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第8课 美国联邦政府的建立课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国总统制和英国君主立宪制的异同。
教学目标一、知识与能力1．了解1787年宪法制定的必要性、主要内容，比较分析美国总统制和英国君主立宪制的异同。
2．了解两党制的实质。
二、过程与方法1．研读和分析历史材料，初步培养论从史出，史论结合的思维方法。
2．通过观察《美国联邦政府结构示意图》，概括宪法的主要内容并由此分析三权分立运作过程。
三、情感、态度与价值观根据宪法产生的背景了解美国从邦联到联邦的演进过程，认识到政治制度的形成受特定的时代背景影响，政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。
教学重点1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构。
教学难点美国建立联邦制的历史背景，三权分立，君主立宪与总统共和制的异同。
教学思路本节课由于所讲内容具有概念性较强的特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
课时安排：1课时教学设计导入新课以2008年奥巴马竞选胜利入主美国白宫导入新课通过上一节课 “英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道，英国首相是这样产生的：由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相。
比较美国总统是如何当选的？为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！新课教学一、独立之初的严峻形势设问：从初中历史我们知道，从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，这激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争。
第8课美国联邦政府的建立学案【教学目标】1．知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2．过程与方法：通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。
3．情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重难点】1．重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2．难点：对1787年宪法“分权与制衡”的理解；美国总统制与英国君主立宪制的比较。
【教学设计】课前延伸I、预习思考题及答案：一、独立之初的严峻形势1．美国在建国初期实行怎样的政治体制？为什么这种体制不利于美国的发展？答案：独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是一个松散的邦联。
原因：①中央政府的权力有限，各州的权力很大。
②各州之间互设关卡，造成商品流通不畅。
③各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。
④由于没有制定统一的关税，在同欧洲各国贸易中美国常处于不利地位，经济发展受到严重影响。
2．美国1787年宪法制定的背景条件是什么？答案：①前提：美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国。
②必要性：邦联制不利于美国的发展，迫切需要制定新宪法，以建立统一而强大的国家。
③理论来源：欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想。
二、1787年宪法的颁布1．1787年宪法的主要内容是什么？请说出美国的国会、总统、联邦法院各有哪些权力？宪法这样规定体现了什么原则？答案：内容：①宪法规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力。
联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。
【教学设计】美国联邦政府的建⽴精品教案第⼋课：美国联邦政府的建⽴教学设计⼀、教材分析本课是⼈教版《历史》必修⼀第三单元《近代西⽅资本主义政治制度的确⽴与发展》中的第⼋课，主要讲述了美国政治制度建⽴的背景、确⽴、发展演变。
