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思维－题库一、名词解释1.思维、2、间接思维、3、概括性、4、想象、5、直接思维、6、灵感、7、定势、8、分析、9、综合、10、比较、11、抽象、12、创造想象、13、幻想、14、理想、15、创造思维、16、再造想象二、填空1.思维是（）对客观现实（）反映。
2.思维的心智操作主要包括（），（），（）和（）。
3.以思维的凭借物维度划分，可以把思维分为（），（）和（）。
4.以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为（）和（）。
5.思维的创造性维度划分，思维可以把分为（）和（）。
6.思维活动的基本形式是（）,()和（）。
7.思维活动的特殊形式是（）。
8.根据目的性划分，想象可以分为（）和（）。
9.根据想象是否依靠现成的描述划分，可以分为（）和（）。
10.认知心理学研究表明，问题解决中的思维活动可分成（），（），（）和（）。
11.影响问题解决思维的心理因素（），（），（），（），（），（）和（）。
12.创造思维的基本阶段（），（），（）和（）。
13.创造性思维的特点有（），（）和（）。
14.语言是思维的（），没有脱离（）的思维，也没有脱离（）的语言。
15.梦是（）想象。
16.思维在（）的基础上产生的，（）是思维活动的源泉和依据。
17.每一种概念都有其（）和（）。
（）是概念所反映的事物的本质属性，（）是属于这一概念的一切事物。
三、判断与改正1.思维的概括反映是指反映一切事物的各种属性。
（）2.默不作声，低头沉思说明思维与语言没有直接联系。
（）3.思维是对事物的概括的间接的反映，因此与对事物的直接感知没有什么联系。
（）4.知识经验都是有用的，故日常概念对科学概念的形成起积极作用。
（）5.思维从解决问题开始，因此越是困难的问题，越能引起学生思维。
（）6.定势对解决问题有消极作用。
（）7.想象表象是超越现实表象，因此它不是对客观现实的反映。
（）8.幻想是空想，因而只有消极意义。
（）四、判断题1.灵感是创造的源泉。
第三章自我意识一、理论测试题（一）单项选择题1．自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体不包括（）。
A．生理状况B．心理特征C．自己与他人关系D．他人2．（）是自我意识在情感方面的表现，主要包括自尊心、自信心。
A．自我认识B．自我体验C．自我调节D．自我控制3．对于自卑感很强的学生，教师可以从认知矫正与（）两方面来给予必要的指导。
A．系统脱敏B．说理辅导C．行为训练D．森田疗法4．中学生出现自负、自卑、逆反、自我中心等问题，归根结底是（）需要发展。
A．自我观察B．自我体验C．自我评价D．自我意识5．“自我意识”概念首次提出是在（）A. 霍妮(K. Horney) 著的《自我的挣扎》B. 弗洛伊德(S. Freud)著的《集体心理学和自我分析》C. 米德(J. Mead)著的《意识、自我与社会》D. 詹姆斯(W. James)著的《心理学原理》6．社会心理学意义上的自我意识包含三种成分，它们分别是（）A. 自我觉知、自我情感、自我评价B. 自我评价、自我情感、自我意向C. 自我认知、自我情感、自我控制D. 自我认知、自我表现、自我意向7．下列对自我意识内容的分类，由罗杰斯(C. Rogers)提出的是（）A. 现实自我、理想自我B. 实用自我、原则自我C. 公我意识、私我意识D. 生理自我、社会自我、心理自我8．个体由于自身人际关系紧张而产生焦虑不安的体验，这属于（）A. 自我认知B. 自我情感C. 自我意向D. 自我觉知9．公开的、社会的，与他人密切相关的自我是（）A. 实用自我B. 社会自我C. 理想自我D.公我10．在意向上表现为追求智慧、能力的发展和追求理想、信仰的自我意识属于（）A. 生理自我B. 物质自我C. 社会自我D. 心理自我11．有一种自我意识，是个体对自己某一方面有潜力的自我构想，是自我意识系统中有关未来取向的成分，这种自我意识是（）A. 可能自我B. 心理自我C.理想自我D. 实用自我12．发动和维持自我意识的条件是（）A. 自我意向B. 自我表现C. 自我觉知D. 自我评价13．社会心理学意义上的自我觉知指的是（）A. 发动并维持自我意识活动过程的高度集中的自我注意状态B. 个体对自身状况所作的肯定或否定的判断C. 影响自我意识形成、影响自我意识的方向或目标的心理加工过程D. 对自己身心状况、人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向14．下列有关自我觉知和自我意识关系的表述，正确的是（）A. 自我意识是自我觉知产生的基础，没有自我意识，不可能存在自我觉知B. 自我觉知是自我意识发动和维持的条件，是自我意识产生的必要而非充分条件C. 自我觉知与自我意识的产生有关，但却不是其产生的必要条件D. 自我意识是自我觉知产生的必要条件，自我觉知是自我意识产生的充分条件15．科学家研究发现，被动物抚养长大的人类诸如狼孩、熊孩等没有自我意识，其根本原因在于（）A. 他们存在生理缺陷B. 他们没有参与社会生活、与他人相互作用C. 他们并没有出现物—我感觉分化D. 他们的生理发展不成熟16．个体自我概念发展的核心机制是（）A. 生理的成熟和发展B. 对有关自我词的掌握C. 自我觉知D. 认知能力的提高和社会互动17．米德(G. H. Mead)将自我意识的发展分为三个阶段，这三个阶段按其形成的顺序依次为（）A. 游戏阶段、博弈阶段、玩耍阶段B. 博弈阶段、玩耍阶段、游戏阶段C. 玩耍阶段、游戏阶段、博弈阶段D. 玩耍阶段、博弈阶段、游戏阶段18．对于同一次考试，考试失败的学生认为：“这是一次不能准确测试学生能力的考试。
