湘教版五年级语文上册教案

湘教版学校五班级语文上册教案5篇教案是老师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

下面我给大家带来关于湘教版学校五班级语文上册教案，便利大家学习。

湘教版学校五班级语文上册教案1红树林教学目标：1、生疏并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇特秀丽宏大，感受祖国山河的壮丽。

3、培育同学对大自然的宠爱之情，对祖国的宠爱之情。

教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发同学爱好1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗你见过其他颜色的树林吗激发同学爱好。

2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林(板题，生齐读课题)二、初读全文、整体感知1、同学自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的状况。

3、师：你宠爱海南的红树林吗4、小结。

三、学习课文，理解重点局部。

1. 指读课文，想一想：是从哪几个方面来写红树林的请你把有关的句子画下来。

2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你宠爱红树林的理由吗3. 练读：请你选择自己宠爱的段落读一读，说说你的感受。

(适时板书)4. 指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己宠爱的段落。

2、课外阅读其次课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的生疏和理解。

二、内容探讨：你宠爱海南岛琼山的红树林吗为什么是从哪几个方面描写红树林的试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观湘教版学校五班级语文上册教案2小苗与大树的对话学问与力量：1、会写本课的生字，区分形近字并进行组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

湘教版五年级语文上册教案这篇文章的作者是谁?冯骥才.我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》.今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?一起看看湘教版五年级语文上册教案!欢迎查阅!湘教版五年级语文上册教案1一.认识维也纳:1.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下.学生漫谈对维也纳的初步认识.2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!二.走近维也纳:1.师:这篇文章的作者是谁?冯骥才.我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》.今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?2.自由读课文.要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来.3.纠正几个字音,积累优美词汇:尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?5.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)三.感受维也纳:1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.默读课文,学生动笔在文中找句子.(幻灯)〝有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转.嘹亮.悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?〞A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子.C 怪不得作者说:〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞四.享受维也纳:1.师小结:〝维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳.〞维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!五.畅想维也纳:1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳.湘教版五年级语文上册教案2教学目标:1.正确认读〝婉转.磕牙.撩动〞词语;积累〝丰富而不重复.深沉而持久.清脆而透彻〞等词语.2.抓〝随时随地〞一词,引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写〝鸟鸣.钟声〞的语段,初步感悟理解文章的中心句——〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在〞;引导运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息.3.通过有感情地朗读,感受维也纳的生活之美.音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情.教学重点:通过具体品读描写〝鸟鸣.钟声〞的语段,初步感悟理解文章的中心句——〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在〞教学难点:运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息.教学流程:一.初识维也纳1.配乐欣赏维也纳的风情.2.板书课题:维也纳二.走近维也纳1.导入质疑;2.初读课文;3.解决疑难字词.三.感受维也纳1.抓〝随时随地〞一词,整体感知维也纳充满音乐气息.2.重点引导品读描写〝鸟鸣.钟声〞的语段.3.小练笔:(选择一种声音写,选择两种声音写 ,选择三种声音写 )维也纳的清晨,鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久.清脆而透彻;使〝免费音乐会〞达到了高潮.第四板块:享受维也纳四.激情引读1.小结引读,升华感情;2.引读:2.总结全文,补充课题(板书:生活圆舞曲)湘教版五年级语文上册教案3教学目标:1.读读记记〝嘹亮.撩动.婉转.悠长.别出心裁.随时随地〞等词语.2.能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对〝别出心裁〞〝随时随地〞等词语的推敲,培养学生品词酌句的习惯和能力.3.能正确.流利.有感情地朗读课文.4.激发学生课外阅读的兴趣,师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动.教学重难点:引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的.教学准备:1.多媒体课件(音乐.图片资料);2.维也纳简介材料.教学过程一.认识维也纳:1.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下.学生漫谈对维也纳的初步认识.2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!(课件播放维也纳风光图片课件,配音乐《杜鹃圆舞曲》)3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!带着轻松愉悦的心情,生读课题.二.走近维也纳:1.师:这篇文章的作者是谁?冯骥才.我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》.今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?2.自由读课文.要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来.(生自由轻声读课文)3.纠正几个字音,积累优美词汇:尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?(幻灯):维也纳 .师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来.音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.(齐读)5.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书 ?)三.感受维也纳:1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.(配乐)默读课文,学生动笔在文中找句子.预设一:(幻灯)〝有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转.嘹亮.悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?〞A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子.C 怪不得作者说:〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞预设二:(幻灯)〝一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他.〞你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!预设三:(幻灯)〝从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻.〞1.师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的交响乐吗?2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声.3.在这样亲切.温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?4.师引读:怪不得作者说:〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞预设四:(幻灯)〝今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴.〞1.师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)2.正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意.记得在第八单元中,我们走进德国,走进非洲,也感受到了花的绚烂与多姿,但与维也纳相比有什么不同之处呢?(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)(德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇.姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.(非洲)在非洲无论是乡村.市郊和城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳.非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花.3.通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出〝别出心裁〞理解词义.)4.师:是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞预设五:(幻灯)〝古老的维也纳,很难找到一条笔直的路.车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的.或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……〞1.从〝冒〞你能体会到什么?(惊喜的心情)2.指导读相关句子.读出惊喜的语气!预设六:(幻灯)〝人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉.烫嘴.喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起.〞师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中.小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息.四.享受维也纳:1.师小结:〝维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳.〞维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!师激情引读:(舒缓地)正因为在维也纳,连小动物都那么富有音乐的灵性,所以――〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市,是音乐的摇篮,所以――〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞2.(指导朗读)同学们,那就让我们带着清晨的喜悦,带着对音乐的热爱,带着旅途中那份惊喜,带着我们对维也纳的向往,一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)3.师:学到这里,大家心里有什么冲动,有什么最想说的吗?(结合板书:!)4.(幻灯)小练笔:我真想去维也纳看一看!要求:围绕一个意思,可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚.五.畅想维也纳:1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳.湘教版五年级语文上册教案。

