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中班幼儿建构观察记录今天在班里，孩子们的建构活动真是让人忍不住笑出声。
说实话，看着他们玩得这么开心，我都觉得自己有点被“带坏”了。
你看，小明和小红俩人刚开始还在争什么呢，明明是两块拼插积木，他们非要拼出一个“巨型城堡”。
然后这俩小家伙一言不合就开始各自“占山为王”，小明抱着一大堆积木，嘴里还嘟囔着：“我做最强的塔！小红，你来帮忙！”小红眼睛瞪得大大的，一边堆积木一边说：“不行，我要建桥！不能让你一个人霸占这里！”哈哈，这场小小的“争夺战”就在这两块积木间展开，简直是让旁观的人都笑到不行。
结果呢，小明和小红经过一番“激烈交锋”后，终于达成了一个惊人的共识——一起建一个“大型工程”。
这时的他们，俨然是两个小小建筑师，开始手忙脚乱地拼拼插插。
小红一个劲儿地往上叠积木，嘴里还不停地念叨：“上面再加点，桥要稳！”小明则蹲下来开始规划，“塔要高一点，咱们要做世界最高的建筑。
”这一来二去，原本只是两个“小小建筑梦”的孩子，居然就共同搭出了一个有桥有塔、连接着的“未来城市”。
虽然看上去有点不成样子，但能看到他们脸上的兴奋劲，真是让人感动不已。
孩子们眼中闪烁着梦想的光芒，仿佛自己真成了建造师一样。
我站在旁边看着，心里满是惊叹。
小明的小脑袋里居然有这么多奇思妙想，脑袋转得飞快。
你看他用手指着小红的桥，说：“咱们的桥得让车子能过！”小红一听，赶紧就找了一块大积木，“这块比较平，车子应该能过得去！”两人心有灵犀，一块块积木好像自然而然地就拼在了一起，完全看不出他们之间有任何的障碍。
说实话，这种默契感，我都得“甘拜下风”了。
更有意思的是，随着他们建得越来越高，旁边的其他小朋友也一个个凑了过来。
小杰拿着他的积木，拍拍小明肩膀说：“嘿，我给你们加点东西！”然后直接把自己的积木“义务奉献”给了他们。
看着小杰这么积极，小红也不甘示弱，赶紧递过她的积木，“一起一起！我们可以建一个飞行器！”两个小朋友搭起手来，几乎没有什么言语上的交流，就开始着手“合作建造”了。
实践活动搭建房屋教案中班在幼儿园的教学活动中，通过实践活动搭建房屋可以帮助中班幼儿培养动手能力、合作精神和创造力。
这样的教案设计不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的身心发展。
下面我们来详细讨论一下如何设计一堂以实践活动搭建房屋为主题的中班教案。
一、教学目标1.培养幼儿的动手能力：通过实践活动搭建房屋，让幼儿动手操作，锻炼他们的手部肌肉和手眼协调能力。
2.培养合作精神：让幼儿分组合作，共同完成一座房屋的搭建，培养他们的合作意识和团队精神。
3.培养创造力：引导幼儿使用不同的材料和工具，激发他们的想象力和创造力，设计出独特的房屋模型。
二、教学准备1.准备搭建房屋所需的材料：如纸板、木棍、彩纸、胶水等。
2.准备相关的图片或视频资料：可以让幼儿观看不同类型的房屋，了解房屋的结构和特点。
3.准备相关的故事书或教具：可以通过故事书或教具引导幼儿了解房屋的作用和重要性。
三、教学过程1.导入：老师可以通过展示图片或视频，向幼儿介绍不同类型的房屋，让他们了解房屋的作用和重要性。
2.激发兴趣：老师可以讲述与房屋相关的故事，或者播放与房屋相关的动画片，激发幼儿的学习兴趣。
3.分组合作：老师将幼儿分成小组，让他们共同商讨并设计一座房屋的模型。
每个小组可以自由选择材料和工具，展现他们的创造力。
4.动手搭建：在小组合作的过程中，老师可以给予适当的指导和帮助，引导幼儿使用材料和工具，完成房屋模型的搭建。
5.展示成果：每个小组完成后，可以向全班展示他们设计的房屋模型，让幼儿互相欣赏和学习。
6.总结反思：老师可以引导幼儿回顾整个搭建过程，让他们分享自己的收获和体会，促进他们的思维发展。
四、教学评估1.观察幼儿的动手能力：老师可以观察幼儿在搭建过程中的动手操作，看是否能够熟练使用材料和工具。