社会心理学复习资料第一章绪论一、名词解释：社会心理学：社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
人，既指个体也包括群体。
社会心理和社会犯罪行为则所指个体或群体在特定的社会文化环境中队源自于社会规范、群体压力、自我暗示、他人建议等社会影响所作出的内锥果和表征反应。
变量：指在性质、数量上可以变化、操纵或测量的条件、现象或特征。
效度：是指所测结果符合该测量的目的的程度，或说在测量被测对象时所具有的真确度。
信度：指一个测量所测出分数的稳定性或可靠性，亦即为测出的分数的可重复性。
研究者偏向：指研究者对研究结果的期望会自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。
被试者偏向：指研究者对研究结果的希望可以自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的整体表现，从而并使实验结果产生偏差。
操作性定义***实验室实验法***二、简述题：1、详述社会心理学研究中的因果关系和有关关系a两个变量间的两种关系b相关关系只是指两个变量的值一同变化；当数值一同增加或一同减少时，其为正相关；当一个数值增加而另一个数值减少时，其为负相关。
c因果关系则指一个变量是另一个变量变化的原因。
d有时有关关系中存有着因果关系，但有关关系并不必然就存有因果关系。
2、详述内在效度和外在效度的差异a内在效度指研究结果反映所要测量的心理差异的程度，减少或消除人为性或无关干扰的程度。
b外在效度指研究结果的归纳程度。
归纳程度低，则外在效度低。
c一般来讲，实验室研究内在效度低，外在效度高；现场实验则恰好相反。
3、比较实验室实验法与现场实验法的好坏㈠实验室实验实验室实验是在特定的实验室条件下进行的，能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
优点：一就是实验者可以最小程度地掌控毫无关系变量的影响；二就是随机精心安排被试消解被试间差异的影响，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
心理学第三章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的三个主要领域是什么？A. 认知、情感、行为B. 生物心理学、发展心理学、社会心理学C. 临床心理学、教育心理学、工业与组织心理学D. 神经科学、行为科学、社会科学2. 弗洛伊德的人格结构理论中，哪一部分与原始冲动和欲望相关？A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求4. 以下哪个不是认知失调理论中的概念？A. 不一致性B. 一致性C. 认知D. 行为5. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、填空题（每题2分，共10分）6. 心理学是一门研究_________和_________的科学。
7. 根据艾里克森的心理社会发展理论，青春期的主要危机是_________。
8. 认知行为疗法是一种结合了_________和_________的心理治疗方法。
9. 情绪智力包括自我意识、自我调节、_________、_________。
10. 社会学习理论认为，个体通过_________和_________来学习新的行为。
三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述经典条件作用和操作条件作用的区别。
12. 解释什么是自我效能感，并举例说明其在日常生活中的应用。
13. 描述弗洛伊德的防御机制中的“投射”是如何工作的。
14. 阐述认知失调理论对个体决策行为的影响。
四、论述题（每题15分，共30分）15. 论述认知心理学的主要研究内容和方法。
16. 分析社会心理学在现代社会中的重要性和应用。
五、案例分析题（20分）17. 假设你是一名心理咨询师，面对一位因工作压力大而出现焦虑症状的客户，请你根据心理学理论，提出一套咨询方案。
答案：一、选择题1. B2. C3. D4. D5. D二、填空题6. 心理过程行为7. 身份认同危机8. 认知行为9. 社交技能情绪管理10. 观察模仿三、简答题11. 经典条件作用是指通过关联两个刺激，使得原本中性的刺激能够引发反应。
绪论部分练习题1.关于社会心理学的下述定义中最合理的是（ C ）A 研究人的心理与行为根据的科学。
B 在社会相互作用背景下研究人的心理与行为根据的科学。
