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部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案旨在通过学习本单元的内容，让学生掌握交流的基本技巧，提高学生的表达能力。
本单元的主题为“交流”，通过一系列的学习和实践，让学生学会如何与人沟通交流，如何表达自己的观点和感受。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际操作的练习，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交流能力，他们能够与人进行简单的交流，表达自己的观点和感受。
但是，他们的交流能力还不够成熟，需要通过学习和实践进一步提高。
在课堂上，学生积极参与，对于新知识接受能力强，学习兴趣浓厚。
三. 教学目标1.让学生掌握交流的基本技巧，提高学生的表达能力。
2.培养学生与人沟通交流的能力，增强团队协作意识。
3.引导学生学会倾听，尊重他人的观点和感受。
四. 教学重难点1.让学生掌握交流的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2.培养学生与人沟通交流的能力，特别是在小组讨论中的协作能力。
3.引导学生学会在交流中尊重他人，理解他人的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会交流技巧。
2.小组讨论法：让学生在小组讨论中，提高沟通交流能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解交流的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编人教版语文五年级下学期第五单元。
2.课件：与本节课相关的内容，如图片、视频等。
3.教学道具：如小卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引入本节课的主题——交流。
让学生谈谈对交流的理解，以及交流在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生了解交流的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
同时，介绍在交流中如何尊重他人，理解他人的观点和感受。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组讨论。
让学生在实际操作中，运用所学的交流技巧。
部编版五年级下语文《交流平台与初试身手》优质示范公开课教案一、课程背景本节课是为五年级学生设计的语文课程，教学内容主要涉及《交流平台与初试身手》这个专题。
通过教学，旨在引导学生提高语文素养，培养学生的交流能力和初步的写作技能。
二、教学目标1.了解交流平台的意义，培养学生的交流能力和团队合作意识。
2.通过学习，培养学生初步的写作技能，提升学生的语文表达能力。
3.培养学生的语文学习兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学重点和难点重点：1.理解交流平台的概念和意义。
2.训练学生的交流能力和团队合作意识。
难点：1.引导学生进行有效的交流和合作。
2.激发学生的写作兴趣，提高写作表达能力。
四、教学准备1.教师准备PPT课件。
2.学生准备笔记本和笔。
3.准备相关教学用具和教材。
五、教学过程第一步：导入教师通过引入和介绍交流平台的概念，引导学生思考交流的重要性以及在生活中的应用。
激发学生对本节课主题的兴趣。
第二步：学习交流技巧教师向学生介绍交流的基本技巧和方法，并进行一些实际的练习，让学生有机会动手体验。
第三步：小组合作活动将学生分成小组，让他们在小组内进行交流和合作，完成一定的任务，如讨论某个主题及写作等。
第四步：展示与总结学生展示各自小组的讨论成果，并进行总结和评价，引导学生总结交流中的得失经验，并对下次交流活动做好准备。
六、教学反思本节课主要是围绕交流平台展开的，通过活动设计促进学生的交流能力和写作技能。
但在实际教学中，应该注意引导学生进行有效交流，避免浅尝辄止的现象。
七、拓展延伸学生可以根据本节课的学习内容，开展一些拓展延伸活动，如让学生选择一个自己感兴趣的主题，进行更加深入的讨论和写作，培养自主学习和创新能力。
八、教学评价通过观察和听取学生的意见，教师可以及时调整教学策略，评价学生在交流和写作方面的表现，给予及时的指导和帮助，以提升教学效果。
九、课后作业要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇短文，围绕交流平台展开，表达自己的观点和体会。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》主要是让学生通过学习本单元的内容，能够进一步理解和掌握写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。
本单元的内容包括了一些典型的写作案例和写作方法的指导，通过学习和实践，让学生能够灵活运用这些方法和技巧，提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感情。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰，写作方法不当等。
