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“学写连续观察日记”教学设计及设计意图一．教学内容：2页二．教材和学情分析本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。
因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
三．教学目标、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
四．教学准备学具：前预习书中的范文；每人一个器皿，泡过两天的黄豆。
教学过程第一时一、引入：昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）二、写出第一篇观察日记：１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
第一课时一、引入：昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）二、写出第一篇观察日记：１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）２、再读书中《黄豆观察日记》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
三、小结：同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。
是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。
（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时）第二课时一、引入：同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。
二、学会多种感官观察与表达：1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。
）结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
习作写观察日记教学教案一、教学目标1. 让学生了解观察日记的概念和特点，明白观察日记是记录观察对象的一种写作形式。
2. 培养学生用心观察生活，发现生活中的美好和趣味，激发学生对写作的兴趣。
3. 引导学生学会用生动、形象的语言描述观察到的对象，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 观察日记的概念及特点2. 观察日记的写作步骤3. 观察日记的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握观察日记的写作技巧，学会用心观察生活。
2. 教学难点：如何将观察到的对象生动、形象地描绘出来，使文章具有趣味性。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生学会观察，发现生活中的美好。
2. 案例分析：分析优秀观察日记案例，让学生明白写作技巧。
3. 实践训练：让学生动手写观察日记，提高写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考观察日记的概念和特点。
2. 讲解观察日记的写作步骤：明确观察目的、用心观察、详细描绘、表达感受。
3. 讲解观察日记的注意事项：真实、生动、形象、有情感。
4. 分析优秀观察日记案例：让学生明白写作技巧，学会观察和描绘。
5. 实践训练：布置观察日记写作任务，让学生动手练习。
6. 课堂总结：强调观察日记的重要性，激发学生对写作的兴趣。
7. 课后作业：让学生继续观察生活，写观察日记，培养观察力和写作能力。
六、教学评价1. 评价标准：以学生观察日记的质量为主要评价依据，注重内容的真实性、生动性和形象性。
2. 评价方法：教师对学生的观察日记进行批改，给予及时的反馈和指导，鼓励学生积极参与修改。
3. 评价内容：观察内容的丰富性、描绘的准确性、情感表达的真实性。
七、教学资源1. 教学课件：制作观察日记写作步骤和注意事项的课件，方便学生理解和记忆。
2. 优秀观察日记案例：收集一些优秀的观察日记案例，用于分析和借鉴。
3. 观察日记模板：提供一份观察日记的模板，帮助学生规范写作格式。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解观察日记的概念和特点，明确写作目的。
《写观察日记》教学设计范文(精选)目录•课程介绍与目标•观察方法与技巧•日记写作指导•观察日记实践练习•学生作品展示与评价•课程总结与延伸拓展01课程介绍与目标观察日记对于科学研究、文学创作、个人成长等方面都具有重要意义。
通过写观察日记，可以培养细致入微的观察力、客观理性的思考能力和准确生动的表达能力。
观察日记是记录对某一事物或现象进行持续、系统观察的过程和结果的文字记录。
观察日记的定义与重要性教学目标与要求教学目标引导学生掌握观察日记的基本写作方法，培养观察力和表达能力，激发对自然、社会和人生的关注和思考。
教学要求学生能够独立完成一篇内容充实、表达清晰的观察日记，并在课堂上进行分享和交流。
课程安排与时间课程安排本课程包括理论讲解、范例分析、实践写作和分享交流四个环节。
时间安排本课程共计2课时，其中第一课时进行理论讲解和范例分析，第二课时进行实践写作和分享交流。
02观察方法与技巧通过详细记录观察对象的外貌、行为、环境等特征，形成客观、准确的描述。
描述性观察实验性观察统计性观察在控制变量的条件下，对观察对象进行操作或干预，以探究其内在规律或特点。
运用统计方法对观察数据进行收集、整理和分析，以揭示观察对象的数量关系和变化规律。
030201观察的基本方法明确观察目的保持客观态度详细记录多次重复观察观察技巧与注意事项在观察前要明确自己的观察目的和研究问题，以便有针对性地选择观察方法和记录观察内容。
对观察对象的特征、行为、环境等要详细记录，以便后续分析和研究。
在观察过程中要保持客观、中立的态度，避免主观偏见和情感色彩的干扰。
对于需要深入探究的问题，可以进行多次重复观察，以提高观察的准确性和可靠性。
实例分析与讨论实例一观察植物的生长过程。
可以选择一种植物作为观察对象，每天记录其生长情况，包括发芽、长叶、开花、结果等各个阶段的特点和变化。
