2012-第一章第三讲
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2012年国家司法考试培训刑事诉讼法讲义(含刑事诉讼法修正案草案第一稿)授课:左宁老师第一章刑事诉讼法概述第一节刑事诉讼法的概念一、诉讼、刑事诉讼和刑事诉讼法刑事诉讼法:是国家制定的规范人民法院、人民检察院和公安机关进行刑事诉讼,当事人和其他诉讼参与人参加刑事诉讼的法律。
刑事诉讼法有广义和狭义的区分。
狭义的刑事诉讼法仅指《中华人民共和国刑事诉讼法》法典,而广义的刑事诉讼法指一切有关刑事诉讼的法律规范。
(如《最高法解释》、《六机关规定》、《高检规则》等属于广义的刑诉法)二、刑事诉讼法的渊源1.宪法2.刑事诉讼法典3.有关法律规定:即其他法律的规定,如律师法,刑法,检察官法等4.有关司法解释:即法、检解释:《最高法解释》、《高检规则》;其他解释:《六机关规定》等5.地方性法规:地方人大或常委会颁布的涉及刑诉法内容的法规6.国际公约、条约三、刑事诉讼法与刑法的关系刑事诉讼法与刑法统称刑事法。
相互关系:1、刑法是实体法,刑诉法是程序法2、刑诉法具有保障刑法正确实施的作用。
3、刑诉法也有自己独立的价值。
4、从法条规定的行文逻辑来看,刑法倾向于授权,而刑诉法倾向于限权。
四、刑事诉讼法与法治国家基本概念:法制法治人治三个层次:第一层次:法治即宪政第二层次:刑诉法与宪法1、有共同点,规制权力,保障权利2、相辅相成第三层次:具体刑诉程序中之法治体现第二节刑事诉讼法的制定目的与任务刑事诉讼法的任务《刑事诉讼法》第2条:“中华人民共和国刑事诉讼法的任务,是保证准确、及时地查明犯罪事实,正确应用法律,惩罚犯罪分子,保障无罪的人不受刑事追究,教育公民自觉遵守法律,积极同犯罪行为作斗争,以维护社会主义法制,保护公民的人身权利、财产权利、民主权利和其他权利,保障社会主义建设事业的顺利进行。
”第三节刑事诉讼的基本理念一、惩罚犯罪与保障人权惩罚犯罪指通过刑事诉讼活动,在准确、及时查明案件事实真相的基础上,对构成犯罪的被告人公正适用刑法,以抑制犯罪,以及通过刑事程序本身的作用来抑制犯罪。
第3讲 直角三角形与勾股定理一、内容提要1、理解直角三角形的有关概念;2、掌握直角三角形中两锐角互余的性质,会根据一个角、两个角的大小关系来判定直角三角形;3、掌握直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质和直角三角形全等的HL 判定定理的应用;其它性质:(1)在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,则它所对的直角边等于斜边的一半;(2)在直角三角形中,如果一条直角边等于斜边的一半,那么这条直角边所对的角为30°. 4、掌握勾股定理及逆定理的应用二、热身练习 【A 】组题1. 1. 下列说法错误的是(下列说法错误的是(下列说法错误的是( ))A.A.有一个外角是锐角的三角形是钝角三角形有一个外角是锐角的三角形是钝角三角形有一个外角是锐角的三角形是钝角三角形B. B. B.有两个角互余的三角形是直角三角形有两个角互余的三角形是直角三角形有两个角互余的三角形是直角三角形C.C.直角三角形只有一条高直角三角形只有一条高直角三角形只有一条高D. D. D.任何一个三角形中,最大角不小于任何一个三角形中,最大角不小于60度 2.如图3,在△ABC 中,∠C=90°,BC=6,D,E 分别在AB,AC 上,将△ABC 沿DE 折叠,使点A 落在点A ′处,若A ′为CE 的中点,则折痕DE 的长为(为( ) A .21B .2 C .3 D .4 3.如图是油路管道的一部分,延伸外围的支路恰好构成一个直角三角形,两直角边分别为6m 和8m.