因此，在教学本单元的内容时，我们需要注重指导学生掌握写作的方法和技巧，帮助他们解决写作过程中遇到的问题，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.理解并掌握本单元所学的写作方法和技巧。
2.能够运用所学的写作方法和技巧进行写作。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.写作方法和技巧的掌握。
2.学生能够灵活运用所学的写作方法和技巧进行写作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析本单元的典型写作案例，让学生理解和掌握写作的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时发现和解决写作过程中遇到的问题。
3.小组讨论法：让学生分组进行讨论和交流，共同探讨写作的方法和技巧，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作本单元的教学课件，包括写作案例和写作方法的指导。
2.教学素材：准备一些与本单元主题相关的写作素材，供学生在写作时选用。
3.写作纸张：准备足够的写作纸张，供学生在课堂上进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，了解学生的写作现状，引导学生思考本单元的学习目标和方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本单元的典型写作案例，引导学生分析案例中的写作方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师布置一项写作任务，让学生运用所学的写作方法和技巧进行写作实践。
人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案及课后作业一、教案1. 课程背景本节课是五年级语文下册的一堂课，主要围绕“交流平台初试身手”这一主题展开，旨在帮助学生提高交流能力并初步掌握在不同场合中的交际技巧。
2. 教学目标•理解交流平台的重要性•学会在不同场合运用得体的交际技巧•提高语言表达能力和沟通能力3. 教学过程第一部分：导入1.师生互动，介绍本节课主题“交流平台初试身手”，引起学生兴趣。
2.提出问题引导学生思考：你认为什么是有效的交流？为什么我们需要交流平台？第二部分：讲解1.通过故事、实例等形式介绍有效交流的重要性。
2.教授不同场合的交际技巧，如学校、家庭、社交活动等。
第三部分：实践1.分组进行交流练习，学生模拟不同场合下的对话和沟通。
2.教师指导学生改善交际技巧，提出建设性意见。
第四部分：总结1.学生展示交流练习成果，进行互评。
2.回顾本节课的重点，强调交流平台的意义和提高交际技巧的重要性。
二、课后作业1. 阅读理解阅读一篇关于交流技巧的文章，并回答相关问题。
2. 书写练习结合本节课学习内容，写一篇关于有效交流的小短文，要求结构清晰，语言流畅。
3. 实践任务在家庭、学校或社交场合中进行一次有意义的交流，并记录下交流的过程和感受。
4. 反思分享回顾本节课学习内容，思考自己在日常生活中的交流问题，与同学分享自己的想法和体会。
结语通过本节课的学习，希望学生能够意识到有效交流的重要性，积极提高自己的交际能力，成为一个善于沟通的学生。
希望学生在课后作业中认真完成，并不断提升自己的交流技巧，让交流平台真正成为初试身手的舞台。
部编版语文五年级下册第五单元交流平台初试身手教案一. 教材分析部编版语文五年级下册第五单元以“初试身手”为主题，旨在让学生在具体的语言环境中体会语言的表达方法，并在实际操作中提高自己的语言运用能力。
本单元的内容包括民间故事、说明性文章、古诗和寓言故事，通过多样的文体和丰富的题材，激发学生的阅读兴趣，培养他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对民间故事、说明性文章、古诗和寓言故事等文体也有了一定的了解。
但在语言表达和运用方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生字词，理解文章内容，把握不同文体的特点；2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语言表达和运用能力；3.情感态度与价值观：学生增强对民间故事、说明性文章、古诗和寓言故事的兴趣，提高语文素养，培养热爱祖国语言文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生字词，理解文章内容，把握不同文体的特点；2.教学难点：在具体语言环境中提高自己的语言运用能力，尤其是写作能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作指导法等多种教学方法，关注学生的个体差异，引导学生主动参与学习，培养他们的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学习情况，设计教学活动；2.学生准备：预习本单元课文，了解文章内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）教师针对本节课的学习内容，设计具体的语言实践活动，如朗读、复述、讨论等，让学生在实际操作中提高自己的语言运用能力。
4.巩固（10分钟）教师针对学生在操练环节中的表现，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教学设计一、教学目标知识目标1.了解交流平台的不同形式和作用；2.理解初试身手的本意和重要性；3.掌握相关词语和表达方式。