通过长期观察，可以探究植物生长的规律和影响因素。
实例二观察动物的行为习性。
《习作：写观察日记》精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握观察日记的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生用心观察生活，勤于动笔记录的好习惯。
3. 提高学生对自然、社会、人物的观察能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 观察日记的基本格式：日期、天气、地点、人物、事件、感受。
2. 观察日记的写作技巧：细致观察、抓住特点、用词准确、条理清晰、表达真情实感。
三、教学重点与难点：重点：观察日记的基本格式和写作技巧。
难点：如何将观察到的事物生动、形象地描绘出来，表达自己的真情实感。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解观察日记的基本格式和写作技巧。
2. 示例法：展示优秀观察日记范文，让学生模仿学习。
3. 练习法：让学生动手实践，互评互议，教师指导。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论自己平时观察到的有趣事物，激发学生写作兴趣。
2. 讲解观察日记的基本格式和写作技巧：详细讲解观察日记的五个要素，以及如何抓住特点、用词准确等。
3. 示例分析：展示优秀观察日记范文，让学生了解优秀作品的特点，模仿学习。
4. 动手实践：让学生分组观察校园内的一个场景，每人写一篇观察日记。
5. 互评互议：学生之间互相交换日记，评价对方的写作优点和需要改进的地方。
6. 教师指导：针对学生的写作情况，进行针对性的指导和修改。
7. 总结反馈：总结本节课的收获，鼓励学生多观察、多写作。
六、课后作业：1. 按照观察日记的基本格式，写一篇关于家庭成员的观察日记。
2. 收集生活中的素材，尝试运用所学的写作技巧，写一篇观察日记。
七、教学评价：1. 学生能够掌握观察日记的基本格式和写作技巧。
2. 学生能够积极观察生活，乐于动笔写作。
3. 学生的观察日记内容丰富，条理清晰，表达真情实感。
八、教学反思：本节课通过讲解、示例、练习等方式，让学生掌握了观察日记的基本格式和写作技巧。
在教学过程中，要注意引导学生用心观察，培养学生的写作兴趣。
教师要及时给予反馈，指导学生不断提高写作水平。
《学写连续观察日记》教学设计教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解事物的变化规律。
2、引导学生细致观察，乐于表达自己的发现，激发学生的写作兴趣，使学生的观察能力和语言能力得到培养3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
教学重点通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学准备观察校园教学过程一、导入揭题同学们在本单元中学习了连续观察日记，你能用自己的话说说，什么是连续观察日记吗？学生：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。
教师：（1）今天我们就来学写一组连续观察日记。
板书课题：学写连续观察日记。
（2）谁还记得，写连续观察日记，应该注意什么问题呢？学生：需要掌握五个要点：日记格式正确，拟好一个题目，围绕同一个观察内容写，体现时间的连续性，事物之间要紧密衔接。
教师同时板书：拟题目连续性同事物紧衔接教师：如果把这些内容归纳在一起，再充实些内容，就是一组完整的连续观察日记。
二、如何选材、构思、感悟写法教师：（1）前些天，老师给同学们布置了一项观察作业，就是去观察秋天的校园，你能告诉老师，你对校园中的哪些事物进行了连续观察吗？（学生用一句简单的语言说一说，如：我观察了校园中的树木⋯⋯）教师同时板书学生汇报内容：树木、花草等等。
（2）同学们观察的范围可真广，有种植花草果木，有的观察气候变化等。
（3）小结：这些内容就是我们这次习作的内容。
（4）同学们选择观察的内容都挺好，那么你对它的哪个时间段进行了观察，都做了哪些记录呢？首先找几名同学读自己的记录，你觉得它的记录怎么样，说说你的看法？交流后板书：观察细记录真（5）我们班有几名同学不仅做了观察记录，还拍摄了几组有明显变化的照片呢。
（出示照片）(6)请同学结合照片说记录，其他同学自己听，认真记，听了他们的记录，你认为怎么样，老师还想听听你们的意见。
《学写连续观察日记》教学设计一、复习导入1、同学们，我们上节课学习了《螳螂的启示》这篇日记，谁能说一说这篇日记和我们以前学过和写过的日记有什么不同？2、这样的日记我们叫它连续观察日记，老师带来了连续观察日记的定义，我来找同学读一读。
3、那么连续日记该怎样写呢？现在在你们的桌子上放了一篇非常优秀的连续观察日记《大蒜的连续观察日记》相信你们会从中找到答案，现在开始来读一读吧！4、读了这篇日记你们觉得连续观察日记该怎样写呢？师板书5、今天我们就学习这种写法，学写连续观察日记。
二、观察豆子的变化过程1、清明假期的时候，老师给同学们布置了一项家庭作业是什么？没错，就是发豆芽。
今天呢，老师给同学们带来了豆芽生长的视频，我们一起来看看。
2、为了让你们更加直观的观察豆芽，老师还带来了豆芽不同生长阶段的图片和豆子，今天我们就来分小组观察，怎么样？3、分小组观察，完成自学提示。
1、认真观察组内图片。
2、交流讨论，豆子在不同事的成长阶段有着怎样的变化？3、交流汇报，生畅所欲言。
生1、第一天的时候，像石头一样硬硬的，泡在水里就像晶莹剔透的绿宝石。
到了下午，豆子膨胀了，像偷吃了膨胀剂的胖娃娃。
生2、第二天的时候，豆子撑破了它绿色的衣服，露出了白白的肚皮。
过了几个小时，豆瓣之间张出了小芽，就像字母Q一样。
生3、第三天的时候，有的豆子宝宝完全脱掉了它绿色的外套，它们的小尾巴更长了，有的二厘米，有的三厘米，轻轻晃动，多像在水中追逐嬉闹的小蝌蚪。
生4、第四天的时候，豆芽长出了嫩黄的叶子，有的叶子闭合这，像害羞的小姑娘，有的叶子张开，像一把剪刀，它们在水中挺立，多像骄傲的小姑娘。
4、看来同学们不仅有一双善于观察的眼睛，还有一张伶俐的小嘴，能把自己看到的豆芽的生长过程具体生动的描述出来，那么你们能把它落实到纸上写出来吗？开始动笔吧！5、老师在巡视的过程中发现有很多的同学写的非常好，谁能来读一读呢?6、同学们写的太棒了，给你们自己鼓鼓掌！但是还有需要改进的地方，课后我们继续修改，下节课再互相交流。
