探究汽化和液化的特点(定稿)

4.2 探究汽化和液化的特点
教学目标
一、知识与技能
1.能区别固、液、气三种物态，知道什么是汽化吸热。

二、知道什么是蒸发和影响蒸发快满的因素。

三、知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。

四、能用汽化的知识解释有关的简单现象。

五、过程与方法
六、通过探究活动理解蒸发快慢的条件。

七、观察沸腾时在液体的表面和内部同时发生的激烈的汽化现象。

八、三。

、情感、态度和价值观
九、通过物理与生活教学。

使学生热爱生活、热爱科学，积极参加社会实践教学重点
蒸发和沸腾的特点，沸腾的实验探究
教学难点
沸腾的实验探究
教学方法
讨论法实验法观察法讲授法分析法
教学策略
利用学生常见的生活现象引起他们的注意，然后用实验的方法引导学生探究自己的猜想，完成整节课的教学
教具烧杯、铁架台、钟表、带孔的硬纸板、酒精灯、
10．课后反思。

汽化和液化的特点（第2课时）教学设计【教学目标】知识与技能知道蒸发和沸腾的异同。

过程与方法通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。

情感态度与价值观了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质。

【教学重点】培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

【学情分析】本节课是在上节课的基础上进一部分析、总结蒸发和沸腾的异同点，学生应较容易理解。

【教学方法】分析法、讨论法、探究法。

【教学过程】一、复习提问，引入新课1．什么叫汽化?2．汽化的两种方式是什么？3．影响蒸发快慢的因素4．水沸腾的特点？通过观察水的沸腾，知道了水沸腾时的特点，那么它与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？教师可适时点拨，让学生概括。

二、新课教学（一）蒸发和沸腾的异同点1．沸腾：（1）在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

（2）液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。

（3）不同液体的沸点不同。

2．蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。

（2）蒸发只发生在液体的表面。

（3）沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热。

3．相同点：都是汽化现象，都需吸热不同点：蒸发是只在液体表面进行汽化现象，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。

蒸发在任何温度都能发生，沸腾在一定的温度下发生。

蒸发是缓慢汽化，沸腾是剧烈的汽化。

（二）练习1．夏天在室内洒一些水会觉得凉快些，这是因为水＿＿了，并在这个过程中＿＿（填“吸热”和“放热”）。

2．夏天扇扇子时，空气的温度下降了吗？人为什么感到凉快？3．有同学说煮饭时，多沸腾一些时间可以提高水的温度，这种说法对吗？为什么？4．成语“扬汤止沸”是指把锅里沸腾的水舀起来再倒回去，“釜底抽薪”是指从锅下抽掉燃着的木柴。

《4.2探究汽化和液化的特点》导学案（第1课时）【导学目标】：1、描述固、液和气三种物态的基本特征。

2、知道什么是汽化，汽化的两种方式是蒸发和沸腾。

3．知道什么是蒸发特点和影响蒸发快慢因素。

4、通过探究活动知道沸腾现象和沸腾特点，并知道什么是沸点。

【导学重点】：认识液体蒸发和沸腾的特点【导学难点】：观察水沸腾的实验，用“温度－时间”图像来处理实验数据。

【导学方法】：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。

【导学用具】：酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、钟表等【导学过程】：一、温故知新1、温度是表示的物理量。

测量温度的仪器是___________。

2、体温计的测量范围是________，分度值是____3、常用的温度计是根据_________________的性质制成。

4、温度计上的符号℃表示采用的是___________温度，它把一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为_________，纯水沸腾时的温度为____________。

二、导学设问1、提问：你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化吗？什么影响着它们之间状态的转化？2、活动：(1)把水擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。

(2)将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，观察酒精的变化．有什么现象？有什么感觉？（水不见了，干了，比较凉。

）水和酒精到哪里去了？（变成气体跑掉了。

）三、新课导学：（一）聚焦目标一：汽化汽化：物质由液态变成气态的现象叫做汽化。

例如水变成水蒸气叫做水的汽化。

（二）聚焦目标二：汽化的一种方式——蒸发1、讨论：生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？2、活动：用酒精灯将纸点燃，后用准备好的纸片叠成小纸锅烧水，你们看到了什么？纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗？3、结论：这说明汽化有两种不同的方式：一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发；一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾。

4、探讨：出日常生活中有关蒸发的例子（天热了在教室里洒水；晾晒衣服…）5、学习课本活动1：讨论影响蒸发快慢的因素（1）、提问：同学们思考：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,衣服干的快呢?（2）、实验：同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采用哪些措施？（3）、小结：通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？A、表面积尽量将衣服展开——增大液体的表面积影响蒸发因素：B、温度放在太阳下晒——提高液体的温度C、空气流动速度放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动6、蒸发的特点：同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？蒸发发生在液体什么位置？（蒸发特点：蒸发在任何温度下，只在液体表面进行的汽化现象）7、分析思考“地下管道输水”的优点。

