八年级生物下册 第二十五章 第三节 免疫教案4 (新版)苏教版

免疫课题第三节免疫课型自学+交流+反馈实施时间星期三总课时 1 分课时 1 主备人学习目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫；3、说出抗原、抗体的概念并能运用；4、说明计划免疫的意义；学习重难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫学习过程一、人体的免疫功能1、人类周围有许多病原体，却能够健康的生活着，这是因为人体具有。

2、______________和_______________等，称为第一道免疫防线。

3、人体内多种和具有能力的细胞，称为第道免疫防线。

4、人体的免疫器官主要有（、、、）等。

5、当病原体侵入人体时，受到刺激的，能产生抵抗这种病原体的抗体。

6、抗原是引起人体产生抗体的；抗体是一类特殊的，能够识别的抗原并消灭他们。

通过免疫细胞产生来抵御病原体，称为第道免疫防线。

7、人体的第一、第二道免疫防线是就有的，对病原体都有防御作用，这样的免疫作用称为，而第三道免疫防线是获得的，通常发挥作用，因此称为。

二、计划免疫1、有计划进行的预防接种就是三、课堂检测1、下列不属于人体免疫器官的是（）A、脾B、扁桃体C、胰腺D、淋巴结2、给中小学生定期注射疫苗是为了（）A、保护别人不被传染B、切断传播途径C、控制传染源D、保护易感人群3、下列不属于非特异性免疫的是（）A、皮肤的屏障作用B、血液中的吞噬细胞C、泪液或唾液中的溶菌酶D、流感到来时注射疫苗4、下列属于特异性免疫的是（）A、皮肤角质层对病菌的屏障作用B、白细胞的吞噬作用C、患过麻疹的人，不再患麻疹D、溶菌酶的抑菌、杀菌作用5、关于抗体说法不正确的是（）A、是一种蛋白质B、是在抗原物质侵入人体后产生的C、淋巴细胞产生的D、一种抗体能消灭侵入人体的任何抗原6、接种卡介苗可预防结核病，卡介苗属于（）A、病原体B、抗原C、抗体D、蛋白质7、下列各项物质或结构中，属于抗原的是（）（1）输入到A型血患者体内的B型血细胞（2）接种到健康人体内的乙肝病毒疫苗（3）自身免疫器官产生的免疫细胞（4）移植到烧伤患者面部的自身腿部皮肤A、（1）（2）B、（3）（4）C、（1）（2）（4）D、（1）（3）（4）8、禽流感流行期间，给健康小鸡注射禽流感疫苗：（1）小鸡由于，所以能有效预防禽流感的发生。

八年级生物下册 25.3 免疫导学案（新版）苏教版【学习目标】课标要求：1、描述人体的免疫功能；举例说出人体特异性免疫和非特异性免疫的区别；说明计划免疫的意义。

2、提高资料的收集、分析和处理能力3、懂得如何健康的生活，珍爱生命目标达成：1、描述人体的免疫功能；举例说出人体特异性免疫和非特异性免疫的区别；说明计划免疫的意义。

2、提高资料的收集、分析和处理能力学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、人体的第一道免疫防线是指；第二道免疫防线是指。

