找到有效方法 培养审题能力.doc

找准关键信息精确使用方法——小学生审题能力的培养小学是学习数学知识的基础阶段，这个时期对学生进行审题能力的培养，不仅有利于当下学生数学水平的提升，也有利于学生接触未来高学段的数学知识，使学生在数学知识的探究中始终保持一份自信。

［1］因此，作为小学数学教师，应该以多元教学策略授课，深入分析教材内容，确定基础教学目标，应用合理的问题授课，期待学生在审题过程中专注投入。

教师要帮助学生理解在审题中找准关键信息的重要意义，让学生认识到精确使用方法的积极影响，从而达到培养学生审题能力、促进学生数学思维能力发展、改善小学数学教学质量的目标。

一、找准关键信息的意义（一）降低解题难度数学学科长期以来被人们认为是学习难度较大的学科，这主要是因为学生没有抓住主要因素，只感受到了学科的枯燥性，缺少主动探究的兴趣。

［1］而找准数学问题中的关键信息，有利于学生快速组织解题方法，降低学生的解题难度，从而形成主观能动的探究意识，在探究过程中汲取核心素养。

（二）形成细心品质从学生的解题步骤分析，很多学生审题不细心。

主要原因就是没有抓住题目中的关键信息，直接凭感觉进行解题，从而导致出了很多错题，渐渐丧失了学习数学的兴趣。

而养成找准关键信息的习惯，有利于学生体会数学趣味，优化解题水平，从而拿出自信的态度探究数学知识。

二、精确使用方法的影响（一）提高解题速度在传统的教学活动中，教师提倡题海战术。

但是，如果方法不够精准，即便做题再多，也难以提高解题速度，还会给学生的身心成长造成负担。

因此，精确使用方法，有利于提高学生解题速度，优化学生数学学习能力，将素质教育理念充分落实。

（二）增强探究自信当学生拥有精确使用方法解决问题的能力后，便能增强探究数学问题的自信，从而形成主观能动的学习态度，令小学数学课堂充满生机，最终对小学教育教学质量的提升带来积极影响，使学生学习数学知识的兴趣愈来愈浓厚。

三、形成审题能力的作用（一）发展核心素养培育学生核心素养，是新课程改革背景下的重点教学任务。

孩子审题能力培养方案孩子的审题能力是指他们在解题过程中能够准确理解问题的能力。

良好的审题能力能够帮助孩子有效地解决问题，提高学习能力。

下面是一个培养孩子审题能力的方案。

一、提高阅读能力阅读是培养孩子审题能力的基础。

通过培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们多读不同类型的书籍，通过阅读扩大他们的词汇量和语言表达能力，使他们能够理解问题中的隐含信息。

二、强调理解问题在做题解题前，首先要强调孩子对问题的理解。

让孩子自己读题，并用自己的话复述问题，确保孩子真正明白题目的要求。

三、教导分析问题的关键信息让孩子学会从问题中找出关键信息。

可以通过划出、标注关键词或句子来帮助孩子找到问题的关键点。

迈克尔·温特伯格的CUBES策略（Circle the numbers, Understand the question, Box the keywords, Evaluate the problem, and Solve and check）可用于教导孩子分析问题。

