《紫藤萝瀑布》学案1

《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《紫藤萝瀑布》导学案，希望能为您的思路提供一些参考。

《紫藤萝瀑布》导学案篇一教学设计（A）教学设想安排一课时。

突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。

对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。

教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。

对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。

教学内容和步骤～、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。

我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。

二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。

“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

三、指导自学课文，梳理全文结构。

作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静。

感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。

要求：1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。

3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。

读后分段。

4.提出自己阅读中不能解决的问题。

讨论、交流、明确：进溅比创g贮n）仁（zh山虬（q山琼（邮阳）酿（nl呐）分段：第1--6节：看花（第一段）。

第7一9节：忆花（第二段）。

第10－11节：悟花（第三段）。

四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。

第16课紫藤萝瀑布【学习目标】1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。

[能力目标] 培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

[德育目标] 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

【学习重点】学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

【学习难点】学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

【学习方法】朗读；自主、合作、探究。

【学时】两课时。

【教学过程】[情景导入]同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

[课前预习]1.给加点的字注音并解释词语。

迸溅(bèng jiàn)：向外溅出或喷射。

伶仃(líng dīng)：孤独，没有依靠。

盘虬卧龙qiú)：回旋地绕像卧着的龙。

仙露琼浆(qióng)：形容鲜美的酒。

酒酿(niàng)：江米酒。

2.造句。

迸溅：向外溅出或喷射。

繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现得少。

伶仃：孤独，没有依靠。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

忍俊：含笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

[走近作者作品]宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。

她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

她的散文情深意长，隽永如水。

[课前复习]1、根据意思写出相应的词语指收拢。

《紫藤萝瀑布》学案(人教版七年级必修教案设计)学习目标：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。

3、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

学习重点：1、朗读；揣摩、品评优美语句及表达效果。

2、体悟作家对生命的感悟和赞美。

学习难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。

一、整体把握学生默读课文，并完成以下问题：1、读准下列字音：迸（）溅（）挑逗（）穗（）绽（）琼（）伫（）凝（）傍（）伶仃（）虬（）酿（）2.圈画出下列词语并理解其在文中的含义:忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙3.全文紧紧围绕紫藤萝花来写，不仅写了眼前的花，还写了什么呢？4、作者要表达什么？你能从文中找出句子来吗？试试吧。

二、品读赏析（一）有人说这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。

的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。

（学生自由读，后单个诵读、品析。

）如：1、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

2、3、三、研读思考：作者是按照“赏花——忆花——思花”的思路来行文的，（1）作家是从哪些方面描述眼前的藤萝花的？怎样写的？整体到局部顺序（花瀑-花穗-花朵）；颜色、形状、神态；（2）眼前的花与以前的花有什么不同呢？为什么这样写？教师简介时代背景（3）作者流连花前，往昔之花与眼前之花产生强烈对比，带给她强烈的精神震撼，对生命的感悟自然倾泻而出，同学们，请找出表达作者思想感情的语句、段，细细品读，说说感受。

《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。

这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。

作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。

它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。

紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。

紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。

这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。

每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。

同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。

紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。

这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。

当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。

此外，瀑布周围的环境也是迷人的。

众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。

深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。

除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。

紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。

您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。

除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。

总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。

它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。

如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。

这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。

同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。

小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀十篇紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】１、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。

２、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。

３、从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。

【教学设想】１、目标１为重点，目标２为难点。

２、拟安排两课时。

第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。

第二课时：讲读第二.三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。

第一课时【教学内容和步骤】一.联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１、导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。

２、作者和背景简介宗璞，当代女作家。

宗璞一家，深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。

这篇文章写于1982年XX月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年XX月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

二.范读课文。

三.正音释词。

（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。

）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四.理清文章结构。

（指导学生按写作内容分段落层次。

）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（○1赏花的感受○2忆花的劫难○3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。

五.赏析第一部分。

1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。

2.提问讨论：问：作者是按什么顺序和层次描写的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。

〗问：作者从哪些角度来描写的？〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。

《紫藤萝瀑布》学习目标：1、了解状物抒情散文的特点，提高阅读此类文章的能力。

2、把握关键词，体会含蓄隽永的语言，体味作品的思想内涵。

3、理解课文蕴涵的人生哲理，关注人生。

教学重点难点：1、学习和揣摩优美的语言。

2、体会作者表达的深沉的感情，明白作者由物——紫藤萝引发的对生命的感慨。

课前学习：1、布置学生收集作者宗璞的相关资料，教师准备紫藤萝的有关图片、影视资料，以及相关文章：宗璞的《哭小弟》、杏林子的《生命生命》，冯骥才的《四月的维也纳》。

2、学生通读课文，勾画出描写生动的句子并反复朗读。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生展示交流宗璞的有关资料。