《连续观察日记》教学设计安徽省铜陵市长江路小学刘平友一、教学目标确定自己要观察的物体，仔细观察，把自己的所见、所闻、所感有序地表达出来。
同时，把自己的新发现与同伴交流，分享自己的观察体会。
二、教学过程（一）讲一讲题目，认识“有序”过渡：同学们，只要你留心观察周围的事物，总会有不一样的发现：花儿悄悄地绽放，树叶慢慢地变黄，豆子渐渐地发芽……今天，就让我们来认识“有序”，进行一项这方面的习作练习。
1、出示题目：同学们，你可曾连续观察过某种事物？可以是校园里的一棵树，也可以是你自己养活的一盆花，或者是……仔细想想，你是怎么观察的？有什么新的发现？用连续日记的形式写一篇文章。
2、交流题目：①日记有什么格式要求？（时间、星期、天气）②本次作文写什么？（一种事物）③怎样观察？（有序观察）★时间要有序。
★主次要有序。
（二）品一品美文，仿写“有序”过渡：同学们，写连续观察日记，是培养我们的观察能力，也能提高我们的写作水平。
那么我们怎样做呢？我们先来看看一位同学是怎样写的，模仿他“有序”的写法。
1、默读《种绿豆》，完成课后作业。
2、交流课后作业。
①交流“阅读练习”。
②交流“借鉴模仿”。
A学习第一题。
★读片段，学习动词，感受“有序”过程。
★仿写，用好动词，借助“先……然后……再……”有次序写，完成观察一个事物的片段。
B学习第二题。
★读片段，学习总分句式，感受“有序”过程。
★仿写，借助总分句式，有序地写观察一个事物的片段。
（三）悟一悟升格，领会“有序”过渡：同学们，刚才我们通过仿写，感受到了连续观察日记的几个步骤。
但是，要想写好连续观察日记，还需要注意什么呢？我们来看看一位同学写的习作和修改后的习作，领会他的“有序”写法，相信一定能给你带来很大启发。
1、自由读“修改升格”原文和修改文，问：修改文跟原文比较有哪些优点？2、交流修改文的优点。
①两种“有序”手法的运用。
★有序手法一：借助“先……再……接着……”把一连串的动作衔接得既紧凑又有序。
观察日记教案观察日记教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的观察日记教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
观察日记教案篇1设计理念：1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。
2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
教学目标：1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
难点：写出观察中的新发现。
突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
学具准备让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。
活动过程一、复习导入１、激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
1、板书：看、听2、我发现……板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑3、本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？交流：（1）与作者的认真观察分不开；（2）与作者的长期、连续的观察分不开。
3、师小结后导入：对，同学们说得很好。
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
“学写连续观察日记”教学设计%1.教学内容习作《我的观察日记》%1.教材分析本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
四年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
%1.教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
%1.教学准备提前让学生在家里泡黄豆，提要求：仔细观察这些过程1、观察没泡过的黄豆；2、泡黄豆；3、黄豆发芽是什么样子的；发芽后，黄豆长长以后的变化；4、芽儿长粗又是什么样子教学过程第一课时一、引入：提问的方式，什么是日记？把每一天当中看到的、听到的、想到的、做过的事记下来，并说说你自己的看法，这就是日记。
今天我们来学习一篇文章，大家看看和我们平时写的日记有什么不一样呢？二、学习《绿豆发芽观察日记》问题设置：1、绿豆的外形是怎样的？2、作者观察绿豆发芽的过程，经历了哪几个阶段？3、在观察绿豆发芽的过程中，小作者是怎么样的心情？教师点拨：在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（二、写出第一篇观察日记：1、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）2、再读《绿豆发芽观察日记》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来；由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
3、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
连续观察日记教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解连续观察日记的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 引导学生运用恰当的写作方法表达观察到的内容。
过程与方法：1. 通过讲解、示范、讨论等方式，让学生掌握连续观察日记的基本方法。
2. 培养学生独立观察、思考、记录的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对生活的热爱，培养他们积极观察、记录生活的热情。
2. 培养学生学会倾听、善于发现、勇于表达的品质。
二、教学内容1. 连续观察日记的概念与意义。
2. 连续观察日记的基本方法。
3. 连续观察日记的写作技巧。
