分概念；通过数学转盘游戏，学习简单的加减法运算；培养幼儿观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让幼儿认识钟表，知道钟表的作用，学会看懂时、分。

2. 通过数学转盘游戏，使幼儿掌握简单的加减法运算，提高幼儿的数学思维能力。

3. 培养幼儿合作、交流、分享的良好品质，激发幼儿对数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：钟表的认识，简单的加减法运算。

教学重点：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：数学转盘、钟表模型、PPT课件、磁性教具。

2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水、彩色纸。

五、教学过程1. 导入：以一个有趣的钟表故事引入，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习兴趣。

2. 讲解：介绍钟表的结构和作用，讲解时、分概念，通过PPT课件演示，让幼儿直观地理解。

3. 实践操作：分发数学转盘和磁性教具，引导幼儿进行转盘游戏，学习简单的加减法运算。

4. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题思路，引导幼儿学会观察、思考。

5. 随堂练习：让幼儿独立完成练习题，巩固所学知识，教师进行个别辅导。

六、板书设计1. 钟表的认识：钟表的结构、时、分概念。

2. 数学转盘游戏：加减法运算方法。

3. 重点知识点：用不同颜色粉笔标注，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：完成数学转盘练习题，包括加减法运算和钟表的认识。

2. 家园联系：让幼儿回家后，向家长展示所学知识，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展课后实践活动，如观察生活中的钟表，进行加减法运算游戏等，巩固所学知识，激发幼儿对数学的持续兴趣。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践操作环节的设计。

3. 例题讲解的详细程度。

4. 作业设计的针对性与实用性。

5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

七年级上册汇报课《转盘游戏》的教学反思(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--七年级上册汇报课《转盘游戏》的教学反思七年级上册汇报课《转盘游戏》的教学反思华师大叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。

”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实。

在我看来，反思是教师成长的一条重要途径。

在教学中我们或多或少的存在这样那样的不足、问题、困惑，对问题、困惑及时研究、反思，有助于在今后的教学中提高教学效益，同时，促进教师的业务水平不断提高。

本文我结合我在七年级上册第七章第2节《转盘游戏（北师大版）》的汇报课及其他老师的意见，谈谈自己体会。

为了上好这节课，我之前已经有在七年级我任教的一个班上过一次，经历一次反思的过程，经过这次的反思，改进了一些地方。

一，第一次课堂教学的准备、分析、过程以及存在的困惑与反思教学目标：根据教纲的要求，结合本人的实践及指导老师的意见将本课的教学目标定为如下：(一)教学知识点1.经历猜测、试验、分析试验结果等活动；2.进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性有大小；3.复习平均数的意义和求法.(二)能力训练要求1.通过学生参与对转盘游戏的操作，使学生经历猜测、观察、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流、分析归纳的能力.2.从转盘游戏中发现规律，培养语言表达能力.(三)情感与价值观要求以学生为主体，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造.使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣.教学方法：操作—讨论—多媒体教学在课堂上让每一个学生自己操作课件，培养学生动手操作能力和学习兴趣.在学生猜测—操作—验证的过程中，为进一步培养学生自主探究、合作交流的能力，由组长组织大家对所做的实验、收集到的实验数据进行讨论，在讨论过程中提倡互帮互学、互助学习、共同进步.通过多媒体教学，让学生在电脑上完成转盘旋转的过程，弥补了实物操作中由于学具制作水平参差不齐的不足.教具准备：教师用几何画板制作学生用转盘，课前由学生拷贝到学生机.学生制作小转盘.每位学生和组长制作6张数据在－10到10之间的卡片.二、课前反思困惑：通过对教材和教学目标的分析，我认为教学目标的落脚点是通过猜测、实验、分析实验结果等活动，体验不确定事件的特点及事件发生的可能性的大小。

