高考语文古诗词鉴赏专题复习

高考最后一练----古诗词鉴赏专题复习1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

绝句石柔①来时万缕弄轻黄，去日飞球②满路旁。

我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。

【注】①石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教摇。

②飞球：杨树籽（1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么情感。

答：（2）对这首诗的艺术特色，选你感受最深的一点结合诗歌简要赏析。

答：2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

村居张舜民水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。

夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。

（1）一、二两句诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？答：（2）动静结合的写法是这首诗的特点，请结合诗歌简要赏析。

答：3．阅读下面一首诗，然后回答问题。

明发房溪二首（其一）杨万里青天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。

却是松梢霜水落，雨声那得此声清。

⑴诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？答：⑵这首诗的叙写曲折有致，请作简要分析。

答：4．阅读下面一首诗，然后回答下列问题。

与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

(1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪一句更妙，为什么?答：(2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

答：5．阅读下面这首唐诗，然后回答（1）（2）题。

长安秋望杜牧①楼倚霜树外，镜天无一毫。

南山②与秋色，气势两相高。

【注】①杜牧：晚唐诗人。

②南山：终南山。

③外：上（1）虚实结合是本诗的在大特点，请你结合具体诗句作简要分析。

答：（2）这首诗写出诗人怎样的精神性格？答：6．阅读下面一首宋词，完成(1)(2)两小题。

浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。

(1)这首词表现了词人什么样的情感?这种情感是如何表现出来的?答：(2)“自在飞花轻似梦”一句是个比喻句，今人沈祖棼在《宋词赏析》中将其称为“奇喻”，请你说说，这个比喻“奇”在何处?答：7．阅读下面一首宋词，然后回答问题。

高考语文一轮复习专项训练：古诗词鉴赏一、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。

上李邕①唐·李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。

宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。

【注】①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。

李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。

李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。

①宣父，唐朝统治者给孔子的封号。

1．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（）A．前四句描绘“大鹏”运用夸张的手法，写出一个风起而飞，直上九天，风歇而落，震荡沧海的大鹏形象。

B．李白充满幻想、非常自信，在诗中以大鹏自比，告诉李邕，你别看我年轻，可我满腹才学，终有一日将大鹏展翅，成就一番伟业。

C．后四句转入正题，表面上只是指责世人，措辞较为委婉，实则可以说是对李邕怠慢态度的回答，世人指“世俗之人”，也暗指孔子。

D．“殊调”“大言”指李白的那些不凡言论和豪言壮语。

意思是说我的宏大抱负不被那些凡夫俗子所理解，还常常遭到耻笑。

2．最后两句，李白用孔子“后生可畏”的典故，体现了李白怎样的个性？【答案】1．C 2．这两句既是对李邕的揄揶讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，体现了李白高度自信、傲视权贵的个性。

【解析】1．本题考查诗歌内容理解。

C.有误，《上李邕》一诗是作者写给李邕的，表面是指斥“世人”，实则是对李邕轻慢态度的回敬，世人指“世俗之人”，也暗指李邕；故选C。

2．本题考查诗歌内容理解。

《上李邕》是唐代大诗人李白青年时期的诗作。

此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。

全诗语气直率不谦，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。

“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。

”这两句意为孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明？男子汉大丈夫千万不可轻视年轻人呀！后两句对李邕既是揄揶，又是讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，态度相当桀骜，显示出少年锐气。

高考语文古代诗歌鉴赏真题练习班级考号姓名总分【2023高考全国甲卷】（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。

临江仙晃补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。

明年应赋送君诗。

试从今夜数，相会几多时。

浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。

东溪春近好同归。

柳垂江上影，梅谢雪中枝。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。

B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。

C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。

D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。

15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。

【2023高考全国乙卷】（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。

蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。

料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。

苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。

与君同醉醒。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。

B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。

C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。

D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。

15.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。

附：参考答案【2023高考全国甲卷】14.【参考答案】A【解析】“真实描写了送别的场景”错。

词中“明年应赋送君诗。

试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。

从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。

据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。

15.【参考答案】①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景；②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。

高考语文古诗词鉴赏复习备考：表达技巧专题--修辞手法修辞手法【比喻】含义：用一种事物或情景来比方另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

作用：①生动形象，突出事物特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，便于读者理解；③引发读者联想，激发读者共鸣。

例句赏析：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

——刘禹锡《望洞庭》运用了比喻的修辞手法，诗人将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，生动形象地写出了山水浑然一体的美丽景象，抒发了诗人对山水的热爱之情。

【比拟】含义：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。

作用：①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读者想象，增强感染力。

例句赏析：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

——林逋《山园小梅》运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；再用“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情表现到极点。

生动形象地写出了诗人对梅花的喜爱之情。

【借代】含义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代替人。

作用：①将抽象生硬的概念具体化、形象化，便于读者理解。

②突出事物特征，强调重点，增强形象；③具有回避掩饰作用，委婉含蓄，耐人寻味；④使语言简洁精练，以少胜多。

有些复杂概念不易称说，表达者就用一些简单的概念代替。

⑤古诗忌讳同词重复，诗人为避免同词重复，多用借代，使语言富于变化；⑥使语言变得幽默诙谐，达到讽刺的效果；⑦使音律和谐，有时为了满足诗词对仗、押韵的要求，需要改换事物的名称。