C 在社会相互作用背景下研究人的心理与行为根据的心理学分支学科。
D 一门介于心理学与社会学之间的边缘性学科。
2.社会心理学的研究对象是（ B ）。
A 相关社会现象B 社会心理现象C 人的社会行为D 前三者3.不属于社会心理学三个研究层面之一的选项是（ D ）。
A 个体层面B 社会—大众层面C 群体层面D 国际社会层面4.科学社会心理学的创始人是（ C ）。
A 麦独孤B 罗斯C 奥尔波特D 冯特5.经验社会心理学的集大成者之一是（ B ）。
A 奥尔波特B 冯特C 罗斯D 阿希6.社会心理学作为经验科学，诞生于（ C ）。
A 1908年B 20世纪初C 1924年D 19世纪末7.社会心理学作为实证科学，诞生于（ C ）。
A 1908年B 20世纪初C 1924年D 19世纪末8.社会心理学作为经验科学，其诞生标志是（）。
A 《社会心理学导论》B 《哲学与心理学词典》C 《社会心理学资料和论文集》D 《精神发展的社会与伦理观——社会心理学研究》9.学者凭着自己的智慧和抽象思维能力，提出相关的命题或思想，这些命题或思想无须或无法通过实验检验，这种方法特点所属的社会心理学发展阶段是（ B ）。
A哲学思辨 B 经验科学 C 实证科学 D 后现代10.根据生活经验专心于社会心理学问题的研究，研究方法仍以定性描述为主，这种方法特点所属的社会心理学发展阶段是（ B ）。
A哲学思辨 B 经验科学 C 实证科学 D 后现代11.在研究方法上强调数据测量或实证研究，这种特点属于（）。
A 质性研究B 经验方法C 后现代主义D 科学主义12.认为只有测量、实验的方法才是科学的方法，这种特点所属的社会心理学发展阶段是（ C ）。
A哲学思辨 B 经验科学 C 实证科学 D 后现代13.提倡多元化的研究方法，这种特点所属的社会心理学发展阶段是（ D ）。
教育心理学第三章学习理论习题答案(1)(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--112.下列属于学习现象的是（ C）A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（ A）A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（D）A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这句话出自（ D）A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生了（D ）的学习。
A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由（ C）提出来的。
A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教学中，教师不能突袭（比如,应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（A ）A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ D）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C ）A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A ）A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（B ）A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指（C ）A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。
1．从罗特控制点的理论看，主张“谋事在人成事在天”的人们归因倾向属于（）。
A．内归因B．外归因C．稳定归因D．非稳定归因【答案】B【解析】谋事在人成事在天，强调的是外因在成功中所起的作用，属于外归因。
2．人脑中已有的知识、经验的网络叫（）。
A．角色B．印象C．自我概念D．图式【答案】D【解析】图式是人脑中已有的知识经验网络。
个体进行社会认知时，它对新输入的信息起解释作用，如果脑中没有解释新信息的图式，则要形成另外的图式。
3．罗特控制点理论是关于个体（）的理论观点。
A．需要倾向 B．归因倾向 C．控制倾向 D．思维倾向【答案】B【解析】控制点是美国心理学家罗特于20世纪50、60年代提出的一种个体归因倾向的理论。
罗特发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释。
4．个体进行社会认知时，图式对新输入的信息起解释作用，这在心理学上称之为（）。
A．从上到下的信息加工B．从下到上的信息加工C．以材料为基础的信息加工D．网络化的信息加工【答案】A【解析】人的信息加工模式有自上而下加工（概念驱动加工）和自下而上加工（数据驱动加工）两种，自上而下的信息加工指人在知觉过程中运用已有知识和经验对知觉信息进行加工的方式。
自下而上的信息加工指由外部信息引起和推动的加工。
