四上：《古诗三首》教学设计

新部编版四年级上语文21《古诗三首》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解古诗的特点和韵律，提高学生的文学素养。

2.能够正确朗读古诗，并能理解其中的意境。

3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。

二、教学内容
本课主要讲解三首古诗：《静夜思》、《春晓》、《赋得古原草送别》。

三、教学重难点
1.重点：学习古诗的背景和意境。

2.难点：准确把握古诗中的意蕴。

四、教学准备
1.课文PPT。

2.古诗诵读录音。

3.相关图片和视频资料。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片、视频等资料让学生感受古诗的意境，引起学生的阅读兴趣。

2. 学习《静夜思》（15分钟）
•讲解古诗的背景和作者。

•指导学生朗读古诗，理解古诗中的意境。

3. 学习《春晓》（15分钟）
•介绍《春晓》的创作背景。

•引导学生体会古诗中的春天景象及节奏感。

4. 学习《赋得古原草送别》（20分钟）
•分析古诗的情感表达和意象。

•感受诗人在荒凉景象中的离别之情。

5. 总结（5分钟）
•让学生自由发挥，分享对这三首古诗的理解和感悟。

六、课堂作业
•让学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感想。

七、教学反思
•通过这节课的教学，学生对古诗的理解和欣赏能力有所提升，同时也激发了他们对文学的热爱，为今后的学习打下基础。

以上内容仅供参考，具体教学情况还需要根据实际情况灵活调整。

四年级上册《古诗三首》教案三篇四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案一课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。

(2)万物都自己的优缺点。

第一课时教学目标1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。

(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

(课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、瑟”(课件出示4)2.学习会写字“暮、吟”(课件出示5)指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

部编版四年级语文上册21《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版四年级语文上册，包括《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《蝙蝠和雷达》。

这三首古诗分别描绘了洞庭湖的美丽景色、作者对西湖的喜爱以及蝙蝠和雷达的有趣故事。

本节课通过学习这三首古诗，让学生感受古人的智慧，体会自然景色的美，激发学生对古诗的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的了解。

但学生在理解古诗中所描绘的景色和故事方面可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过想象、讨论等方式深入理解古诗内容，感受古诗所表达的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，了解古诗的基本内容，体会古诗的意境美。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生理解古诗内容、品味古诗语言的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养，感受古人对自然景色的赞美之情。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗内容，体会古诗意境美。

2.教学难点：引导学生深入理解古诗中所描绘的景色和故事，品味古诗语言美。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，提高学生理解古诗的能力。

2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论、分享学习心得，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗文本、图片、音乐等素材。

2.教学资源：准备相关古诗的背景资料，以便在教学中进行拓展。

3.课堂练习：设计相关练习题，以便在巩固环节进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示洞庭湖、西湖等美景图片，引导学生欣赏自然景色，激发学生学习古诗的兴趣。

同时，为学生播放《古诗三首》的音频，让学生初步感受古诗的韵律美。

2.呈现（10分钟）教师出示三首古诗的文本，引导学生逐句朗读，注意语气、节奏的把握。

部编语文四上9课《古诗三首》（暮江吟、题西林壁、雪梅）教学设计及练习题一、《古诗三首》（（暮江吟、题西林壁、雪梅））教学设计课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点 1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。

（2）万物都自己的优缺点。

第一课时教学目标 1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。

（板书：《暮江吟》）（课件出示2）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学（）分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、瑟”（课件出示4）2.学习会写字“暮、吟”（课件出示5）指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

（课件出示6）（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文四年级上册，本节课主要让学生学习和欣赏三首古诗《逢雪宿芙蓉山主人》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》。

这三首诗都是经典之作，具有较高的文学价值。

通过学习这三首诗，可以让学生感受古诗的魅力，提高他们的文学素养。

教材中配有精美的插图，可以帮助学生更好地理解诗意。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的了解。

但在理解和欣赏古诗方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解诗意，感受古诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文内容，理解词语含义。

2.过程与方法：通过感悟、品味，了解古诗的意境美，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养他们对中国传统文化的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容。

2.难点：欣赏古诗的意境美，体会诗人情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的教学氛围，让学生置身其中，感受古诗的意境。

