2013年中考历史主观题评分细则

2013年浙江省文综试卷历史部分评分细则（38-1 )标准答案：特点：以小农户个体经营为主.(2分)关系：农业经济为主，商品经济处于从属地位。

（2分）变化：商品经济比较发达，（1分）纺织业显著发展，（2分）市镇经济繁荣，（1分），资本主义萌芽。

（2分）执行答案建议：1、考生如果按照教材内容答出“以小农户个体经营为主”，或“以小农经济为主”“男耕女织”，或“农业经济的分散性、封闭性”给2分。

但如果将中国古代农业经济的基本特点答为“自给自足的自然经济”、“精耕细作”等，也可酌情给1分。

2、对于农业经济与商品经济的关系，如果考生答出“农业经济占据主导地位，商品经济只是补充”，或答出“农业为主，商业为辅”，或“以农业经济为主”也给2分．如果答出“农业发达，商业（商品经济）不发达”、“农业的发展带动了商品经济的发展，商品经济反过来又促进农业的发展”等，也可的情给1分。

3、概括明清江南经济的主要变化，将4个得分点合并为3个，即商品经济比较发达，资本主义萌芽出现合并为一起，计2分，纺织业显著发展为2分，市镇经济繁荣为2分。

如果考生答出“丝织业（高度）繁荣”、“纺织业（丝织业）得到进一步发展”、“纺织业（丝织业）在经济生活中占据重要地位”，“市镇经济繁荣”、“城镇化步伐加速”，均分别给2分。

对于“纺织业显著发展”、“市镇经济繁荣”考生只答出“民众生活来源（或财政税收）主要依靠丝（纺）织业”或“大多数民众从事丝（纺）织业”等，给1分。

对“商品经济比较发达”和“出现了资本主义萌芽”问题，如果学生答出其中一点，就给1分；如果答为“雇佣关系出现”则不给分。

（38-2 )标准答案：自然经济加速解体；（3分）农产品商品化，受到世界市场的影响；（2分）农业经济与商品经济的关系发生变化。

（2分）执行答案建议：1、自然经济加速解体（3分）只要提到自然经济（传统经济、小农经济）解体（崩溃或相近词语），（皆给3分）2、农产品商品化，受到世界市场的影响（2分）农产品大量进入市场（流通领域），给2分只提到“农产品商品化”或只提到“受到世界市场的影响”，给2分要之，“农产品”、“世界市场”是本小题的采分点3、农业经济与商品经济的关系发生变化（2分）商品经济比重超过农业经济，给2分举凡文意中有比较意味的，皆给2分若只提到商品经济的变化或农业经济的变化，则给1分给中华民族带来灾难。

四川巴中2013中考政治历史考试说明及大纲文科综合是指思想品德、历史两学科。

命题以现行初中教材和课程标准为依据，以重灵活性、实践性为原则，难度适中。

试题满分为150分，闭卷笔试，答题时间为120分钟。

试卷由试题和答卷两部分组成，只交答卷。

思想品德60分，其中基础题36分，中难题18分，难度较大题6分；历史90分，其中基础题54分，中难题27分，难度较大题9分。

1.政史单项选择题：70分其中思想品德，32分；历史，38分。

2.思想品德：28分3.历史：52分1.以教育部颁发的《义务教育思想品德程标准》所规定的教学内容和基本要求为命题依据。

2.只考教科版九年级所学内容。

第一单元历史启示录了解中华文明在世界文明中的重要地位，培养学生对祖国文化的认同感和自豪感。

了解中国近代百余年沧桑的历史以及中华民族英勇抗争的历史，初步感受团结爱国、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。

了解民族精神的基本内涵；认识到中国共产党在中国革命和建设事业中的核心地位，懂得“只有社会主义才能救中国”的道理。

从认知和情感上把爱国、爱中国共产党和爱社会主义统一起来。

正确认识我国社会主义现代化建设取得的巨大成就以及与发达国家存在的差距，学会全面看待问题，树立忧患意识。

懂得没有祖国的兴旺发达，也就没有个人的前途和幸福。

懂得报效祖国是每个中华儿女应尽的责任。

培养学生的使命感、责任感，并能将报效祖国的远大理想转化为立志成才的自觉行动。

第二单元财富论坛让学生感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。

通过了解“小康”内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征，引导学生认识我国建设小康社会的重大意义，认识“实现全面的小康，实现共同富裕”的发展目标。