图式是人脑中已有的知识经验的网络，属于自上而下的加工。
5．个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程称为（）。
A．图式形成B．印象形成C．归因 D．记忆的搜索【答案】C6．当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（）。
A．能力归因B．努力归因C．运气归因D．任务难度【答案】B【解析】教师应该帮助学生积极的归因方式，比如将成功和失败的原因归结为努力，对于取得的成功，学生会认为是努力造成的，并为追求新的成功，继续付出努力。
对于遭遇的失败，学生会认为是努力不够造成的，只要自己多付出努力，一定可以获得成功，从而更积极的接受新的挑战。
心理学基础试题及答案心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A)A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理Ｄ、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程Ｄ、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程４、（Ｃ)在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、(F)是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、(E)是研究个体心理发生、发展规律的科学、(Ｄ)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（Ｂ)是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支,试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、(A)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学７、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（Ｃ）Ａ、社会心理学Ｂ、理论心理学Ｃ、应用心理学Ｄ、普通心理学８、自然实验法的优点是(Ａ)A、减少人为性，提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（Ｃ）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔Ｂ、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789B、1８79C、1798D、１８９711、(A)被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒１2、精神分析学派（精神动力学派)是(Ｃ）创立的、A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、＂心理学的第一大势力”是指(Ａ)A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义１４、行为主义创立的标志是1９14年美国心理学家（Ｂ）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、Ａ、罗杰斯B、华生Ｃ、弗洛伊德Ｄ、马斯洛二、多项选择题１、心理现象分为（A、C）Ａ、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程２、心理过程包括(C,E,G)A、感知过程Ｂ、知觉过程C、认识过程D、注意过程Ｅ、情感过程Ｆ、行为过程Ｇ、意志过程3、个性心理特征包括(B，Ｃ，Ｅ）A、认知B、能力C、气质Ｄ、情感E、性格4、心理学可分为(A，Ｄ）A、理论心理学Ｂ、发展心理学Ｃ、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是(A,B,D，Ｅ)Ａ、普通心理学Ｂ、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学６、下列属于应用心理学的是(Ｂ，C,D,E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容(A，B，C,D，Ｆ)A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题Ｄ、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源８、科学的三大特征是（A,B，D）Ａ、客观性Ｂ、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、(Ａ，B,C)决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法Ｄ、人的社会性10、(A，C