九年级历史亚非拉的奋起

• 丘吉尔一次说：“见到甘地先生，……是令人作呕， 他曾是一个妨害治安的Middle Temple出来的律师。 现在在东方作出苦行僧的样子，半裸的在总督府前 游行，却出名了”。
• 爱因斯坦这样评论甘地：“后世的子孙也许很难相 信，世上竟然真地活生生出现过这样的人。” ： “我认为甘地的观点是我们这个时期所有政治家中 最高明的。我们应该朝着他的精神方向努力：不是 通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的 势力结盟。”
首都：伊斯兰堡（lslambad） 国庆日：3月23日（1956年）
孟加拉人民共和国
（The People's ReБайду номын сангаасublic of Bangladesh）
首都：达卡（Dhaka ） 独立日和国庆日：3月26日（1971年）
非洲民族独立浪潮
纳 赛 尔
阿拉伯埃及共和国 （The Arab Republic of Egypt)
第12课
亚非拉的奋起
亚洲国家的独立 和振兴
甘 地
圣雄遇刺的噩耗迅速传遍全国，印度全国 顿时沉浸在哀痛与悲伤之中。悲伤不已的 尼赫鲁向全国发表了演讲：“我们生命的 光明从此消失了，到处是一片黑暗。我不 知道说什么，更不知道怎么表达……”在加 尔各答，一位百姓用黑灰涂抹全身和面部， 走街串巷，一边不停地悲叹：“圣贤业已 涅盘，何时才能降临一位像他那样的伟 人？”
思考 ：
为什么在第二次世 界大战之后，亚非拉各 个殖民地国家能取得真 正的独立？
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时

❖ 学习重点
1.印度的独立与经济发展。 2.非洲民族独立浪潮。
❖ 学习难点
1.印巴分治。 2.巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
学习过程 一.创设情景 激情导入
二.学案引导 自主学习
请同学们阅读课文做导学案的“自主学习” 部分。
三.聚集主题 合作探究
探究一 讨论印巴分治的原因、后果分别是什么？
第一，英国的“分而治之”伤害了印 度人民的感情，激起其强烈不满并加 剧了“分治”双方因“保卫祖国“而
滋长的对立情绪与争夺行动。
❖ 第二，”分而 治之“政策加 深了该地区的 民族与宗教矛 盾。
塔什干宣言
2005年4月18日印巴声明：和平进程不可逆转
卡斯特罗
总结梳理 整合提高
亚非拉民族独立 运动的阶段特点： 四五十年代，独立运动 兴起；五六十年代，独 立运动高涨；七八十年 代，独立运动深入；90 年代，殖民体系崩溃。
学习目标
❖ 1.掌握以下知识点：印度等亚洲其他国家的独立及振兴；非 洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河 主权的收复。
❖ 2.通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，提高运用唯物 主义历史观点解决现实社会问题的能力。
❖ 3.通过对殖民体系形成与崩溃原因的分析，认识到亚非拉民 族解放运动瓦解了帝国主义的殖民体系。
尼 赫 鲁
路易斯·蒙巴顿勋 爵，1947年3～ 8月任印度总督 同年6月公布 “蒙巴顿方案” 1947年8月至 1948年6月任印 度自治领总督
原因：二战后 英国殖民势力 衰弱，印度人 民长期不懈努 力，迫使英国 1947年承认印 度独立，宣布
“蒙巴顿方 案”，把印度 分为印度和巴 基斯坦两个自 治领，实行印
巴拿马共和国 （The Republic of Panama）

一、教案名称：九年级下册历史教案：亚非拉的奋起二、教学目标：1. 知识与技能：了解二战后亚非拉地区的奋起背景、过程及影响，掌握相关的历史事实和概念。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对亚非拉奋起的认识，提高学生对第三世界国家发展的关注度，培养学生的国际视野。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：亚非拉奋起的背景、过程及影响。