3）帮助学生理解勤劳、智慧与开拓、科技是创造财富的重要源泉。

引导学生养成热爱劳动、珍惜成果的良好习惯；引导学生逐步培养现代人必需的开拓进取精神和崇尚科学的精神。

帮助学生理解让一切创造财富的源泉充分涌流的意义及其实现的条件；正确认识我国的基本经济制度和分配制度的优越性。

崇左市2013年中考历史卷质量分析一、试题概况（一）试卷结构崇左市2013年中考，历史试卷仍采用政史合卷、闭卷考试的形式，历史学科总题量为18题，赋分60分。

试卷分选择题和非选择题两部份，1～15题为单项选择题，每题2分，共30分，占卷面总分的50%；16～18题为非选择题，共30分，占卷面总分的50%。

其中，中国古代史14分，中国近现代史22分，世界古代史2分，世界近现代史22分。

以上数据，体现了出题者对各年级教材的尊重，各年级的赋分、内容分布均衡合理，符合广西2013中考历史学科说明的要求，是一份难得的，有分量的好试题。

（二）试题基本特点整体分析2013年崇左市中考历史试卷，并结合过去二年的试卷，我们可以看到这份试卷在命题思路、试题题型和结构布局等方面，稳中有变，推陈出新。

1、稳定2013年崇左市中考历史试卷给考生的第一感觉是平稳的试题题型和命题视角。

试题注重基础，坚持以“课标”、“说明”和教材为本，从史实出发，着重考查学生的基础知识和基本能力。

材料在书外，答案在书中，这样的命题思路与中学历史教学的实际越来越接近。

（1）题型稳定。

综合考察过去二年及今年的崇左市中考历史试题，虽然整个卷面分为两个部分，但是，都由选择题、材料分析题、综合题三类题型组成。

可以说，这几年崇左市中考历史卷的题型非常稳定，这也有利于学生的复习备考。

（2）命题视角稳定。

近三年的崇左市中考历史试题，都体现了以下三方面的命题视角。

第一、关注现实。

试题以现实热点问题为切入点考察历史。

今年的中考题，选择题第3题、第8题、第14题，都分别以新疆喀什巴楚县发生严重暴力恐怖事件，“神舟十号”飞天，国家主席习近平参加南非德班会议，这些今年发生的，现实的热点问题为切入点，考察了新疆开始隶属中央政府管辖、863计划、欧洲联盟三个知识点。

材料题第17题，以习近平总书记提出的“中国梦”为关键词，考察了学生对中国近代化的四次探索、开国大典新中国的成立、十一届三中全会，这些重大的、基本的历史事件的把握。

2013年平凉市中考历史质量分析报告2013年初三历史学业考试已经结束.本次考试给我们留下了丰富的信息资源,反应出的问题更值得我们深思。

通过对本次试卷进行深入细致的分析、研究、探讨，清楚地认识到初三历史教学的优势与不足，为使下学期更好地调整教学策略，加大改革力度，提高初三历史教学的整体水平,做试卷质量分析如下：一、试题分析（一）、试题结构今年初三历史会考试题总体感觉是设计比较合理。

由选择题、读图题、材料解析题和简答题四大题13小题构成，考查的形式丰富多样，角度独特,问法新颖。

(二）、试题及分值分布分析本试题满分共50分，包括四种题型，一题选择题10个小题共20分，二题读图题3个小题共12分，三题材料解析题3个小题共8分，四题简答题5个小题共10分。

其中中国历史和世界史各占总分的50%。

从年级来看，七年级的中国古代史10分，具体分布为3个选择题6分，读图4分。

八年级的中国近代现代史15分，具体分布为3个选择题6分,读图4分，材料解析3分,简答2分，九年级的世界古代史2分一个选择题，世界近现代史23分，具体分布为选择题6分、读图4分、材料解析5分、简答8分。

这样的题型和相应的给分标准符合当前初中历史的考试标准。

(三）、试题特点分析:本试题的设计彰显了新课程理念，紧扣时代的脉搏，考查的知识范围广，紧密联系课标，所考查的知识点都源自课本,无偏、难、怪题。

试题既重视基础，照顾了绝大多数学生及格，同时考查的问题角度新颖，重视考查学生的判断分析能力，知识的纵向和横向联系能力和知识的迁移能力等。

具体来说,本套试题具有以下几个突出特点:1、重视基础,考查基本知识，学生较容易作答。

如选择题和读图题，这些题目只要课本知识掌握牢固，作答时认真细心，基本上都能得分。

2、内容跨度大知识面较广。

试题包括初一至初三各级内容涉及古今中外历史的基本知识点。

3、难度适中、重点比较突出.本次试题以考查基础知识为主,并适当考查学生理解分析问题能力，符合初中历史的教学目标,即以掌握基础知识为重点同时培养学生理解分析历史问题的能力等.4、重视知识的横向和纵向联系，全方位、多角度考查学生对知识的掌握情况。

