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社会心理-第二章-社会中的自我PPT课件

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第2节 社会化与自我概念 PPT课件

第2节 社会化与自我概念 PPT课件

2021/2/23
第二节 社会化与自我 王蓓
12
社会心理学
• 社会角色的分类
– 获得方式：先天因素----先赋角色 个体努力获得------成就角色
– 规范化程度：高，自由度小------规定型角色 低、自由度大------开放型角色
– 功能：追求实际利益------功利型角色 发挥社会公平------表现型角色
– 客我（me)----认识对象、被观察者，包括一个人所 持有的关于他自己的所有的知识和信念，制约主我
• 米德
– 镜我----由他人的判断所反映的自我概念。 – 自我概念取决于他人（社会群体—镜子）如何“看”自
己（“我”）。
• 罗杰斯
– 自我概念比真实自我更重要
2021/2/23
第二节 社会化与自我 王蓓
自己（被个体意识到的） – 4、理想自我---期待自己是怎样的人---与现实自我的
差距促成行动 – 5、反思自我---反馈---评价他人和社会对自己的看法
2021/2/23
第二节 社会化与自我 王蓓
19
社会心理学
• 自我概念的功能
– 1、保持内在的一致性：怎样认识自己----引导 行为的稳定性和一致性
– 1、语言社会化
• 开始、前提、条件 • 掌握语言 • 对“语言”的理解 符号
社会心理学
2021/2/23
第二节 社会化与自我 王蓓
8
社会心理学
– 2、性别角色社会化
• 个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范 行事的过程。
• 男女的差异
– 性（生物学） – 性别（人格特征） – 性别角色（思维方式与行为方式）
• 结果：对男女在态度、角色和行为方式的期待 • 方式

第二章-认识自我-完善自我PPT课件

第二章-认识自我-完善自我PPT课件

社会自我
对自己在集体中 的角色、名望、 地位、经济条件 等方面的认识。
自豪感 自卑感
追求名誉地位、威望， 与他人竞争，争取得 到他人的好感等。
心理自我
对自己的智力、 性格、气质、兴 趣、信念、理想、 爱好等个性特征 的认识。
自豪感 自卑感
追求理性，注意行为 符合社会规范，要求 智慧与能力的发展。
➢ 大学生自我意识的内涵
3个月：能辨认自身以外的世界 5个月：略知别人的存在 8个月：了解自我的存在，听到自己的名字 会作出反应，但人我不分，物我不分（自我 意识的萌芽） 3岁：会使用第一人称代词“我”，产生自 尊感、羞耻感
30
（二）形成期——社会自我形成（3～12周岁）
这一时期是自我意识受社会影响最 大的时期，也有人称之为客观化时期。 这一阶段儿童的自我意识一改婴幼儿 以自我为中心的倾向，表现出强烈的 社会认同意识。具有较强的“他律性” 的特点。
雨果
导航作用
任何一位想要有所作为的人
都必须树立正确的奋斗目标，在
目标的牵引和召唤下，调动自己
的能力和潜力，充分利用各种有
效资源，以积极的心态来对待和
处理前进道路上遇到的各种挫
折，奋发进取。
23
二 自我意识的作用
自控作用
自我控制是自我 意识发挥能动作用的缺Βιβλιοθήκη 乏 行一个重要表现，它是 动
目标的保护神，是成 的
• 2.10个“我是……”
“我是一名大学生” “我是善解人意的人”
10
第一节 自我意识的形成及发展
一
自我意识及其结构 二
自我意识的作用
三 大学生自我意识的发生发展
11
一
自我意识及其结构