2.观察幼儿的合作精神：老师可以观察幼儿在小组合作中的表现，看是否能够和小伙伴良好合作。
3.观察幼儿的创造力：老师可以观察幼儿设计的房屋模型，看是否有独特的创意和想象力。
幼儿园获奖观察记录《搭高房子》今日分享的幼儿园获奖观察记录《搭高房子》，作为幼师，要怎么写一篇优秀的观察记录呢？本课内容包含针对儿童在建筑活动中，能够运用多种方法搭建高楼，进行观察记录，发现存在的问题，采取有效措施，引导孩子正确的行为。
我我长期更新幼儿园五大领域教案，公开课课件，说课稿，计划总结等，欢迎收藏！观察目标儿童在建筑活动中，能够运用多种方法搭建高楼。
观察对象松籽年龄段/班5岁观察时间2021、3、26观察分析松籽在第一次修建高楼时，第一层用了纸板和三个圆柱体积木。
他将圆柱体摆在同一水平线向上搭建，在摆放上层立柱时，由于着力点摆放不同，修到第三层时，房子就开始摇摇欲坠。
再开始搭建第四层时，房子就全塌了。
看到这里我走过去对他说：“松籽，旁边恒恒是用什么方法让高楼很结实呢？”松籽走过去看了一会儿，边往回走边说：“我得换个地方再修。
”虽然换了一个地方，由于再次修建还是用了同一方法，松籽没修多高房子还是塌了。
于是我走到恒恒旁边说：“恒恒，你的房子真牢固，你是用的什么方法？”这时，松籽走过来说：“恒恒，你来帮帮我吧。
”恒恒走过去将三个圆柱体摆成了三角形，松籽放上纸板，恒恒边修还边说：“每一层的柱子要对整齐。
”两人合作一直修到第七层。
第一次成功后，松籽开心的跳了起来喊道：“我还要修一栋更高的楼。
”于是他又在旁边用四根立柱摆成长方形搭高房子，当他修到第十层时，他踮着脚还想往上修，试了几次后也没有成功。
因为离得太近会碰倒房子，离得太远距离又不够，他看着自己的高楼想了想，立刻到教室搬来了椅子，这次，他将房子搭到了十五层。
采取措施1、松籽在搭建房子时，使用了三个圆柱积木，并将其放在同一水平上，这是造成房子倒塌的原因。
说明松籽对于如何使房子更牢固的经验不足。
2、老师在第一次引导松籽向恒恒学习成功经验，没有成功，说明老师的策略没有起到作用。
于是教师再次用询问恒恒搭建成功经验的方式，吸引松籽再次观察，松籽则采用直接求助的方式。
中班建构区区域观察记录（六篇）范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
中班建构区区域观察记录篇一情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2012年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
中班区域活动中的建构区观察记录第一次观察：在建构区里，我看到了几个孩子正在用木块搭建一座大楼。
他们选取了不同大小的木块，并组合在一起。
他们互相合作，一边谈论着如何将木块摆放，一边一起搭建。
有的孩子专注地在通过试错的方式，找出最稳固的组合方式。
有的孩子则在楼房上面搭建了一个小花园，用绿色的布料代表草坪，用一些小玩具代表花。
他们相互交流，分享自己的想法，一起创造出了一个精美的作品。
第二次观察：这次观察中，我看到一个小女孩正在用磁力片和铁片搭建一个房子。
她迅速地将磁力片粘在铁片上，然后将铁片连接在一起，形成了一个房子的形状。
她非常喜欢这种搭建方式，因为这样可以将磁力片连接得非常紧密。
她还加入了一些小玩具，比如小车和人偶，让整个作品更加生动有趣。
通过观察，我发现她在这个过程中不断尝试和调整，她会试验不同的搭建方式，直到找到最合适的为止。
第三次观察：这次，我看到一个男孩正在用积木搭建一座城堡。
他首先酌情选择了不同颜色和形状的积木，然后开始进行组合。
他很聪明地利用不同大小和形状的积木，以及它们之间的连接方式，搭建出一个复杂而稳固的城堡。
在他的城堡里，有楼梯、大门、窗户等细节，让整个作品充满了活力。
他在这个过程中，经常使用尺子来测量积木之间的间隙，以确保每个积木的摆放位置都准确无误。
综上所述，建构区是一个充满乐趣和发现的地方。