第一编考试说明Ⅰ．命题指导思想初中毕业生历史课程学业水平考试是义务教育阶段终结性考试，是全面、准确反映初中毕业学生在历史课程学习方面达到《历史课程标准》所规定的历史毕业水平的程度。

考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

初中毕业生历史学业考试本着有利于广大历史教师在实际教学中落实《历史课程标准》中所规定的目标，有利于学生改进学习方式，拓展历史学习渠道,提高历史学习效率,有利于全面、公正、客观、准确地评价学生历史学习的状况, 充分发挥考试的导向功能。

Ⅱ．考试内容及要求根据全日制义务教育《历史课程标准》及乡土历史课程学习的要求，立足于义务教育阶段的历史课程目标、内容标准和学生社会生活，确定历史学科考试内容。

历史学科考查学生对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

试题易、中、难题目比例约为5：3：2一、考试目标与要求1．记忆、识记基础知识。

准确识记基本的经典历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象及历史发展的基本线索。

2．获取、解读有效信息。

阅读历史资料、历史问题，获取有效信息，分析、解读历史信息。

3．迁移、运用历史知识根据试题要求，调动、运用学科知识，结合获取的信息，解答相关问题。

4．描述、评价人物事件。

用简洁的文字语言，准确描述历史的基本概念、基本特征；运用历史的、辩证的观点和方法对历史事件或人物做出合理的评价。

二、考试范围考试范围包括《全日制义务教育历史课程标准》的主要内容和潍坊乡土历史内容。

中国古代史1．夏商周三代，西周分封制。

2．商鞅变法，认识战国时期的社会变革。

3．秦兼并六国和秦始皇加强中央集权，探讨统一国家建立的意义。

4．汉武帝大一统的主要史实。

5．张骞通西域；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

6．知道民族交往促进了江南开发的史实。

7．北魏孝文帝促进民族融合的措施。

2013年历史中考试卷结构1、题型：包括单项选择题（30分）和材料解析题（30分）。

2、分值分布：七年级上、下册约占10%，八年级上册约占30%；九年级上、下册约占60%。

3、试题难度：容易题70%，中难题20%，较难题10%。

七上10《“秦王扫六合”》秦统一六国和中央集权统治的建立：公元前230至公元前221年，秦王嬴政灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权国家——秦朝，定都咸阳。

建立中央集权制度：最高统治者称皇帝，总揽全国的军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。

在地方推行郡县制。

巩固统一的措施：统一文字、货币、度量衡。

全国统一使用圆形方孔铜钱。

把小篆作为全国规范文字，后来又推广笔画更为简单的隶书。

为加强思想控制，实行“焚书坑儒”。

（秦时一尺长23.1厘米，一斤相当于250克，一升为202毫升）北筑长城和开发南疆：为抵御匈奴，修筑了西起临洮、东到辽东的万里长城；为开发岭南地区，开凿了灵渠。

秦朝疆域广大，东至东海、西到陇西、北至长城一带、南抵南海，是我国历史上第一个多民族封建国家，也是当时世界上的大国（秦灭六国是古代历史上重大事件，结束了长期以来诸侯割据的局面，加强各地的政治经济的联系，为统一多民族国家的形成奠定了基础）。

七上12《大一统的汉朝》文景之治：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。

汉文帝景帝统治时期，减轻徭役赋税，重视农业生产；以身作则，提倡节约；重视“以德化民”，社会安定，百姓富裕起来，史称“文景之治”。

汉武帝的大统一：政治上，接受主父偃的建议，实行“推恩令”，削弱王国的势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗；思想上，接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说作为封建正统思想；文化上，在长安举办太学，大力推行儒学教育。

七上15《汉通西域和丝绸之路》张骞通西域：两汉时期，人们把今天新疆地区和更远的的地方称为西域。

汉武帝派张骞在公元前138年和公元前119年两次出使西域，密切了西域和内地的联系，公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。