四、培养逻辑思维能力逻辑思维是解决问题的关键能力之一。

通过培养孩子的逻辑思维能力，可以帮助他们更好地理解问题。

可以提供一些逻辑思维训练的游戏或活动，比如悖论、逆向思维等，激发孩子的思维灵活性。

五、解决实际问题让孩子解决实际问题可以培养他们的实践能力和解决问题的能力。

可以选择一些日常生活中的问题，让孩子通过思考和解决实践问题的方式提高他们的审题能力。

六、提供合适的练习提供一些针对性的练习来帮助孩子巩固和提高他们的审题能力。

可以选择一些与课程内容相关的习题，逐步增加问题的难度，让孩子通过不断练习逐渐掌握审题的技巧。

七、给予正面激励和及时反馈给予孩子正面的激励和及时的反馈能够激发他们的学习兴趣和动力。

通过表扬他们在审题方面的进步和正确的解题方法，让孩子在学习中保持积极的态度。

通过以上方案的实施，可以帮助孩子有效地培养审题能力。

需要注意的是，这个过程需要耐心和持续的指导，父母和老师应该与孩子保持密切的沟通和合作，共同提高孩子的审题能力。

如何培养学生的审题能力审题能力是一种综合性的数学能力，抓好审题能力的培养这一环节，学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有，从低水平向高水平发展，从而提高数学的解题能力。

因此，解题的正确性在很大程度上取决于学生的审题能力。

一、提高学生的认识，形成认真读题的意识1、让学生认识审题的重要性。

可通过设计专项审题训练、对比实验，潜移默化，有机渗透，让学生自觉体验到题目中每句话都隐藏着重要的数学信息，体验到审题的重要性，并经常教育学生养成审题的好意识，认真审题。

2、专注是认真审题的关键。

从一年级开始就要教育学生专注听题，要集中注意力专心听，坚持做到眼到、耳到、心到（口到）；练习课时还可设计“限时作业”专项训练，培养学生的专注力。

3、师生共同建立审题常规，合适的惩罚与激励并行。

在审题常规中要正面导向，要求学生做到读题认真仔细，切实有效强化学生的审题意识，同时要善于洞察和捕捉学生审题的闪光点进行鼓励，激起学生的竞争意识。

二、要求学生认真读题，达到全面理解题意1、读题。

小学生感知的笼统性往往使他们在理解题意时“一读而过”，“一见题就动手做”，纯粹是跟着感觉走，不动一点脑筋，这样解答问题偏差就大了。

所以，教师平时应要求学生反复阅读题目，做到边读题边思考。

读题时要求学生做到“三读”：一读知大致意思，了解题中的条件和问题，把文字的描述转换为生动的表象；二读探表里，明确运算性质、顺序等；三读验思路，验证解题步骤是否正确、方法是否最简单而又合理。

2、理解题。

应用题题意的理解与小学生的语言水平、生活经验密切相关，所以，小学生的生活经验、已有知识和对书面语言的理解力以及想象力直接影响着应用题的解答。

例如：“光明家具厂平均每月生产桌子107张，上半年共生产了多少张桌子？”有些学生在读此题时只能找到一个条件“平均每月生产桌子107张”，问题是“共生产了多少张桌子”，而找不到另一个条件，无法分析数量关系。

