23、《隆中对》预习学案
【学习目标】：
1、把握生字读音，初读并熟悉课文。
2．利用多种形式让学生能够流利的朗读课文，通过熟练朗读培养学生预习感。
3、疏通文意，理解文中重难点句子。
积累文言实词、虚词。
4、了解一词多义，词类活用等文言现象。
【学习重点】：积累一些文言实词和虚词。
【学习难点】：学会翻译文言文，了解文章大义。
【学法指导】
1、反复朗读课文，要求背诵。
2、不看注释根据自己文言积累翻译课文，不懂地方做上记号。
以便合作探究。
3、结合书底下注释再译课文。
4、借助参考书规范译文
一、预习交流。
1．作者简介：陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。
陈寿，字承祚，西晋安汉（今四川南充）人，史学家。
年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。
宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。
入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。
主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。
诸葛亮，字孔明，曾隐居隆中，后做蜀国丞相。
2．题目解说：“对”，对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。
此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
3、背景资料：东汉末年，天下大乱。
帝室之胄刘备有心兴汉，却无计安邦。
于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。
诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外；一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话，充分表现了诸葛亮的清高为人和他对当时政治、军事形势的缜密分析能力。
3、了解课文背景。
公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。
渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。
诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。
这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。
4、自读感知课文解决生字，给下列加点字生字注音
好．为《梁父吟》 陇． 亩 乐．毅 遂．诣亮 屏．人 倾．颓． 度．
德量力 信．大义 猖獗．． 吴会． 存恤． 民殷．
国富 帝室之胄． 诸戎． 夷．
越 箪食．．壶浆 乐．
毅 汉沔． 颍．
川 二、疏通文意，理解课文。
1、以学习小组为单位，参照课文注释，自己解读课文，有问题的，做上记号。
方法：先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。
2、写出下列加点词语的含义：
①每自比．于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器．之(
)
③此殆天所以资．将军( ) ④将军身．率益州之众出于秦川( )
⑤谓为信然
．．(． ) ⑥此人可就．见( )
⑦亮躬．耕陇亩（）⑧因屏．人曰
（）
3、翻译下列句子，解释重点字词。
①亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
②诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
③此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
④孤不度德量力，欲信大义于天大，而智太短浅，遂用猖獗，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”
⑤曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
⑥今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
⑦孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
⑧益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
⑨将军既帝室之胄，信义著于四海，
○10天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。
三、合作交流，研读课文：
1、诸葛亮对天下形势有怎样的分析？诸葛亮为刘备提出了什么策略？
2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？
3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？
4、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？
5、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人物形象。
四、拓展延伸，写法探究
思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？
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