能力目标1.能够通过不同交流平台有效地沟通信息；2.能够初步运用所学的语言表达意见和观点；3.能够倾听他人意见并做出适当回应。
情感目标1.培养良好的交流习惯，尊重他人意见；2.提高自信心，勇于表达自己的想法；3.培养合作意识，学会团队合作。
二、教学重点和难点教学重点1.交流平台的不同形式和作用；2.初试身手的本意和重要性。
教学难点1.理解初试身手所包含的深层含义；2.灵活运用相关词语和表达方式。
三、教学过程1. 导入在课堂开始前，教师放映一个有趣的视频，引导学生讨论视频内容并引入本课的主题。
2. 学习交流平台1.学生通过小组讨论或阅读课文，了解交流平台的不同形式和作用；2.教师讲解交流平台的定义和分类，引导学生理解。
3. 学习初试身手1.学生通过阅读相关材料，了解初试身手的本意和重要性；2.教师引导学生思考初试身手的意义，并讨论。
4. 练习与讨论1.学生进行小组练习，模拟不同交流平台上的对话交流；2.学生展示练习成果，进行课堂讨论和分享。
5. 拓展活动1.学生利用课外资料，了解不同的交流平台和初试身手的例子；2.学生自主展示拓展成果，进行互动交流。
四、课堂总结总结与反思通过本节课的学习，学生应该对交流平台的概念有了更深刻的理解，对初试身手的重要性也有了更清晰的认识。
提问与延伸1.你认为哪种交流平台更适合表达自己的意见？2.你在什么场合会运用初试身手的技巧？五、课后作业1.撰写一篇文章描述你在某个交流平台上的互动经历；2.思考并写下初试身手的几个场景，并描述你的应对策略。
以上内容为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《交流平台与初试身手》这一语文课程内容。
部编版语文五年级下册第五单元交流平台初试身手教学设计一、教学内容分析在部编版语文五年级下册第五单元《交流平台》中，主要围绕着交流这一主题展开教学。
这个单元以典型事例揭示了沟通的意义和方式，通过阅读文本，引导学生学会有效地表达和倾听，并通过讨论培养学生的文字表达能力。
教学内容旨在提高学生的交际能力和语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：–了解交流的定义和作用；–掌握文字表达的基本要领；–能够理解并运用《交流平台》中的典型事例进行讨论。
2.能力目标：–提高学生的口头表达能力；–培养学生的文字表达能力；–加强学生的阅读理解能力。
3.情感目标：–培养学生良好的交流习惯；–培养学生积极参与交流与讨论的意识；–培养学生团队合作意识。
三、教学设计1. 导入环节•利用事例引入交流的概念，引导学生讨论交流的重要性。
2. 学习活动•阅读课文《交流平台》，注意理解文本中的交流技巧和方法；•分组讨论，展示交流技巧，并进行互动交流；•老师组织学生进行文字表达练习，写下自己对交流的认识和感悟。
3. 拓展延伸•分组进行角色扮演，模拟不同交流场景下的对话；•小组合作项目，设计并实施一场交流活动。
4. 总结反思•回顾当天学习内容，总结交流的要点；•学生表达个人收获和自我评价；•老师给予学生反馈，指导下一步学习和提升方向。
四、教学反思通过这样的教学设计，学生不仅能够理解交流的概念和技巧，还能够在实际活动中运用所学内容，提高他们的交际能力和语文素养。
同时，这种交流平台式的教学设计能够激发学生的学习热情，培养其合作意识和自主学习能力。
五、教学反馈在教学过程中，可以结合学生的表现和反馈，及时调整教学方式和内容，使教学效果不断提升。
通过不断反思和改进，不断提高交流平台的教学设计，使其更加符合学生的实际需求和发展需求。
以上是关于部编版语文五年级下册第五单元交流平台初试身手教学设计的内容，希望对教学提供一定的参考和借鉴。
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教案以培养学生的口语交际能力为主要目标。
本单元通过不同场景的口语交际训练，使学生能够熟练运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力。
教材内容丰富，包括不同场景的口语交际示例，学生的初试身手，以及相关的语文知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，能够进行简单的日常交流。
但他们还存在一些问题，如在特定场景下不知道如何表达自己的观点，语言能力较弱等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的训练，帮助学生提高口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生在特定场景下能够熟练运用所学知识进行口语交际。
2.提高学生的语言能力和思维能力。
3.培养学生自信、大方的口语交际态度。
四. 教学重难点1.如何在特定场景下运用恰当的语言进行交流。
2.如何语言，使表达更加清晰、准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的场景，让学生在实际语境中进行口语交际训练。
2.示范法：教师以示范的方式，展示在特定场景下的口语交际方式。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨如何在不同场景下进行口语交际。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、场景示例等。
2.教学素材：包括相关的故事、文章等，用于引导学生进行口语交际训练。
3.课堂评价表：用于评价学生在课堂上的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的教学内容，引导学生关注本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示在特定场景下的口语交际方式。
