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《留住今天的太阳》教学设计教材分析：本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。
古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。
重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
”这句话的意思。
学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。
教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。
教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。
教学目标：1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
教学过程：一、导入，检查预习。
1、板书课题，导入新课。
2、小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？3、检查。
(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)（设计思路：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。
）二、初读课文，了解文中大意。
1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（设计思路：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。
）三、合作学习，并交流。
1、外婆一共说过几句话？2、分别在什么情况下说的？3、为什么这样说？4、集体交流。
5、总结。
四、进一步理解重点句子。
1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
）2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。
学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。
他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。
并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。
着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
)4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
4.留住今天的太阳教材分析：本课的主题是珍惜时刻，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。
古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。
重点理解：“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两三步，这几步看起来微乎其微，但作用却超级大。
”这句话的意思。
学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、试探、讨论来学习课文。
教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时刻方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时刻赛跑的人》一文中的陈景润知道珍惜时刻，终于在数学领域取得了令人注视的成绩。
教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，能够帮忙学生对课文的理解。
教学目标：1．能借助字典熟悉生字。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．了解课文内容，知道时刻是宝贵的。
教学重点、难点：感悟时刻是宝贵的，如何做时刻的主人。
教学预备：搜集我国的珍惜时刻的格言和我国历史上名人珍惜时刻的故事。
课时安排：一课时教学进程：一、导入，检查预习。
1．板书课题，导入新课。
2．小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流畅地朗诵课文，最后试探“留住今天的太阳”是什么意思？3．检查。
(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升烦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微乎其微(2) 课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)（设计用意：培育学生良好的预习适应及合作交流的适应。
）二、初读课文，了解文中大意。
1．自读课文，试探“留住今天的太阳”是什么意思？我是如何留住太阳的？2．每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是如何说的？（设计用意：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时刻。
）三、合作学习，并交流。
1．外婆一共说过几句话？2．别离在什么情形下说的？3．为何如此说？4．集体交流。
5．总结。
四、进一步理解重点句子。
1．“心里不只是烦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”那时的急切、悲怆的情怀。
）2．从最后两句“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两步、三步。
《留住今天的太阳》教案——第二课时教学目标1.能借助字典认识生字,用不同的方法理解:伫立、杉坳、悲戚、微不足道等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学难点理解句子“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”的含义。
教学方法朗读法引导法课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1.小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初步感知1.再次分角色朗读我和外婆的三次对话，注意读出不同语气。
2.课文中，人物的语言、动作、神态体现了人物的性格特点。
引导学生从“笑吟吟、一脸的笑、慈爱地抚摸着、肯定地点点头、温和、微笑着”这些表示神态、动作的词句中，体会外婆是一位慈爱的老人。
朗读外婆的话时，声调要平缓，要表现出对外孙的怜爱。
3.朗读“我”的话时引导学生把握住“我”的情感的变化：第一次对话时“我”“充满奇想”；第二次对话时“我”半信半疑；第三次对话时“我”先是着急且悲哀，随之是即将知晓答案前的急切与喜悦。
（二）整体感知1.“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。
那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？2.当我还是穿开裆裤的时候，外婆笑吟吟地说：“它乏了，到山那边去睡觉哩。
”3.当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
”4.当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
”5.当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你不是已经把它留住了？”（三）细读探究1.再有感情地读读。
这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。
）出示：渐渐的，我知道太阳落山并不是．．一天过完了。
．．累了，而是这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话。
留住今天的太阳教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《留住今天的太阳》习题——第二课时一、基础题1.给字组词。
伫（）坳（）慈（）眨（）戚（）躁（）2.联系上下文，写出下列词语的意思焦躁：悲戚：央求：二、综合题1.在课文中找出下列词语的近义词站立（）焦急（）恳求（）慈爱（）悲伤（）2.选词填空。
