【K12学习】小学数学乘法教学设计

小学数学乘法教案(优秀8篇)认识乘法篇一本节是第一节练习课。

在这节课中，抓住练习第1题作为重点，通过2个5和5个2的辨析，加深对乘法含义的理解。

主要通过以下步骤展开教学：1、摆小棒，直观认识2个5和5个2；2、列算式，先列出加法算式，再列出乘法算式；3、辨析2个5和5个2的区别，加深对乘法含义的理解。

练习第3、4题再次通过实物举例说明2个3和3个2以及3个4和4个3的联系与区别，可以看出学生对于乘法的意义理解得较好（上节课中已经辨析2个5和5个2）。

由于内容和时间的冲突，未能在规定课时内完成相应的教学内容。

在练习中，对于解决实际问题的题目，小朋友做得不是很好，主要是没有注意单位名称。

本节课是《认识乘法》的第3节练习课，由于自身教学时间和内容的冲突，尚遗留数学书本上3道解决实际问题的题目。

在设计教案的时候，想这节课我的目标是什么？重难点是什么？根据乘法含义解决实际问题，把这节课当做是应用课，重点在于对乘法含义的加深理解，难点在于收集整理分析信息的能力以及对于乘法含义的理解。

本节课我利用多媒体（电子白板）教学优势（即时书写功能），对辨析题的分析起到了很好的效果，同时利用电子白板即拖即用、无限克隆等功能对于激发学生的学习兴趣也起到了很好的效果。

不足的地方：（1）不到位。

对于看图列式，横着看是3个5，竖着看是5个3，我没有对3个5和5个3再次进行辨析，初我认为经过前两节课的辨析已经可以了，我拿出此题的目的在于让小朋友知道在一张图中，从不同的观察角度会有不同的发现，培养学生多角度思考问题的问题。

后来想想，本节课的教学目标主要还是要对乘法含义的理解，所以有必要再次进行辨析比较。

（2）层次不鲜明。

这是一节练习课，纵观下来，题目层次还是不够鲜明的，单纯地从易到难入手，没有对题目进行关联后的深层挖掘。

认识乘法篇二一、课前准备工作检查表扬与批评二、揭题口算下面各题（出示小黑板）4+7 11+8 6+9 7+8【从孩子们熟悉的口算入手，调整孩子的状态，也为乘法的学习埋下伏笔。