第二社会中的自我优秀课件

第二社会中的自我优秀课件
• 当发现自己高傲的自尊受到威胁时，人们常常会 以打压他人的方式来应对，有时甚至是以暴力的 方式反应。一个心高气傲的孩子，如果遭到社会 性拒绝的威胁和挫折，那将是相当危险的。
• 实验：受伤的自尊心引发了报复性行为。
• 鲍迈斯特（1996）认为自尊的影响并不都 是好的。他指出高自尊的人通常是令人讨 厌的，而且常常喜欢插嘴打断别人，他们 喜欢对人平头论足，而不是与人交谈。所 以他认为“自制远远比自尊友价值。”
2.4 自我服务偏见
• 当我们加工和自我有关的信息时，会出现 一种潜在的偏见。我们一边轻易地为自己 的失败开脱，一边欣然接受成功的荣耀， 在很多情况下，我们把自己看得比别人要 好。
2.4.1 对积极和消极事件的解释
• 司机们如何描述事故的发生。政治家和高 层管理者的逻辑。婚姻中的自我服务偏见。 总之，我们总是将成功与自我联系而避开 失败对自我的影响，以此保持良好的自我 形象。
• 我们决不是冷冰冰的信息加工机器。面对 失败，高自尊的人会认为他人也和自己一 样失败，并夸大自己相对于他人的优越性， 以维持自己的自我价值。自尊威胁常常发 生于比你优秀的兄弟姐妹之间，也可能发 生于朋友之间。
2.3.2 自尊的阴暗面
• 研究证明，那些黑帮头目、极端种族主义者和恐 怖主义者往往具有更高的自尊。为什么？
2.4.4 虚假普遍性和虚假独特性
• “我看很少有人能维持传统的家庭关 系”——麦当娜，2000。
如老子所说“知人者智，自知者明”是正确 的，那么很明显大多数人是智大于明的。
3.预测我们的感受 （1）我们想要，我们得到，我们快乐。这三
句话完全正确吗？
（2）要知道我们具有很强的恢复力。 一宿虽然有哭泣，早晨便必欢呼
——诗篇30｜5

第2章社会中的自我(13)

第2章社会中的自我(13)

练习：认识自己的二十问法
第一步：问你自己二十
次，你是谁？
请你把头脑里浮现的答
第二步 ：对自己的答 案进行分析. 分析主要从数量和质 量方面进行。 ——William James等 人的研究（18901990）
案一一写出来，想到什 么写什么，不必有顾虑， 这只是自我分析的材料， 是可以不给别人看的。 回答每次提问的时间为 20秒。

第三，自我意识
自我意识是人类所特有的意识的重要形式 之一。 自我意识是指个人对自己存在的意识、对 自己以及与周围事物关系的意识。社会心 理学上的自我意识通常指个人对自己的身 心状况、人——我关系的认知、情感以及 由此产生的意向。

第四，自我觉察
主观自我觉察：生物体把自己从其生长的物理和
社会环境中区分出来的能力，虽然这种能力是不 够成熟的。 客观自我觉察：有机体的一种能力，个体成为自 己注意的客体，觉察自己的心理状态，知道自己 什么以及记得自己记得生命。 象征性的自我觉察：一个生物体通过语言形成一 种关于自己的抽象概念的能力。这种能力让生物 体能够去沟通、建立关系、设立目标、评估结果、 发展与自己有关的态度，并且可以对抗有威胁的 信息来保护自己。——巴伦p205
1.客观性 2.矛盾性 3.形象性 4.独特性 5.倾向性

1.自我意识的客观性
自我意识的客观性在于同别人比较、
分析别人对自己的态度和评价。 旁观者清——借助别人的认识和评价， 才能客观地认识自己；正如自己脸上 不干净，必须借助镜子； “镜像自我”——库利的观点
2.自我意识的矛盾性
G.W.Allport在其《人格的模式与成长》一
书中，提出了一系列关于自我意识的概念， 如躯体感觉、自我同一（自我统合）、自 我尊重（或自尊）、自我想象（或自我意 象）

社会心理学社会中的自我课件

社会心理学社会中的自我课件
社会比较：我们和别人的比较
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
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人生的缺憾，最大的就是和别人比较，和 高人比较使我自卑，和俗人比较使我们下流； 和下人比较，使我们骄满。外来的比较是我们 心灵动荡不能自在的来源，也使得大部分的人 都迷失了自我，障蔽了自己心灵原有的氤氲馨 香。
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2、可能的自我
可能的自我（possible selves）——我们可能会 成为什么样子？
我们扮演的角色
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我们形成的社会同一性
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社会比较：我们和别人的比较
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“有三样东西是极端坚硬的，钢 铁、钻石以及认识自己。”
——本杰明·富兰克林
Social Psychology
主要内容 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
一、自我概念:我是谁 二、知觉到的自我控制 三、自尊 四、自我服务偏见 五、自我展示
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第二章(社会化与自我)PPT课件