如购物场景、问路场景等。
让学生了解在特定场景下如何运用恰当的语言进行交流。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，根据教师提供的场景，进行口语交际练习。
鼓励学生大胆表达自己的观点，注意语言的和逻辑性。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行口语交际展示，对其表现进行评价和指导。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台、初试身手》教学设计一. 教材分析《交流平台、初试身手》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。
本课主要围绕交流和展示学生的写作能力展开。
教材通过提供一篇范文，让学生学习其中的写作技巧，并运用到自己的写作中。
课文内容丰富，涉及到人物描写、景物描写和事件描写等方面。
通过本课的学习，学生可以提高自己的写作表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容单一，缺乏细节描写；2. 写作结构混乱，条理不清；3. 写作语言表达不够精准，存在病句和错别字。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学习其中的写作技巧，并运用到自己的写作中。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的写作表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，树立自信心，勇于展示自己的写作成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学习其中的写作技巧，并运用到自己的写作中。
2.教学难点：学生能够写出内容丰富、细节描写丰富、语言表达准确的文章。
五. 教学方法1.案例分析法：教师通过分析课文中的写作技巧，引导学生学习并运用到自己的写作中。
2.讨论法：学生之间通过讨论、分享，相互借鉴写作经验和技巧。
3.写作实践法：学生通过实际写作，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.课文范文：《交流平台、初试身手》文本2.相关写作素材：人物、景物、事件等方面的描写素材3.投影仪、笔记本电脑等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的魅力。
学生边听边思考：课文写了哪些人？他们有什么特点？课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？课文讲述了哪些事件？这些事件有什么意义？3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文中的写作技巧，如人物描写、景物描写、事件描写等。
部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案一、教学目标1.知识目标–理解交流的重要性，明白交流的方式和技巧。
–掌握表达自己观点的基本方法，提高语言表达能力。
–掌握语文学习中交流的规范和礼仪。
2.能力目标–提高学生的听说读写能力，培养学生的语言表达能力和交流技巧。
–培养学生合作学习和团队合作的能力。
–增强学生与他人沟通交流的信心和能力。
3.情感目标–培养学生良好的团队合作意识，培养学生的合作精神。
–激发学生对语文学习的兴趣，培养学生乐于表达和分享的精神。
二、教学重点和难点1.重点：学生语言表达能力的提升和交流技巧的学习。
2.难点：如何引导学生有效地表达观点，如何培养学生的听说读写能力。
三、教学过程1. 导入•利用课文中的情境，通过图片、视频等方式激发学生对学习内容的兴趣。
2. 学习任务•让学生阅读课文，理解每个角色的观点，进行小组讨论并归纳提炼出主旨要义。
3. 合作交流•组织学生展开小组讨论，分享各自的观点和见解，并互相交流、辩论。
4. 拓展延伸•针对学生讨论中提出的问题或疑惑，进行拓展引导，引导学生延伸思考。
5. 总结反思•引导学生总结交流过程中的收获和不足，提出今后改进的建议。
四、教学资源准备1.课本《交流平台初试身手》相关内容。
2.图片或视频等辅助教学资源。
3.板书和多媒体设备。
五、课堂评价1.观察学生的表现，包括参与度、表达能力、团队合作能力等。
2.帮助学生进行自我评价，鼓励学生对自己的表现进行评价和反思。
3.教师对学生的表现进行综合评价，为学生提供进一步指导。
六、反思与改进1.教师总结教学过程中的优缺点，进行反思和改进。
2.教师收集学生反馈意见，根据学生需求进行教学内容的调整和改进。
3.不断提升自身教学水平，为学生提供更好的教学服务。
以上是部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案的内容，希望能够对教学有所帮助。
交流平台初试身手
教
学
目
标
1.了解本单元课文所运用的描写人物的方法。
2.学会观察人物，用学过的方法描写一下他。
3.学会借助典型事例表现人物的特点。
重
点
难
点
掌握描写人物的基本方法，学会运用多种方法描写人物。
课
时
安
排
1
课
时
一、交流平台
1.学生阅读教材中的文字，教师导入交流内容。
导语：同学们，本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