中班数学教案转盘游戏中班数学教案：转盘游戏引言：数学是幼儿教育中重要的一环，对于中班幼儿来说，数学教育需要引起足够的兴趣和注意力。

为了提高幼儿对数学教育的积极性，转盘游戏是一种简单而又互动性强的教学工具。

本文将介绍中班数学教案中的转盘游戏，旨在通过游戏提高幼儿对数学的学习兴趣，并培养他们的数学思维能力。

第一部分：教学目标1. 帮助幼儿熟悉数字，并从中获得数学启示；2. 引导幼儿学习数学概念，如数数、大小比较等；3. 培养幼儿合作与交流的能力；4. 促进幼儿的观察力和思维发展。

第二部分：教学准备1. 转盘游戏：准备一个大型的转盘，可以用纸板制作，上面绘制不同数字；2. 数字卡片：准备1至10的数字卡片；3. 计数棋盘：绘制一个10x10的棋盘，上面分别编号1至100.第三部分：教学过程1. 引入数学概念：利用数字卡片，向幼儿展示不同数字，并鼓励他们跟着读数。

可以使用手指指点数字，让幼儿模仿跟读。

同时，可以让幼儿比较数字大小，如“哪个数字更大？”等问题激发幼儿思考。

2. 转盘游戏：数数游戏将转盘游戏放在中间，让幼儿围坐在转盘旁边。

教师轮流让每个幼儿尽量准确地数出转盘上所停留的数字。

教师可以提问："你数的是第几个数字？" 这样可以帮助幼儿理解数的概念以及数字的顺序。

3. 数数的追逐游戏安排幼儿站在计数棋盘的一侧；教师以快速的节奏数数，同时手指向前指一个位置，幼儿需要尽快踩上正确的数字。

这个活动有助于培养幼儿对数字的快速反应和数数的能力。

4. 伙伴数数游戏幼儿分成小组，每组两人。

一人指向计数棋盘上的数字，另一人数出被指着数字的位置。

然后双方交换角色。

这样可以培养幼儿之间的合作与交流能力，并进一步巩固他们的数数能力。

5. 数字跳跳游戏把数字卡片放在地板上，同时叫幼儿按照教师的口令踩在相应的数字上，例如：“踩在数字5上”等。

这个游戏可以让幼儿更好地理解数字的大小和顺序，同时培养他们的观察力和反应能力。

数学益智游戏《快乐大转盘》教案一、教学目标：1. 让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

2. 通过游戏，使学生掌握基本的数学运算方法，提高学生的数学素养。

3. 培养学生团队协作精神，增强学生的规则意识。

二、教学内容：1. 游戏规则介绍：学生分组，每组派一名代表转动大转盘，根据指针停到的数字进行数学运算。

2. 数学运算内容：加减乘除、混合运算等。

3. 游戏环节：每组轮流进行运算，计算正确并获得奖励。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生在游戏中掌握基本的数学运算方法。

2. 教学难点：培养学生观察能力，提高学生在游戏中的运算速度和准确性。

四、教学准备：1. 教具：大转盘、指针、卡片、奖品等。

2. 学具：学生每人一本计算器、练习本等。

五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍游戏规则，引发学生兴趣。

2. 游戏环节：学生分组进行游戏，教师巡回指导。

4. 课后作业：教师布置相关数学练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 游戏化教学：将数学知识融入游戏中，激发学生学习兴趣。

2. 分组合作：鼓励学生互相讨论、交流，提高团队协作能力。

3. 分层教学：针对不同学生的学习能力，给予适当的指导和帮助。

4. 激励机制：设置奖品和奖励，激发学生竞争意识和学习动力。

七、教学评价：1. 游戏过程中的表现：观察学生在游戏中的运算速度、准确性和团队协作能力。

2. 课后作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 学生反馈：听取学生对游戏的评价和建议，不断优化教学方法。

八、教学拓展：1. 增加游戏难度：随着学生能力的提高，适当增加数学运算的难度。

2. 丰富游戏种类：引入其他数学益智游戏，让学生在游戏中学习数学。

3. 家长参与：邀请家长参与游戏，增进亲子关系，提高家庭氛围。

九、教学注意事项：1. 确保游戏公平：避免出现特殊情况，影响游戏的公平性。

2. 关注学生安全：在游戏过程中，注意学生的安全问题，避免发生意外。

北师大版《转盘游戏》说课稿、教案
《转盘游戏》说课稿
 ——北师大版初一数学说课及教学设计
 一、说教材
 《转盘游戏》选自北师大教材《数学》七年级上册第七章，是初中新课程改革中的新增内容，本节课的目的是通过让学生实际操作发展学生的动手实践能力，激发学生学习兴趣；通过学生自主数学实验，培养学生主动探索新知的能力。