2、第一、二道防线是就有的，它们不针对某种特定的，不具有选择性和性，对多种病原体都有作用，叫做。

3、某种侵入人体，受到刺激的产生能抵抗这种病原体的特殊，叫做抗体。

引起人体产生抗体的物质叫做。

4、特异性免疫是人体的另一道防线，它是人体获得的，只针对某一的病原体或异物起作用。

5、人的主要免疫器官有、、、。

6、有计划进行的就是计划免疫。

计划免疫属于。

【合作探究】1、怎样区别人体的特异性免疫和非特异性免疫？2、免疫是人的机体识别和排除抗原性异物的一种保护性反应。

在某些特殊情况下，这种反应也会对人体产生不利影响。

你能否举例说明一下？3、计划免疫的意义是:可以提高人体对相关传染病的，是预防、控制、消灭最经济、最有效的措施。

4、国将每年的月日定为“全国儿童预防接种日”，以宣传。

【展示提升】典例分析知识迁移1、为了控制乙型肝炎传播，我国政府规定新生儿出生后24小时内接种乙肝疫苗（第一针）。

这样可以（）A、杀死乙肝病毒B、产生非特异性免疫C、产生相应抗体D、增加婴儿营养2、有人说免疫力越强越好，你的看法是（）A、有利B、有害C、既无利也无害D、既有利也有害3、患过水痘的人一般终身不会再患水痘，而患过感冒的人还会再患感冒，你能说出其中的道理吗？、【强化训练】1、下列不属于人体免疫器官的是（）A 扁桃体 B 淋巴结C 脾D 胰腺2、下列不属于人体的第一道防线的是（） A 鼻腔纤毛阻挡病原菌B 皮肤表皮阻挡异物侵入C 消化道内，一部分病菌被杀死D 血液中的细菌被吞噬细胞消灭3、人体免疫作用的第二道防线是指（） A 免疫器官和免疫细胞 B 皮肤和黏膜C 杀菌物质和吞噬细胞 D 免疫器官和溶菌酶4、下列各项不属于计划免疫的是（） A 接种卡介苗 B 吃脊髓灰质炎糖丸C 注射血清蛋白 D 注射乙肝疫苗5、目前，“甲型H1N1流感”疫苗已经研制成功，正对志愿者进行接种实验。

《第三节免疫》一、三维目标：1、知识与技能目标：（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

（4）关注艾滋病的流行和预防。

2、过程与方法目标：（2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

3、情感态度与价值观目标：（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。

（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。

（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。

二、教学重点和难点1、教学重点免疫系统的防卫功能。

2、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教法学法四、落实重点、突破难点的方法五、课时安排2课时六、教学策略（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。

（2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。

（3）艾滋病传播有哪些途径？（4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人所面临责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV是受害者，需要得到我们的关爱。

接着教师可引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。

让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。

教师可指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？要求学生分析出人体防御病原体的途径以及其这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。

《第三节免疫》一、教学目的1．知识方面〔1〕描述非特异性免疫的特点和功能；〔2〕识记淋巴细胞的起源和分化；〔3〕概述抗原和抗体的知识；〔4〕概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。

〔5〕了解方案免疫。

2．态度观念方面〔1〕通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；〔2〕通过介绍牛痘的创造以及学家在免疫学方面的研究过程，引导学生热爱学，建立学的价值观，对学生进行学精神和学态度的教育；〔3〕通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。

3．能力方面〔1〕通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等学研究过程，培养学生从学事实推理得出正确结论的能力；〔2〕通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。

二、重点、难点分析1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的根底，学生虽然在初中已学过一些，但毕竟粗浅。

2．体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。

三、教学过程〔一〕、激发兴起，引入新课教师借助摄像头展示艾滋病患者的照片和收集到的相关数据以及艾滋病毒攻击T细胞的照片，指出：当21世纪钟声敲响的时候，人们发现许多麻烦已伴随着这钟声一同进入新世纪，艾滋病就是其中之一。

据估计到2000年底，全世界感染这种“世纪之疫〞病毒的已有3 610万人。

现在每天都有1.6万人成为带毒者。

由于艾滋病毒是以人的T细胞为攻击靶子，直接破坏了人的免疫系统，所以称为“获得性免疫缺陷综合症〞，也成为迄今为止最难对付的疾病，所以攻克艾滋病成为现代免疫学的重要研究课题。

〔二〕、温故知新，导入新课请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识，教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是肌体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己〞，排除“非己〞，以维持内环境的平衡和稳定。

