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PEP三年级英语上册Unit4 We love animalsPart B Let’s learn ＆Let’s do教材分析本课时是pe p小学三年级英语上Unit4 We love animals 的第五课时。
动物是学生所喜爱并熟悉的一个话题。
本课时的学习任务是听、说、认读六个单词zoo，bird，monkey，tiger，elephant，panda，会表演五个相关的动物，并掌握句型What’s that？It’s a…学情分析本课时的教学对象是小学三年级学生。
他们刚接触英语，对英语充满好奇心和学习热情。
他们活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在充满趣味的教学中较好地完成教学任务。
他们爱玩爱动，注意力集中的时间较短。
因此，需要教师进行科学的引导，合理地设计形式多样的活动来吸引孩子们的注意，调动孩子们的积极性，增强孩子们的学习兴趣。
教学目标知识目标1 能够听、说、认读zoo，bird，monkey，tiger，elephant和panda。
2 掌握句型What’s that？会用It’s a（an）…正确应答。
能力目标1.能听懂指令，并在指令下正确表演。
2.能根据自己的喜好，运用所学句型进行交际。
情感目标培养学生对动物的热爱，懂得保护动物。
教学重点让学生在形式多样的活动中听、说、认读新词，灵活运用新句型。
教学难点a 和an 的正确运用。
教学方法视听法，全身动作反应法，游戏法教学准备动物头饰，动物贴片，点读机，白板课件。
教学过程Step 1 Warm up1.Greetings.2.Have a race.3.Sing a song :“Old MacDonald”.(Show on the white board)4. A guessing gameT: Look a t me. Quack! Quack! What’s this?…设计意图：通过师生问候，增进感情，也为之后情景表演做好适当的准备。
Unit 4 We love animals单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。
单元主题为We love animals （我们爱动物）。
主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：What’s this? It’s a... 以及三会单词：duck, dog, bear。
玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：It’s a ... Let’s chant是个与动物相关的韵句。
学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
在Let’s talk中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’s that? 以及表达自己喜好的句式：I like it. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 来猜出动物。
第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：What’s that? It’s a ...并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 4 We love animals》教案 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 4主要学习关于动物的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词：cat, dog, panda, tiger, and parrot；能够运用句型“What’s this/that? It’s a/an…”进行动物名称的介绍。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但是，学生在书写和阅读长句子方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的听、说训练，同时逐步提高学生的读、写能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如cat, dog, panda, tiger,and parrot；能够运用句型“What’s this/that? It’s a/an…”进行动物名称的介绍。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握动物词汇cat, dog, panda, tiger, and parrot；运用句型“What’s this/that? It’s a/an…”进行动物名称的介绍。
2.难点：能够正确发音并熟练运用动物词汇进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
六. 教学准备1.教具：动物图片、卡片、挂图、录音机、磁带等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示动物图片，引导学生说出已学的动物词汇，如cat, dog 等。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 4 We love animals》说课稿 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“We love animals”，这一主题旨在让学生通过学习关于动物的单词和句型，提高他们对英语的兴趣，同时培养他们的观察力和表达能力。
教材中包含了各种动物的图片和相关的单词，以及简单的句型，如“I have…”“It’s got…”，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用英语。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习英语的过程中已经掌握了一些基本的单词和句型，对英语有了一定的认识和理解。