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义Ｅ、机械唯物主义1１、在心理学研究中必须坚持的基本原则是(Ａ,B，C，Ｄ)、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理Ｅ、协同性原理12、观察法可以分为（A,Ｂ，C，Ｅ)、Ａ、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效,就要特别注意(B,Ｃ,Ｄ，E）A、每次尽可能长B,有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A,B)的关系和变化的规律、Ａ、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A,D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法Ｄ、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面(Ａ，Ｂ,C,Ｄ)、Ａ、实验情境Ｂ、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，Ｄ,Ｅ）、Ａ、一般调查法和特殊调查法Ｂ、一般调查法和专题调查法Ｃ、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B,Ｃ，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料Ｂ、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性Ｄ、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括(A，B，Ｄ）A、实验和研究设计Ｂ、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法２0、心理学发展的历史分为（A，Ｃ)A、孕育阶段Ｂ、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段2１、冯特对心理学的历史功绩主要有(A,B,D）A、心理学的确立Ｂ、实验心理学的创立C、出版＜〈生理心理学原理〉> D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为(Ａ，B，C)A、意识B、前意识C、潜意识Ｄ、后意识２3、弗洛伊德的早期理论包括(Ａ,B，C）A、潜意识理论B、梦的解释Ｃ、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题心理学是研究人的行为的科学.心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反应。
第三章心理的环境基础一．单选题1.环境心理学是一门新的学科，它所针对的是（C）A.自然环境B.社会环境C.物理环境D.心理环境2.个人由于真实或臆想的群体压力而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做（A）A. 从众B.众从C.去个性化D.顺从3.一般而言，团体规模越大时，社会懈怠会表现地（A）A.越高B.越低C.居中D.无规律可循4.当个体处于一个高价值取向团体中，社会懈怠会表现得（B）A.越高B.越低C.居中D.无规律可循5.（B）是借助自然形成的社会力量，对其社会成员的行为起管控作用A.舆论B.风俗C.时尚D.拷贝世界二．名词解释1.环境：是指与有机体发生联系的外部世界。
2.文化：狭义的文化是指观念形态的文化，仅限于意识形态；广义的文化则是指人类社会的全部遗产，囊括社会生活的全部领域，包括了物质文化、精神文化及行为文化，其对人的心理和行为的影响无所不在。
3.亚文化：在社会的某一群体中形成的一种既包括民族的一些主文化特征，也包括某些独特的文化特征的生活方式。
4.从众：是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与大多数人保持一致的倾向。
5.服从：是指个体在他人的直接命令下而做出某种行为的倾向。
6.社会促进：是有他人在场或一起活动会使个体活动表现更好的现象。
7.社会懈怠：是指团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价而产生的个体努力水平下降的现象。
8.去个性化：是指个体把自己的情绪和行为融入群体情景的现象。
9.舆论：是指人们在共同关系的争议问题上多数人意见的总和。
10.风俗：是指社会上自然形成的、多数人长期遵行的一种行为方式。
11.时尚：是指人们一时崇尚的样式。
三．简答1.简述环境对心理的普遍制约作用环境对人的心理和行为的普遍制约作用，首先表现在心理机能是对环境的适应上。
其次，环境对心理和行为的普遍制约作用还表现在自然环境与人的交互作用方面。
第三，环境对心理和行为的普遍制约作用，还表现在社会环境和人的相互作用方面。