2013年历史中考批卷总结2013年中考已经结束，现对中考批卷中反映出的教学中应注意的问题做以总结。

一、试题分析：1、从出题范围看：紧贴课标要求，没有偏难怪内容，符合教学原则。

既考察了知识，也突出考查了考生的思维、综合和创新能力，注重学科内的综合，但以考察学生对基础知识的掌握为主。

易于教师找准教学方向，具有指导作用。

2、从题目设计看：所有题目紧紧贴住课标基础，只有几道综合知识联系以及知识横向联系的考查题目，综合难度较低。

3、从教师体验看：备课组教师在本学期的新授或复习中都能认真研读课程标准，充分进行集体备课，注重发展学生各种能力。

复习过程中备课组有意识地对学生进行答题能力的培养。

在时间很紧的情况下，总结以往的经验，复习时注重了学生的笔头训练，备课组采用单元+专题+课标提纲的方式，课堂呈现最大的密度，注重复习高效性。

二、批卷中出现的问题1、错别字问题：在三个主观思考题中，均出现错别字现象。

如第26题中“法兰西第一帝国”写成“法兰酉第一帝国”；“《权利法案》”写成“《权力法案》”；第27题中“启蒙运动”、“文艺复兴”中“蒙”、“复”两字或缺少笔划或多笔划；第28题中“凡尔赛”写成“凡尔塞”；“雅尔塔”写成“雅儿塔”；“杜鲁门”写成“杜鲁社”；“苏联解体”写成“苏联结体”或“苏联截体”；“两极格局”写成“二极格局”或“二级格局”；“罗斯福新政”写成“罗欺福新政”等等。

2、书写不规范：如“凡尔赛—华盛顿体系”写成“凡尔赛·华盛顿体系”；“杜鲁门主义”写成“‘杜鲁门’主义”；“罗斯福新政”写成“《罗斯福新政》”等等。

3、用词不准确，知识混淆：如第26题第（1）小题第一问是“图一中人物是哪国人？”，答案应为“美国人”，学生答成了“英国人”、“德国人”、“日本人”、“苏维埃政权”、“意大利人”等。

第26题第（1）小题第二问是三幅人物图（华盛顿、拿破仑、罗斯福）中人物的最重要贡献，出现错误情况如下：华盛顿的贡献答案应为“领导美国独立战争，摆脱了英国的殖民统治，取得了民族的独立”等，学生则答成了“领导美洲人民获得解放”、“解放了美国”、“使美国独立，维护了国家统一”、“使美国摆脱了英国的殖民统治，维护了国家的统一”、“领导了美国南北战争，国家统一”、“结束了英国殖民统治，实现了国家统一”、“解放人民，成立美国”、“是美国第一任总统”、“维护了美国的独立”、“颁布《凡尔赛—华盛顿体系》”等。

历史学科考试说明一、考试性质初中升学考试是九年义务教育阶段的终结性水平考试，其目的是全面、科学地考査初中毕业生的学科学业水平。

考试结果既是衡量学生学业水平的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想初中升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，促进学校全面实施素质教育;有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量;有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标;有利于引导课程改革的深入开展，培养学生的实践能力和创新精神；有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平;有利于师生的教与学，促进教学均衡发展。

三、命题原则历史学科的命题遵循教育部全日制义务教育《历史课程标准》的原则，在坚持时序性、突出历史发展的主线、考査主干知识的同时，更注重考查考生运用基本的历史学习方法独立思考、分析问题和解决问题的实践能力，注重对考生理想信念、民族情怀和世界视野等情感、态度、价值观的考查,发挥历史学科人文素质教育的功能。

历史学科的命题以人教版九年义务教育初中历史实验教科书为依据，以重大历史事件为素材，以历史材料为主要情景载体，体现课改精神和学科特点，注重纵横联系和古今联系，尊重学生个性选择，鼓励考生有自己的见解。

参考答案和评分细则可操作性强。

四、考核目标与能力要求（一）再认再现历史知识能力。

1.再认再现重要的历史事实、历史过程和历史结论。

2.再认再现历史发展的阶段特征、基本线索和历史空间。

（二）获取和解读历史材料能力。

3.阅读理解历史文字材料、历史图片材料和历史数据材料。

4.最大限度地获取材料中的有效信息。

5.在材料有效信息、问题设置和课本所学知识三者之间建立有效联系和迁移，并对有关问题进行认识、说明和分析。

(三）论证和探究历史问题能力。

6.归纳、概括和比较历史知识。

7.把历史事件、人物和观点放在特定的历史条件下进行说明和分析。

8.初步运用一分为二的历史唯物主义的方法分析历史现象和历史事物，探究历史发展的趋势和认识历史发展的规律。

2013河北中考历史试题评析：注重历史与现实的联系中考频道在考试后及时公布各科中考试题答案和中考作文及试卷专家点评。

请广大考生家长关注，祝福广大考生在2013年中考中发挥出最佳水平，考出好成绩!2013年河北中考历史试卷评析：深化课改引领教学深化课改引领教学——简析2013年河北省中考历史试题2013年河北中考历史试题以《历史课程标准》、《考试说明》为命题依据;以能力立意为命题方向;以过程与方法的考核为主线;以感悟、体验情感态度价值观为终极目标;以进一步深化初中历史课改、引领初中历史教学为命题宗旨。

立意鲜明，新意迭出。

一、能力立意，注重基础性1.以历史主干知识为考查内容试题突出对历史主干知识的考核。

考查了重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象的理解与把握。

试卷所涉及的考点：八国联军侵华战争、戊戌变法、五四运动、张謇办实业、土地改革、“两弹一星”的研制、拿破仑称帝、两次工业革命、多极化的世界格局、经济全球化、《共产党宣言》与中共七大、南京临时政府和南京国民政府、日本侵华战争与太平洋战争、罗斯福新政等。