本节课通过引导学生动手，利用一系列转盘游戏的实际操作活动，让学生体会不确定事件的特点及不确定事件的发生与所占区域的大小的关系。

培养学生体会“想—做—想”、“猜测—实验—验证”的数学活动过程，提高学生的观察、操作、推理、交流合作的能力。

 教学目标：
 1、认知目标：经历猜测、试验、分析试验结果检验等活动。

复习平均数的意义及求法。

 2、能力目标：通过学生参与对转盘游戏操作，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。

 3、情感目标：通过以教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。

使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。

 教学的重点：引导学生利用课件进行转盘游戏，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。

 教学的难点：从转盘游戏中发现规律....。

年级：七年级学科：数学执笔：审核:内容：7.2转盘游戏课型: 新授・年班小组姓名学习目标：1、经历猜测、试验、分析试验结果等活动。

2、进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性有大小。

3、通过实验认识到许多问题可以借助数学方法来解决。

学习重点：进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性有大小。

学习难点：不确定事件的可能性的大小。

学习过程：一、预习导学:1、生活中的事件有：__________2、确定事件有、二、合作探究：例1右图是一个可以自由转动的转盘，当转盘停止转动时，指针落在什么颜色的区域可能性大？为什么？你能得出什么结论？活动1：每个小组转动转盘十次左右，当转盘停止转动时，指针落在什么区域的可能大一些？每个组长填好统计表红色区域白色区域次数练习：在图1中这个转盘中，转动转盘，当转盘停止转动时，指针落在______ 区域的可能性大(填“深色”或“浅色”).活动2:分组进行下面的游戏：游戏工具: (1)卡片6张，每张卡片上写有一定数量的一10至10之间的数.(2)如转盘3这样的转盘.游戏规则：(1)任意取出一张卡片，算出这张卡片上所有的数的平均数；(2)自由转动转盘，当转盘停止转动时，指针落在某个区域内(若指针落在分界线6 上，就重转一次）；例如指针落在“平均数增大1” .⑶增加或减少卡片上的个数，或改变卡片上的数据，以满足⑵中平均数增大1 或减小1的要求；如在前面的卡片上增加数“ 8”，平均数就会增大1.（想一 想，为什么卡片上增加数“ 8”，平均数就会增大1呢？）（4）将卡片放回.（每小组每人六次试验，并将最终结果填入下表：）原来的 氏个数 'Jji V 均数 指针落在的区域｛打 V”） 平均数 平均数 增大1 平均数 减小1 123456/（1）当转出平均数增大1或减小1，你是如何调整卡片的数据？（2）若将这个实验继续下去，猜想卡片上的所有数的平均数会增大还是减小？⑶对各小组活动结果汇总，“平均数增大1”的次数占全次数的百分比是多少?（4）与自己的猜想一致吗？ 三、小结：说说你有哪些收获，与同伴分享；还有哪些困惑与同伴一起解决 四、课堂检测:1、 目前,我国农村人口 A 与非农村人口 B 的比例如图2所示,当转盘停止转动时,指针停在 ___________ 区域的可能性较大2、 在图3中所示的转盘中,当转盘停止转动时（1）指针停在红色区⑵指针停在绿色区域的可能性和停在蓝色区域的可能性 __________ . ⑶指针停在绿色区域的可能性比停在红色区域的可能性 _____________ . 3、 掷一枚骰子，偶数点朝上的可能性 ______ 点数大于4的可能性.（填“大于” “小于”“等于”）4、 一个口袋中装有5个红球,3个白球,1个绿球,摸到白球的可能性 _____________ 到 的可能性比停在蓝色区域的可能性 ___________ 红； 色色巧绿 绿球的可能性（填“大于” “小于”或“等于”）⑵5、如图13,是一个转盘，请回答下列问题：①转得奇数的可能性大，还是转得偶数的可能性大，②转得质数的可能性大，还是转得不是质数的可能性大？③转得3的倍数的可能性大，还是转得4的倍数的可能性大？④转得小于5的可能性大，还是转得大于4的可能性大？6盒中有5个红球，3个篮球和1个黄球，现从中随意摸出1个球，可能性最大的是什么颜色，可能性最小是什么颜色？为什么？7、如图是可以自由转动的转盘，待指针停止后，你认为转出哪种颜色的可能性最大，为什么？（1）（2）< 3）8、某期体育彩票发行100万张，特等将1个，小虎买了1张体育彩票，则小虎获得特等奖的可能性为 __________________9、小明用骰子设计了一个游戏：任意掷出骰子，偶数点时黑方前进一步，奇数点时红方前进一步，你认为这个游戏_____________ （填“公平”或“不公平”）10、下列事件中，不可能发生的事件是（）A抛掷两枚硬币，出现正面和反面B、种子埋在土地里，发芽C明天会下雨D、太阳绕着地球公转11、如图10,方砖除颜色外完全相同，小老鼠在方砖上自由走动，将小老鼠最终停留在白色方砖上的可能性与停留在黑色方砖（阴影部分）上的可能性比较，下列说法正确的是（）A •前者比后者大B前者比后者小C •两者一样大D以上说法都不正确12、一个袋中装有8个红球，4个白球，2个蓝球，每个球除颜色外都相同，任意摸出一个球，摸到（）球的可能性大A .红B .白C、蓝D、以上答案都不对五、（教）学后记:。