免疫【教学目标】(一)知识与技能1．人体三道防线的组成和作用．2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫．3．人体免疫的功能．4．计划免疫的概念和意义．(二)过程与方法1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力．2．培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力．(三)情感态度与价值观养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感．【教学重点】1．人体的三道防线的组成和作用．2．抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系．【教学难点】认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力．【教学过程】一、导入新课组间互动交流调查报告：“当地常见的传染病”，达到预防传染病的目的．教师引导学生积极发言．二、新课学习(一)人体的免疫功能观看FLASH动画“人体的三道防线”．小组讨论课本“资料分析”中提出的问题．利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离．1．第一道防线①组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等②功能：阻挡或杀死病原体，看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案．教师利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考．2．第二道防线①组成：溶菌酶和吞噬细胞等②功能：溶解、吞噬和消灭病原体看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”．结合生活实例“发炎”进行问题讨论．引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用．主要以师生谈话方式进行讲述．第一、二道防线的作用特点：a．人人都是生来就有的b．对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫小组讨论：(1)进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫的教师设计(非)特异性免疫特点比较表．利用非特异性免疫的特点引导学生自己发现并补充什么是特异性免疫，引出人体的第三道防线．特点．(2)推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”．第三道防线的作用特点：a．人出生以后才产生的b．只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫3．第三道防线：①组成：免疫器官和免疫细胞②功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)观看FLASH动画，积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理．根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例．通过第三道防线的学习，经激烈的讨论解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？教师运用了形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例．引导学生利用所学知识解疑(什么是疫苗)；同时提出质疑“什么是免疫？免疫的功能1．防御感染2．自身稳定3．免疫监视学生交流自己对免疫的理解，学生介绍收集的有关免疫科学的信息．(如器官移植、过敏……)在教师的引导下，学生间进行资料交流、探索，从中自己总结人体免疫的三大功能．并会利用它解释一些医学现象及生活问题．(二)计划免疫平时同学们都打过哪些预防针，利用实物投影交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性．提出质疑：注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？组织学生交流、讨论．鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第三节免疫一、人体的免疫功能二、计划免疫。

25.3 免疫一、幻灯片一：能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中。

如果，我们班上有一个同学得了感冒，是不是每个人都会染上感冒呢？通常情况下,我们并不会很容易得病，为什么？因为我们身体内有多道免疫防线保护着我们。

那到底这些防线有什么厉害的武器去抵抗病原体的入侵呢？我们先看个视频。

有个小小的任务：寻找和记录我们体内参与免疫的结构。

二、结合视频，阅读P97-98，先找一找，再完成下表。

（完成学案的表格）三、第一道防线：皮肤粘膜等（皮肤、纤毛、粘膜粘液）会被攻破呢？讨论……（当人体过度劳累，身体虚弱，抵抗力下降，或者皮肤破损受伤的时候，病原体就会趁虚而入）当第一道防线被攻破了，也许有些同学会想：哎呀，这下完了，被攻破了，我要死了，会不会死？……咱们有第二道防线。

四、第二道防线：吞噬细胞、体液（眼泪、唾液）中的杀菌物质故事：华佗行医……眼泪救人动物受伤了，会怎么做？（口水舔伤口、老一辈的人在劳作时受伤了，会用口水和点野草敷在伤口，杀菌消毒……）这种病原体厉害了，第一道、第二道防线防不了，有同学又担心了，哈哈，要不要担心？我们还有第三道防线……五、第三道防线：阅读课本内容，思考1、2、3，第三问难点，大家互相讨论下。

1、讲解：组成：免疫器官和免疫细胞抗体和抗原概念。

怎么样区别抗体和抗原？（抗体是自身淋巴细胞产生的，抗原是非己外来物质：病原体、疫苗、移植器官）2、那么抗体是如何消除抗原的？人体第三道防线防御病原体的过程是怎么样。

我们来看一个动画，任务：看完，找同学来根据动画来用自己的话说说抗体是如何消除抗原的。

师生总结原理。

3、情景：小明不幸得了麻疹，麻疹病毒入侵后，刺激淋巴细胞产生了能抵抗麻疹病毒的抗体，然后消除了麻疹病毒，病毒清除后，身体还有相应的抗体，然而过了一段时间，流感病毒来了，看小明体内的麻疹抗体能消除流感病毒么？不能，也就是说，一种的抗体只能抵抗一种抗原。

【关键字】生物免疫课题免疫学习目标知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能重点难点重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。

难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备相关课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 24 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课提问：我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活？疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？今天这节课，我们共同来揭开这些奥秘。

二、新授（一）非特异性免疫阅读课本，自主学习完成下列问题：1：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能？2：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗？3：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）与外界相通。

这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗？讲述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线4：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？（唾液中溶菌酶——杀菌（小狗舔伤口）（吞噬细胞——吞噬病原体）讲述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第导入新课引导学生回答出示多媒体课件本节学习目标及自学问题组织学生看书，讨论，什么叫免疫，免疫对人体有什么作用？大屏幕演示皮肤及粘膜的免疫功能大屏幕出示人体的第二道免疫防线：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞思考上节课的内容，回答问题看图，了解人体的免疫系统了解自己身上的免疫系统思考问题，并作回答观看课件了解皮肤及粘膜的免疫功能观看课件了解人体的第二道免疫防线——溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞5：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？6：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？讲述：那么这两道防线是人生来就有的，对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。