2、陈素琰在为《宗璞散文选集》作的序中说：花美在精神，精神是要用心去感受的。

今天我们随着宗璞一起去聆听紫藤萝的心声。

（板书课题）二、初读课文，正字正音1、教师范读课文，学生给生字正音。

2、检查巩固：注音写字：瀑．( )布伫．( )立笼．( )罩迸．( )溅酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露qióng ( )浆盘qíu ( )卧龙三、自主学习，美点揣摩学生自由读课文，找出自己认为写的好的句子，进行圈点批注。

（提示：本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神的描绘紫藤萝花）交流后学生将好的句子熟读背诵。

四、明确哲理，感悟人生1、你认为那些句子有深刻的哲理？找出来读一读。

2、找出体现背景的句子，体会作者的感情变化。

师生交流明确作者要表达的感情：要勇敢地面对生活，振奋精神，投生到伟大的事业中去。

五、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？六、作业设计：阅读语段，完成下列各题：我不由得停住了脚步。

……有的只是精神的宁静和生的喜悦。

1、语段开头写“我不由得停住了脚步”的作用是。

2、指出下列各句所用的修辞手法，并说明其作用。

A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）C、“我在开花！”它们在笑。

《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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16.《紫藤萝瀑布》学案第一课时一、学习目标：掌握生字词，了解作者和写作背景，读通课文，体会生动而细致的景物描写。

二、预习作业：1、给下列划线字注音迸溅．．( ) ( ) 仙露琼．浆( ) 忍俊不禁．( )伶仃．．( ) ( ) 盘虬．卧龙( ) 酒酿．( ) 伫．立( )2、解释下面词语（1）终极：（2）迸溅：（3）繁密：（4）伫立：（5）凝望：（6）伶仃：（7）稀零：（8）忍俊不禁：（9）仙露琼浆：（10）蜂围蝶阵：（11）盘虬卧龙：三、堂上练习：1、本文可分为几部分？请简明概括各部分的内容。

2、本文第一自然段独句成段的有什么作用?3、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？4、作者是按怎样的顺序去描写紫藤萝花的？5、作者在描写紫藤萝花时，采用了哪些修辞手法？6、作者说紫藤萝“淡淡的花香”“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。

花香会是紫色的吗？这样写有什么好处？7、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？四、课堂小测：1.加点字注音完全正确的一项是（）A.伫立（ｚｈù）迸裂（ｂìｎɡ）笼罩（ｌǒｎɡ）绽开（ｄìｎɡ）B.沉淀（ｄｉàｎ）花苞（ｂāｏ）酒酿（ｌｉàｎɡ）藤萝（ｌｕó）C.树梢（ｓｈāｏ）遗憾（ｈàｎ）繁密（ｆáｎ）辉煌（ｈｕáｎɡ）D.揣摩（ｃｈｕàｉ）花穗（ｓｕì）稀落（ｘī）拆掉（ｃｈè）2.在下列词语中的横线上填上恰当的字：忍不禁仙露浆孤苦仃颜观色盘卧龙永无境3.修辞手法不相同的一项是（）A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。

语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。

当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。

由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。

作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。

如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。

基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。

用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。

紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。

2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。

”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。

紫藤萝瀑布教案10篇紫藤萝瀑布教案(10篇)紫藤萝瀑布教案（一）：一、导入1、欣赏《黄果树瀑布》（课前），用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。

小结：可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。

（课题幻灯）2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。

”于是我们班上等同学就纳闷：为什么“我”不由得停住了脚步？（幻灯）请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么“我”不由得停住了脚步？请同学用自我的话来说说（预设：喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝）（板书：盛）二、赏花之盛1、赏请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简明的旁批你喜欢的理由。

喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。

（幻灯出示旁批要求）学生交流2、读（1）经过同学们的赏析，我们发现作者笔下的紫藤花真的好美呀，如果同学们能把自我喜欢的语句有感情的读出来，那就更美了。

那么如何做到有感情的朗读呢？我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞叹？幻灯：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

（预设：盛和辉煌，有赞叹之意；流动、欢笑、生长等动词能够适当注重重音；深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时注意语速。

（幻灯：改变字色）将这些词读时加重音，改变语速、重要的是投入自我的感情。

）（1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，）（2）、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。