在这种情况下，教师必须让学生理解另一个条件是“上半年”，也就是“6个月”，这样学生就很容易解答了。

培养学生审题能力的策略与方法培养学生审题能力的策略与方法新课程标准提出：数学教学活动要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法..学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要;因为审题不仅是解题的前提和关键;更是一个贯穿于整个学习过程中的环节..要提高学生解决问题的有效性;我们可以从培养学生的审题能力入手..一、读说相结合;培养审题习惯..高年级学生往往在读题这个环节上比较疏忽;一些学生急于完成作业;浏览了一下题目就开始列式计算了;结果导致解题错误;之后却总感叹自己太粗心大意了..读题包括读标题、读题目;它对理解题意、正解解决问题尤为重要..有些练习中会在标题上注明要求;如标题中注明列方程解;那么那些没注意看标题的学生列算式方法解就明显不符合题目要求..看到题目时也不要争于解答;先读一遍题目;再说说对这道题目的理解;题目中告诉我们什么;要解决什么问题..有些题目中给出的条件可能是多余的;而有些题目中却隐藏着我们需要的条件;明确了解题的方向后;再动手也不迟..如：做一个底面周长是25.12厘米;高15厘米的笔筒;大约需要多少平方厘米的材料得数保留整数题目中告诉我们这个笔筒的底面周长和高;要解决的问题是：做这个笔筒大约要用多少材料也就是在求圆柱体的表面积..但还要考虑到实际生活中笔筒上面的面是不用做上;也就是只需要求这个圆柱的侧面积加一个底面积..题目中没有直接告诉我们求哪几个面;那么这时就更需要学生仔细读题;但说明题意;才能正确地解决问题..二、提炼重点;培养审题准确性..在审题时;要让学生养成圈圈画画的习惯;圈画出题目中的关键词句..特别是解决高年级的数学问题;能准备圈画出关键词句;对于正确解决问题是极为重要的..如：做一对无盖的圆柱形铁皮水桶;底面半径2分米;高5分米;至少需要多少铁皮学生在读题时;若能在题目中圈画出“一对”、“无盖”这两个关键词;在解题时就会起到很好的提示作用;会时刻关注到这两个重点;准确解题..再如：光华小学举行绘画大赛;获一等奖的作品有60幅;获二等奖的比获一等奖的多50%;获二等奖的作品有多少幅这种用分数乘法解决的实际问题;更需要学生能正确找到题目中的关键句;由关键句找到单位“1”;并能分析理解关键句;根据关键句得到：获二等奖的比获一等奖的多50%;获二等奖的作品有多少幅就是就是先求二等奖比一等奖多多少幅;再用一等奖的加上二等奖比一等奖多的就是获二等奖的作品数..三、对比练习;提高审题能力..有一些题目看似差别不大;但一个字一个词的差别;往往就完全改变了题目的解题思路..在平时的练习中;可以通过相似题目的对比练习;提高学生的辨别能力..如1食堂有吨煤;用去;用去了多少米2食堂有吨煤;用去吨;还剩多少米同样的分数加单位和不加单位存在着本质的区别;“用去”是指用去了这堆煤的;“用去吨”是指实际用去的吨数;表示一个具体的数..在这样的对比题的练习中;可以促使学生仔细读题;分辨题目中的细微差别;从而提高学生审题的能力..四、借助图形;形成解题策略..当遇到一些实际问题;难以通过抽象思维理解题意时;建议学生可通过画图来帮助审题;画图的直观性和形象性;对于学生理解题意;形成解题策略是很有帮助的..如：一个圆柱的高增加2厘米;底面大小不变;表面积增加1256平方厘米;这个圆柱的底面周长是多少借助直观图形;让学生明白表面积增加的其实高为2厘米的侧面积;可见画图是很有必要的..除了像这题一样画直观图;有些题目还需要学生画线段图来帮助审题..如：某校儿童剧团中有五年级学生20人;四年级的人数比五年级多25%;四年级学生有多少人通过线段图学生不难发现两种计算方法..培养学生的审题能力必须落实在每堂数学课中;我们要让学生掌握知识技能的同时;教给学生科学的审题方法;引领学生逐渐养成良好的审题习惯;形成较强的审题能力;以优化学习的效果。