三、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握连续观察日记的基本方法。
2. 培养学生独立观察、记录的能力。
难点：1. 如何引导学生运用恰当的写作方法表达观察到的内容。
2. 如何在日记中展现出自己的思考与感悟。
四、教学过程1. 导入：通过讲解、示范，让学生了解连续观察日记的概念和意义。
2. 基本方法讲解：讲解连续观察日记的基本方法，如观察角度、观察内容等。
3. 写作技巧讲解：讲解如何在日记中运用恰当的写作方法表达观察到的内容。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，并互相分享观察到的内容。
5. 总结与反思：让学生谈谈在观察和记录过程中的收获和感悟。
五、课后作业1. 请学生根据课堂所学，编写一篇连续观察日记。
2. 让学生家长参与评价，共同关注学生的观察和记录能力。
3. 鼓励学生定期将自己的观察日记进行分享，提高写作水平。
六、教学评价评价内容：1. 学生对连续观察日记概念和意义的理解程度。
2. 学生运用观察方法和写作技巧的能力。
3. 学生观察日记的条理清晰程度和表达准确性。
评价方法：1. 课堂参与度与表现。
2. 观察日记的内容丰富性、真实性和创新性。
3. 学生互评、教师评价和家长评价的综合。
七、教学策略1. 采用案例分析法，通过讲解优秀的连续观察日记案例，让学生直观地理解教学内容。
2. 运用讨论法，鼓励学生在课堂上积极提问和分享自己的观察心得，促进师生互动和学生之间的交流。
《观察日记》教学设计精选篇1一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作三、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。
2、师提出修改作文的要求：⑴ 句子是否通顺;⑵ 写作是否按一定的顺序来写的;⑶ 有无错别字;⑷ 是否写出了手中事物的特点;⑸ 文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改五、在修改的基础上，将习作写好【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。
“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。
如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。
整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。
因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。
如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。
这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。
《观察日记》教学设计精选篇2教学目标：【知识与技能】1.引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2.让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
《语文园地二》写观察日记教案教学设计一、教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，抓住事物的特点进行描绘。
2.引导学生运用日记的形式记录观察到的内容，提高写作能力。
3.培养学生养成观察和记录生活的习惯，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会观察，抓住事物的特点进行描绘；运用日记形式记录观察到的内容。
2.教学难点：培养学生养成观察和记录生活的习惯。
三、教学过程（一）导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢观察周围的事物吗？能分享一次你们观察到的有趣的事情吗？（二）自主学习1.出示学习目标：学会观察，抓住事物的特点进行描绘；运用日记形式记录观察到的内容。
2.自主阅读教材，了解观察日记的基本要求和写作方法。
3.小组讨论：如何抓住事物的特点进行描绘？如何运用日记形式记录观察到的内容？（三）课堂实践1.观察对象：选择一个你们感兴趣的事物（如植物、动物、景物等）进行观察。
2.观察要求：认真观察，抓住事物的特点，如形状、颜色、大小、动态等。
3.分组实践：同学们分成若干小组，每组选择一个观察对象，进行观察并记录。
4.分享交流：每组派代表分享观察到的内容，其他同学进行评价。
（四）写作指导1.引导学生回顾观察到的内容，整理成日记的形式。
2.示例引导：教师展示一篇观察日记范文，引导学生分析日记的结构和写作方法。
3.写作要求：要求学生按照日记的结构，把自己的观察记录整理成一篇完整的观察日记。
（五）课堂小结2.强调观察日记的写作技巧。
3.鼓励同学们多观察生活，多写观察日记，提高写作能力。
（六）课后作业1.根据课堂实践，完成一篇观察日记。
2.课后继续观察生活，积累素材，为下一次写作做准备。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.引导学生多角度、多层次地进行观察，提高观察的深度和广度。
3.加强对观察日记的评价，激发学生的写作兴趣。
通过本节课的教学，学生初步掌握了观察日记的写作方法，提高了写作能力。
【创新教案】《写观察日记》教学设计【教学设想】能用自己的话写出自己观察到的内容。
激发学生习作兴趣，调动学生的习作积极性，建立信心。
培养学会修改作文的能力，养成良好的修改习惯。
【教学过程】一、导入语1.前几天，有些同学把观察到的事物写进了日记，在口语交际活动中，我们也互相交流了自己在观察中的所发现的有趣的事情。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
2.学生交流，评议，学习别人的优点。
二、交流观察的内容1．在口语交际中，在同学们的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。
也许你有更多的发现。
今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，写一则观察日记。