【教学内容】：《探究汽化和液化的特点》沪科粤教版物理八年级第四章第2课（3课时）【教材分析】：教科书中先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。

通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。

在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。

让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。

“STS”、“信息浏览”栏目中介绍的液化的应用——火箭中的液体燃料、石油分馏塔、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关注科技的发展和生活中的电器设备。

【学情分析】：对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。

教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。

用坐标画图像，学生在物理课程中还是第一次接触，但这个方法在探究和表示物理规律（两个物理量之间的关系）时常常会用到，所以学生应该要学会。

教师不能越厨代庖。

对于液化，学生可能缺乏感性认识，教师应该创造条件，通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。

【教学目标】：知识与技能：知道蒸发现象，知道蒸发的快慢与表面积、温度和气流有关，尝试用分子动理论解释蒸发现象。

知道蒸发过程要吸热，知道沸腾现象及其特点。

知道沸点，知道液体沸腾时要吸热。

了解高压锅的原理。

知道液化现象，知道气体液化时会放热。

能用汽化、液化知识解释有关热现象。

过程与方法：经历蒸发、沸腾的观察过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。

通过讨论影响蒸发快慢的因素，提高口头表达的能力；通过描绘水沸腾的实验图像，学会用图示的方法或用文字描述沸腾的特征。

通过学生对生活中常见的液化现象的讨论，学会相互交流信息。

情感态度价值观：乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，认真仔细观察水的沸腾的实验，能体验探究知识时的乐趣。

《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿《《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿一、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多物理现象充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，好动手，但能力不强。

他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。

二、教材分析1、地位与作用本课是初中物理第一册第四章《物质的形态及变化》第二节内容。

汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。

与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。

所以本节是本章的一个教学重点。

2、教学目标根据提高学生素质的总体目标和新课程标准要求，我确定本节的学习目标如下：（1）知识与技能：能区别物质三种物态：固态、液态、气态。

知道汽化与液化及对应的吸放热。

知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。

知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。

进一步熟悉温度计的使用。

能用汽化和液化的知识解释有关热现象。

（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。

经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。

（物理中常用的方法）（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。

3、重点、难点与关键根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定：（1）重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。

（让事实说话）（2）难点：有图像来处理实验数据。

（学生的数学知识决定）（3）关键：做好水的沸腾实验。

三、选用的教具及设备（根据实验需要选择）酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。

四、教材处理本节内容安排两个课时连堂上，用实验导入，创设情景，从身边的物理现象入手，调动学生学习积极性，通过晒衣、晒农作物来归纳影响蒸发快慢的因素；做好沸腾实验，引导学生仔细观察，让事实说出沸腾的特点；通过身边事例导出液化放热，汽化吸热；信息浏览扩大学生的知识面。