2. 教学难点：亚非拉奋起的意义和影响。

四、教学过程：1. 导入新课：通过播放亚非拉奋起的背景音乐或相关视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解亚非拉奋起的背景、过程及影响。

3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。

4. 合作探讨：学生分组讨论，分析亚非拉奋起的意义和影响。

5. 成果展示：每组选一名代表进行成果展示，分享他们的讨论成果。

6. 总结提升：教师对学生的讨论成果进行点评，总结亚非拉奋起的意义和影响。

7. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学内容和教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。

六、教案名称：九年级下册历史教案：亚非拉的奋起七、教学目标：1. 知识与技能：了解二战后亚非拉地区的奋起背景、过程及影响，掌握相关的历史事实和概念。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对亚非拉奋起的认识，提高学生对第三世界国家发展的关注度，培养学生的国际视野。

八、教学重点与难点：1. 教学重点：亚非拉奋起的背景、过程及影响。

2. 教学难点：亚非拉奋起的意义和影响。

九、教学过程：1. 导入新课：通过播放亚非拉奋起的背景音乐或相关视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

1956年纳赛尔总统宣布运河国有化
③结合地图，分析苏伊 士运河的重要地位 苏伊士运河，地处亚、 欧、非三洲交界处，扼地 中海进入红海门户。 与绕道非洲好望角相 比，从欧洲进入大西洋沿 岸各国到印度洋缩短 5500—8009千米；从地中 海各国到印度洋缩短 8000—10000千米；到黑 海沿岸缩短了12000千米。
(3)原因：
①英国殖民主义势力的衰落 和印度人民的激烈反抗；②采 取“分而治之”政策；③宗教 信仰的不同
79. 6万平方公里
297.47万平方公里
东 巴 基 斯 坦 14.4万平方公里
尼赫鲁
印度独立后的 第一任总理
仓促分家后遗症： 克什米尔问题
Hale Waihona Puke (4)影响：①沉重打击了英国殖民统治， 结束了英国对印度的直接统治 ②印巴之间的矛盾不断，克什 米尔的归属问题，造成印巴之 间的对立（印巴冲突）
卡斯特罗和中国领导人
（⒉）巴拿马人民收回巴拿马运河主权
20世纪六七十年代起，巴拿马人 民为从美国手中收回运河主权进行了 不懈斗争，到1999年底，收回运河的 全部主权。
—— 巴 拿 马 运 河
国 际 黄 金 水 道
1977 美巴条约
美国承认巴拿马对运河的主权。 规定：一九九九年运河区主权全部 交还给巴拿马
运河开通后，英法 两国就垄断了苏伊 士运河公司96％的 股份，每年获得巨 额利润。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
（1）1959年，古巴人民在卡斯特 罗领导下，推翻美国扶植的傀儡政权， 建立革命政府，走上社会主义道路。
首都：哈瓦那
卡斯特罗
古巴改革政策： ①努力发展经济，实行土地 改革， 废除封建大庄园制 ②没收美国垄断资本在古巴的工矿企业。