现在让我们通过对本单元两篇课文的探讨、交流，进一步明确写人的基本方法吧！
2.师生交流，教导方法。
交流示例：
师：你们知道哪些写人的基本方法呢？能结合本单元的课文说说吗？
生1：选用典型事例，把人写具体。
如，《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
生2：用多种方法表现人物的特点。
如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。
还可以描写人物的神态、语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
生3：可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。
如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。
师总结：除了同学们刚才说的几种描写人物的方法，下面的这些方法也有助于我们更好地刻画人物形象。
（1）要表现人物的个性特征。
人物的性格特征是千差万别的，写人就要写
出他的独特个性，人物才会显得活，显得真。
写人时，还要特别注意他们在身份、职业、经历上的差异，不能千人一面、千人一腔。
（2）要把人物放在一定的环境、事件和场面中加以描写，写出人物的所做所思所说，才能使所写的人物富有个性而不一般化。
（3）要运用多种方法，增强表达效果。
如为了突出一个人前后的变化或正反面人物的矛盾冲突，不妨采用对比的方法。
又如通过夹叙夹议或边叙述边抒情的方法，能将作者对人物的褒贬爱憎融入具体的描写之中，等等。
3.练习体会其他课文。
小结：通过交流，我们掌握了描写人物的一些基本方法。
同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。
二、初试身手
1.教师课件出示“初试身手”第一题的内容，引导学生弄清写话要求。
•课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
过渡：同学们，刚才我们已经通过交流了解了描写人物的一些基本方法，相信大家都已经掌握了吧！那么，现在就请大家试着运用这些方法进行一次写话练习吧！
预设：仔细观察一位同学，看一看在课间十分钟他做了什么，说了什么，他和周围的同学有什么互动，等等。
考虑清楚这些问题，再条理清晰地写出来，突出这位同学给你留下的深刻印象。
注意运用学过的写人的方法，如外貌、语言、动作、心理描写，正面描写、侧面烘托，等等。
2.同桌交流，并进行写话练习。
3.交流展示，集体品议。
示例：课间十分钟，在操场的另一侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。
有个高个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。
瞧！他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表演魔术似的一转身，趁对方不注意的一刹那，把球很快地拍了回去。
这时，对方又把球打过来，而且故意把球压得很低。
眼看就要招架不住了，说时迟那时快，他一个箭步跳到球台右侧，右手往前一伸，竟然漂亮地把球挡了回去。
在场观战的同学都不由自主地啧啧称赞：“棒呀，实在太棒了！”
4.教师课件出示“初试身手”第二题的内容，引导学生分析。
•你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。
过渡：家人是我们最亲密的人，我们和他们朝夕相处，对他们应该是很了解的了。
想一想可以用哪些典型事例来表现他们的特点，试着列举出来吧！
5.教师教导方法。
预设：首先用几个关键词语概括某位家人的特点，然后回想和他相处的点滴，看这些特点具体体现在哪些事件中。
把这些事件分条列举出来，并和同学交流。
6.展示学生列举的典型示例。
示例：（表格呈现）
人物特点事件
爸爸
温和
1.从不对我发火，即使我的考试成绩不理想，也不会
批评我，而是耐心地帮我分析错在哪里，该如何改正。
2.对朋友很和善，总是笑眯眯的，朋友们都夸爸爸脾
气好。
勤快
1.每天很早起床，给我和妈妈准备早餐。
2.周末没事的时候，会主动做家务。
兴趣广泛
1.喜欢打篮球，小区的篮球场上经常可以看见他的身
影。
2.喜欢看书，尤其是历史方面的书，家里的书架上都
快堆满了书。
3.喜欢旅游，一到寒暑假就会带我和妈妈出去旅游。
妈妈
热情好客
家里有客人时，妈妈总是热情地给客人端茶倒水，并拿出水果招待客人，客人临走时，还要装一些食物让客人
带走。
坚强、乐观
1.奶奶生病住院时，妈妈一下班就往医院跑，从医院
回来还要照顾我，但她从没抱怨过。
2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原因，解决困
难，从不打退堂鼓。
善良
1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动帮忙。
2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一直资助到他
上大学。
三、课堂回顾
1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：今天这节课上，我们通过对本单元课文的探讨、交流，进一步明确了描写人物的一些基本方法，并在“初试身手”这一板块中进行了练习。
在课堂上，同学们都能积极思考，踊跃发言，练习的片段也都写出了人物的特点。
希望大家继续保持这种好的学习劲头，争取收获更多。
2.引导学生交流收获。