42探究汽化和液化的特点粤教沪版汽化和液化是物质的相变现象，涉及到物质由一个状态转变为另一个状态的过程。

汽化是指物质由液体转变为气体状态，而液化则是指物质由气体转变为液体状态。

下面将对汽化和液化的特点进行探究。

首先是汽化的特点：1.汽化需要吸热：在汽化过程中，液体吸收了大量的热量才能转变为气体。

这是因为在液体转变为气体时，需要克服分子间的吸引力，使分子间距增大，因此需要从外部吸收热量才能提供给分子以克服这种吸引力。

2.温度不变：汽化过程中，液体的温度保持不变。

这是因为液体和气体之间的相互转变需要吸收热量，从而抵消了温度上升的趋势。

3.汽化速率与温度有关：汽化速率随着温度的升高而加快。

这是因为随着温度升高，液体内部的分子热运动加剧，液体表面上的分子也更容易克服表面张力和蒸汽压来逃逸。

因此，高温下汽化速率较快。

接下来是液化的特点：1.液化释放热量：在液化过程中，气体释放出大量的热量，热量通过凝结转化为内部能量的形式。

这是因为气体由于减少的分子间距，分子间的相互吸引力增大，导致分子内部能量增加，进而释放出热量。

2.温度保持不变：液化过程中，气体的温度保持不变。

这是因为气体和液体之间的相互转变需要释放热量，从而抵消了温度下降的趋势。

3.液化速率与温度有关：液化速率随着温度的降低而加快。

这是因为随着温度降低，气体内部的分子热运动减缓，分子之间的相互吸引力增大，进而释放出的热量增多，从而加速液化过程。

此外，还需要注意的是，汽化和液化是可逆过程。

当温度改变时，液体可以气化，气体也可以液化。

汽化和液化过程中，温度、压力和物质的性质等因素都会对相变过程产生影响。

因此，在实际应用中，我们常常利用这些特点来进行物体的加热或制冷，实现物质的相变。

例如，汽车冷却系统中利用液化的冷却剂来吸收热量，使发动机冷却；家用冷暖空调系统中利用汽化和液化的原理来实现空气的制冷和加热等。

总之，汽化和液化作为物质的相变现象，具有吸热、释热、温度保持不变等特点。

4.2探究汽化和液化的特点【教材分析】：本节是初中物理八年级第四章《物质的形态及变化》第二节内容。

汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。

与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。

所以本节是本章的一个教学重点。

沪粤版初中物理先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。

通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。

在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。

让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。

“课外活动”、“信息浏览”栏目中介绍了蔬菜和水果怎样保鲜、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关生活和生活中的电器设备。

【学情分析】：对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。

教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。

用坐标画图像，学生在物理课程中还是第一次接触，但这个方法在探究和表示物理规律（两个物理量之间的关系）时常常会用到，所以学生应该要学会。

教师不能越厨代庖。

对于液化，学生可能缺乏感性认识，教师应该创造条件，通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。

【教学目标】：1．知识与技能:（1）描述固、液和气三种物态的基本特征。

列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

（2）知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。

（3）知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。

知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。

（4）能用汽化和液化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

2．过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察水沸腾时的现象，学习用图像法表示实验数据，发现水沸腾时温度变化的特点。

3．情感、态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。

42探究汽化和液化的特点汽化和液化是物质状态的转变过程，涉及到物质由液态转变为气态或由气态转变为液态的过程。

下面将探究汽化和液化的特点。

1.汽化的特点：a)能量吸收：汽化是一个吸热过程，需要吸收大量的能量才能克服分子之间的相互吸引力，使液体分子转变为气体状态。

b)温度变化：在固定压力下，液体的汽化温度是固定的，称为饱和蒸汽压对应的饱和温度。

饱和温度随着压力的增加而增加。

c)分子运动：在液体表面，一部分分子具有足够的能量克服吸引力从而脱离液体，形成气体分子。

这些分子的运动速度会增加，分子之间的距离也会增加。

d)温度与容器大小的关系：在密封的容器中，液体沸腾时产生大量气体，使容器内的压力增加。

当液体沸腾时，压力大于或等于饱和蒸汽压时，液体就可以汽化。

2.液化的特点：a)能量释放：液化是一个放热过程，当气体分子之间的相互吸引力克服了分子的热运动能量时，气体分子会转变为液体状态并释放出能量。

b)温度变化：在固定压力下，气体的液化温度是固定的，称为饱和蒸汽压对应的饱和温度。

饱和温度随着压力的增加而减小。

c)分子的排列：在气体的液化过程中，分子之间的相互吸引力增强，使得分子更加接近地排列在一起，形成液体的特定结构。

d)温度与容器大小的关系：在液化过程中，必须同时减小温度和增加压力。

当气体达到临界温度以上，即使增加压力也无法使气体液化。

总结起来，汽化和液化是描述物质状态转变的过程。

汽化是液态物质转变成气态的过程，需要吸收能量，温度与容器大小有关；液化是气态物质转变成液态的过程，需要释放能量，温度与压力有关。

这两个过程在自然界中广泛存在，对于理解物质的性质和应用具有重要意义。

汽化和液化的特点（第3课时）教学设计【教学目标】知识与技能：认识液化现象，了解液体的方法，知道液体放热。

理解液化是汽化的逆过程。

过程与方法：通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

【教学重点】1.分析一些常见的汽化、液化引起的现象。

2.培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出液化的特点。

【教学方法】分析法、讨论法、探究法。

【教学用具】烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、碘、水、乙醚、注射器【教学过程】一、引入新课1.冰会熔化成水，水会汽化成水蒸气，那么水蒸气能否再变回液态的水呢？学生举例说明——水蒸气升到高空，遇冷后凝结成小水珠开成云，落回地面就是雨；掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖滴下，这也是锅内的水蒸气遇到比较冷的锅盖凝结成的，可见，物质可以由气态变成液态，这是液化2.学生举例二、新课教学（一）液化液化：物质从气态变成液态的现象叫液化。

（二）液化的方法：1.降低温度我们常见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气遇冷液化成的小水珠形成的雾状。

水蒸气我们是看不见的，不要认为我们看见的“白气”就是水蒸气，这些“白气”是已经液化了的细小的小水珠形成了雾状。

大量实验表明，所有的气体温度降低到足够低的时候都可以液化。

但要使气体温度足够低，需要非常复杂的低温技术。

人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？2.压缩体积实验表明用压缩体积的方法也可以使气体液化。

家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。

液化后气体的体积大大缩小，便于贮存。