但是，他们的英语听说能力还有待提高，特别是在实际运用英语进行交流方面。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，提高他们的英语综合素质。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的单词，如cat, dog, panda等，并能够运用句型“I have…”“It’s got…”进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用所学的单词和句型进行交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对动物的关爱之情，提高他们的社会责任感和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于动物的单词和句型，并能够在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确使用句型“I have…”“It’s got…”进行描述，同时能够准确地表达出对动物的特点和喜爱之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身/导入（5分钟）：通过播放关于动物的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时复习已学的动物单词。
2.呈现/新课导入（10分钟）：通过展示各种动物的图片，引导学生学习新的动物单词，如panda, tiger等，并介绍句型“I have…”和“It’s got…”的用法。
人教版教材小学英语PEP三年级上册Unit4--We-love-animals教案教新版人教版教材小学英语PEP三年级上册Unit4 We love animals教案教学设计Unit4 We love animals . 第一课时一.教材1．教材内容人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals.本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，本节教材主要是学习十种动物的英文名称： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能运用简单的句子描述。
2．教材功能在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达对各种动物的拥有喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的What’s this It’s…. What’s that Look语言综合运用能力。
二．教学目标与要求：1. 能听懂、会说 ,A funny dog! cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2. 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog,monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
三.教学重、难点1、重点：让学生能听、说、认读十个有关动物的词汇；句型What’s this？...及答语It’s …2、难点：elephant前用冠词 an突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏活动的特点，掌握知识，并灵活地运用。
培养学生浓厚的学习兴趣，让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度培养学生热爱大自然、热爱动物的情感.四.教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了直观演示、讲读、游戏、表演、TPR愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们兴趣发展到产生要学好它的志趣。
人教版(PEP)三上《Unit 4 We love animals》(Period Two)教案一. 教材分析《Unit 4 We love animals》是人教版(PEP)三上册的一篇课文，主要介绍了动物的特点和人们对待动物的态度。
本节课以动物为主题，通过学习动物的名称、特征和喜好，提高学生的语言表达能力，培养学生的爱心和保护动物的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，能进行简单的英语交流。
但对于动物的特点和喜好，可能了解不多，需要通过课堂学习来拓展知识。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.能用英语简单描述动物的特点和喜好。
3.培养学生的爱心，提高保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的生词和句子，能用英语简单描述动物的特点和喜好。
2.难点：动物名称的准确发音和动物特点的描述。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过互动、合作、探究的方式，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括动物图片、生词卡片等。
2.教学道具：动物玩具、图片等。
3.教学资源：录音机、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词和句子，引导学生跟读，确保学生准确掌握。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用英语描述自己喜欢的动物，其他小组成员猜动物名称。
通过互动，提高学生的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）教师设计动物特点和喜好的问题，引导学生进行角色扮演，运用本节课学到的知识进行回答。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何保护动物？引导学生提出建议，培养学生的爱心和保护动物的意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调动物保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用英语给家长介绍自己喜欢的动物，并讨论如何保护动物。
Unit 4 We love animals.A教学设计【内容来源】人教PEP三年级上册Unit4【主题】We love animals【课时】第1课时：A. Let’s talk A. Let’s play一、教学目标1. 能听懂、会说句型：“What’s this?”2. 能听懂、会说单词：“dog”，“duck”，“bear”。
3. 帮助学生体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。
4. 能通过情景表演，体验英语的交际功能。
5. 能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。
二、教学重难点重点1. 能灵活运用句型：“What’s this?”2. 能听懂、会说常见的动物单词：“duck”，“dog”，“bear”“pig”，“cat”难点1. 句型“What’s this”的使用情景。
2. 单词“bear”的发音。
三、教学准备1. 教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗，猪，猫等。
2. 教师准备教学音频、录音带。