按照输油中心O 到三条支路的距离相等来连接管道,则O 到三条支路的管道总长(计算时视管道为线,中心O 为点)是(为点)是( )A2m B.3m C.6m D.9m 4.若△.若△ABC ABC 三边长a,b,c 满足满足|a+b |a+b |a+b--7|+|a 7|+|a--b -1|+1|+((c -5)2=0=0,,则△则△ABC ABC 是(是( )) A .等腰三角形.等腰三角形 B B B.等边三角形.等边三角形.等边三角形 C C C.直角三角形.直角三角形.直角三角形 D D D.等腰直角三角形.等腰直角三角形.等腰直角三角形 5、如图,△、如图,△ABC ABC 中,∠中,∠C=90C=90C=90°,°,°,AB AB 的中垂线DE 交AB 于E ,交BC 于D ,若AB=10AB=10,,AC=6AC=6,则△,则△ACD 的周长为(的周长为( )) A 、16 B 16 B、、14 C 14 C、、20 D 20 D、、186、已知直角三角形的两边长为3cm 和4cm 4cm,则斜边上的中线长是,则斜边上的中线长是,则斜边上的中线长是 cm cm cm,斜边上的高为,斜边上的高为,斜边上的高为7、有一块田地的形状和尺寸如图所示,则它的面积为、有一块田地的形状和尺寸如图所示,则它的面积为O (第3题图)题图)的值是三、例题分析:例1、如图,用硬纸板做成四个全等的直角三角形,两直角边长分别是6 EFF BD CEAcC D A C E 第5题 13 3 4 第8题★★例4、某数学兴趣小组开展了一次活动,过程如下:、某数学兴趣小组开展了一次活动,过程如下:设∠BAC=q (0°<q<90°).现把小棒依次摆放在两射线AB,AC之间,并使小棒两端分别落在两射线上. 活动一:活动一:如图甲所示,从点A1开始,依次向右摆放小棒,使小棒与小棒在两端点处互相垂直,A1A2为第1根小棒. 数学思考:数学思考:(1)小棒能无限摆下去吗?答:)小棒能无限摆下去吗?答: .(填“能”或“不能”)(2)设AA1=A1A2=A2A3=1. ①q= 度;度;②若记小棒A2n-1A2n的长度为a n(n为正整数,如A1A2=a1,A3A4=a2,),求此时a2,a3的值,并直接写出a n(用含n的式子表示). 图甲图甲活动二:活动二:如图乙所示,从点A1开始,用等长的小棒依次向右摆放,其中A1A2为第1根小棒,且A1A2= AA1. 数学思考:数学思考:(3)若已经向右摆放了3根小棒,则1q= ,2q= ,3q= ;(用含q的式子表示)式子表示)(4)若只能..摆放4根小棒,求q的范围. AEFBCDMN 第3题图乙图乙四、思维提升 【B 】组题1、如图,△ABC 是一个边长为2的等边三角形,AD 0⊥BC ,垂足为点D 0.过点D 0作D 0D 1⊥AB ,垂足为点D 1;再过点D 1作D 1D 2⊥AD 0,垂足为点D 2;又过点D 2作D 2D 3⊥AB ,垂足为点D 3;……;这样一直作下去,得到一组线段:D 0D 1,D 1D 2,D 2D 3,……,则线段D n-1D n 的长为_ _ (n 为正整数).2、在Rt ABC △中,90A Ð=°,BD 平分ABC Ð,交AC 于点D ,且4,5AB BD ==,则点D 到BC 的距离是:的距离是:A.3 B.4 C.5 D.6 3、如图所示,90E F Ð=Ð=,B C Ð=Ð,AE AF =,结论:①EM FN =;②C D D N =;③FAN EAM Ð=Ð;④ACN ABM △≌△.其中正确的有.其中正确的有 A .1个 B .2个 C .3个 D .4个4.将一副直角三角板如图放置,使含30°角的三角板的段直角边和含45°角的三角板的一条直角边重合,则∠1的度数为______________.5、如图,以Rt Rt△△ABC 的三边a 、b 、c 为边向外作三个正方形,面积分别是S 1 ,S 2 , S 3,根据勾股定理可得,勾股定理可得,S S 1 +S 2=S 3DA C 第2题B BA第1题D 1 D 5 D 2D 3 D 4D 0C1第4题C A S 2 S3 S 1 B BC于E,,请说明AG=AB。