2.引导发现法：教师引导学生主动发现诗中的美景、美句，激发他们的学习兴趣。

3.品味评价法：引导学生从词语、句子、意境等方面品味古诗的美，培养他们的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等。

2.教材：准备部编版语文四年级上册教材。

3.黑板：板书重点词语和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏。

然后简要介绍这三首诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生朗读。

教师指导学生正确停顿、语气、情感等，帮助他们更好地理解诗文。

3.操练（10分钟）学生跟读，模仿教师的朗读。

教师选取重点句子进行讲解，解释词语的含义，让学生深入理解诗文。

部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计及反思一. 教材分析《古诗三首》选自部编版四年级语文上册，包括《宿建德江》、《秋浦歌》和《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

它们以优美的语言、鲜明的形象、深刻的哲理，展示了我国古代文化的瑰宝。

通过学习这三首古诗，可以让学生感受古代文化的魅力，提高他们的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但对于这三首古诗的背景、作者的情感表达还有一定的距离。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感，感受古诗的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；了解古诗的背景，理解古诗的意境和情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对古诗的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高他们的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解古诗的意境和情感。

2.难点：深入理解古诗的背景，体会作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造适合古诗意境的氛围，帮助学生更好地理解古诗。

2.讨论法：引导学生相互交流，分享对古诗的理解和感受。

3.朗读法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美。

六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等元素的课件。

2.参考资料：关于古诗的背景、作者的介绍等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示这三首古诗的图片，引导学生欣赏。

然后，播放配乐朗诵，让学生感受古诗的韵律美。

2.呈现（10分钟）呈现古诗文本，让学生自主阅读，感受古诗的意境。

教师逐句讲解，解释古诗中的难懂词语，帮助学生理解古诗内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会古诗的韵律美。

教师引导学生说出自己最喜欢的句子，并解释原因。

4.巩固（10分钟）学生根据自己对古诗的理解，画出古诗的意境。

部编版语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计一、教材分析《古诗三首》是部编版语文四年级上册第七单元的第一课。

本单元以“家国情怀”为主题，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。

单元语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

”本课主要学习前两首《出塞》和《凉州词》，为唐代边塞诗。

两首诗都有鲜明的爱国主题，是对学生进行立德树人教育的重要依托，但这种教育要与语言文字的理解和运用相结合，做到润物无声。

二、学情分析对于古诗的学习，学生并不陌生。

能借助看注释，看插图，联系上下文等方法基本感知诗意。

《出塞》和《凉州词》两首古诗中所呈现的内容，与学生的生活有一定的距离，可借助背景资料帮助学生理解。

三、教学目标1.认识“塞、秦”等8个字，有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2.能结合注释理解诗句的意思。

3.能体会诗人的情感，说出自己的体会。

4.在对比中体会两首古诗的异同，深入理解边塞诗。

四、教学重点、难点：重点：朗读课文，理解词语理解诗意，体会诗人的情感，说出自己的体会。

难点：在对比中体会两首古诗的异同，感悟古诗创作特点，深入理解边塞诗。

五、教学过程：（一）诗意导入，走近边塞诗孩子们，古诗是中华文化长河中一颗璀璨的明珠。

田园诗里“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，这是杜甫笔下静谧柔美的田园风光；送别诗里“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维笔下对友人的依依惜别之情。

今天我们一起学习第七单元家国情怀《古诗三首》中的前两首，去品味边塞诗的诗意情感。

所谓“边塞”就是边疆的意思。

一起去看看唐朝的边塞。

（出示唐朝地图）唐朝时期我国地广物博气候适宜、水草丰茂，特别适合百姓居住。

而与其相邻的突厥、吐蕃等少数民族居住地因为气候原因，终年过着游牧生活，很难安居乐业，所以它们一心想着跨过阴山……唐朝的皇帝愿意吗？百姓愿意吗？这就需要将士们驻守边疆，保卫祖国领土。

）边塞诗就是描写边塞自然风光和将士们生活的古诗。

【设计意图】激发学生学习古诗兴趣，从耳熟能详的古诗说起。

部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》教案教学目标1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。

第一课时教学目标1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备课件教学设计一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。

（板书：《暮江吟》）（课件出示2）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”（课件出示4）2.学习会写字“暮、吟”（课件出示5）指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

统编版语文四年级上册第9课《古诗三首》教学设计、教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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