托班《转盘》活动教案范文一、活动目标：1. 通过观察和操作转盘，培养幼儿对色彩、形状和数字的认知。

2. 训练幼儿的手眼协调能力，提高他们的观察力和思维能力。

3. 培养幼儿的团队合作精神，增强他们的交流与沟通能力。

二、活动准备：1. 教具：色彩鲜艳的转盘一个，数字卡片若干，小玩具若干。

2. 环境：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。

三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍转盘的玩法，引导幼儿观察转盘上的颜色、形状和数字。

2. 游戏1：数字转盘。

教师将转盘转动，让幼儿观察指针停在哪个数字上，幼儿找到对应的数字卡片。

3. 游戏2：颜色转盘。

教师将转盘转动，让幼儿观察指针停在哪个颜色上，幼儿找到相应颜色的小玩具。

4. 游戏3：形状转盘。

教师将转盘转动，让幼儿观察指针停在哪个形状上，幼儿找到对应的形状卡片。

5. 总结：教师引导幼儿回顾活动过程，让幼儿说出自己找到的数字、颜色和形状。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的认知游戏。

2. 环境创设：在活动室中布置相关主题的墙饰，如数字、颜色和形状的图案，让幼儿在自由活动时间自主观察和操作。

五、活动注意事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿在操作转盘时受伤。

2. 关注每个幼儿的活动情况，适时给予指导和鼓励。

3. 活动过程中，教师应保持耐心和细心，关注幼儿的兴趣和需求。

4. 活动结束后，及时与幼儿进行交流，了解他们在活动中的收获和感受。

六、活动教学策略：1. 游戏化教学：通过设置不同难度级别的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习和掌握知识。

2. 情境教学：创设贴近幼儿生活的情境，让幼儿在实际操作中感受和理解转盘的相关知识。

3. 小组合作：将幼儿分成小组，鼓励他们相互合作、交流，共同完成任务。

七、活动评估与反馈：1. 观察幼儿在活动中的表现，记录他们在各个游戏环节的完成情况。

2. 收集幼儿在活动中的作品，评估他们的认知水平和动手能力。

七年级数学教案：转盘游戏七年级数学教案：转盘嬉戏教学目标学问与力量从简洁的转盘嬉戏开头，使同学在生活阅历和试验的基础上，进一步体验不确定大事的特点及大事发生的可能性大小。