第二章(社会化与自我)PPT课件

非洲角马
第二，人类的遗传素质提供了社会化的可能性
有这种遗传素质，缺少相应的社会环境，社会 化会遇到困难。
印度狼孩
没有这种遗传素质，则不可能社会化
猩猩还是那个猩猩！
四 影响社会化的因素
（一）家庭 家庭中亲子关系、家长 的言传身教，对儿童的 语言、情感、角色、经 验、知识、技能与行为 规范方面的习得有重要 作用。
❖ （一）精神分析理论 ❖ 1.弗洛伊德观点 ❖ 2.埃里克森观点 ❖ （二）认知发展论观点 ❖ 1.皮亚杰道德发展理论 ❖ 2.克尔伯格观点
❖ （三）社会学习理论(班杜拉) ❖ （四）解释理论（科赛洛） ❖ （五）正常成熟理论（格塞尔） ❖ （六）群体社会化理论（哈里斯）
第三章 社会角色及其理论
想 ❖ 4.培养社会角色
❖ 社会化是人由自然人成长发展成社会人的过 程。这一过程将伴随着人的一生，儿童青少 年时期的社会化是早期社会化，成人期的社 会化是继续社会化。由于社会急剧变化，个 体重新社会化的过程叫再社会化。再社会化 还包括对早期社会化及继续社会化没有取得 社会成员资格的个体的再教化，比如劳动改 造就是一种再社会化。
第一单元 社会化
一 社会化概念 社会化是个体由自然人成长、发展为社会人 的过程，是个体同他人交往，接受社会影响， 学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社 会环境的人格、社会心理、行为方式和生活 技能的过程。
二 社会化基本内容
❖ 1.教导社会成员掌握生活与生产的基本知识 和技能
❖ 2.教导社会成员遵守社会规范 ❖ 3.教导社会成员树立生活目标，确定人生理
❖ 性别角色社会化 柏姆（Sandra Bem）性
别角色调查表 （1974） 男性化特征：有攻击性、有
雄心、善分析、自信、活 跃、有竞争性、果断、支 配、坚强、独立、个人主 义、自我依靠、敢于冒险
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遇见，自己
-第二章 社会中的自我 09高尔夫 曾铖 王诗琪
1
目录
2.1 2. 2 2.3 2.4 2.5 2.6
自我概念：我是谁 知觉到的自我控制 自尊 自我服务偏见 自我展示 个人后记：傲慢的危险与积极思维
2
焦点效应
• 成为spotlight effect一员测试 1你曾因在公共场合把饮料撒了一身而懊恼很
久？ 2 你有没有在公共场合摔跤，然后迅速起身
还要装作若无其事？ 3 每次出门前要花好长时间在挑选衣服上？ 4 和朋友聊天时，会很自然地将话题引到自
己身上？ 3
焦点效应（spotlight effect）
• 如果你的回答是“YES”，恭喜你成为spotlight effect一员
• 焦点效应：也叫做社会焦点效应，
15
社会自我的发展
自我概念已经成为社会心理学的主要焦点， 因为它有利于组织我们的思想并指导我们 的社会行为。影响自我发展的主要因素有： 1. 我们扮演的角色（在学校扮学生，在家里 扮儿女） 2. 社会同一性（民族、信仰、性别、学术专 业等），暗含着你不是谁的定义，这个范 畴包括“我们”而排斥“他们”。
6
小测试
• 我是
。
给出五个答案来完成这个填空题。
7
我们世界的中心：我们的自我感觉
• 以上小测试的五个答案合起来就是你对自 己的“自我概念”
• 如果你得到过较多的肯定，你就会有一个 较良好的自我概念
• 如果受到了较多的批评，则更可能有一个 很糟糕的自我概念
8
我们世界的中心：我们的自我感觉
• 自我图式：自我图式是指个体在已往经验 基础上形成的对自己的概括性的认识。个 体会在自我图式的基础上加工有关自己的 信息；同时受自我图式的影响，个体记住 的往往是对他有意义或者是以前知道东西 的延伸。
• 我们在学习新东西的时候也常常有这种效应发生 作用。
• 一方面，我们在学习新东西的时候，常常会将这 些东西与自己联系起来。如果学到的东西与我们 自身有密切关系的话，学习的时候就有动力，而 且不容易忘记。