美国所建⽴的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以⽣存和发展的基本政治，也深刻地影响着世界其他国家和地区的发展。
⼆、学情分析学⽣初中已学习过美国独⽴运动的史实，有⼀定的基础知识，但对相关政治制度和体制的理解还不是很透彻，⽽⾼中阶段的学⽣思想活跃，好奇⼼和求知欲强，对于超级⼤国美国的各个⽅⾯⼜⾮常感兴趣，这些都为这节课打下了基础，可以将政治制度和体制的建⽴作为重难点，进⼀步深⼊挖掘，使学⽣对历史现象的认识提⾼到⼀定的⾼度和深度，对知识的掌握更加的体系化。
三、教学⽬标从北美独⽴战争后的形势及美国民众对政治发展的现实需求两个⾓度掌握美国制度创新的历史背景，结合美国宪法条⽂和漫画作品分析美国政治制度的确⽴及其原则，使学⽣初步学习从材料中获取有效信息并提出问题的⽅法，感悟美国政治制度充满智慧的制约与平衡设计，品味美国制度设计中蕴含的⼈的理性与智慧之美以及其对⼈类政治⽂明的所做的贡献。
四、教学重点、难点教学重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握教学难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，感悟美国1787 年宪法所体现的⼈类的政治智慧。
五、教学⽅法1、问题探究法：通过展现材料、看漫画、讲故事，从中提炼问题，在⼀个个问题情境的设置中启发学⽣的思维。
2、基本讲授法：对于⼀些较深层次的问题，根据学⽣现有的思维与理解能⼒，采⽤传统的讲授法，使学⽣能更容易接受。
六、教学过程（⼀）导⼊新课问题导⼊：从1776年宣布独⽴到现在，美国的历史只有短暂的230多年，是世界上⼀个⼗分年轻的国家，但是为什么仅仅经过短短两百余年的发展，美国就已经成为今天世界上最强⼤的国家，它能够成功的在⼤国兴起的舞台上演绎这样⼀段罕见的奇迹的秘密在哪⾥？这节课就让我们⾛进第⼋课《美国联邦政府的建⽴》，⼀起从宪政⽴国的⾓度探寻美国崛起的秘密。
人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立教学设计教案1. 教学目的1、知识与才干目的①掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权利结构;使先生育成思索探求效果的学习习气。
②进一步提高先生经过多种途径获取历史信息的才干和评价事物的才干。
2、进程与方法目的经过观看视频、情形再现、剖析资料、分组讨论,进一步培育先生对相关资料的剖析、比拟、归结和概括的才干。
经过探求学习,了解理想,反思历史,进一步培育先生发现效果、探求效果、处置效果的才干。
3、情感态度与价值观目的经过本课学习使先生看法到政治制度的开展完善是人类历史提高的珍贵遗产。
培育先生历史唯心主义世界观,历史地、客观地看待事物,正确地看待历史开展进程。
看法人类社会开展的一致性与多样性,了解和尊重各地域、各民族的文明传统。
吸取人类发明的优秀文明效果,进一步构成开放的世界看法。
2. 教学重点/难点重点:掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。
难点:了解和掌握美国1787年宪法中〝制约与平衡〞并客观片面看法宪法。
3. 教学用具4. 标签教学进程【导入】导入新课师:上节课我们学习了英国近代的民主政体,请同窗回想一下是什么?生:(讨论结果):君主立宪制。
师:这种政治制度最大的特点是什么?生:(讨论结果)国王统而不治,议会权利至上。
师:我们知道当今资本主义国度政治制度主要有两种方式,除了英国创立的君主立宪制外,还有一种方式是民主共和制,这是哪个国度创立的呢?生:(讨论结果)美国。
师:很好,明天就让我们走进美国,来学习美国的民主共和制度。
请同窗把书翻到40页,«第8课美国联邦政府的树立»。
讲到美国,请同窗说说在美国的修建中哪一个最能代表美利坚民族的肉体?缘由何在?生:(讨论结果)自在女生像。
它反映了美利坚民族肉体中最中心的局部——自在。
多媒体演示1:«自在女神像»师:我们可以看到她手中的«独立宣言»、脚下断开的脚镣等,这件伟大的艺术品项我们传递的一个主题——追求自在。
美国联邦政府的建立一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
美国联邦政府的建立教学设计一、三维目标1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。