例句赏析：知否，知否？应是绿肥红瘦。

——李清照《如梦令》运用了借代的修辞手法，用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写出叶的茂盛和花的凋零，含蓄委婉地抒发了词人对韶华易逝的悲叹之情。

【夸张】含义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

陆游作品专练徙倚①陆游渔扉夕不掩，徙倚欲三更。

月正树无影，露浓荷有声。

峥嵘岁将晚，悄怆恨难平。

坐念中原没，男儿恐浪生。

①徙倚：徘徊。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.本诗综合运用叙述、描写、抒情表达方式，既写徙倚所见，又写徙倚所思。

B.本诗首联紧扣题目“徙倚”，既交代了徙倚的时间，又暗示了诗人的境遇。

C.本诗颔联写树木隐匿在昏暗的夜色中，寒露侵衣，营造了清冷阴森的意境。

D.回顾往昔，作者慨叹时光易逝，内心怅恨不平，悲伤和遗憾之情溢于言表。

2.诗的尾联有什么含意？此联与《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”相比，所表达的情感有何不同？（6分）【分析】（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查的是诗歌的思想内容和情感。

分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要做具体说明，再结合所涉及到表达思想感情的诗句做具体的分析。

【解答】（1）C．“树木隐匿在昏暗的夜色中”与原文不符，诗句“月正树无影”说的是月光皎洁，所以“昏暗的夜色”不对。

“清冷阴森”与原诗意境不符，应是营造了一种孤寂凄凉的意境。

（2）尾联“坐念中原没，男儿恐浪生”写的是诗人眼睁睁地看着中原沦陷，内心惆怅，唯恐自己就这样虚度一生而默默无闻。

“坐念”一词表现了诗人的无能为力，但又“念”，想着能为朝廷、国家做些事情，仍然还有建功立业的愿望。

而《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”两句主要抒发的是对自己对于朝廷军队能北伐成功、收复中原的期待，表现了诗人人到暮年仍然忧心国事的情感。

答案：（1）C（2）因为挂念陷没的中原，内心怅恨，担心自己虚度一生。

②“坐念”一句表达了对中原陷落的悲痛，同时又有建功立业的愿望；“王师”一句则表达了对后世北伐成功的期待。

“古诗词鉴赏专项”教学设计一、课题名称（学习任务名称）《古诗词鉴赏专项》授课时间年月 1 日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标1.知识目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

2.能力目标：理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

3.素质目标：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。

4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。

知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。

三、教学重点难点及突破方法【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【教学难点】1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：课前任务，准备带有颜色的古诗句。

结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读，引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。

课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入（欣赏音乐）5分钟走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。

在古典诗歌的清芬中，在我们眼中，古诗仿佛是一枚观看ppt课件，听调动学生课堂的积极性，回归课堂，并我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。

然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。

好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。

李清照作品精选精练蝶恋花·离情【宋】李清照暖雨晴风初破冻。

柳眼梅腮，已觉春心动。

酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。

乍试夹衫金缕缝。

山枕[注]斜攲，枕损钗头凤。

独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

【注】山枕，因枕形如凹，形似山形，故称山枕。

1.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（3分）A．词的起句交代早春季节，烘托出和暖温馨的氛围，写出了词人初感春天气息时的喜悦，为全文定下了感情的基调。

B．词的下片，以乍试夹衫、山枕独倚、夜弄灯花三个闺中生活细节，把“谁与共”的内心独白化成了生动的视觉形象。

C．词人写“独抱浓愁”运用了拟人的修辞手法，愁本无形，却言能“抱”，写出了无人与共、只能与愁相拥的孤独寂寞。

D．末句“夜阑”写夜深人静，“犹”字说明剪灯花动作不止一次，写出主人公心烦意乱、夜不能寐的状态，表现了思念之深。

2.该词上阕中的“柳眼梅腮，已觉春心动”句历来被称为“易安奇句”，请谈谈这两句“奇”在何处。

（6分）1.(3分)A（全文的感情基调是“愁”）2.（6分）比喻新奇，或触景生情、融情于景（1分）以柳叶如眼、梅色如腮(1分)，生动形象地展现了万物复苏的春光。

（2分）烘托出萌动的“春心”，使离情更加浓重。

（2分）临江仙·梅李清照庭院深深深几许,云窗雾阁春迟。

为谁憔悴损芳姿,夜来清梦好,应是发南枝。

玉瘦檀轻无限恨,南楼羌管休吹。

浓香吹尽有谁知,暖风迟日也,别到杏花肥。

【注】①这首词李清照效仿欧阳修《蝶患花》所作的数阔《临江仙》之一。

②玉瘦檀轻:谓梅花姿态清瘦,颜色浅红。

檀:原为木名,此处指浅绛色。

3.下列对这首词的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)A.起句效仿欧词,一字不改,以设间的口气连用三个“深”字,表现了庭院的深邃。

B.“云窗”一句通过描写云簇窗前、雾绕高阁的景象,描绘出庭院燥缈清幽的特点。

C.上阙第二句中的“迟”字不仅客观交代春来得“迟”,也表现了对春来迟缓的厌恶。

D.“憔悴”“玉瘦轻”等形象,仿佛是南渡后在愁苦中煎熬的词人外貌形态的写照。