这些考点涉及中国、世界近现代史4个板块的20个学习主题的内容，考查近70个知识点，覆盖面广，考点密集。

2.以基本技能为考查方向(1)运用时序和地域概念，对历史史实进行理解和判断的能力在学习、研究某一历史人物、历史事件或历史现象时，应将其放到特定的历史时空进行具体、动态的分析和把握。

如11题，从设问看，该题考查的内容是时间，实际上考查的是八国联军侵华战争的过程。

题目巧妙地通过选项中的事件提供了时间信息，通过《列强分占北京城示意图》提供了空间信息，只有时空特征都符合的史实才是正确答案。

再如20题，选取的宣传画富有情趣和生活气息，形象直观，符合学生的心理特征，考查了时空概念能力。

27题还考查了计算历史年代的能力。

(2)史料解读能力史料解读能力是历史课程要求的核心能力，是形成历史思维的重要基础。

试题沿用了近年命题素材丰富的特征，以文献、图表、漫画、诗词、时事新闻、历史论著、人物言论等入题，通过精心设问，引导学生与材料“对话”，通过对试题材料的精读、分析、思考，去感受历史探究的过程。

2013年安徽中考历史试卷分析今年历史考试卷，以《课程标准》为基础，紧扣《考试纲要》，凸显“稳中求变，变中求新”的特征。

试卷图文并茂，文字浅显易懂，难度适中，关注时局，试题灵活新颖，体现了历史开卷考试的特点。

一、题型与题量，试题板块分布，分值比例表一2012与2013中考卷题型、题量、分值表通过对比可以看出，（1）今年中考试题型和2012年一样，仍是五大题，即从单选题、组合列举、辨析改错、材料解析、活动探究题；（2）安徽史与去年一样是三分。

（3）组合列举题与去年相比由两小题变为三小题，分值由6分提升到10分。

难度提升。

（4）辨析改错题由原来的两小题变为一小题，只有句子改错，没有短文改错，分值由12分将到8分，难度降低。

（5）材料解析题和活动探究题几乎没有什么变化。

整套试卷既具有全面性，又有一定的针对性，试题难度呈梯度分布，选择题第二和七题，组合列举题第11题的第三小题，第13题的第二小题，材料解析题第16题的第三小题，这9分是拉开学生分数的重要环节，使不同水平的学生各有所得。

表二：2012和2013年中考卷试题板块分布、分值（注：第四行阴影部分为2012年的中考分值；第五行是2013年中考分值）由上表可以看出，对古代史的符合内容考查的较少，重点突出对近现代历史的考查，“薄古厚今”，突显了历史学科的社会功能。

从分值比例看，中国历史40分，世界历史30分，比例是4：3。

二、试题特点稳中有变，反映新课改。

如选择题的第四题是漫画，第五题是地图，延续2012年的对图片的解读能力的考查，重视对中国、世界近现代史的考查。

试题紧扣考纲，注重课本知识的迁移，以历史资料为载体，设计新的历史情境，即培养学生解决问题的能力，又渗透学生对价值观的判断。

如选择题第二题，以古诗考查唐太宗的治国之道，材料解析题第16题以凯恩斯的信件，罗曼·罗兰的信件和日记，考查20世纪二三十年代美苏经济和国家建设方面的探索。

继续延续安徽历史试卷图文并茂，生动活泼的特点。

2013年中考历史学科考试说明一、命题依据依据《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》、黑龙江省教育厅制订的有关初中学业考试文件，以初中学校使用的历史教材为参考。

二、命题原则1、认真学习和领会《历史课程标准》精神，充分体现新课程理念；严格遵照本《考试说明》的规定实施命题。

2、试题重视基础知识、基本技能，体现基础性；试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性；试题要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于培养学生的终身学习能力，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，体现发展性。

3、试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行考查；注重考查学生探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和实践能力；重视发挥试题对初中历史课堂教学的导向作用。

4、确保考试的信度和效度；测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平；试卷中避免出现纯识记的大分值试题。

三、试卷结构（一）题型与赋分探讨辛亥革命的历史意义。

列举新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动的作用。

3.简述五四运动和中国共产党成立的基本史实。

了解南昌起义。

讲述中国工农红军长征的故事,体会红军的革命英雄主义精神。

4.简述九一八事变、西安事变、七七事变的史实。

认识西安事变和平解决的历史作用。

了解南京大屠杀、台儿庄战役、百团大战的史实。

探讨抗日战争胜利的历史意义。

5.知道重庆谈判。

列举三大战役的史实。

6.了解近代科技方面的主要人物及成就。

知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

列举近代社会生活的基本史实。

板块三:中国现代史1.简述开国大典、西藏和平解放的基本史实。

讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹,体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