五年级湘教版语文上册教案教案标题：《五年级湘教版语文上册教案》教案目标：1. 理解并掌握《湘教版语文上册》所涵盖的内容和知识点。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 提高学生的写作技巧和创造力。

教学重点：1. 理解课文的主旨和基本意思。

2. 掌握课文中的重要词汇和句型。

3. 运用所学知识进行阅读理解和写作。

教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解课文的细节和推断课文的含义。

2. 培养学生的写作技巧，包括组织语言和表达观点的能力。

教学准备：1. 《湘教版语文上册》教材及相关教辅资料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或短视频引起学生的兴趣，激发学生对本节课内容的思考和猜测。

2. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关知识点。

二、新课讲解（15分钟）1. 介绍本节课的学习目标和重点。

2. 分析课文结构和主题，引导学生理解课文的基本意思。

3. 解释生词和重要词汇的意思，并帮助学生记忆和运用。

三、阅读理解（20分钟）1. 分发阅读材料或投影阅读材料，让学生独立阅读。

2. 引导学生回答与课文相关的问题，检查学生对课文的理解程度。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和答案。

四、写作练习（20分钟）1. 提供写作题目或写作素材，让学生进行写作练习。

2. 引导学生进行头脑风暴，激发他们的创造力和想象力。

3. 指导学生组织语言，合理安排文章结构。

五、课堂总结（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容和重点。

2. 检查学生对课文的理解和写作练习的完成情况。

3. 鼓励学生提出问题和表达意见。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读和写作作业，巩固本节课的学习内容。

2. 引导学生自主学习和探索，鼓励他们多读、多写，提高语文水平。

教学反思：1. 根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方法。

2. 注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，提供更多的实践机会和指导。

湘教版五年级语文上册教案这篇文章的作者是谁?冯骥才。

我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。

今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?一起看看湘教版五年级语文上册教案!欢迎查阅!湘教版五年级语文上册教案1一、认识维也纳：1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。

学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!二、走近维也纳：1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。

我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。

今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?2.自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

3.纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)三、感受维也纳：1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.默读课文，学生动笔在文中找句子。

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

”四、享受维也纳：1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。

湘教版语文五年级上册教案舍生取义选自孟子·告子上，新课标对此类课文提出的要求是：正确流利有感情地朗读和背诵，了解大意，感受真挚的情感。

一起看看湘教版语文五年级上册教案!欢送查阅!湘教版语文五年级上册教案1教学目标：1、理解文言文中虚词的含义。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合课后解释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。

重难点：理解文言文中虚词的含义。

结合解释理解课文内容。

教材分析：舍生取义节选自孟子的鱼我所欲也，是一篇富含哲理的议论文。

“生，亦我所欲也。

义‘亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

〞这个论点是有“鱼〞和“熊掌〞是人人皆知的美味，而“熊掌〞是其中更为美者。

二者不可兼得，取其中更为美者符合情理也呵护逻辑。

教学设想：学生由浅入深的理解课文，从题意入手，层层深入，理解舍生取义的真谛。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣同学们，我们已经学习了五年的语文了，你们一定积累了很多的成语，今天，我们来玩个成语接龙的游戏好不好师：眉开眼笑。

生接龙。

我们再来玩个看字想成语的游戏，师板书：义。

你们想到了哪些成语生答。

(随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾)师：看到这些成语，你们想到了哪些人谁用上这些词。

(学生答复想到的英雄)师：这三个成语中，你认为哪个字的分量最重生答：义。

师：因为义，才不畏惧，因为义才不容辞，因为义才无反顾。

义是一个永恒的话题。

我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。

二、初读课文，走进1、出示竖版文言文师：我们这是第几次接触文言文了(第二次)对于学习文言文，你们有哪些好的方法生答。

那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同(竖版的，没有标点)有谁知道这其中的原因呢2、初读文言文自由读一读这没有标点的文章，看谁能读好(指名读文)师：现在我们将这段文字复原成今天的写法，谁有信心读得更好(再指名读文)3、走进我们看文中说“孟子曰〞，曰是什么意思孟子又是谁呢谁能把你课前了解的孟子介绍给大家(生利用课前搜集的资料汇报)师出示关于孟子的资料。