试题库第三章社会中的自我一、单项选择题（共8题，1分/题，共8分）1、自我的主动性是指（C ）A 每一个人的自我都是不同的B “我”思、“我”觉、“我”打算都是隐私的，而不是暴露在外的C 自我会对个体的主客世界能动地起作用D 自我是始终如一的2、对自我决定理解错误的是（B ）A 指人们对自己选择和决定做什么和怎样做的心理倾向B 指个体希望由外部奖励或压力来控制自己的行为C 自我决定具有激励作用D 课堂中教师支持学生的自我决定有利于提高学生的学习兴趣和效能感3、对儿童和青少年自我描述的发展，下列说法错误的是（A ）A 14~18岁的青少年开始关注心理自我（个体所知觉到的内部心理特性）B 7~11岁，儿童开始关注社会自我（运用社会比较，强调其人际特征）C 2~6岁，儿童自我描述主要是物质自我（物理特性，所有物）D 12~18岁的青少年开始关注心理自我（个体所知觉到的内部心理特性）4、心理学把个体对于自己的内在心理品质、主观体验的认知和感受，称为（B ）A 物质自我B 精神自我C 理想自我D 社会自我5、“人心隔肚皮”，这句话体现了自我的（D ）A 独特性B 一致性C 主动性D 私密性6、“世界上没有两片完全相同的树叶”，这句话体现了自我的（A ）A 独特性B 一致性C 主动性D 私密性7、“天行健，君子以自强不息”，这句话体现了自我的（C ）A 独特性B 一致性C 主动性D 私密性8、心理学把我对自己的认知与思考，即我对于自己的更具体的想法和思考，称为（A ）A 客体自我B 主体自我C 现实自我D 理想自我二、多项选择题（共8题，2分/题，共16分）1、詹姆斯将经验自我分为哪三类？（ABC ）A 物质自我B 社会自我C 精神自我D 主体自我E 客体自我2、从时间维度可将自我分为哪三类？（BCE ）A 可能自我B 过去自我C 现在自我D 理想自我E 将来自我3、下列关于自我一致性说法，正确的是（ACD ）A 自我一致性的动机促使人们寻求和信奉与他们自己所认为的与自我相一致的信息B 自我一致性的涵义是指自我是始终不变的C自我一致性的动机促使人们回避与自我不一致的信息D他人对个体的看法与个体对自己的看法不相一致，那一定会个体感到焦虑和不安E 自我不一致的个体会感到舒适和安全4、个人的内外控倾向主要受哪三个因素的影响？（BCD ）A 营养B 父母C 学校教育D 成败归因E 遗传5、个人自我效能感主要受哪三个因素的影响？（ABE ）A 个人自己的直接经验B 替代性经验，即效仿他人所取得的成功C 自我决定D 成败归因E 鼓励性的谈话6、自我效能感具有哪些功能？（ABCD ）A决定人们对活动的选择，以及对该活动的坚持性B影响人们在困难面前的态度C影响新行为的习得和已习得行为的表现D影响活动时的情绪E 决定人们的成功7、个体自我认同感的形成主要受哪四个因素的影响？（ACDE ）A 认知发展状况B 遗传素质C 教养方式的不同D 学校教育的影响E 社会文化的影响8、马西亚将美国青少年自我认同感的形成划分为哪四类水平？（ABCE ）A 认同感混乱B 提前结束C 延缓偿付D 认同感丧失E 认同感获得三、填空（共5题，1分/空，共10分）1、自我的四个特性：、一致性、与。
（独特性，私密性，主动性）2、教师效能量表测量教师人格特质的两个维度，即和。
（教学效能，教师效能）3、青少年期的学会会用他们说和来描述自己；少年“一半是儿童，一半是青年”，并存。
（知觉到的内部情绪，心理特点的抽象特征，幼稚与成熟）4、詹姆斯将经验自我划分为三类：物质自我、社会自我和。
（精神自我）5、从时间维度可将自我分析为过去自我、和将来自我。
（现在自我）四、辨析题（共2题，5分/题，共10分）1、自我的独特性是个性与共性的统一。
评分标准：对。
（1分）自我的独特性是指每一个人的自我都是不同的。
不仅每一个人的自我的生物基础不同，而且其组成成分和加工方式也不同。
（1分）但自我的独特性是个性与共性的统一。
社会中的自我必然要受社会文化的影响。
家庭、阶层、族群等各种文化都与自我有着极为密切的联系，影响着自我的形成，影响着自我的结构和功能。
因此，自我的独特性是包含社会文化制约性的。
（3分）2、自我的一致性是指自我是一个完整的整体。
评分标准：错。
（1分）自我的一致性不仅指自我是一个完整的整体：“我”思、“我”觉、“我”行动，是整体起作用的；（2分）而且也指“我”不会变成其他东西，也不会变成其他人的“我”，昨天的“我”，是今天的“我”，也是明天的“我”；生活环境会发生变化、社会角色会发生变化，“我”不会变成其他东西，也不会变成其他人的“我”。
（2分）五、名词解释（共8题，5分/题，共40分）1、自我：指个人对自己的身心状况、人-我关系以及人-社会关系的认知、情感以及由此而产生的行为或行为倾向。
（5分）2、自我认同感：指个人对于自己是谁，将要走向何方，在社会中处于何种地位的一种稳固而连贯的知觉。
（5分）3、社会自我：指被他人如何看待和承认的自我方面，属于个人的社会特性自我。
（5分）4、物质自我：指属于我的真实物体、人和地点等方面，包括身体自我和身体外自我。
（5分）5、控制观：指个人日常生活中对自己与周围世界关系的一种观念。
（5分）6、教学效能：指教师对自己教学行为能够克服环境的影响从而达到教学目标的信念。
（5分）7、教师效能：指教师对自己具有教好学生的技能、技巧的信念。
（5分）8、自我设障：指人们给他们自己的成功设置障碍的情境。