（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法（1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。
（2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、情感态度与价值观使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。
二、课程标准：1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
三、教学对象分析：教学对象是高一级的学生，学生的基础较好，通过初中三年的历史学习，学生对美国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力四、教学重点：正确评价1787年宪法；“分权与制衡”教学难点：理解“分权与制衡”五、教具：多媒体课件、图片、实物、表格六、教学方法：1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。
2学法指导：运用.辩证法、展示历史资料的方法、归纳法，逐层加深学生的理解。
七、课时安排：1课时八、板书设计第2课美国联邦政府的建立法理来源“分权与制衡”宪法内容概述美国联邦政府的建立立法、行政和司法三权分立进步性第一部比较完整的资产阶级宪法局限性九、教学过程师：图片上显示的两个人是谁？（打出幻灯片：导入）生：克林顿和布什师：对了，他们这是在干什么呢？（左手放在一本敞开的《圣经》上，右手高举，向美国最高法院院长宣誓，宣誓词节录自美国宪法第二章第一节）生：他们在就职宣誓师：不错，哪位同学愿意来过把总统瘾，宣誓一下。
（幻灯片打出材料）生1：“我庄严宣誓我一定忠实执行合众国总统职务，竭尽全力维护、保护合捍卫合众国宪法”。
师：恩，如果美国有我们××先生做总统的话，中美关系将会有突破性的进展，台湾问题将不再是问题了。
（生笑）那么刚才提到的“合众国宪法”指的是哪部宪法呢？（由次导入新课）（一）、1787年宪法的背景问题探究让学生带着悬念和兴趣自主学习1787年宪法产生地背景和理论来源师：美国为什么要制定《1787年宪法》？生2：从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，激起北美人民的反抗，于1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争，美国独立后，只是一个松散的联邦，13个州各自为政，使美国面临许多内外矛盾。
生3：1786年谢司领导的农民起义，震撼了邦联统治者。
师：两位同学回答的非常好，那么这里面有一个概念大家可能有些混淆，就是邦联制和联邦制的区别。
美国现在是联邦制国家，但刚成立的时候只是一个邦联制国家，那邦联制和联邦制有什么区别呢？（打出幻灯片、实物演示）我把“邦联”比作是“一根用沙土做成的绳”，“联邦”比作是凉衣服的衣架，直观形象的解决了不是重点的难点。
（形象变得比喻和实物演示是为了深入浅出的用形象生动的方法加深学生对难点的理解）。
（多媒体课件打出区别）邦联制与联邦制的区别♦邦联制:是国家的联合,各州的结合只是一根“沙土作成的绳子”,没有一个全国性的政府.♦联邦制:是联合的国家,好比是一个凉衣服的衣架, “既像小国那样自由和幸福,又像一个大国那样光荣和强大”,联邦实现了自由与力量的统一.师：1787年5月25日，制宪会议在美国《独立宣言》的签署地费城的独立厅举行，会议代表有55人，华盛顿任大会主席。
这时候的华盛顿威信处于巅峰时期，靠着他个人的威望推动了1787年宪法制定的进程。
经过3个多月的讨论，于9月7日通过了一部联邦宪法，习惯上称之为美国1787年宪法，是由序言和7条正文组成。
请大家根据课文P111页第一自然段说一说“联邦宪法序言规定了什么？而它的正文又是怎样的呢？”生4：序言部分阐明了制定联邦宪法的目的和宗旨。
生5：正文部分对联邦的立法权、行政权和司法权加以说明和规定；对其他立法事项进行了规定；特别提到州与联邦政府的关系问题；规定了修正案的制定和生效等问题。
师：不错，那么1787年宪法的最大特点是什么呢？生（齐）：“分权与制衡”（二）分权与制衡（多媒体课件打出材料）理论来源——欧洲启蒙思想的精华孟德斯鸠是18世纪法国著名的启蒙思想家,著有《论法的精神》,他的立法﹑行政﹑司法三权分立学说,对美国1787年宪法的制定产生了重要影响.用一个形象的比喻就是：照着食谱做菜。