孩子们在这里可以尽情地动手，发挥自己的想象力和创造力。
通过观察，我发现孩子们在这个区域里能够自主选择材料和工具，并且展示了很强的合作能力和问题解决能力。
他们通过不断尝试和调整，不断改善自己的作品，从中获取到了成就感和自信心。
建构区的存在使孩子们能够在玩耍中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
我相信，通过不断提供这样的建构机会，孩子们的成长将更加全面和丰富。
中班《搭建城堡》观察记录观察记录日期：2024年10月10日时间：上午9点地点：幼儿园中班教室观察对象：中班幼儿园孩子们在老师的引导下集体搭建城堡的过程。
观察内容：1.孩子们的兴趣激发：在教师的引导下，老师向孩子们介绍了今天的活动，搭建城堡。
孩子们听到这个活动非常兴奋，纷纷跃跃欲试，一些孩子迫不及待地提出了自己的想法和建议。
2.孩子们的合作能力：孩子们在搭建城堡的过程中，展现出了协作和合作的能力。
他们互相商量，相互协作，分工合作，有的负责将积木堆起来，有的负责收集其他所需材料，有的负责将积木连接起来，整个过程都充满了团队合作的氛围。
3.孩子们的创造力：每一座城堡都呈现出孩子们的创造力。
有的孩子选择将积木高高堆起来，构建出一座高耸的城堡，有的孩子则选择将积木横着拼接，打造出一座宽大的城堡，还有的孩子用各种图案和颜色的积木，打造出一座独一无二的城堡。
4.孩子们的沟通能力：在搭建城堡的过程中，孩子们需要相互沟通，交流自己的想法和意见，以保证城堡的稳固和美观。
他们互相传递积木，提供建设意见，虽然有时会发生争执，但他们很快就能通过讨论和妥协，达成共识，继续合作完成任务。
5.孩子们的注意力集中：在整个搭建城堡的过程中，孩子们表现出了很好的注意力集中能力。
他们全神贯注地搭建，对每一个细节都非常认真，不断尝试，不断调整。
即使遇到困难，他们也会尝试寻找解决办法，不轻易放弃，这展示了他们的毅力和坚持的品质。
观察总结：通过观察，我发现孩子们在搭建城堡的过程中展现出了许多积极的品质和能力。
他们的兴趣被激发，表现出强烈的主动性和参与性；在合作中，他们能够相互商量，协调一致，分工合作，培养了团队合作的意识和能力；在搭建城堡的过程中，他们发挥了自己的创造力，展现了独特的想法和创意；同时，孩子们展示了良好的沟通和表达能力，能够有效地以口语和肢体语言进行交流和合作；最重要的是，他们在整个过程中表现出了良好的注意力集中能力和坚持不懈的毅力。
中班搭房子教案教案标题：中班搭房子教案教案目标：1. 帮助学生了解房子的基本概念和结构。
2. 培养学生的团队合作能力和创造力。
3. 通过手工制作，提高学生的动手能力和空间想象力。
教学准备：1. 图片或模型展示不同类型的房子，例如平房、楼房、小木屋等。
2. 各种材料，如纸板、彩纸、剪刀、胶水、颜料等。
3. 绘本或故事书，介绍关于房子的故事。
教学步骤：引入活动：1. 准备一本绘本或故事书，介绍关于房子的故事。
读给学生听，并引导他们观察书中的房子图片。
2. 引导学生讨论房子的作用和不同类型的房子。
主体活动：3. 向学生展示不同类型的房子图片或模型，并解释每种房子的特点和用途。
4. 将学生分成小组，每个小组选择一种房子类型作为他们的项目。
5. 提供各种材料，让学生使用创造力和想象力，设计和制作他们的房子模型。
鼓励他们使用不同的颜色和纹理来增加房子的细节。
6. 教师在制作过程中提供指导和帮助，并鼓励学生互相合作和交流。
展示和评估：7. 学生完成房子模型后，每个小组展示他们的作品，并向其他小组介绍他们的房子类型和设计理念。
8. 教师和其他学生可以提出问题和提供反馈，鼓励学生分享他们的创意和观点。
9. 教师评估学生对房子结构和设计概念的理解程度，以及他们在团队合作和创造力方面的表现。
延伸活动：10. 邀请学生用语言描述他们的房子模型，包括房子的形状、颜色和用途等。
11. 给学生提供一些房子的谜语或问题，让他们思考并回答。