3. 教师准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。
4. 教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 打招呼。
T: Good morning/Hello/Good afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/Hello/Good afternoon, teacher.T: How are you?Ss: Fine, thank you.2. 教师播放Recycle1中“Let’s sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you?，并伴有打节拍、微笑等动作。
Step 2: Preview学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：S1: Good morning, Yangyang.S2: Good morning, Lili.S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.S1: How are you?S2: I’m fine, thank youStep 3: Presentation1. A. Let’s talk.(1) 游戏：Show me your ...教师发出指令：“Show me your ...”，学生以最快的速度出示相应的物品。
人教版小学英语三年级上册Unit4WeLoveAnimals!优秀教案一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心词汇：tiger,lion,elephant,zebra,Hippo,monkey,panda。
2.让学生学会使用句型：“Ilike”和“Yes,Ido./No,Idon't.”进行动物喜好交流。
3.培养学生热爱动物、保护环境的意识。
二、教学重难点重点：掌握核心词汇和句型。
难点：运用所学句型进行实际交流。
三、教学准备1.课件或黑板2.图片卡片3.动物模型或玩具4.录音机或音响设备四、教学过程Step1:导入1.利用课件或黑板展示各种动物图片，引导学生说出动物名称。
2.邀请学生模仿动物叫声，活跃课堂氛围。
Step2:新课呈现1.利用课件展示本节课核心词汇，引导学生跟读并模仿发音。
2.带领学生学习句型“Ilike”和“Yes,Ido./No,Idon't.”，并进行实际操作。
3.展示动物图片，引导学生用所学句型进行交流。
Step3:活动环节1.分组讨论：每组选择一种动物，讨论该动物的特点及喜好。
2.角色扮演：学生两人一组，一人扮演动物，另一人扮演提问者，用所学句型进行交流。
3.游戏环节：设置“动物猜猜猜”游戏，学生根据提示猜出动物名称，答对者得分。
Step4:巩固环节1.复习核心词汇和句型，并进行问答练习。
2.学生自主选择一种动物，用所学句型介绍该动物。
Step5:课堂小结2.强调保护动物、热爱环境的重要性。
Step6:课后作业1.复习本节课所学内容，巩固核心词汇和句型。
2.家长协助孩子用所学句型介绍一种动物，并录制视频，下节课分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了核心词汇和句型。
在活动环节，学生积极参与，提高了实际交流能力。
但在课堂小结环节，时间安排不够合理，导致部分学生未能充分展示自己。
在今后的教学中，需注意时间分配，确保每个学生都有机会参与课堂活动。
Unit4 We love animals Part B 教案一、 教学内容分析：本单元内容是PEP 小学三年级上册Unit 4 We love animals. 主要以animals 为主题词展开话题讨论。
本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式，因为大部分学生有参观动物园的经历，所以我紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。
课文标题：We love animals!(Part B Let's learn ) 单元名称：Unit 4 We love animals! 教材版本：PEP Primary English 授课年级： Grade 3 姓名：单位：二、学情分析：本课主要是以动物为主题展开学习的；在本课之前，学生已经掌握了一些关于动物的单词和询问动物的语言，如：What’s this? It’s a duck. What’s that? It’s a panda.等。
本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。
三、教学目标语言技能目标：1、让学生借助chant和Jigsaw Puzzle活动，轻松愉快的步入课堂；同时呈现本单元的主题句型，让学生在句子中复习旧知，借此来激发学生的学习兴趣和综合语言运用能力。
2、鼓励学生能在具体情境中运用句型What’s that? It’s a ….询问远处不认识的动物并回答动物的名称。
语言知识目标：1、全体学生能全面参与学习单词：elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo等本单元新学词语的活动，一半以上的学生能比较自如地运用这几个词语；2、全体学生能够听懂Let’s do部分的指令，并能根据Let’s do部分的指令做出相应的动作。
情感态度目标：通过让学生了解有关动物的习语，来提高他们的人文素养，并激发学生热爱动物和保护动物的情感意识。
学习策略目标：1、通过chant、猜拼图、做游戏、去动物园等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的能力；2、通过Let's do 和Strange animals的活动，帮助学生巩固所学动物单词和句型，增强学生的语篇意识，使学生的想象力和综合运用语言的能力也得到了很大的提高。
3、我通过一个去动物园的情境，让学生利用所学语言进行讨论，使学生不仅能积极地参与到课堂学习中去，对语言的自主构建能力也得到了很大的提高。
文化意识目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
四、教学重点和难点：1、使学生能听、说、认读单词：elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo.2、鼓励学生在具体情境中运用句型What’s that? It’s a ….询问并回答动物的名称。
五、教学过程Procedures Teacher’sActivities Learner’sActivitiesPurposesWarm-up Let’s chant.T: Show me yourhands, please.学生伸出手跟着律动说唱（第一遍先听，第二遍说唱。