九年级下册历史教案：亚非拉的奋起第一章：亚非拉奋起的背景1.1 学习目标：了解亚非拉奋起的背景，包括亚非拉地区的经济、政治、社会状况。

1.2 教学内容：介绍亚非拉地区的经济、政治、社会状况，分析亚非拉奋起的背景。

1.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解亚非拉地区的经济、政治、社会状况。

组织学生进行小组讨论，分析亚非拉奋起的背景。

第二章：非洲独立运动2.1 学习目标：了解非洲独立运动的原因、过程和影响。

2.2 教学内容：介绍非洲独立运动的原因、过程和影响。

2.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解非洲独立运动的原因、过程和影响。

组织学生进行小组讨论，探讨非洲独立运动的意义和影响。

第三章：亚洲觉醒3.1 学习目标：了解亚洲觉醒的背景、过程和影响。

3.2 教学内容：介绍亚洲觉醒的背景、过程和影响。

引导学生阅读相关资料，了解亚洲觉醒的背景、过程和影响。

组织学生进行小组讨论，探讨亚洲觉醒的意义和影响。

第四章：拉丁美洲的奋起4.1 学习目标：了解拉丁美洲的奋起背景、过程和影响。

4.2 教学内容：介绍拉丁美洲的奋起背景、过程和影响。

4.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解拉丁美洲的奋起背景、过程和影响。

组织学生进行小组讨论，探讨拉丁美洲奋起的意义和影响。

第五章：亚非拉奋起的意义5.1 学习目标：了解亚非拉奋起的意义，包括对亚非拉地区和全球的影响。

5.2 教学内容：介绍亚非拉奋起的意义，包括对亚非拉地区和全球的影响。

5.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解亚非拉奋起的意义。

组织学生进行小组讨论，探讨亚非拉奋起对亚非拉地区和全球的影响。

第六章：阿拉伯国家的联合与发展6.1 学习目标：了解阿拉伯国家的联合背景、过程和影响，探讨其对中东地区政治格局的影响。

介绍阿拉伯国家的联合背景、过程和影响，分析其对中东地区政治格局的影响。

6.3 教学活动：引导学生阅读相关资料，了解阿拉伯国家的联合背景、过程和影响。

组织学生进行小组讨论，探讨阿拉伯国家的联合对中东地区政治格局的影响。

九年级下册历史教案：亚非拉的奋起一、教学目标1.了解亚非拉地区的奋起历史，认识亚非拉国家在抵抗殖民统治和争取独立、发展中所做出的努力和取得的成就。

2.探究亚非拉国家不同的反殖斗争形式和策略，认识到民族团结和解放运动的重要性。

3.培养学生较好的历史意识、爱国主义和国际主义精神，鼓励学生以积极的心态面对中华民族和世界各国的现实，不断为人类的进步事业进行创新和贡献。

二、教学内容1.亚洲的独立和发展2.非洲的独立和发展3.拉丁美洲的解放进程和存在的问题三、教学重点1.亚非拉国家的反殖斗争形式和策略2.民族团结与解放运动的重要性四、教学难点1.探究反帝反殖的不同形式和策略2.分析独立和发展的困难和问题五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解亚非拉国家的奋起历史，认识亚非拉国家在抵抗殖民统治和争取独立、发展中所做出的努力和取得的成就。

2.活动法：通过给学生分析历史事件，并组织小组讨论，引导学生思考，培养学生能够从中提出问题并解决问题的能力。

3.历史实例法：通过以亚非拉国家的独立和发展为例子，让学生面对实际的历史事件，了解历史的发展规律和历史的反思能力。

六、教学内容及时间安排第一课时：亚洲的独立和发展1.亚洲殖民统治的严重后果（20分钟）–学生通过阅读资料或小组讨论，了解亚洲各国被殖民统治后造成的严重后果。

2.亚洲独立进程和存在的问题（40分钟）–列举亚洲国家的独立历史，分析独立过程中存在的困难和问题，让学生了解独立并不是一件容易的事情。

第二课时：非洲的独立和发展1.非洲殖民统治的严重后果（20分钟）–让学生通过阅读资料或小组讨论，了解非洲各国被殖民统治后造成的严重后果。

2.非洲独立进程和存在的问题（40分钟）–列举非洲国家的独立历史，分析独立过程中存在的困难和问题，让学生了解独立并不是一件容易的事情。

第三课时：拉丁美洲的解放进程和存在的问题1.拉丁美洲殖民统治的严重后果（20分钟）–让学生通过阅读资料或小组讨论，了解拉丁美洲各国被殖民统治后造成的严重后果。

第12课亚非拉的奋起教学目标教学重点印度的独立与经济进展；非洲民族独立浪潮教学难点印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权教学进程导入新课温故知新1.第二次世界大战终止后，资本主义国家和社会主义国家的进展经历有什么特点？（第二次世界大战后，发达资本主义国家通过一系列的自我调剂和改良，经济有了较大的新进展。