12. 鼓励学生在家中或学校周围观察各种类型的房子，并画出自己喜欢的房子。
教案扩展：1. 可以通过引入更多关于建筑和房屋的知识，如建筑材料、建筑师的工作等，来扩展学生对房子的学习。
2. 可以组织学生参观附近的建筑物或邀请建筑师来学校进行讲座，让学生了解更多关于房屋建筑的知识。
教案注意事项：1. 确保提供适合中班学生年龄的材料和工具，确保安全性。
2. 鼓励学生自由发挥创造力，不要限制他们的设计和想象力。
中班教案盖房子教案标题：中班教案盖房子教学目标：1. 帮助学生了解房子的基本结构和功能。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 提高学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 图片或模型展示不同类型的房子。
2. 绘本或故事书《三只小猪》。
3. 建筑模型积木或其他适合中班学生使用的材料。
教学过程：引入活动：1. 展示不同类型的房子的图片或模型，引导学生观察并描述它们的特点和用途。
2. 读绘本或故事书《三只小猪》，引导学生了解不同材料建造房子的优缺点。
主体活动：1. 分组合作活动：将学生分成小组，每个小组分配一定数量的建筑模型积木或其他材料。
2. 指导学生根据自己的想法和创意，合作设计并搭建一个小型房子。
3. 鼓励学生在设计和建造过程中运用不同的材料和技术，如叠积木、拼图、粘贴等。
4. 提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题和克服困难。
5. 鼓励学生在建造过程中相互交流和合作，分享想法和经验。
总结活动：1. 让每个小组展示他们建造的房子，并邀请其他小组评价和提出建议。
2. 引导学生总结他们在建造过程中学到的知识和技能。
3. 鼓励学生分享他们的创意和想法，讨论如何改进他们的房子设计。
拓展活动：1. 邀请家长参与，组织一个家长与学生一起建造房子的活动。
2. 组织学生参观附近的建筑工地或房屋展览，让他们亲身体验房子的建造过程。
评估方式：1. 观察学生在合作过程中的表现，包括沟通、合作、解决问题的能力。
2. 评估学生建造的房子是否符合基本结构和功能的要求。
教学延伸：1. 引导学生学习更多关于建筑和房屋的知识，如不同类型的建筑风格、建筑材料等。
2. 鼓励学生设计和建造更复杂的房子模型，提高他们的创造力和技能。
注意事项：1. 确保教室环境安全，特别是在使用积木或其他材料时。
2. 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试不同的建造方法和材料。
3. 确保每个学生都有机会参与到建造过程中，避免某些学生被边缘化。
中班美工区粘土搭建房子观察记录孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。
在孩子进行思考时，教师不参与，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性，合作性的培养。
在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。
图标规则，绘画程序规则教育策略，在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。
在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性，主动性。
让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。
幼儿的绘画技能与语言表述能力，词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。
教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性，情节性。