知道《中华人民共和国土地改革法》。

2.了解第一个五年计划的基本任务和第一部《中华人民共和国宪法》。

了解“大跃进”和人民公社化运动。

了解“文化大革命”的主要史实,认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。

2013年湖南省初中毕业历史学业考试标准一、考试指导思想初中毕业历史学业考试是义务教育阶段历史学科的终结性考试。

它以《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准》）为依据，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

初中毕业历史学业考试应有利于贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高历史教学质量；有利于历史课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生自主、活泼、持续地发展。

初中毕业历史学业考试应注意以下几个方面：基础性——面向全体学生，主要检测学生对历史基础知识、基本技能和基本方法的掌握和运用情况，杜绝偏题、怪题。

发展性——关注学生的发展，考查学生的综合素质和个性特长，重视情感教育，突出对创新精神和实践能力的考查。

科学性——考试内容要准确反映历史学科的要求。

试题编制要科学合理，表述严谨、规范。

人文性——体现人文精神。

密切联系实际，贴近学生，贴近生活，贴近时代。

注重人文素养的考查，注重对学生的人文关怀。

二、考试目标与内容要求（一）目标要求《历史课程标准》对历史知识与技能的学习提出了识记、理解、运用三个层次的要求。

据此，湖南省初中毕业历史学业考试标准对考试内容作出如下相应层次的规定：识记要求记住构成历史基础知识的时间、地点、人物、文献、事件等要素，识别重要的图、像、画；凡《历史课程标准》中使用列举、知道、了解、说出、讲述、简述等行为动词的内容为识记层次。

理解在识记的基础上，对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对基本的历史知识和历史问题的初步认识。

凡《历史课程标准》中使用感受、体会、概述、归纳、理解、说明、阐明、认识等行为动词的内容为理解层次。

运用在理解的基础上，调动已有的知识和技能，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点方法，分析解决问题。