小学三年级数学教案第一篇：分析小学三年级数学《乘法的估算》教学案例分析教学内容：课本第70页例2，练习十五第4――6题。

教学目标 1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。

3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。

教学重点、难点教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。

教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。

教学流程：一、创设情境、感受估算。

1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活动。

小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。

在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？2、分析问题。

认真读题，独立思考。

说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？分析问题，建立联系。

“带2５0元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是 250元钱够不够买门票。

理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？指名说，学生可能说出用乘法，先算29× 8。

板书课题：乘法并板书29× 8 师追问：你是怎么想的？要解决带2５0元钱够吗？为什么要先算29× 8？②选择算法。

根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。

在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。

通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。

引出课题。

板书课题。

3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算。

4、解决问题。

独立思考：怎么知道29× 8大约得多少？先静静地想一想。

小学数学教案设计教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

那么小学数学教案应该怎么做?以下是xx精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!教学目标1.通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系.2.能正确解答求比一个数多几的应用题.3.培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领.教学重点掌握求比一个数多几的数量关系.教学难点掌握求比一个数多几的数量关系.教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.拍手游戏.(1)教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下?(2)教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下?教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手.2.师：你们能告诉老师是怎么算的吗?我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题(出示课题)(二)探究新知1.教学例7【演示动画"应用题"】.(1)指导学生操作学具.第一行摆4个圆片○○○○第二行摆三角形，比圆片多2个.应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△再摆比圆片多的2个三角形△△第二行摆_____个三角形△△△△△△让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数.(2)启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系.2.教学例8【演示课件"比一个数多几的应用题(例8)"】.(1)出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵.问题是红花有多少朵.(2)根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少.(3)引导学生分析数量关系：红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思?使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵.(4)继续演示课件"比一个数多几的应用题(例8)"，揭示投影片红花盖住的部分的纸条.使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花.(5)列式计算9+6=15(朵)(6)完成回答答：红花有15朵.(7)进一步理解，帮助学生掌握数量关系.使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少.多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少.用与少的同样多的部分(也就是少的数量)再加上比少的多的部分.3.反馈练习.(1)“做一做”第1题.①根据图意，口述题意.②引导学生分析数量关系.③独立列式计算.④订正时，启发学生说一说是怎样想的.(2)“做一做”第2题.①启发学生互相议一议.②独立列式计算.③订正时，启发学生说一说是怎样想的.(三)全课小结师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答.布置作业练习二十三第1、2题.1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?2.鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条.有多少条花金鱼?板书设计探究活动猜硬币游戏目的使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系.游戏准备每人准备10枚硬币游戏过程1.同桌同学互相活动.2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币?待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确.教学目的1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学过程一、复习42-20 79-685-40 67-31 65-365-3这道题的竖式应该怎样写?2.想一想笔算加法时都应注意些什么?二、观察思考，探究新知1.教学例1.65—3=_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算.(1)出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十;个位上 5个○表示 5个一，读作 65.(2)说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么?应该从哪里去掉?引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.(3)说明：笔算竖式怎样写呢?要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.(4)学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.(1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?(2)请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉?(3)学生试写竖式，教师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的?(2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.)(4)学生对照数位圆片图，进行尝试计算.(5)集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?三、加深理解，形成技能填空：69-27= 99-8= 70-40=对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数(不退位减)例1 65-3= 62 例 2 65-23= 42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.以上是xx整理的有关相关内容，希望大家喜欢!。

分数乘法教学内容求一个数的几分之几是多少的问题。

教学目标1、在探索与合作交流的过程中，理解整数乘分数的意义，掌握求一个数的几分之几少的解答方法。

2、在解决问题的过程中，进一步熟练掌握分数与整数相乘的计算方法，并能正确地．计算。

3、体会分数乘法与日常生活的密切联系。

教学重点：求一个数的几分之几是多少的解答方法。

教学难点：运用求一个数的几分之几是多少的解答方法计算。

教学关键：体会分数乘法与日常生活的密切联系。

教具准备电脑课件等。

教学过程一、复习1、计算下列各题。

2、说一说，你是怎样计算的。

二、探索新知1、引入。

小轿车在高速公路上每时可以行驶100千米，4时可以行驶多少千米？(1)学生读题，分析数量关系。

(2)学生独立列式计算，并汇报结果。

2、教学例3。

(1)将以上问题改为“54时可以行驶多少千米?”①学生尝试列出解答算式。

②说一说，你是怎么想的?生：……③为什么求l00千米的54是多少，用乘法计算?课件或画图演示线段图：④列式计算。

(2)将问题改为“59时行驶的路程是多少千米?” ①说一说，你想怎样列式解答。

②学生列出算式并计算，教师巡视课堂。

3、小结。

说一说，这节课，你学会了什么知识。

4、练一练。

(1)80米的83是多少? (2)120千克的65是多少? (3)45吨的910是多少? 三、巩固练习完成练习一第8、9题。

1、第8题。

(1)引导提问。

①85箱的重量是16kg 的几分之几?求16kg 的85用什么方法计算? ②53根的长度是615m 的几分之几?求615m 的53用什么方法计算? (2)学生列算式，并与同学交流。

2、第9题。

(1)说一说：这是求什么数的几分之几是多少的问题?(2)学生列式解答。

四、作业1、计算2、解决问题4，八月份用电费多少元？⑴小丽家七月份用去电费80元，八月份电费占七月份的5⑵运输队要搬运水泥45吨，一个上午就运走了这批水泥的95，上午搬运水泥多少吨？五、全课小结通过本节课的学习，你还想知道什么？六、课后反思4。

公开课教学设计《练习三》亳州八中张卫东二零一五年十月教学内容:练习三教学目标：1.练习乘法竖式、乘法估算。

2.乘法竖式、乘法估算。

用乘法解决实际问题。

教学重点：练习乘法竖式、乘法估算。

教学难点：1.乘法竖式、乘法估算;2.用乘法解决实际问题。

教学过程：一、乘法口算、竖式练习做第1题：做第2题：二、乘法估算练习教师注意解析题目内容，学生注意听讲： 1.第3题：不用计算判断乘法计算的对错。

独立完成，订正时说估算的方法。

2.第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。

学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。

鼓励学生交流估计的方法。

3.第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。

首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。

三、数学游戏：这个游戏的策略主要是两方面：一是，先占领棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。