伫立树立矗立（1）南京东路步行街的两旁（）着许多高楼大厦。
（2）合上书本，老作家凝神（）窗前。
（3）（）良好的社会风尚，人人有责。
三、提高题庄重的乞讨庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情凝重。
不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己："女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。
现在生活发生点困难。
我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。
我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。
" 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。
随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。
此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。
吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前挪到脚步。
当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的清脆的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。
走完一圈后，他继续为乘客吹奏。
《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。
乘客们静静地听着。
他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。
他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。
电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。
悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。
一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。
这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"愿这位孩子健康成长，一生平安"的话，听得大人们面露喜色。
《留住今天的太阳》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇课文《留住今天的太阳》。
本课主要讲述了一个关于藏族孩子丹珠和太阳的故事。
故事中，丹珠为了留住太阳，付出了努力和汗水，最终在太阳落山前成功地将太阳留在了山的那边。
这个故事教育我们要珍惜时间，努力去实现自己的目标。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的语言魅力。
4. 懂得珍惜时间，激发学生积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、太阳图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示太阳图片，引导学生观察太阳的特点，激发学生对太阳的兴趣。
然后提问：“同学们，你们知道太阳是什么样子的吗？今天我们就来学习一篇关于太阳的故事《留住今天的太阳》。
”2. 自主学习学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3. 合作学习学生分组讨论，交流课文中的比喻和拟人手法，分享自己的学习心得。
教师分组指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解教师根据学生的反馈，讲解课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的语言魅力。
同时，讲解课文内容，帮助学生理解丹珠留住太阳的过程。
5. 随堂练习教师出示练习题，学生现场完成练习，检测学习效果。
教师及时批改，给予评价和指导。
六、板书设计板书设计如下：太阳丹珠比喻拟人珍惜时间，努力实现目标七、作业设计1. 请用课文中的比喻和拟人手法，写一段关于月亮的文字。
答案：月亮犹如一位美丽的仙女，穿着银白色的长裙，静静地洒下光辉，照亮了黑暗的夜空。
（1）丹珠为什么想要留住太阳？（2）丹珠是如何留住太阳的？答案：丹珠想要留住太阳是因为她觉得太阳给她带来了温暖和希望。
总第课时姓名：班级组号4、留住今天的太阳学习目标：1、能借助字典认识生字。
2、正确而流利的朗读，了解课文内容。
3、分角色朗读课文，感悟文章写法。
4、把握主旨，懂得时间是宝贵的。
学习重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
学习课时：二课时第一课时学习目标：完成第1、2目标学习过程：一、情境导入（1分钟）小朋友，每天太阳从东方升起，傍晚在西边落山，这是自然规律。
可是今天的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文《留住今天的太阳》。
二、自学检测（15分钟）（一）、自学（10分钟）【初读课文，整体感知】提示：标示好自然段序号；划出生字新词，利用字典和工具书扫除字词障碍。
思考：“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（二）、检测（5分钟）1、注音：哩（）策（）或（）2、填空：（1）、尽管明天太阳还会醒来，永远不会有今天的太阳。
（2）、外婆的话，尽管我一时还不太明白，我知道，今天自己的确留住了太阳。
（3）、人不可能真的留住太阳，是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
（4）、“你不是留住了今天的太阳吗？”这是一个句，改为陈述句为：三、教师导学（14分钟）（一）、更正（生生合作，即“兵教兵”）（2分钟）（二）、研讨（师生合作，共同探讨）（12分钟）【再读课文，理解内容】1、“留住今天的太阳”是什么意思？2、我是怎样留住太阳的？3、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？四、当堂训练（15分钟）1、造句：尽管，但。
2、“留住今天的太阳”的意思是。
3、我是怎样留住太阳的？。
4、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？。
5、正确而流利的朗读课文。
五、课后反思第二课时学习目标：完成第3、4目标一、复习引入（5分钟）1、作业讲评（第一课时“当堂训练”）2、朗读课文，说说你读了课文后的感想。
《留住今天的太阳》学案——第二课时
一、学习目标
1.能借助字典认识生字,用不同的方法理解:伫立、杉坳、悲戚、微不足道等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）质疑课文，初步感知
1.自由读课文，要求： (1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2.“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。
那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？
3.“它乏了，到山那边去睡觉哩。
”这句话是什么意思？
（二）初读课文， 整体感知
1.渐渐的，我知道太阳落山并不是．．累了，而是．．
一天过完了。
这是一句什么关系的句式？用这样的句式说一句话。
2.怎样理解“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
”
3.我渐渐长大了，却始终找不到留住太阳的办法。
我的心情怎样？
（三）再读课文，感知内容
1.外婆为什么要这样说第三句话？
明确：奶奶通过巧妙地引导我的行为，让我在太阳下山之前，把作业完成，让自己体会到了只要珍惜时间，就是“留住了太阳”。
2.从那以后，我总是用这样的方法留住太阳。
这种方法指的是太阳落山前完成作业。
你能用一句名言或自己的话来解释一下“这种方法”的具体含义吗？
3.尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
根据你的理解，给句子中划线部分换一种说法。
4.“几步”指的是什么？（一分一秒）第二句怎么理解？
（四）当堂检测
1.造句：尽管，但。
2.按要求写词：
近义词良策（）慈爱（）笑吟吟（）
反义词悲哀（）温和（）微小（）。