谈培养学生审题能力的策略培养学生审题能力是教育中的一个重要目标。

审题能力是指学生在解决问题或完成任务时，能够准确理解题目要求、把握题目的关键信息和目标，找到最有效的解决方法。

下面我将谈一些培养学生审题能力的策略。

教师可以通过示范的方式来帮助学生培养审题能力。

在解题或任务的开始阶段，教师可以用课堂案例或实际问题向学生展示如何审题，并引导学生思考和讨论题目的关键要点。

这样可以让学生看到正确的思考逻辑，培养他们对题目的敏感度和理解能力。

教师可以引导学生阅读理解题目。

对于一些较难的题目，学生往往会有“一头雾水”的感觉。

此时，教师可以要求学生先独立阅读题目，尝试理解题意，并找出其中的关键信息。

然后再多次读题，再读之间停下来思考题目的意思，这样可以帮助学生理清题目的思路和解题的方向。

教师可以设计一些帮助学生理解题目的辅助材料或提示。

有时候，题目的表达可能会比较复杂，学生可能会对其中的某些词汇或用法不太理解。

教师可以在题目中加入一些解释、示例或图表，以便帮助学生理解题目的意思。

教师也可以在解题过程中提供一些提示，引导学生理解题目和解题思路。

第四，教师可以倡导学生多样化的解题方法。

有时候，同一个问题可以有不同的解决方法。

教师可以鼓励学生尝试不同的思路和方法，培养他们灵活的思维能力和解决问题的能力。

教师也可以提供一些不同方法的比较和分析，引导学生思考选择最有效的解决方法。

教师可以组织一些小组或团队活动来培养学生的审题能力。

在小组或团队活动中，学生可以通过合作和讨论，共同解决问题。

这样可以让学生相互学习，借鉴对方的思维方式和解题方法，相互指正和提醒，提高每个人的审题能力。

培养学生审题能力需要教师的有意识的引导和设计。

教师可以通过示范、阅读理解、辅助材料、多样化的解题方法和小组活动等策略来提升学生的审题能力。

这样可以让学生更好地理解题目要求，有效地解决问题和完成任务。

谈培养学生审题能力的策略培养学生审题能力是教育教学中一个重要的任务，它涉及到学生对问题的准确理解、逻辑思维能力和解决问题的能力。

以下是一些可以用来培养学生审题能力的策略。

教师需要在教学中给学生提供充足的练习机会。

通过大量的练习题，学生能够熟悉各种类型的问题，提高对问题的敏感度和理解能力。

在练习的过程中，教师可以引导学生逐步掌握审题的方法和技巧，例如学会从问题中提取关键信息，理解问题的背景和要求等。

教师可以通过启发性的问题引导学生思考。

启发性问题是一种引导学生主动思考和探索的问题，它能够激发学生的思维活跃性，帮助他们形成独立思考和分析问题的能力。

教师可以设计一些开放性的问题，引导学生多角度思考问题，培养他们审题的深度和广度。

教师可以在教学中注重提问的技巧。

提问是教师与学生互动交流的重要方式，也是培养学生审题能力的有效途径。

教师可以通过提问帮助学生思考问题的本质和解决问题的方法，引导学生注意问题中的关键词语或关联词语，帮助他们理解问题的意图和要求。

教师还可以通过对学生回答的点评和引导，帮助学生纠正错误的审题方法，提高他们的审题能力。

教师可以通过设计一些富有挑战性的任务来培养学生的审题能力。

这些任务可以是复杂的问答题、实际问题的解决，或是需要综合运用多种知识和技能的情景模拟。

这样的任务能够激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们更深入地理解问题，提高审题的准确性和全面性。

教师可以鼓励学生进行合作学习。

在合作学习中，学生们可以通过共同解决问题的方式来培养审题能力。

他们可以互相交流和讨论自己的审题思路和方法，通过合作解决问题来得到反馈和提高自己的思维水平。

教师还可以利用小组讨论、角色扮演等形式，培养学生在团队合作中的沟通和合作能力。

谈培养学生审题能力的策略培养学生审题能力一直是教育工作者所关注的重要问题。

审题能力是指学生在阅读理解和解答问题时，准确理解题目的要求，全面把握题目的内容和要求，有针对性地进行思考和分析的能力。

培养学生的审题能力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，更重要的是，能够帮助他们发展批判性思维和问题解决能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