《免疫》教课方案讲课教师课题卫艳枝第二十五章学校疾病与免疫横河镇中心学校第三节免疫1、描绘人体的免疫功能知识目标2、差他人体的特异性免疫和非特异性免疫3、说明计划免疫的意义教课目的1、培育运用所学的生物学知识剖析和解决实质能力目标生活中碰到问题的能力。

2、提升资料的采集、剖析及办理能力。

感情目标1、懂得如何健康的生活，爱惜生命。

2、关怀他人的感情，梳理远大理想。

教课要点1、描绘人体的免疫功能。

2、说明计划免疫的意义。

教课难点说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的差别。

教课内容及过程教师活动学生活动一、创建情境导入新课1、播放《人体的免疫》视频。

2、设疑：在生活中，为何有的人固然接触到病菌、病毒却不会患病？为何设疑激趣，引观看视频，了患过麻疹的人就不患麻疹了？生入境解所学内容。

（免疫）出示课题：第三节免疫二、新课解说（一）出示目标（二）研究主题一：人体的免疫功能认识这节课需要掌握什么过渡：人生活的自然环境中，有很多病原体（能惹起疾病的细菌、霉菌、病原虫、病毒等的统称），这些病原体一旦侵入人体，就有可能惹起疾病，伤害人的健康。

人之因此能在有很多病原体存在的环境中健康生活，是由于人体拥有捍卫自己的三道免疫防线。

阅读课本96-98页。

学生阅读1、人体的第一道免疫防线切换课件出示课件：动画展现皮肤和纤毛的防守作用仔细观看课件中的动画发问：我们生活的环境中，空气、水、和食品等可能被污染，为何人们不易生病呢？仔细思虑并回生：呼吸道黏膜上的纤毛拥有打扫异物答（病菌）的作用，消化道黏膜能分泌杀菌物质。

师生共同总结：人体的第一道免疫防线的构成及功能构成：皮肤和黏膜功能：阻拦病原体入侵或杀死病原体2、人体的第二道免疫防线创建问题情师：无论第一道防线的屏障多么牢固，病景，激发学生独立思虑，表原体仍有时机进入身体，伤害人体细胞和的求知欲。

述个人建议。

健康，当病原体超出第一道防线后回发生什么状况呢？人体能否就会感染疾病？思虑讲话让我们来看一段动画构成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞展现课题告诉功能：溶解、吞噬和消灭病菌。

第三节免疫【设计依据与构想】本节课涉及的名词多，概念多，又比较抽象，学生不容易理解。

所以在设计时应尽量采取联系生活、活动探究、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，通过组织学生观看动画卡通图片激发学生深入学习的热情，利用图解演示抗原与抗体之间的关系，帮助学生理解，锻炼学生的观察与思考能力，再结合学生的知识积累，密切联系社会和生活实际。

给学生提供展示自我，全员参与的机会。

在教学中力求做到以人为本，因材施教，面向全体，满足不同层次学生的需求。

【教学目标】一、知识目标：1.描述人体的免疫功能。

2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。

3.说明计划免疫的意义。

二、能力目标：1.培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际问题的能力。

2.提高资料分析及数据处理能力。

三、情感态度与价值观：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。

【教学重点】1.描述人体的免疫功能。

2.说明计划免疫的意义。

【教学难点】举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。

【课前准备】1、教师准备：制作免疫的有关课件，准确表现有关免疫的知识。

2、学生准备：课前调查自己的“预防接种卡”,了解自己都打过哪些预防针。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入新课：设置情景：师：在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。

学习和生活，而有的人却未能幸免。

人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活呢?生：身体好，抵抗力强，免疫力强等。

师：免疫是什么，是由人体的那些结构完成的？各有什么功能？这就是我们今天要共同学习的内容。

引出本节：免疫。

师：展示学习目标，接下来我们就带着目标来共同学习有关免疫的知识，首先学习第一部分：人体的免疫功能。

二、学习新课：活动一：自主学习以下问题，并在书中批注：1、人体的第一道免疫防线由什么组成？功能是什么？2、人体的第二道免疫防线由什么组成？功能是什么？3、这两道免疫防线有什么共同特点？属于什么类型的免疫？[自主学习] 学生自学，老师巡视指导，兼顾各个组。