教学思索能用试验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度。

解决问题在转盘嬉戏过程中，经受猜想结果，试验验证，分析试验结果等数学活动，增加数学活动阅历。

情感态度与价值观在合作与沟通过程中，体验小组合作更有利于探究数学学问，敢于发表自己观点，提高个人熟悉。

教学重点难点：在试验中，体会不确定大事的特点及大事发生可能性大小；使每个同学都能乐观仔细参加课堂设计中的试验，真正在试验中获得学问上的`熟悉。

教学过程创设情境，切入标题同学们，商场常常利用转盘嬉戏进行抽奖，你认为顾客们的中奖可能性有多大呢？这节课我们就来探究一下有关转盘嬉戏的问题。

新课探究请同学们猜想，当我自由转动转盘时，指针会落在什么颜域呢？请各小组分别派一名代表，看哪组能转出红色。

结果，8小组有6组转出了红色。

为什么会消失这样的结果呢？由于，在这个转盘中，红域的面积大，白域的面积小，因此，当转盘停上转动时，指针落到红域的可能性大。

大家同意这种看法吗？下面我们亲自动手感受一下。

同学根据题目要求进行试验。

请各组组长把你组的试验数据汇报一下（老师把数据填写在表格里）试验结果：六个小组每组试验16次，全班共试验96次，指针落在红域的次数分别如下9，6，10，5，8，12。

共计50次。

请同学们对我们的试验结果进行分析沟通，谈谈你在试验中有哪些心得。

依据观看，转盘上红域的面积为总面积的一半，指针落在红域的可能性也应当是一半。

通过对我们全班的试验结果分析，指针落在红域的比例是50∶96，结果接近百分之五十。

在小组内试验结果不明显，试验次数越多越能说明问题。

通过试验，我们确定感受到，转盘嬉戏中各区域的面积的可能性大小与指针落在什么区域的可能性大小有直接关系。

以后在生活中再遇到转盘嬉戏问题可要想想今日的试验结论。

7.2 转盘游戏学习目标：1.经历猜测、试验、分析试验结果等活动；2.进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性有大小之分，能够直觉地判断事件发生的可能性的大小；3.能对一些简单事件发生的可能性做描述.学习重点：引导学生利用课件进行转盘游戏，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流.学习难点：从转盘游戏中发现规律，并能用自己的语言来表达.能应用规律来解决问题. 教学过程：一、自主预习1.什么是平均数2.怎样计算平均数呢？3.现在有三个数：2,3,7，要添加一个数x ，使得它们的平均数增加1，请问增加的数x 应是多少？二、 合作探究活动1：出示学生转转盘1，看一看谁转到计算器或学习机.请同学们转动转盘，当转盘停止时.看一下指针指在什么物品上.提问：哪些同学转到了学习机和计算器？哪些同学转到了钢笔和圆珠笔？如果每转一次5元钱，指针指在哪一个位置，你就可以取走这个位置上的学习用品，那么你认为这种转盘游戏对大多数人合算吗？为什么呢？针对上述问题，我们继续下面的操作：1.先数一数：整个转盘共分 格，其中红色区域占 ，白色区域占 ，猜想当转盘停止转动时，指针落在 颜色的区域的可能性大 活动2：每个小组转动转盘十次左右，当转盘停止转动时，指针落在什么区域的可能大一些？每个组长填好统计表一. 通过玩上面转盘游戏，你能不能归纳出不确定事件发生的可能性大小与所在的区域有关系吗？如何确定它们可能性的大小？做一做出示转盘3(如图)1.在没有转动转盘之前，同学们先来猜想一下，指针落在哪一个区域的可能性大一些，为什么？2.还能记得如何求n 个有理数的平均数吗？3.此游戏共分为几个步骤？转盘与卡片各自的作用是什么？4.猜想：由图中转盘特点先观察转盘中哪一部分占整个转盘的面积大，猜测转盘转出那部分的可能性大些，猜想最后的平均数是增大还是减小？5.在游戏过程中，你是如何调整数据的？(按照上面的游戏规则，转动转盘，看指针落在哪一个区域.并在上表中做好相应的记录，关注平均数的计算与改变的方式，在游戏过程中，组长可组织交流，并且做好统计汇总工作)三、当堂检测：1.连线2.顾客每购买100元的商品，就能获得一次转动转盘的机会。