本文将就如何培养学生的审题能力提出一些策略和建议。

第一，培养学生广泛阅读的习惯。

阅读是培养审题能力的基础。

学生只有通过阅读不同类型的文章、题目，才能够熟悉不同类型的题目要求，并且积累可以应用的思考方式。

要培养学生的审题能力，首先要培养他们广泛阅读的习惯。

老师可以在课堂上鼓励学生多读一些辅助材料，如课外书籍、报纸、杂志等，让学生能够更容易接触到各种不同类型的题材和题目，帮助他们逐渐熟悉并理解题目的特点和要求。

第二，训练学生细致认真的做题态度。

审题能力的培养离不开学生的细心和认真。

学生在做题时，应该注意对题目要求进行逐字逐句的理解，细致地分析题目的内容和要求。

老师可以在课堂上引导学生，从不同的层次出发，理解和分析题目，帮助学生养成仔细研读题目的习惯。

引导学生学会提问。

提问是培养学生审题能力的有效方法之一。

学生在阅读和做题时，可以通过主动提出问题的方式来引导自己仔细审题。

老师可以在课堂上引导学生主动质疑题目、提出问题，让学生通过提问的方式，深入理解题目的内容和要求，培养学生独立思考和解决问题的能力。

第四，培养学生系统性思维的能力。

学生在审题时，除了要细致地理解题目，还需要将所得到的信息进行归纳、整理和思考。

培养学生系统性思维的能力对于审题能力的培养至关重要。

在教学过程中，老师可以通过引导学生进行知识的梳理和归纳等活动，培养学生的系统性思维的能力，让学生能够更好地审题和解题。

谈培养学生审题能力的策略培养学生的审题能力是教育教学过程中的重要任务之一。

审题能力是指学生在解决问题和完成作业时，能够准确理解题目的要求，抓住关键信息，避免歪曲、片面或不切实际地解答问题，对于提高学生的学习能力和解决问题的能力具有重要的作用。

那么，要如何培养学生的审题能力呢？下面我们来谈谈关于这个话题的一些策略。

要注重培养学生的阅读能力。

审题能力的第一步就是要能够准确理解题目的要求，而这需要良好的阅读能力。

在教学中要注重培养学生的阅读能力，让学生能够通过阅读快速地理解题目的意思。

可以通过每日阅读、课外阅读、阅读理解练习等方式来提高学生的阅读能力，从而为培养学生的审题能力做好准备。

要进行多样化的题目训练。

在教学中，老师要设计多样化的题目，让学生接触到各种不同类型的题目，从而培养学生的审题能力。

这样可以帮助学生更全面地理解和掌握题目的要求，提高他们的判断和分析能力。

多样化的题目训练也有利于学生在解决问题时灵活运用所学知识，提升其综合应用能力。

要注重引导学生深入分析题目。

在学习和解题过程中，要引导学生深入分析题目，发现其中的蕴含信息，理解题目背后的意图。

通过提问、讨论等方式，让学生不仅仅停留在表层理解，而是深入到题目背后的内涵，从而提高其审题能力。

培养学生的批判性思维和逻辑思维，让学生能够全面、准确地理解和分析题目。

要重视实践经验。

在教学中，要注重教师引导学生进行实际操作，让学生在实践中不断锻炼审题能力。

可以通过案例分析、实验操作、课外调研等方式，让学生在实践中逐渐积累经验，提高他们的审题能力。

实践经验是培养学生审题能力的重要途径，只有在实践中不断总结、提高，学生的审题能力才能够真正得到锻炼和提高。

要注重培养学生的自主学习能力。

在培养学生的审题能力过程中，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习和解题过程中能够独立思考，独立分析，独立解决问题。