板书设计：练习三乘法竖式、乘法估算四年级班主任工作总结张卫东在学校整体思想的指导下，取得了一定的成绩。

现将本学期总结如下：一、热爱学生、尊重学生、相信学生。

我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以，首先，我充分发挥班干部的主体作用。

在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素于是，我着手对管理体制进行“放权”：通过几次班干部例会，要求班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。

这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都学生们自己策划、组织、总结、收到较好的效果。

二、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案题：1-4的乘法口诀本初备时共2时,本第1时个人复备栏闵燕妮教学目标：在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘1在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。

2理解每句乘法口诀的含义及，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。

前准备：情境图片口算卡1着4组一班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。

她带了多少个小朋友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!阳阳：我有比你更简单的方法呢!!2习吗?揭题：1、2、3、4老师他们一起去儿童乐园玩吧!1随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢22的乘法口诀。

多媒体演示跷跷板画面。

提问：小朋友，你看到了什么?2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?人?2个2是几，你怎么列乘法算式?讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思?那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下，?哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。

看看2×1=□你运用什么口诀?谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面：算式吗?用了哪句口诀?提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀?渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?33这些小朋友在干什么??每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢?记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告诉别的小朋友好不好?3的乘法口诀，真了不起。

想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀?老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展1×2=□2×3=□3×3=3×1=□3×2=□3×3=2×2=她竖起大拇指夸你们呢!44老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试!1×4=42×4=83×4=124×4=1616名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好?4×1=□4×2=□4×3=□4×4=1让学生自己填写1×1=1“想想做做”第1看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。

乘法公式(2)教学设计5乘法公式教学设计教学设计思想因为乘法公式实际上是整式乘法的特殊情况，因此，呈现方式是直接推演．所以本节教学过程以学生做自主活动为主线来组织，根据学生的探究情况补充讲解．乘法公式有平方差公式和完全平方公式两部分，本节课讲解完全平方公式．首先让学生自编几道符合平方差公式结构的计算题，目的是辨认题目的结构特征．然后引入完全平方公式，让学生用文字概括公式的内容，培养抽象的数字思维能力．接着从几何背景更为形象地认识两数和的平方公式，最后举例分析如何正确使用完全平方公式，适时练习并总结，从实践到理论再回到实践，以指导今后的解题．教学目标知识与技能：．熟记完全平方公式，并能说出它的几何背景．会运用公式进行简单的乘法运算．提高进一步地掌握、灵活运用公式的能力过程与方法：．经历对完全平方公式的探索和推导，进一步发展符号的识别运用能力和推理能力．通过对公式的推导及理解，养成思维严密的习惯情感态度价值观：感知数学公式的结构美、和谐美，在灵活运用中体验数学的乐趣二、学法引导．教学方法：学生探索与老师讲解相结合．重点•难点及解决办法重点：会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算难点：掌握完全平方公式的结构特征，理解字母表示的广泛含义．课时安排课时．教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片．教学过程设计看谁算得快相乘的两个多项式的项有什么特点？它们相乘的结果又有什么规律？引例：计算，学生活动：计算，，两名学生板演，其他学生在练习本上完成，然后说出答案，得出公式．或合并为：教师引导学生用文字概括公式．方法：由学生概括，教师给予肯定、否定或更正，同时板书．两数和的平方，等于它们的平方和，加上它们的积的2倍．【教法说明】看谁算得快部分，一是复习乘法公式，二是找规律，总结完全平方公式特征．证明：2=[a+]2=a2+2a+2=a2－2ab+b2公式特征：积为二次三项式；积中两项为两数的平方和；另一项是两数积的2倍，且与乘式中间的符号相同.公式中的字母a，b可以表示数，单项式和多项式．首平方，尾平方，积的2倍放中央.．结合图形，理解公式根据图形完成下列问题：如图：A、B两图均为正方形，图A中正方形的面积为，图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的面积分别为．图B中，正方形的面积为，Ⅲ的面积为，Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的面积和为，用B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的面积表示Ⅲ的面积．分别得出结论：学生活动：在教师引导下回答问题．【教法说明】利用图形讲解，增强学生对公式的直观理解，以便更好地掌握公式，同时也培养学生数形结合的数学思想．．例题引例：计算教师讲解：在中，把x看成a，把3y看成b，则就可用完全平方公式来计算，即【教法说明】引例的目的在于使学生进一步理解公式的结构，为运用公式打好基础．例2运用完全平方公式计算：；学生活动：学生独立在练习本上尝试解题，2个学生板演．【教法说明】让学生先模仿公式解题，学生可能会出现一些问题，这也正是学生对公式理解、应用和熟练程度上存在的需要解决的问题，反馈后要紧扣公式，重点讲解，达到解决问题的目的，关于例2中的计算，可对照公式直接计算，也可变形成，然后再进行计算，同时也可训练学生灵活运用学过的知识的能力．例3你觉得怎样做简单：①102²②99²思考²与²相等吗?²与²相等吗?²与a²－b²相等吗?为什么?．尝试反馈，巩固知识练习一学生活动：学生在练习本上完成，然后同学互评，教师抽看结果，练习中存在的共性问题要集中解决．．变式训练，培养能力练习二运用完全平方公式计算：学生活动：学生分组讨论，选代表解答．练习三有甲、乙、丙、丁四名同学，共同计算，以下是他们的计算过程，请判断他们的计算是否正确，不正确的请指出错在哪里．甲的计算过程是：原式乙的计算过程是：原式丙的计算过程是：原式丁的计算过程是：原式想一想，与相等吗？为什么？与相等吗？为什么？学生活动：观察、思考后，回答问题．【教法说明】练习二是一组数字计算题，使学生体会到公式的用途，也可以激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时也起到加深理解公式的作用．练习三第题实际是课本例4，此题是与平方差公式的综合运用，难度较大．通过给出解题步骤，让学生进行判断，使难度降低，学生易于理解，教师要注意引导学生分析这类题的结构特征，掌握解题方法．通过完成第题使学生进一步理解与之间的相等关系，同时加深理解代数中“a”具有的广泛意义．．总结、扩展⑴学习了完全平方公式．⑵引导学生举例说明公式的结构特征，公式中字母含义和运用公式时应该注意的问题．．布置作业P91A组1，4，5．板书设计乘法公式做一做几何背景引例1例2平方差公式：探究结果学生板演注意事项。