），边说学生通过let’s c hant和JigsawLook, look, look.What’s this?What’s this?It’s a pig. It’s a pig.Oink, oink, oink.What’s that?What’s that?It’s a cat. It’s a cat.Meow, meow,meow.Jigsaw puzzle课件出示近处、远处的若干动物拼图，师生利用What’sthis? What’s that?It’s a….进行复习。
边跟着老师做动作。
学生看拼图，和教师一起复习单词，操练句puzzle的活动，能很快进入轻松、快乐、活跃的英语学习氛围，同时出现本单元的主题句型，在句子中复习了旧知，并激发了学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
子。
Presentation整体呈现T: Look, wha t’sthis?（课件出示动物园场景）引导学生回答，It’sa zoo. 板书zoo并带读。
T: Zoom and Zipare in the zoo, do you want to visit the zoo ?T: OK, let’s go to 学生看图并回答：It’sa zoo.然后跟老师读：Zoo,↗zoo,↘it’s a zoo.Ss: Yes!语境设置基于文本内容，让学生在有趣的语境下学习单词，使单词的学习达到“词不离句，句不离篇，篇不离文本”的效果。
同时设计不同的形式对所学单词进行呈现，既增the zoo.2.视频播放let’s learn部分，让学生观察情境图。
T：What animals can you see in the zoo?引导学生根据情境图回答：bird, panda, tiger, elephant, monkey.（可用汉语回答）。
T: OK! I see a bird./a panda./a tiger ./a monkey and an elephant. Do you like these animals? Look, the bird is coming.3.教授bird 学生观察情境图，整体感知话语语境。
学生回答：I see abird,a panda,a tiger,a monkey and anelephant.(也可用汉语回答。
)加了单词教学的趣味性，又让所学单词有了一个滚动复现。
让学生能够轻松学习愉快记忆。
课件呈现bird, 领读单词并板书, bird ↗bird↘. It's a bird.↘然后分组读、开火车读、升降调读，做动作读：Act like a bird.课件出示bird 在舞台表演的情境，学生用所学语言讨论,如图：4.同样方法教授panda, tiger, elephant, monkey. Ss:Yes.学生先跟老师读，然后再以不同的形式进行练读。
B ird ↗bird↘. It's a bird.↘Act like a bird.并作小鸟飞的姿态。
Look! The panda is coming.课件出示熊猫图片，然后领读单词。
panda,↗panda,↘It's a panda.↘Act like a panda.（模仿熊猫吹喇叭, 师生共同模仿）Good job!Now, listen please.Who is coming? （课件播放老虎的讨论(S1:Look .What's that?S2:It's a bird.同时表演动作，并说出句子：Act like a bird.)。
叫声，让学生听）Oh! It's a tiger. The tiger is coming.然后领读：Tiger,↗tiger,↘ It's a tiger.↘Act like a tiger.（师生模仿老虎敲叉的动作和老虎叫，并说出这个句子：Act like a tiger.）在学习elephant和monkey时，同时出示带有小猴的尾巴和大象的鼻子的图片，学生看图片并跟读单词：P anda,↗panda,↘It's a panda.↘Act like a panda.师生共同模仿熊猫吹喇叭的动作。
并说句子：Act like a panda.学生听声音猜动物，引出并跟读单词：tiger. 生齐读：Tiger,↗ti ger,让学生猜测What's this? And what's that? 通过图片对比，让学生来猜测学习这两个单词并进行领读：Elephant,↗ elephant, ↘It's an elephant. ↘Act like an elephant.(此处要重点强调读并让学生模仿大象的动作，并随口说出句子：Act like an elephant.) Monkey,↗monkey,↘It's a monkey.↘Act like a monkey.（有了上面的经历，学生很自然的就会边说边模仿小猴敲↘It's a tiger.↘Act like a tiger.并作老虎敲叉的动作，模仿老虎叫。
练说句子：Act like a tiger.Ss:大象和猴子。
（也可能有学生能够说出monkey和鼓的动作。
）紧接着再一次让学生看主情境图，领着学生回顾整理今天所学单词，并且进行情感教育。
T：Look at these animals. They are very funny! Do you like them? (借此渗透爱护小动物的情感教育：T：These small animals very cute. We all have to care for them. Please love and protect the small animals.) elephant），接着就进行单词的学习：先跟读，然后自由练读。
Elephant, ↗ elephant, ↘It's an elephant. ↘Act like an elephant.（着重练读an elephant.）学生在说的过程中，跟老师一起模仿大象的动作。
Ss：:Monkey,↗monk ey,↘It's a monkey.↘Act like a monkey.（学生边说边模仿小猴敲鼓的动作。
）Ss: Yes, I like them. Practice 2. Practice①T: Now, let’slisten andrepeat. OK?第一遍，听let’s learn部分的录音，Ss：Listen.Ss: Listen and设计意图：本环节如此设计地主要目的就是要让学生注意听清读音。
第二遍，听录音并跟读，模仿语音语调。
第三遍，听录音，并给单词排序。
② let’s do (有了前面的预设和铺垫，学生对于Let's do中的句子基本上能够直接说出，所以此处先播放一遍录音让学生听并感受韵律，第二遍就让学生试着跟说，效果很好。
)①Strange animals T: You are very repeat.Ss:听音排序。
(Listento sort.)Ss: Listen.Ss: Try to say and doit.整体参与、主动参与，体现学生在课堂中的主体地位，而不是被动的跟着老师的指挥棒走。
借助Let’s do和Strangeanimals的活动，不仅帮助学生巩固了所学动物单词及句型，也提高了学great!Now, let’s play a game. OK?（拼成动物的名字由原来两个动物名合拼而成。