社会主义曾经由一国进展到多国，社会主义国家的建设在曲折中前进。

东欧剧变和苏联解体后，社会主义运动处于低潮。

）2.教师顺势导入：处于资本主义和社会主义之间的国家和地域，通常称作“第三世界”。

从地理位置上看，它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲，因此也简称为“亚非拉国家”。

从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在进展，因此也称作“进展中国家”。

它们如何奋起和进展？请阅读课文。

1 课件演示导读提纲（引导学生探讨、交流、讨论、练习。

）1.印度如何博得独立？印度独立后经济进展的情形如何？2.如何熟悉印巴问题？3.印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济进展情形如何？4.二战后非洲独立运动的要紧通过如何？5.纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了如何的奉献？6.古巴如何捍卫民族主权？7.苏伊士运河与巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重腹地位？本地人民收回主权的进程有什么不同？组织学生学习和探讨新课（课件演示相关图片，辅导学生观看试探，教师说明事件缘故，分层解析，学生“动脑筋”）亚洲国家的独立和振兴1.尼赫鲁说：“[Weend today a period of ill fortune and India discovers herselfagain.]今天咱们终止了一个恶运的时期，印度再次发觉了自己。

”请据此回答以下问题：A.“恶运”指什么？（印度蒙受英国的殖民奴役。

）B.什么缘故说是“再次发觉了自己”？（印度自19世纪中期以来进行了许多次民族独立斗争，二战后独立运动高潮是“再次”显现的。

第12课 亚非拉国家的奋起
要点归纳 非洲民族解放运动胜利的意义及启示
(1)意义：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩 溃。壮大了发展中国家的力量，给殖民主义、帝国主义和霸权 主义以沉重打击；在世界政治舞台上发挥着日益重要的作用， 成为推动世界和平与发展的一支不可忽视的力量。 (2)启示：殖民体系的形成和崩溃是人类历史发展特定历史阶段 的产物，是不以人的意志为转移的客观规律，是历史发展的必
第12课 亚非拉国家的奋起
(3)继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么？ 巴拿马人民收回运河的全部主权。
第12课 亚非拉国家的奋起
要点探究
探究点 非洲民族解放运动胜利的意义及启示 情境探究
材料一 2010年7月13日，法国邮政部门推 出了一枚非洲独立50周年纪念邮票(右图)， 这枚邮票的发行不仅要表达法国对这些非 洲国家的祝贺，还是法国对于这些非洲国
第12课 亚非拉国家的奋起
【答案要点】 (1)英国的殖民统治。二战后初期，印度再次出 现民族独立运动高潮 ，1947年， 英国被迫同意印度独立 。 (2)1952年埃及爆发了反帝反封建的革命，实现了真正的独立。 1956年，埃及将苏伊士运河收归国有。(3)美国。1999年底， 巴拿马人民收回了运河的全部主权。
第12课 亚非拉国家的奋起
综合运用 阅读材料，回答问题。 材料一 今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自 己。
——尼赫鲁 材料二 今天，我们真正实现了真正的主权、真正的尊严和真 正的自豪……今天我们说，我们的财富已经归还给我们了。
——纳赛尔
第12课 亚非拉国家的奋起
(1)材料一中“厄运的时代”指的是什么？印度是怎样“再次发 现自己”的？ (2)材料二中“我们真正实现了真正的主权、真正的尊严和真正 的自豪”指的是什么？“已经归还给我们的财富”指的又是什 么？ (3)材料三中的“外国国旗”是哪国的国旗？巴拿马人民最终斗 争结果怎样？