2.学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？3.提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态……4.把你准备介绍的事物描述给同学听。
三、把自己的观察写下来1．学生起草，教师巡视。
2．放声朗读，检查修改。
读读句子写的是否通顺，词语用的是否恰当，标点运用是否正确。
3．学生相互交流，相互评议。
4．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
5．再次修改，大声读读。
6．誊写作文，注意格式，字迹工整。
板书设计观察日记动物外貌生活习性（掌握的资料等补充）植物外形特点等安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
“学写连续观察日记”教学设计及设计意图一．教学内容：52页
二．教材和学情分析
本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。
因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
三．教学目标
1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
四．教学准备
学具：课前预习书中的范文；每人一个器皿，泡过两天的黄豆。
教学过程
第一课时
一、引入：
昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）
二、写出第一篇观察日记：
１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）
（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）
２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
三、小结：
同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。
是否这样，就达到
了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。
（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时）
第二课时
一、引入：
同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。
二、学会多种感官观察与表达：
1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？
嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？
另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？
（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。
）
结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
在感知过程中及时与同学和老师交流。
２、再写第二篇观察日记。
３、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。
（在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训练是否达到目的）
４、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？
（后测之后，进入评价阶段。
跳出认知看认知，请学生在感知之外，说说自己所认知到的）
５、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。
三、布置作业，完成观察日记
之前我们说过了，这次我们要完成的是连续观察日记，所以请同学们在接下来的几天里，继续关注你们的小豆芽，并运用我们已学到的观察方法，写出一组优秀的观察日记。
［整体设计意图］
观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指引。
因此，在此次观察日记的教学中，我遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益非浅。
[评析]
一位哲人说过：“这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。
整个教学体现如下特点：
一、以“范例”为线，引导学生初步观察对比
本次习作是“学些连续观察日记”，潘老师紧紧抓住了“观察”这一核心，精心设计教学流程。
新课伊始，便直入主题，让学生结合已有的日记书写模式，“对比观察”文本范例《螳螂的启示》，从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续的写作做好铺垫。
二、以“黄豆”为媒，引导学生留心观察生活
“泡过两天的黄豆”——是潘老师为学生选择的观察的事物。
很普通、很平凡，被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作的最好“道具”，通过一系列的连续观察活动，通过几篇连续观察日记的写作，学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程，使学生明白了只要善于观察，生活中处处有文章，从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
三、以“训练”为核，教给学生观察的方法
观察能力是写作的基本功。
如何让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！潘老师在教学中借鉴了田玉博士的“全方位感知训练”，让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化，使学生有章可循，
有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。