• 但是另一方面，这种效应也有其不利影响。比如 医学院的学生常常碰到这种情况，每当老师介绍 一种病症的时候，学生总免不了会先想到自己是 否出现过类似的征兆，如果不巧有两三点看似符 合，就开始惊慌，怀疑自己是否已经病入膏肓， 其实自己一点都没事。
12
自我参照效应
• 但是实际上，这家公司请来的会计师每天并没有检查帐簿， 但奇迹为什么出现了呢？这主要是公司的人员出现了“自 我参照效应”。公司请会计师这一客观事实，引起公司人 员的神经冲动，开始产生心理活动，感知到“检查”，对 “检查”做出整体反映，就是要进行自律，不能胡乱开支。
13
我们世界的中心：我们的自我感觉
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我们世界的中心：我们的自我感觉
• 可能的自我-包括我们希望成为的样子 和害怕成为的样子
例如 现实的 • 个人对自己的表征：关于一个人实际具有的特性的信念。
我是一个体贴和热心的人，身体健康，并且有吸引力。 理想的 • 个人对自己希望、愿意或喜欢成为的表征：关于个人理
想中愿意有的特性的信念。我愿意成为慷慨的、成功的、 受欢迎的和被人爱的人。 应该的 • 个人对自己应该成为的或者感觉有义务成为的表征：关 于个人有义务拥有的特性的信念。我应该有抱负、坚定、 勤奋和有纪律。
16
社会自我的发展
3. 社会比较
当我们是一个大团体中的小团体的 一部分时，我们经常会意识到自己的 社会身份；当我们的社会团体占多数 时，可能我们就不太考虑它。我们如 何判断自己是否富有、聪明或矮小？
一种方式就是进行社会比较。
17
• 4. 成功和失败
18
社会自我的发展
5. 其他人的评价 如果我们称赞某个小孩很有才华，刻苦
9
细说自我图式
• 自我图式
10
我们世界的中心：我们的自我感觉
• 中国人自我图式多为依赖型
•
中国人的自我图式多为依赖型。在儿童期，我们的父
母、老师都用一种特定的方式来对待我们，随后这种东西
成为我们身上重要的一部份。例如，中国人从小的家庭教
养方式对依赖的训练，尤其对家庭的依赖更是通过纵容婴
幼儿，约束初步学走路的小孩，管教中小学生，鼓励大学
学习或者乐于助人，那么这个孩子就会把 这些观点融入到其自我概念和行为中去。 如果少数学生因为对自己学业能力的消极 印象而感到恐惧，或者女性因为对自己在 数学上较低期望而感到恐惧，代表他们对 这些领域“不认同”。
19
自我与文化
• 你是如何完成“我是
练便是达到这一目的的有效方式。结果导致子女独立性差，
社会适应能力低，一旦在实际生活中无所依附，就会不可11 避免的感到紧张、焦虑、恐慌。
我们世界的中心：我们的自我感觉
• 自我参照效应
• 案例：英国的一家大公司日常工作费用开支很大，公司经 理为了降低费用开支，想出了一个办法。他雇了一位面孔 冷酷、资历很深、有会计工作经验的人。经理让这位会计 师坐在前面有玻璃窗的办公室里，这样，他就可以看到在 他前面办公的所有的员工。公司经理告诉所有的员工说： “他是被雇来检查所有的费用帐簿的。” 每天早晨公司 职员都会把一叠费用帐簿摆在他的办公桌上。到了晚上， 他们又来把这些帐簿拿走交给会计部门。然而这位被请来 的会计师根本未曾翻阅过那些帐簿，但是所有的员工都不 知道这回事。 奇迹出现了，在会计师来公司“检查”帐 簿的一个月时间内，公司所有费用开支降低至原来的80%。
是人们高估周围人对自己外表和行
为关注度的一种表现。焦点效应意
味着人类往往会把自己看作一切的
中心，并且直觉地高估别人对我社会环境对自我觉知 的影响
• 带有自利色彩的社会 判断
• 自我关注激发的社会 行为
• 社会关系有助于我们 界定自我
5
2.1 我是谁
• 我们世界的中心：我们的自我感觉 • 社会自我的发展 • 自我与文化 • 自我认识
生重视学业成绩，以及在整个发展过程中克制引起不和的
侵犯冲动和性冲动来完成的。具体的说，依赖训练是出自
中国文化中人际间的相互依附关系，特别是在家庭中子代
对亲代的依附关系。在中国的家庭中，代际之间在人格和
自我上缺乏显著界限。父母往往把子女视为自己生命的延
续。所以不希望代际之间出现断裂，父母对子女的依赖训