凡《历史课程标准》中使用分析、评价、比较、探讨、讨论等行为动词的内容为运用层次。

（二）内容要求（一）题型试卷由选择题与非选择题两个部分组成。

初中历史考试评分标准历史作为一门学科，对于学生的综合能力发展和社会责任意识的培养起着重要的作用。

初中历史考试评分标准的制定对于学生的学习和评价具有举足轻重的意义。

本文将从不同的角度来探讨初中历史考试评分标准的制定，并分析其对学生历史学习的影响。

1. 对历史知识的准确性评判首先，历史考试评分标准应着重考察学生对历史知识的准确性。

历史学科注重详实的事实记忆和清晰的历史概念理解。

评分标准可以要求学生在考试中给出时间、地点、人物等关键性的历史事实，并对重要历史概念进行准确的解释，以此评判学生对历史知识的掌握程度。

2. 对历史思维能力的评判除了历史知识的准确性，历史考试评分标准还应考察学生的历史思维能力。

历史学科要求学生能够从历史事件中发展出自己的理论和观点。

评分标准可以要求学生在答题过程中提出自己的见解和想法，并通过对历史事件的分析和推理来支持自己的观点，以此评判学生的历史思维能力。

3. 对历史文献的运用能力评判历史研究离不开对历史文献的运用。

评分标准可以考察学生对历史文献的理解和运用能力。

学生可以通过对历史文献的分析和解读，更好地理解历史事件的深层次含义，并将其运用到具体的历史问题中进行回答。

评分标准可以要求学生在答题过程中引用相关的历史文献，并对其进行适当的解释和运用，以此评判学生的历史文献运用能力。

4. 对历史史料辨析的能力评判历史学科的核心在于对历史史料的准确理解和辨析。

评分标准可以考察学生对历史史料的辨析能力。

学生可以通过对历史史料的分析和比较，从多个维度来理解和解释历史事件。

评分标准可以要求学生在答题过程中对历史史料进行准确的辨析，并结合自己的观点给出合理的答案，以此评判学生的历史史料辨析能力。

5. 对历史观点的评判历史学科对于学生的历史观点提出了一定的要求。

评分标准可以考察学生对历史观点的准确性和合理性。

学生在答题过程中应该对历史事件给出自己的观点，并通过对历史事实的解释和推理来支持自己的观点。

2013-2016全国I卷主观题评分细则朱先飞汇编2013年新课标高考政治评分细则38（12分）（1）①加强党的政治领导（或巩固领导核心地位、或巩固执政地位、或作为执政党）2分，确立文化建设的战略地位（或奋斗目标、或方案、或方向、或任务）2分②加强党的思想领导（或者确立文化改革的指导思想）2分发挥核心价值体系（或中国特色社会主义理论体系、或邓小平理论、或三个代表、或科学发展观）的引领作用2分③加强党的科学执政2分把握文化发展\社会发展\社会主义发展\的规律（或健全领导体制和机制、或增强文化建设的本领）2分其他做答：只写政治领导、思想领导、组织领导，并且正确结合材料的给6分，不结合材料的给4分；只写科学执政，并且写的很好，最多给6分38（2）（14分）把握关键词：①经营战略②现代企业制度（或股份制改革、或政企分开、或公司制、或股份有限公司）③分配制度（或按劳分配与生产要素按贡献参与分配相结合）④组织结构⑤科学管理⑥社会效益（或责任）⑦面向市场（或市场化营销、或价值规律、或适销对路、或市场多元化）⑧高质量产品和服务⑨信誉、形象、诚信⑩利用国家政策（每点2分，总分不能超过14分）以下不得分：①自主创新②科学发展观、以人为本③经营路线、经营政策④内部机制、组织机制⑤市场基础性作用39（1）反对：1分①语言文字是文化的载体2分②汉语是中华文明的标志2分③应该捍卫汉语的纯洁性（或传承中华文明需要保持中华民族特色、或维护文化安全、或抵制文化侵略、文化霸权）3分④不反对在日常生活中使用，但是词典是规范语言的范本，不应该收录，至少不应该在正文收录2分赞成：1分①文化发展进步的需要②文化包容性（或不同民族文化应该交流理解）③文化具有多样性的意思④文化传播交流的意思⑤语言是文化的载体（任意3点可给9分）39（2）①认识有主体差异性（或不同的人有不同的认识）3分②认识有对错之分，真理是具体的有条件的（或真理与谬误相伴而行、或受主客观因素的影响，认识有局限性）3分③认识是不断发展前进的（或认识有反复性、无限性、上升性）2分④争论有利于a、相互交流|学习|碰撞|借鉴b、克服片面|全面认识|取长补短|明辨是非|分清利弊C、拓宽视野|开拓思维|改变思维定式D、获得正确认识|真理性认识|发展、发现真理（4条任意写2点得4分，只写一点得2分）以下不给分：文化交流的意义；认识的具体性条件性；事物是变化发展的；争论检验认识39（3）①坚持实事求是的科学态度（或坚持真理的客观性、或坚持真理的条件性、或一切从实际出发、或尊重规律，按客观规律办事、或实践第一、或坚持主观与客观的统一、或唯实）②以理取人，不以势压人（或据理力争，讲道理）③权利义务相统一（或尊重对方观点、或考虑别人的观点、或尊重对方发表意见的权利、或人与人是平等的）④避免语言粗暴，行为过激⑤坚持真理（或坚持真理的具体性、或取长补短、或克服片面性、或全面的看问题、或一分为二、或坚持两点论、或辩证的看问题、或不盲目相信权威、或坚持正确的价值观和价值标准、或修正错误、或求同存异）不给分：辩证否定观2014年新课标高考政治评分细则38．(26分)阅读材料，完成下列要求。