小学五年级数学上册教案全册1一．小数乘法教学内容：本单元教材要求学生掌握：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、运用整数乘法运算定律的推广进行小数的简便计算等内容。

教材根据学生已有的知识基础，从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。

这样能足成学生利用元、角之间，米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。

与原义务教材比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。

小数的数写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法用对比的方法，处理积中小数点的位置问题，在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出他们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。

帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法，例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点上小数点。

教学目标自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

会用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。

理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

过程与方法：通过数学活动，培养学生迁移的思想，运用旧的知识来解决新的知识，从而提高学生的分析和推理的能力，以及良好的检验的习惯。

小学数学五年级上册第一单元——小数乘法教案单元教学目标：、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

第一课时：小数乘以整数教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。

教学目的：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学过程：一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？3.50.2015.02②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元3.5元=35角35*3=10505角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

（3）理解意义。

为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。

怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍35×3×30.5元缩小到它的1/1005105角就等于10.5元（6）买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。

乘法竖式公开课教案
乘法竖式
教学内容
教科书64-65上半页
教学目标
让学生初步学会乘法竖式的写法，回列竖式计算表内乘法。

继续培养学生自主学习的能力，体验成功的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成人真书写的习惯。

教学重点难点
掌握两个一位数相乘的竖式写法。

教学准备
挂图
教学过程
一、创设情景，导入新
谈话：每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！这里有2组同学在看书，每组4人，已经有多少人在看书？
提问：你能列出乘法算式算一算吗？
指名说说乘法算式中各部分的名称。

提出：加减法可以用竖式计算，乘除法也可以用竖式计算。

二、自主探索，感悟方法
教学2×4的竖式
尝试列式，指名板演，肯定正确的竖式。

提问：你能说说乘法算式中各部分的名称吗？
讨论：乘法竖式与加减法竖式比一比，你发现了什么？
引导学生讨论发现：乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。

试一试：5×7
先让学生独立计算选择板书如下：
55
×7×7×7
3535
辨析：你认为哪一种是正确的？同桌讨论，再在班里说说你想法。

学生全班讨论指出：积的个位应与乘数对齐。

小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？你想提醒小朋友注意些什么？
三、巩固练习
完成“想想做做”习题
作业：第65页第2题
板书设计乘法竖式×2=8 ……乘数……乘数……积。