湘教版五年级语文上册教案湘教版五年级语文上册教案1教学目标：科学探究1.回顾本学期所经历的猜想与假设思维活动，总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。

2.使学生对如何做出猜想与假设的认识相对系统化，有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。

情感、态度价值观1.积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人意见。

2.意识到猜想与假设在科学探究中的重要作用。

3.感受科学家们的坚强意志、品质和毅力。

教学准备：“我做过的猜想与假设”整理表格(每人1张)，牛顿、法拉第做出猜想与假设的相关图片或影像资料。

教学过程：一、导入1.课件创设情境：直接呈现单元页画面，在轻轻的音乐中，逐条出现小诗：我们学习猜想，像科学巨匠那样，展开想象的翅膀，飞进科学的殿堂。

我们提出假设，像科学巨匠那样，运用合理的推导，构件创新的篇章。

2.停止音乐，师述：面对神奇的自然现象，科学家们也像我们一样产生过疑惑，并总想弄清楚问题的答案。

科学家寻求问题的答案时，往往是从猜想与假设开始的，我们一起来看一看，科学家们是怎样针对问题做出猜想与假设的?二、新授：1.分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的⑴、讲述：牛顿的故事法拉第的故事科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中，提出问题，然后做出大胆的猜想与假设，继而经过深入而艰辛的研究，最终有了伟大的发明或发现。

⑵、回顾我们是怎样针对问题做出猜想与假设的。

针对我们研究过的主要问题，自己做过哪些猜想与假设?出示讨论提纲：①回顾整理自己做过的猜想，这些猜想分别是针对什么问题作出的?②猜想与假设是依据什么提出的?③对同一问题的多个猜想怎样进行筛选?④怎样区分假设与事实?分组讨论集体交流：猜想与假设要依据已有的知识和经验，不能胡猜瞎想;因此提出的猜想和假设常常有多个，对同一问题的多个猜想进行筛选时，要围绕这些猜想和假设进行讨论，从材料、已有的知识技能等方面进行评价，选取较合适的、最可能的一种或几种猜想进行验证。

湘教版五年级语文上册教案湘教版五年级语文上册教案1一、认识维也纳：1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。

学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!二、走近维也纳：1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。

我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。

今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?2.自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

3.纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)三、感受维也纳：1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.默读课文，学生动笔在文中找句子。

B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

”四、享受维也纳：1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。

”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!五、畅想维也纳：1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

湘教版五年级语文上册教案2教学目标：1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。

2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。

湘教版小学五年级语文上册全册教案课题：说给祖国妈妈的悄悄话第一课时总序第个教案课型：讲读课编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标1、知识与技能1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。

2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。

3）理解诗歌内容，研究充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。

2、过程与方法1）在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。

教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学生对祖国的热爱之情。

让学生课前先从课外收集一些关于XXX的遗著《可爱的中国》文章节选，以帮助学生更好地体会诗歌富含的情感。

2）放手让学生运用读读、划划、议议等研究方法边读边想，通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。

3、情感态度与价值观学生在理解诗歌内容，研究充溢情趣的语言的同时，感受作者的情感，激起对祖国的酷爱之情。

讲授重难点重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教学。

难点：以研究朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱1祖国的思想感情。

课时安排两个课时讲授准备课件教学过程（一）说话引入，揭露课题1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地说话，引入课题：我们每一小我都有自己的妈妈，而有一小我，我们大家都称呼她为“妈妈”，同砚们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。

她是谁呢？她就是我们配合的妈妈——祖国妈妈。

今天，我们研究XXX的一组诗——《说给祖国**的悄悄话》。

板书课题：1、说给祖国**的悄悄话2、课题质疑：“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣测文章内容。

（二）初读课文，自主研究，整体感知1、（课件出示全诗）教师有表情地朗读课文。

湘教版五年级语文上册教案板书设计五篇小学五年级语文教案1《打电话》教学目标：1.正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点：体会相声语言的艺术特点。

教学难点：认识不说废话的重要意义。

教学时间：一课时教学过程一.谈话引入同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?，那这个相声给了你一种什么样的感受?的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。

今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二.明确学习目标阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题?(1)浏览全文，想想说的是件什么事?(2)故事里的那个人说话的特点是什么?(3)这个相声对你的启发是什么?(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三.根据目标学习全文1.自身浏览全文，想想说的是件什么事?交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自身的事，又耽误了别人的时间。

)2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?(说话啰里罗嗦、废话连篇。

)3.这个相声对你的启发是什么?交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不但节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

(1)同桌分角色读(2)找伙伴分角色读(3)师生分角色读读5.找学生上台试着说一说这个相声6.听两个精彩的相声段子7.看一个你们自身搜集的相声。

四.交流相声语言特点学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)五.演一演请同学们把自身喜欢的相声演一演，评一评谁有相声演员的风采。