小学语文课程标准与教材研究吴忠豪2012电子档资料背景:复试准备,好久没看教学论了,为了准备说课,因此计划先捋一遍教学论的知识框架,扩充语文教学的学科知识,然后做说课的练习0.0参考书:倪文锦、谢锡金《新编语文课程与教学论》一、《小学语文课程标准与教材研究》课程目标(1)如何理解“语文课程标准”(2)如何使用“语文教科书”二、课程内容第一章课程论导学(1)视频概况1.视频范围:P1-P3(课程与教学的关系,课程理解是教学关键,课程简介及要求)2.分块主题:课程论、小学语文课标、义务教育(2)具体内容•课程与教学的关系:完整的教学流程:课程研究——教材编制——教学实施——教学评估教师专业工作:1.研读课程标准,明确国家培养要求2.研读课标教科书,预设教学内容3.面向具体学生,引导学生课堂生成。
老师面临问题:教什么:教学目标、教学内容怎样教:教学活动、教学方法(目标内容决定)•“课程理解”是关键Q1:优秀语文教师具备的条件:教学才能(语言组织、表达)、课程理解、积极态度Q2:小学语文课程内容(四个方面、一说五个方面)拼音教学、识字写字、朗读、写作、综合性学习tips.教师的行为受教师对课程理解的指导与影响。
学习反思:罗马在哪里——要依据学生需要及学情来调整教学行为,不能单以教师的期待作为课程内容的选择标准。
tips.课程论延伸:古德莱德课程论(见教原笔记)•课程简介与要求课程模块:第一部分:概览(P4-P48)第二部分:阅读教学(P49-P105)第三部分:其他领域教学内容(P106-P153)学习方式:1.学习材料概览2.关键知识学习(重心)3.问题研讨(反思)4.专题调研(课外延伸学习)该部分学习范围:P4-P12课前任务:(1.28日作业)Q.了解《义务教育语文课程标准》内容简介:目录内容——前言(课程理念等)、课程目标与内容、实施建议A.前言部分a.介绍了学生学习语文的必要性及课程地位b.介绍语文课程性质(实践性,综合性)与特点(工具性,人文性)c.确定语文课程基本理念(以人为本,体现学科特点,关注儿童自主学习的学习方式)B.目标,内容部分a.体现国家对学生个性发展、文化积累、能力培养及语文知识积累的私房面要求。
第一章第三讲问题探究1:(1)1mol氢这种说法正确吗?如何表示1 mol氢原子、1 mol氢分子、1 mol氢离子?(2)阿伏加德罗常数和6.02×1023 mol-1在实际使用上有何区别?(1)使用摩尔作单位时,应用化学式(符号)指明粒子的种类,1 mol氢的说法不正确,因其没有指明是氢分子、氢原子还是氢离子。
1 mol氢原子、1 mol氢分子、1 mol 氢离子分别表示为1 mol H、1 mol H2、1 mol H+。
(2)阿伏加德罗常数是一个非常精确的数,而6.02×1023 mol-1只是阿伏加德罗常数的一个近似值。
在关于概念性描述时要求非常准确,要使用阿伏加德罗常数,而在涉及简单计算时,则用6.02×1023 mol -1进行粗略计算。
二者关系类似于数学上的圆周率π与3.14的关系。
问题探究2:摩尔质量、相对分子质量、1 mol物质的质量三者的区别和联系。
1 mol物质的质量在数值上和摩尔质量相同,二者的区别在于单位不一样,质量的单位是克或千克,而摩尔质量的单位是g·mol-1或kg·mol-1。