（5分）六、概念比较（共1题，10分/题，共10分）1、外控者与内控者评分标准：（1）区别内控者相信个人的命运由自己掌握的，即把成功归因于自己的能力，将失败归因于自己的疏忽（2分）；外控者相信个人的命运是由外部因素控制的，即把成功归因于幸运，将失败归因于他人的影响。
（2分）外控者在完成任务之前和之后都会采用防御性策略。
内控者不仅对自己的行为负责，而且认为他人也应对其自己的行为负责。
相反，外控者认为他人和自己的行为都是由外部因素控制的。
（2分）与外控生相比，内控学生多为任务取向的，同时对工作和职业的态度也更认真。
内控倾向的人具有利于晋升和事业取得成功的特征。
此外，内控者更果断、独立、自信、干练。
此外，内控者会从事更多有益于健康的活动。
（2分）（2）联系均属于控制观的一种，是个人日常生活中对自己与周围世界关系的一种观念。
（2分）七、简答题（共2题，5分/题，共10分）1、个人的内外控倾向是如何形成的？评分标准：（1）个人的内外倾向与其父母有关。
（2）个人的内外控倾向也与学校教育有关。
（3）内外控倾向还与人们怎样对成败进行归因相关。
2、教师怎样增强学生的自我效能感？（1）采用短期目标使学生更容易看到自己的进步；（2分）（2）教会学生使用特定的学习策略，如列提纲或写总结，这有助于学生集中精力取得好成绩；（1.5分）（3）不要只依据考试成绩，还要依据学生的行为表现（如勤奋、受思考、有创新）来给予奖励，因为奖励行为表现更有助于效能感的提高。
（1.5分）八、论述题（共1题，10分/题，共10分）1、谈谈教师支持学生自我决定和自主性的一些方法。
评分标准：（1）允许和鼓励学生进行选择（1分）例如：①设计出为达成某个学习目标的几种不同方式（例如，论文、采访编辑、测验和新闻广播），让学生选择其中之一种方式，请他们解释作出这种选择的原因。
②组织学生研究小组提出高效率的活动程序，例如如何进行社会调查或服务于日常生活的小发明。
③给学生独立开展的活动提供时间。
（2）协助学生计划自己的行为以实现自己选定的目标（1分）①可以采用目标卡。
让学生列出他们的短期目标和长期目标，记录3项或4项他们实现目标的具体行动。
②鼓励初中生和高中生在每一个学科中确立目标，把它们记录在目标本或软盘上，定期检查为实现目标所取得的进展。
（3）让学生为他们的选择结果承担责任（1分）例如：①如果学生选择与同学一起工作，但由于把很多时间耗在交往上而没有完成计划，应根据活动成果加以评分，使学生认识到浪费时光与成绩差之间的关系。
②如果学生选择了一个引发他们想像力的主题，引导他们讨论学习中的投入和优异成果之间的联系。
（4）提供限制、规则和约束的合理性的说明（1分）例如：①向学生解释为什么需要规则，如解释珍惜时间的重要性。
②让学生在自己的行为中体现对规则和约束的尊重。
（5）承认消极情绪是对教师控制的正当反应（1分）例如：①让学生了解，因依次等待发言而感到厌烦是正常的。
②使学生了解有时重要的学习也包括挫折、迷惑和疲倦。
（6）利用非控制性的和积极的反馈（1分）例如：①将不良的成绩和行为看做是要解决的问题．而不是批评的对象。
②避免使用控制性的语言．如“应该”、“必须”和“不得不”等。
<每项举例评分，教师自己掌握，但所有例子总分不能超过4分>九、举例说明（共1题，10分/题，共10分）1、举例说明物质自我、社会自我和精神自我。
评分标准：物质自我、社会自我和精神自我是詹姆斯对经验自我的三种划分。
（1分）（1）物质自我（material self）是指属于我的真实物体、人和地点等方面，包括身体自我和身体外自我。
（1分）身体自我是指我对于我的手、腿及身体各部分及整体的感知和想象。
（1分）身体外自我则包括其他人（我的孩子）、宠物（我的猫）、财产（我的汽车）、地方（我的家乡），以及我的劳动成果（我的文学作品）。
这些物体之所以成为物质自我是由于我的心理主宰了它们。
（1分）（2）社会自我（social self）是指被他人如何看待和承认的自我方面，属于个人的社会特性自我。
（1分）一个人的社会特性是多种多样的，大致可以区分出五大类：私人关系（丈夫、妻子），种族／宗教（如亚裔美国人、穆斯林），政治倾向（如共产党人、环保主义者），烙印群体（如酒鬼、罪犯），以及职业／爱好（如教授、足球运动员）。
（2分）（3）精神自我是我们对于自己的内在心理品质、主观体验的认知和感受。
（1分）我们对自己的能力、性格、气质、态度、动机、信念、理想及愿望等的感知和思考都是精神自我的组成部分。
（1分）我们对自己的能力、性格和气质是心理自我中最稳定和私密的部分。
（0.5分）我们对自己的信念、理想和良心是心理自我中最珍贵的部分。
（0.5分）十、案例分析（共1题，10分/题，共10分）1、一个习得性无助的学生小叶想改变自己成绩不好的状况，但是发现自己虽然用功了，考试成绩还是不理想；而且自己的努力也没有得到老师的承认和肯定，依然因成绩不佳受惩罚、挨批评。
渐渐地就怀疑起自己完成学习任务的能力，认为自己的学习成绩是无法改变、无力控制的，从而逃避学习：上课听不懂就不听，作业不会做就不做，考试卷稍难一点就不写。
小叶对自己的学习现状非常不满意，但觉得自己很笨而无法改变了，内心也渴望有人能帮帮他，使自己成为一名成绩优异的好学生。