20世纪50年代，古巴爆发了反帝反封建革命，最终于1959年 推翻了美国支持的独裁政权。
阿根廷和巴西独立
阿根廷和巴西在19世纪中叶先后摆脱西班牙和葡萄牙的殖民 统治，获得了独立。
05
国际局势的变化
亚洲国际局势的变化
1950年代，亚洲各国政治和经 济发展不平衡，许多国家处于 殖民统治和半殖民统治之下。
埃及自由革命
20世纪50年代，埃及爆发了反 帝反封建革命，最终于1952年
推翻了英国统治。
肯尼亚独立运动
二战后，肯尼亚人民逐渐觉醒 ，展开反帝斗争，最终于1963
年获得独立。
坦桑尼亚独立运动
二战后，坦桑尼亚逐渐摆脱英 国和葡萄牙的殖民统治，最终
于1964年获得独立。
拉丁美洲民族独立国家的兴起
古巴革命
03
民族解放运动的高涨
亚洲民族解放运动的高涨
印度非暴力不合作运动
1920年，甘地领导印度人民以非暴力方式抵制英国殖民统治 ，掀起民族解放运动高潮。
中国抗日战争
1937年，日本侵略中国，中国各阶层团结一致，展开抗日战 争，逐步取得胜利。
非洲民族解放运动的高涨
非洲独立运动
二战后，非洲国家纷纷摆脱殖民统治，掀起民族解放运动高潮，如尼日利亚 、肯尼亚等国家独立。
拉丁美洲国际局势的变化
二战后，拉丁美洲各国开始走 上独立发展道路。
美国在该地区的霸权地位逐渐 衰落，拉丁美洲国家开始寻求 自主发展。
1980年代，拉丁美洲各国经 济出现高速增长，成为全球经 济的重要增长点。
THANKS
感谢观看
埃及自由军官组织
1952年，以纳赛尔为首的自由军官组织推翻法鲁克王朝，发动革命，标志着 埃及民族解放运动的开始。

《亚非拉的奋起 》图文课件-人教版九年 级历史下册
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿

四、小结 1.亚非国家在取得民族独立的过程中，大体采用 了哪两种斗争方式? 答：主要采用了武装斗争(如印尼、阿尔及利亚) 和政治斗争(如印度、巴基斯坦的独立)两种斗争 方式。 2.请列举出为亚非拉国家民族独立作出了重要贡 献的历史人物。 答：印度： 尼赫鲁 埃及： 纳赛尔 古巴： 卡斯特罗
印度民族主义 运动领导人贾瓦 哈拉尔· 尼赫鲁与 圣雄甘地在1946 年孟买政治会议 间歇时在谈话。 两人都认为印度 必须从英国的统 治下解放出来。 为了实现这一目 的，他们共同领 导了一场大规模 的非暴力抵抗运 动。
二、非洲民族独立浪潮 1.埃及独立 ①1952年，埃及爆发了反帝反封建的革命。以 纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，赢得埃及 的真正独立。 ②1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有， 极大地维护了埃及的民族利益和国家主权。 2.“非洲独立年” 1960年，非洲出现了17个独立国家，因此这一 年被称为“非洲独立年”。 3. 1990年3月，纳米比亚的独立，标志着欧洲殖 民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束， 帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
1947年，英国公布《蒙巴顿方案》。同年秋，印度和 巴基斯坦分别独立。图为尼赫鲁在德里红堡宣布独立。
1947年8月尼赫鲁在庆祝 印度独立时说： 今天我们结束了一个厄 运的时代，印度再次发现 了自己。
请谈一谈： 1.印度历史上遭受的“厄 运”。 2.印度人民争取民族独立 的艰难历程和不屈的斗争 精神。
②印度独立国家的建立是几代印度人坚持长 达百年之久、前仆后继地进行大规模反英斗争的 结果。 2.印巴分治 ①印巴分治既是民族独立运动的成果，又是不 利于印巴社会稳定和发展的根源之一。 ②印巴冲突根源分析： “分而治之”政策加深了该地区的民族与宗 教矛盾。“蒙巴顿方案”的核心是按宗教，而不 是按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由 此产生的印巴分立造成了无穷的后患。如克什米 尔的归属问题，穆斯林与印度教的宗教之争问题， 这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。