相对分子质量与摩尔质量单位不同,但在数值上二者相等。
问题探究3:标准状况下,1 mol气体的体积是22.4 L,如果当1 mol气体的体积是22.4 L时,一定是标准状况吗?不一定,因为影响气体体积的因素是温度、压强两个条件,非标准状况下1 mol气体的体积也可能是22.4 L。
关于阿伏加德罗常数(N A)的考查,涉及的知识面广,灵活性强,是高考命题的热点。
解答该类题目时要细心审题,特别注意题目中的关键性字词,留心“陷阱”。
主要考查点如下:1.考查“标准状况”、“常温常压”等外界条件的应用(1)在标准状况下非气态物质:如H2O、SO3、戊烷、CHCl3、CCl4、苯、乙醇等,体积为22.4 L时,其分子数不等于N A。
(2)物质的质量、摩尔质量、微粒个数不受外界条件的影响。
1.提问内容:老师您好!请问什么时候有真题练习啊往年真题在习题班内就有。
2.提问内容:请问“安全事故”和“质量事故”分类可是一样的?提问内容:请问老师质量事故按照事故造成的损失严重程度分类,是怎么分类的..为什么老师说的和我手里的教材内容不一样....谢谢提问内容:刚才我看到老师给其他学员解释这个问题时,答案为什么和安全事故分类一样...老师您确定和安全事故分类一样吗 ..按损失的程度来划分是一样的,看看您的教材是否2012年出版的新教材?3.提问内容:甲委托乙购买一批水泥,乙在签完合同后死亡,该委托是否终止,合同是否有效?依据是什么法规内容4.提问内容:我曾经做到一道题,说一个工程造价380万,问应当采用何种组织模式,答案是线性,因为它是小型工程,不能用矩阵组织模式,但我在书上就没找到关于大小型工程在资金上如何莉分超纲5.提问内容:施工总承包管理方的项目管理,依据工作性质和组织特征,是属于业主方的项目管理吗,还是属于建设项目工程总承包方的项目管理?属于施工方6.提问内容:本课老师讲课十分细致,但讲到建筑安装工程各项费用的计算时却没有具体化讲各项费用的计算工式,不知老师是不是认识那不是重点,需不需要掌握本节重点是建筑安装工程总造价的计算7.提问内容:老师,我第一次参加考试,我是湖北武汉的考生,我想知道,考试时有没有草稿纸发给我们,另外,可不可以带计算器?可以带计算器8.提问内容:请问老师,如何区别施工方与建设项目总承包方这两个概念,老是混淆,谢谢。
施工方只承担施工任务建设项目总承包方承担设计,施工,采购,试运行等任务9.提问内容:老师:您好!课本第161页,施工过程的质量监督中(建设单位应将施工、设计、监理和建设单位各方分别签字的质量验收证明在验收后三天内报送工程质量监督机构备案),和竣工阶段的质量监督中(编制单位工程质量监督报告,在竣工验收之日起五天内提交竣工验收备案部门),这两者间有什么区别?单位工程质量监督报告由谁来编制的?第三方质量监督机构吗?因为我是一名预算员,没有现场施工管理的经验。
【立体设计】2012高考生物第3讲细胞核—系统的控制中心课后限时作业新人教版必修1一、选择题(本题共12小题,每小题5分,共60分)1.(2011届·某某模拟)细胞内遗传信息的表达最终在下列哪项中完成()A.线粒体B.核糖体C.染色体D.细胞膜【解析】遗传信息的表达是通过转录、翻译来实现的。
通过转录,将基因中的遗传信息传递给信使RNA,信使RNA通过核孔从细胞核中出来,进入细胞质中的核糖体,在核糖体内以信使RNA为模板,依靠转运RNA携带、运输相应的氨基酸,合成有一定氨基酸种类、序列的蛋白质,最终将遗传信息反映到蛋白质的分子结构中。