这样可以激发学生的学习激情，增强他们的学习主动性，提高其审题能力。

谈培养学生审题能力的策略培养学生的审题能力是教学工作中的一项重要任务。

只有掌握了良好的审题能力，学生才能更好地理解题目，正确回答问题，并且有助于培养他们的分析和综合能力。

那么，如何更好地培养学生的审题能力呢？接下来我们将从教师和学生两个角度，探讨一些关于培养学生审题能力的策略。

一、教师策略1. 例题分析教师可以通过解析和分析一些经典的例题，向学生展示如何审题、分析题目要求，找出题目的关键点，并结合自己的知识和经验做出合理的判断。

通过这种方式，学生可以学习到审题的方法和技巧，提高自己的审题能力。

2. 练习指导教师可以设计一些相关的案例练习题，引导学生通过练习来提高审题能力。

在批改练习时，可以给学生详细的解题指导和建议，帮助他们找出自己审题中的问题所在，及时进行纠正和改进。

3. 质疑式教学在平时的教学中，教师可以采用质疑式教学的方式，通过提出一些开放性的问题，引导学生思考并分析问题的本质，并逐步培养他们的审题意识。

这种方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们的思维能力。

4. 多角度思考在教学过程中，教师可以给学生提供不同角度的问题，让他们从多个方面来审题、分析问题。

通过这种方式，可以锻炼学生的思维活跃性和多角度思考能力，从而提高他们的审题能力。

5. 知识融合教师可以将不同学科的知识进行融合，并设计一些综合性的问题，让学生在解题的过程中，进行跨学科的思考和分析。

这样可以培养学生的综合能力和跨学科的思维方式，对培养他们的审题能力具有积极的促进作用。

二、学生策略1. 注重平时积累学生在平时的学习中，要注重对知识点的积累。

只有掌握了扎实的知识基础，才能更好地对题目进行审题和分析，从而作出正确的判断。

学生要注重课堂学习和平时的积累，不断地扩大自己的知识面和视野。

3. 梳理思路做题时，学生要注重对自己的思路和观点进行梳理。

在审题和解题的过程中，要注重逻辑性和连贯性，正确理清自己的思路，及时发现问题，并加以解决。

通过不断地梳理自己的思路，可以提高学生的审题精准度和思维清晰度。

谈有效提高学生的审题能力焦作市修武县第一中学王东平学生准确答题的前提条件，除了要有扎实的基础知识，更需要具备一定的审题能力。

能准确解读命题人的出题意图，把握题目中有价值的信息，显得尤为重要。

那么，在生物教学中如何才能有效提高学生的审题能力呢？下面谈一些自己的具体做法。

一、注重教材的解读，在日常教学中逐步培养学生认真审读的习惯教材是最好的书籍，是众多专家和学者集体智慧的结晶。

教材是教育教学的根本，认真细致地解读教材内容，不仅可以学到知识，更可以提高学生的各种能力。

因此，教师在日常教学活动中要高度重视解读教材，对逐步培养学生认真审读的良好习惯至关重要。

在日常教学中，我是这样指导学生解读教材的。

课前，布置学生进行预习，要求学生写出预习笔记，了解和把握教材的主干和知识结构，为授课做好准备；课堂上，指导学生对教材进行仔细阅读和分析，强调学生要特别关注如：黑体字部分、概念、结论性语句、概念图、模式图等重要内容和信息，要求学生认真批注出每节教材的知识点和重难点，让学生明确每一小节的关键词是什么，中心话题讲了什么，并且每节课我总是作出整洁规范的板书，把每节内容的主干展示给学生，从感性上刺激学生重视审读教材；课后，要求学生及时对主要知识和内容进行整理和消化。

在老师的精心指导下，学生们不但提高了对教材的重视力度，而且渐渐养成了良好的审读习惯。

二、提高讲评课质量，在例题讲解中增强学生认真审题的意识习题讲评课是高中生物教学活动中很重要的一种课型，提高习题讲评课的质量，对增强学生认真审题的意识非常关键。

尽管有的学生书背得再熟，基础知识掌握的再好，但如果不会审题，看不懂题意，题目还是做不出来，更谈不上什么教学效果。

因此，切实抓住讲评课这一契机，提高讲评课的质量，就能把学生良好的审读习惯转变成认真审题的潜意识。

每次讲评课前，我都会做好充分准备，精选例题，精心组织。

课堂上，首先，教会学生进行考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些需要注意的，该题是怎么考的，揣摩出题人的意图，以及解题的突破口在哪里，有没有最佳解题途径等等；其次，教会学生怎样抓住抓住题干中的关键字词，挖出隐含条件，对试题中提供的信息怎样进行筛选、分析和处理，排除干扰因素，审准题目要求，按要求作答，注意语言表述要准确，力求用生物学术语、概念、知识原理等知识性语言组织好答案，提高答题的科技含量。