第二章 社会中的自我
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第一章——社会中的自我名词解释:(1)焦点效应-—自我为中心人类往往把自己看做一切的中心,并且直觉地高估人们对自己的关注程度。
例子:美国心理学家的实验,发现穿美国之鹰的运动衫,40%的被试同学确信其他同学会记住自己衣服上的字,事实上,仅10%的人会记住。
(2)透明度错觉我们总能够敏锐地察觉到自己的情绪,并且认为其他人也可以察觉到。
实际上注意到我们的人比我们认为的要少。
(3)自我防御机制指人们在面对挫折和焦虑时其启动的自我保护机制,它主要是通过现实的歪曲来维持心理平衡。
主要的方式有:隔离、升华、压抑、否认。
这种压抑是自我的一种全然潜意识的自我防御功能,有意无意间使用的各种心理上的调整。
(4)图式:由Tayloy 和 Crocker提出,它是指一套组织好的、结构化的认知现象。
它包括对所认知事物的知识,有关该物体各种认知之间的关系及一些特殊事例。
通过简化和组织来帮助我们处理复杂的信息。
帮助我们记忆组织细节,加快处理时间,补充缺失的信息,解释和评估新信息.自我图式:是人们对自己所形成的认知结构,是我们用来组织和指引与自己有关信息的一套自我概念.你可能认为自己聪明、有同情心、以及乐于帮助他人。
这些都是自我图式的概念。
个人图式:指我们对某一特殊个体的认知结构。
比如我们对毛泽东的认知图式就是:领袖、伟大团体图式:角色图式:剧本:(5)虚假普遍性:为了进一步增强我们的自我形象,我们常常表现出一种奇怪倾向:过分地高估或低估他人会像我们一样思考和行事的程度,在观点方面,我们过高的估计他人对我们观点的赞成度以来支持自己的立场。
这种现象称“虚假普遍性”例如:当某个人对别人说谎后,他便觉得其他人也是不诚实的。
如果我们赞成某种观点,我们会以为别人也持同样的观点;任务失败时,我们把失误看成正常的,从而让自己安心。
虚假普遍性的原因:我们归纳结论来自于一个有限的个体样本.既然缺乏其他信息,因此就用我们自己的内心投射。
减少这种虚假普遍性可以从他人外界反应来推断。
第二章大学生的社会认知及自我认识第二章大学生的社会认知及自我认识一、社会认知的重要性在大学生的成长过程中,社会认知扮演着至关重要的角色。
传统的教育注重学生的学科知识和理论学习,而社会认知则更关注学生对社会现象、问题以及自我在社会中的角色和意义的了解。
一个具有良好社会认知的大学生,不仅能够更好地适应社会环境,还能够更好地实现个人价值和社会责任。
二、社会认知的内涵1. 对社会现象的认知:大学生需要了解社会的发展动态、社会问题的产生原因以及解决方案。
只有深入了解社会现象,才能更好地参与社会实践,并为社会的发展做出贡献。
2. 对人际关系的认知:人际关系是社会中不可或缺的一部分。
大学生需要学会与不同背景、不同观点的人进行沟通和交流,建立良好的人际关系网络,促进彼此的个人成长和合作。
3. 对自我在社会中的角色和意义的认知:大学生需要认识到自己在社会中的位置和角色,并认识到自己能够为社会做出的贡献。
只有明确自身的定位和价值,才能更好地发挥个人的能动性和社会参与度。
三、大学生自我认识的重要性大学生自我认识,是指对自己个体特点、兴趣爱好、学习风格以及职业规划等方面的了解。
一个具有良好自我认识的大学生,能够更好地实现自己的发展目标,提升学业成绩,同时也能更好地应对挫折和压力。
四、大学生自我认识的途径1. 总结过去经历:回顾自己的成长历程,总结成功的经验和失败的教训,评估自己的优势和不足,从而更好地了解自己的特点和能力。
2. 自我反思:通过自我反思,大学生可以思考自己的兴趣爱好、学习方式以及价值观念等方面的特点,从中找到自己的优势和劣势,为个人发展制定更具针对性的计划。
3. 接受他人反馈:与他人进行沟通和交流,接受他人对自己的反馈,可以了解自己在他人眼中的形象和评价,从而更好地调整自己的认知和行为。
五、培养大学生的社会认知和自我认识的途径1. 多元化教育:在大学教育中,注重培养学生的社会认知和自我认识能力,通过开设社会实践课程、心理健康教育课程等方式,使学生能够更全面地了解社会和自己。
社会心理学修改版第一章 导论研究方法第二章 社会中的自我1. 自我概念:包括自我图式与梦想与害怕可能成为的自我。
影响因素:1.扮演的角色2。
我们所做的比较3.社会同一性4。
知觉别人对我们的评价5.成功与失败的经历2. 自我控制:自我效能,控制点(分为内部和外部控制点),习得性无助。
控制/幸福正比。
3. 自尊:1)动机:维持自我价值。
2)阴暗面:高自尊的人在面对威胁时表现出敌意。
建立在自我感觉上比外部事物上要更好。
4. 自我服务偏见(性欲产生):1)对积极和消极事件的解释。
2)盲目乐观。
(赌博)3.虚假普遍性和虚假独特性(酒驾)4。
与他人比,认为自己更好。
优点:乐观。
缺点:高估自己推卸责任。
5. 自我展示:1。
虚伪的谦逊2。
自我妨碍。
3.印象管理第三章 社会信念与判断1. 归因:1)海德(性格归因与情境性归因)2)常识性归因:共同性,区别性,一致性。
2.归因错误的原因:1)认知与情境意识(行动者观察者不同,观点随时在变化〈关注情境限制〉,自我觉知〈对老师性格的评价,在自己关注的地方找原因>)2)文化差异库勒乔夫效应:通过观察脸部确定其知觉3。
如何做准确的判断:1)直觉判断【力量:自动化非逻辑思维(网球);局限:错觉思维】2)过度自信倾向(验证性偏见,纠正:及时反馈和设想判断可能出错的原因)4。
直觉:心理捷径。
1)代表性直觉(与某类心理特征做比较,容易忽视其他重要信息)2)易得性直觉(过度重视鲜活案例,并对对象产生不恰当的恐惧,如飞机失事)3)反事实思维(与易得思维类似,对将要发生的事情进行心理模拟)5.错觉思维:1)错觉相关(期待发生重要联系时,将随机事件联系起来,知觉到错觉相关)2)控制错觉,如赌博和趋均数回归3)情绪和判断:影响判断第四章 行为态度一、态度决定行为吗?1。
道德伪善,言行不一致。
(反对和崇尚暴力)2。
态度何时能预测行为?1)内在态度(第一,面部肌肉反应;第二,内隐联想测试(积极词汇与黑人面孔)2)情境(观察总体的或通常的行为效果明显)Eg :我为了身体健康-—邻居似乎跑步去图书馆—-我能做到—-下周开始总结:1)其他影响因素最小化2)态度与预测行为紧密相关,如投票3)态度强有力.3。