【答案】B2.(2011届·某某调研)关于细胞核结构与功能的统一性的叙述中,正确的是()A.真核细胞核膜上有核孔,DNA等大分子物质可以通过核孔进入细胞质B.原核细胞的核膜也具有两层膜,利于控制物质的进出C.核仁中的DNA控制着细胞代谢D.染色质上的DNA贮存着大量的遗传信息【解析】核膜上的核孔是某些大分子物质的通道,如蛋白质、mRNA等,但DNA不能通过其进入细胞质,细胞核内的DNA只能在核中贮存、复制、转录,A项错误;原核细胞无核膜,即无成形的细胞核,B项错误;控制细胞代谢的DNA是指染色质中的DNA,核仁中有少量DNA,只与某种RNA的合成有关,C项错误;染色质由DNA和蛋白组成,DNA上的碱基排列顺序代表着遗传信息,D项正确。
【答案】D3.如图,科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接,将甲的伞柄嫁接到乙的假根上,长出了伞帽。
下列有关评价合理的是()A.该实验证明了细胞核是遗传的控制中心B.该实验证明了细胞核是代谢的调控中心C.欲证明细胞核的功能,需同时进行对照实验D.第一次长出的伞帽与乙的伞帽特征完全相同【解析】细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心,但要通过实验证明细胞核决定伞帽特征,需要同时进行对照实验,增强实验的说服力。
对照实验可设置:将乙的伞柄嫁接到甲的假根上,若长出甲的伞帽,则可证明A项正确。
新课程高中数学教学内容(2012级起)一、必修模块及其教学课时建议(2012、12编)1、必修五个模块:10学分,180课时(45分钟/课时);2、侧文、侧理教学顺序均为:1、4、5、2、2-1;3、§3.1.2用二分法求方程的近似解仍然回归高考内容。
1、带﹡的《数学(选修2-2)》、《数学(选修2-3)》列为高考选修模块;2、原《数学(选修2-3)》中的第二章《随机变量及其分布列》、选修1-2中的第四章《框图》均已删去;3、2015年高考大方案不变:3+X+ 一批自选模块考试(18选6),选修模块中的何部分作为必考内容、文理区别等如何仍未确定,具体参看2015年的《考试说明》(2012、10注);4、关于“会考”(学业水平考试)时间、内容:高二上1月份(语数外)、五个必修模块。
三、必修模块各章、单元内容及教学课时建议《数学1(必修)》第一章:集合与函数概念(13)1.1集合(5):1.集合的含义与表示(1),2.集合间的基本关系(1),3.集合的基本运算(2),小结与复习(1);1.2函数与其表示(4):1.函数的概念(2),2.函数的表示法(2);1.3函数的基本性质(4):1.单调性与最大(小)值(2),2.奇偶性(1),小结(1)。
第二章:基本初等函数(Ⅰ)(14)2.1指数函数(6):1.引言、指数与指数幂的运算(3),2. 指数函数及其性质(3);2.2对数函数(6):1.对数与对数运算(3),2. 对数函数及其性质(3);2.3幂函数(2):幂函数(1),小结(1)。
第三章:函数的应用(9)3.1函数与方程(3):1.方程的根与函数的零点(1),2.用二分法求方程的近似解(2)3.2函数模型及其应用(6):1.几类不同增长的函数模型(2),2. 函数模型的应用实例(2),小结(2)《数学2(必修)》第一章:空间几何体(8)1.1空间几何体的结构(2):1.柱、锥、台、球的结构特征(1),2.简单组合体的结构特征(1);1.2空间几何体的三视图和直观图(2):1.中心投影与平行投影与2. 空间几何体的三视图(1),3. 空间几何体的直观图(1);1.3空间几何体的表面积与体积(2):1. 柱体、锥体、台体的表面积与体积(1),2.球的体积与表面积(1),实习作业(1),小结(1)。
理论法学分值分布表格分析(一)理论法学四部分分值分布(二)法理学题型分值分布表(三)法理学选择题内容分值分布表2012年社会主义法治理念第一章社会主义法治理念的基本理论第一节社会主义法治理念的基本概念和特征/社会主义法治理念的基本概念和特征为贵”和西方法治思想中的“人民主权”、“基本人权”、“法律面前人人平等”等文化资源。