2013年中考历史主观题评分细则19.（1）原因：废除科举制；移情于词曲；读书人专心写词曲或杂剧都可给1分。

（2）①表现：交通便利；政府重视；人口集中；商业繁荣；商品林立等符合题意，答出两点就可得2分。

功能：交通中心；区域经济中心；商贸中心都可给分。

但如果答成政治中心，绝对不能给分。

②职能：参考答案，符合题意，答出任意两点即可得2分。

必须是地方行政机构，不能答成行政机构。

积极影响：有利于国家统一；有利于民族融合；有利于社会发展都可给1分。

但如果答成消极影响，绝对不能给分。

（3）作用：政府对政治、经济、文化的管理；促进社会的发展；维护了国家的统一和安全；促进了民族的融合都可给分。

但如果答成单独的词语:政治；经济绝对不能给分，主观题没有表述，只答一个、两个字都不给分。

20、（1）历史背景：学生答成：脱亚入欧；工业文明打败农业文明；工业革命扩张，全球经济发展；走上资本主义；过分宣扬明治维新可给1分。

此题的答案要求：必须说清日本的背景；必须从日本的消极影响回答。

如果学生答成：民族危机，内忧外患；明治维新的积极影响都不能给分。

史实：发动卢沟桥事变；南京大屠杀等都可以给分。

但答成：建立大东亚共荣圈不能给分。

（2）态度：中立政策；纵容妥协；姑息养奸；绥靖政策都可给1分。

原因：中国：中国战场牵制大量日军可给1分。

美国：卷入二战；美国自身利益受损；美国需要中国打败日本；美国害怕战火烧到大陆本土可给1分。

此题必须从中国、美国两个方面回答，一个方面1分。

如果学生抄写材料，不给分。

（3）影响：从消极影响或积极影响回答都可给1分。

例如：维持了世界的相对和平；维持了亚太地区的相对稳定也可给1分。

看法：美国利用日本实行霸权主义；美国利用日本插手亚太地区事务；加剧了亚太地区的紧张局势可给1分。

只要学生关注社会，关注现实，关注人类都可给1分。

21、（1）表现：遣唐使来华；马可·波罗来华；丝绸之路；海上丝绸之路；郑和下西洋，只要是古代中国对外的积极影响，都可给1分。

2013年抚顺市初中历史学科中考试卷分析一、试题概述1．原则：2013年中考试题由抚顺市牵头，本溪、铁岭、抚顺三市联合统一命制。

此套试题以体现新课程的基本理念，体现基础性、开放性、导向性等命题原则为宗旨，根据《2013年初中历史学科考试说明》的内容要求，针对初中学生的认知能力和水平进行命题。

2．试题结构：两类四种题型，即单项选择题及非选择性试题包括识图释图题、材料解析题及读史有感题。

3．考试范围：《2013年初中历史学科中考考试说明》中的内容要求。

4．试题难易度：7：2：1的难易度要求。

二、成绩统计三、逐题分析第一大题单项选择题（略）第二大题非选择题非选择题包括三类小题，即识图释图题、材料解析题及读史有感题。

（一）识图释图题1．目的及要求:此类题型主要是考查学生根据图片信息归纳概括能力及语言表述能力、考查学生对基础知识的理解及再认的能力。

要求学生会识图、释图，并能从图例中提取有效信息，根据题意要求，通过语言文字的表述，准确回答问题；能够运用辨证唯物主义史学观点正确的认识和评价历史人物。

2.数据统计3.试题分析：此题给出三幅人物图并带有提示，使学生不至于因为图的原因而答错题（因为三市使用的历史教材属于三个不同版本，同一人物三个版本选用的是不同时期的人物图片，没见过的的学生很容易识别错），但这样一来识图题的效用就不明显了，而更倾向于考查学生图片资料的分析题。

此题设4小问，针对每一位人物的主要贡献而提出，从统计数据来看，此题的得分率比较高，但满分率一般。

存在的主要问题有：（1）华盛顿与林肯的贡献混淆，问华盛顿的贡献写成林肯的领导美国南北战争，实现国家统一；（2）历史概念不清；法兰西帝国与法兰西共和国或写法西斯帝国，经济危机写成金融危机或定成第一次世界经济大危机；（3）知识不准确，把拿破仑颁布的《法典》写成《解放黑人奴隶宣言》等；（4）书名号运用不正确；法律文件该写的不写，罗斯福新政不该写的写；（5）不能准确归纳概括出三位历史人物在历史发展中的共同作用，第4小问没得分的占24.5%。

2013年桂林市初中毕业升学考试说明细则历史一、考试目的初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。

考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的重要依据，也是普通高中招生录取的重要依据之一。

二、命题的指导思想认真贯彻党的十八大精神，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。

历史学科的初中毕业升学考试，应有利于贯彻新课改理念，全面推进素质教育；有利于检查和评价初中教学质量，促进义务教育均衡发展，全面提高教育教学质量；有利于推动课程改革，减轻学生的过重学业负担，促使教师转变教学方式、学生转变学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；有利于考试评价制度改革和高一级学校选拔合格的具有学习潜能的新生。

三、命题的基本原则（一）导向性原则。

试题有利于全面实施素质教育，推进城乡公平教育，促进教育均衡发展；有利于继续推进基础教育课程改革，促进教师转变教学方式和学生转变学习方式；有利于培养学生正确的人生观和价值观；有利于初高中教学的衔接，为学生在高中阶段的学习打好基础。

（二）科学性原则。

试题内容要准确无误，主观性试题与客观性试题比例合理，难易程度得当；试题要反映出课程标准中对学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的要求。

（三）发展性原则。

试题符合初中生的心理特征和认识水平，有助于促进学生的全面发展；有助于培养学生的终身学习能力，为学生升上高中阶段学习或进入和适应社会生活打下基础。

（四）综合性原则。

试题要体现知识与能力并重，既要注重对学生基本历史常识，历史文化素养的考查（如重大的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索）；又要注重对学生应用历史基本知识理解和解决问题能力的考查，在考查学科主体知识的同时，注意考查知识的覆盖面，体现试题的综合性和开放性。

（五）时代性原则。

试题反映历史学科具有过去与现在紧密连接的特点，关注历史与现实社会和学生生活的联系。