2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。

3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。

请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读。

紫藤萝瀑布教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对紫藤萝瀑布的兴趣。

2. 帮助学生了解本节课的学习内容。

教学内容：1. 向学生介绍紫藤萝瀑布的背景信息。

2. 引导学生观察紫藤萝瀑布的图片或视频。

教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的图片或视频，引起学生的好奇心。

2. 向学生介绍紫藤萝瀑布的来历和特点。

3. 引导学生思考为什么紫藤萝瀑布值得学习。

第二章：认识紫藤萝教学目标：1. 帮助学生了解紫藤萝的外貌特征。

2. 帮助学生了解紫藤萝的生长环境和习性。

教学内容：1. 介绍紫藤萝的形态特征。

2. 介绍紫藤萝的生长环境和习性。

教学活动：1. 向学生展示紫藤萝的图片，让学生观察其外貌特征。

2. 引导学生思考紫藤萝的生长环境和习性。

3. 进行小组讨论，让学生分享对紫藤萝的认识。

第三章：探索紫藤萝的价值教学目标：1. 帮助学生了解紫藤萝的经济价值。

2. 帮助学生了解紫藤萝的文化价值。

教学内容：1. 介绍紫藤萝的经济价值。

2. 介绍紫藤萝的文化价值。

教学活动：1. 向学生介绍紫藤萝的经济价值，如种植和观赏。

2. 引导学生思考紫藤萝的文化价值，如诗歌、绘画等。

3. 进行小组讨论，让学生分享对紫藤萝价值的看法。

第四章：欣赏紫藤萝瀑布教学目标：1. 帮助学生欣赏紫藤萝瀑布的美丽。

2. 培养学生的审美能力。

教学内容：1. 展示紫藤萝瀑布的图片或视频。

2. 引导学生欣赏紫藤萝瀑布的美丽。

教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的图片或视频，引起学生的欣赏之情。

2. 引导学生观察和描述紫藤萝瀑布的美丽之处。

3. 进行小组讨论，让学生分享对紫藤萝瀑布的看法。

第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生回顾本节课的学习内容。

2. 培养学生的反思能力。

教学内容：1. 回顾紫藤萝瀑布的背景信息。

2. 回顾紫藤萝的外貌特征和价值。

教学活动：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容。

2. 引导学生思考他们对紫藤萝瀑布的认识和感受。

3. 进行小组讨论，让学生分享他们的总结和反思。

《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（五篇）《紫藤萝瀑布》优秀教学设计 1教学目标①有感情地诵读课文，理解内容。

②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

③学*并运用观察、感受、联想、思考的学*方法。

④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容。

揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

教学时间：二课时课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预*，并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。

盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。

藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。

然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。

虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

教学设计一、整体感悟①精心导入（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。

）同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽*凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题。

②感知内容a．检查预*“读一读，写一写”。

b．配乐范读，学生在听读中思考。

要求独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。

问题组：a、本文学*什么内容？b．作者的思想感情是怎样的？有什么变化？c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。

紫藤萝瀑布第一课时一、自学内容及自学目标1.自学内容《紫藤萝瀑布》2.自学目标（1）、掌握全文思路。

（2）、指导训练朗读。

二、重点、难点学习重点：整体把握全文思路，积累语言。

学习难点：指导训练朗读三、自学提纲1、朗读课文，生字词正音迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 酒酿( )2、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。

这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。

4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？提示：从花多、花色、花香几个方面描写。

5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。

6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。

提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。

7、学生齐读课文第二段结束本课时。

四、自学测评1、必做题：《同步测练考》1、2、选做题：有感情地朗读课文五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点：怎样理解第七段中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，，那是关于生死米、手足情的”解决办法：结合背景及文章主旨来理解难点：揣摩语句，体会写景之妙。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。

给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

解决办法：从修辞方法上、从写作特点上，结合文章内容、去理解、品味、鉴赏、把握拓展点：a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

《紫藤萝瀑布》学案第一学时一、文学常识1、文体知识散文这一概念，不同的历史时期有着不尽相同的含义：在我国古代，泛指除韵文、骈文以外的一切文章，包括文学作品和非文学作品；在现代，散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。

散文的基本特点是“形散神聚”。

所谓“形散”，就是从表面看，结构比较松散，未必有完整的情节和紧凑的故事，人物形象也未必丰满；但不管如何零乱，复杂的材料必须贯穿于一条线上，这条线便是主题，或说是中心思想，也就是说形散的材料必须集中地为主题服务，这就是所谓的神聚。

据此，散文的一般特点可分如下四点：通材广泛，可大可小；体裁多样，灵活机变；手法不一，富于变化；文笔隽永、洗炼流畅。

懂得散文的这些特点，会提高你的散文欣赏和散文写作水平。

至于散文的分类，按其表达方式及表现内容，具体可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。

这三类之间并不存在十分明显的界限。

事实上，在写作的过程中，记叙、抒情、议论、说明等几种表达方式总在掺杂运用，以求最佳表达效果，而不强调应运用那种表达方式，也就是通常说的方法和形式为内容服务。

2、走近作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。

她的散文情深意长，隽永如水。

代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。

《丁香结》是本文的姊妹篇。

3、了解背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，即将失去生命(1982年10月小弟病逝)，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

二、基础知识1、给划线字注音宗璞（pú）迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗嚷嚷（rāng）花穗（suì）绽开（zhàn）伫（zhù）立伶仃（líng dīng）酒酿（niàng）忍俊不禁（jīn ）仙露琼浆（qióng）盘虬（qiú）卧龙2、解释词语辉煌：文中意思是指光辉灿烂的。

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。

3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。

教学难点：理解文章中蕴含的人生哲理，体会生命的永恒。

教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。

“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。

二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。

4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。

（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。

“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。

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