关于借鉴中体现的社会主义法治理念基本特征,下列哪一说法是准确的?A.本质的同源性B.彻底的人民性C.充分的开放性D.实践基础的相同性第二节社会主义法治理念的理论渊源和实践基础/社会主义法治理念的理论渊源和实践基础第三节社会主义法治理念的地位和作用/社会主义法治理念的地位和作用09-4.社会主义法治理念是马克思主义法律观中国化的最新成果。
有关这一表述,下列哪一说法是不成立的?A.社会主义法治理念是马克思主义法律观同中国国情和现代化建设实际逐渐结合的产物B.马克思主义法律观的中国化进程从新中国成立以后才开始C.1954年《中华人民共和国宪法》的制定实现了马克思主义法律观中国化的第一次重大创新D.社会主义法治理念的提出,解决了建设什么样的法治国家、如何建设社会主义法治国家的重大问题第二章社会主义法治理念的基本内涵第一节依法治国/依法治国第二节执法为民/执法为民第三节公平正义/公平正义第四节服务大局/服务大局/党的领导10-4.执法为民是社会主义法治的本质要求。
对此,下列哪一选项是不正确的?A.执法为民要求尊重和保障人权,这是宪法规定的一项基本原则B.执法为民强调以人为本,这是科学发展观的核心C .执法为民表明执法机关存在的目的在于合法地行使人民赋予的权力D .执法为民说明执法活动以“及时”、“高效”作为最根本的出发点第三章 社会主义法治理念的基本要求/社会主义法治理念的基本要求求意见结果,30多天收到82,707位网民的237,684条意见,181封群众来信,11位专家和16位社会公众的意见。
一、内容提要:本讲主要讲述合同法、物权法和消费者权益保护法的相关内容。
二、重点、难点:考试要求1.掌握合同的概念、特征,合同订立和履行的基本原则,合同的分类;2.掌握买卖合同、租赁合同,委托合同、行纪合同和居间合同;3.掌握物权的概念、与债权的区别、物权的分类;4.掌握经营者的义务和消费者的权利;5.熟悉合同的订立、效力、履行和违约责任;6. 熟悉物权法的主要原则;7.熟悉所有权、用益物权、担保物权、占有;7.熟悉消费者权益的概念;8.熟悉消费者权益争议的解决。
第三节合同法一、合同概述(一)合同的概念和特征(掌握)1.合同也称为契约,是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
2.合同有以下特征:①是平等主体之间的民事法律关系。
②是两方以上当事人的法律行为。
③是从法律上明确当事人之间特定权利和义务关系的文件。
④是具有相应法律效力的协议。
(二)合同订立和履行的基本原则(掌握)(1)平等、自愿。
(2)公平、诚实信用。
(3)守法。
(三)合同的分类(掌握)1.根据法律是否设有规范赋予一个特定名称,分为典型合同和非典型合同。
典型合同也称为有名合同,是指法律设有规范,并赋予一定名称的合同。
《合同法》规定的买卖合同、租赁合同、委托合同、居间合同、借款合同等合同为典型合同。
2.根据法律是否规定合同必须符合一定的形式才能成立,分为要式合同和不要式合同。
要式合同是指法律规定必须采用特定形式的合同。
不要式合同是指依法并不需要采用特定形式的合同。
3.根据合同当事人是否互相享有权利、承担义务,分为双务合同和单务合同。
双务合同如买卖、租赁等合同。
单务合同如赠与、借用等合同。
4.根据合同当事人是否为从合同中得到的利益支付代价,分为有偿合同和无偿合同。
有偿合同如买卖合同。
无偿合同如赠与合同。
5.根据合同是自当事人意思表示一致时成立,还是在当事人意思表示一致后,仍须有实际交付标的物的行为才能成立,分为诺成合同和实践合同。