师：分权制衡的精神在于平衡，那么美国联邦政府是如何组成的呢？生6：介绍P111《美国联邦政府结构示意图》（多媒体课件打出此材料）师：它们三者既相互独立又相互制约，那他们的独立性表现和三者的关系是怎样的呢？生7：首先是美国国会的权力师：概括总结（多媒体课件打出内容）（1）美国国会的权力①立法权归国会。
②法律生效需经国会两院通过，总统批准。
③国会有权向国民征税。
④国会有宣战权。
⑤政府官员不是国会议员。
⑥弹劾总统。
师：（多媒体打出巩固练习题）判断是非：美国国会的权力1、2003年美国国会宣布对加利福尼亚州地区居民增加个人所得税。
2、美国情报局局长当选为美国国会议员。
3、由于克林顿的生活作风问题，美国众议院对其提出弹劾，并由参议院审判。
生8：美国总统的权力师：概括总结（多媒体课件打出内容）（2）美国总统的权力①行政权归总统。
②国家元首，政府首脑，军队的总司令。
③经国会同意可任命政府官员。
④对法律实行否决权。
师：（多媒体打出巩固练习题）典型例题美国总统的权力1、布什总统任命鲍威尔为美国国务卿，并取得了参议院的同意。
2、2003年，布什总统不经国会同意就下令对某国发动战争。
3、布什总统对国会颁布的某项法律予以否决。
4、林肯被刺之后，由副总统接任。
生9：美国联邦法院的权力师：概括总结（多媒体课件打出内容）（3）联邦法院的权力美国的最高司法权归联邦法院。
①大法官由总统任命，经参议院同意，除非犯罪，终身任职；②法律范围内行使最高审判权；③后来拥有解释一切法律及条约的权力。
师：（多媒体打出巩固练习题）练一练联邦法院的权力1、美国最高法官可以对在美国宪法，联邦法律及条约范围内的一切案件都有最高审判权。
2、美国总统认为某最高法官不合格（该法官也没有犯罪记录），就下令解除该法官职务。
师：三者之间又是怎样制衡的呢？（多媒体课件打出材料）先请同学讨论分析三者关系，然后老师分析讲解，使学生突破这一既是重点又是难点的问题师：请同学们分组讨论“假如三权不分会导致怎样的严重后果？”（3分钟）然后由每组选一位代表发表自己组内的观点。
生：略师：首先对每组的发言给予肯定，然后对一些不合实际的观点加以引导，最后多媒体课件打出教师的观点，供学生参考。
假如三权不分会导致怎样的严重后果呢？1.立法权与行政权不分：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
2.司法权与立法权和行政权不分：如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一，则将对公民地生命合自由施行专断地权力，因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者地力量。
3.三权合一：如果同一个人或是由重要地人物﹑贵族或平民组成地同一个机关行使这三种权力，即制定法律权﹑执行公共决议权合裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
师：1787年宪法体现了“分权与制衡”的原则，联邦政府国家主要权力，各州享有一定的自治权，国家主要权力又分属三个不同的部门。
中央各部门之间，中央与地方之间互相制约和平衡。
这部宪法使美国形成了总统制、联邦制、共和制混合的国家制度，这与我们上堂课所学的英国君主立宪制又有些区别，思考下面问题：“比较美国总统共和制和英国君主立宪制”。
生：认真思考比较异同（多媒体课件打出此表，请学生填充）比较美国总统共和制和英国君主立宪制相同：政府各部门都分为立法、行政、司法三部分政体：资产阶级专政不同：见表师：美国的国家制度是有这部宪法所体现出来的，所以这部宪法对美国的政治、经济、军事、外交等方面都有很重要的影响，那我们如何来看待这部宪法呢？（三）第一部较完整的资产阶级宪法（幻灯片打出）师：本节课我们系统的学习了美国1787年宪法，有人认为这部宪法堪称资本主义法律典范，也有人认为这部宪法不过尔尔。
你认为呢？（通过学生正反两方的自由辩论，加深对美国1787年宪法的印象，同时也让学生了解这部宪法对美国的积极影响以及它所存在的不足。
）生：指出中外名人对这部宪法的评价师：最后归纳总结（多媒体课件打出客观评价）1787年宪法的评价积极性♦ 1.它是世界上第一部比较完整得资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度得法律基础。
♦ 2.将西欧得启蒙思想政治学说与美国实际相结合，促进了美国资本主义的发展。
♦ 3.“分权与制衡”原则防止了专制独载，保障了资产阶级民主制度。
♦ 4.地方与中央形成和谐统一的关系，既维护了国家的统一，又调动了地方的积极性与创造性。
♦ 5.给美国带来长期的稳定。
局限性♦ 1.没有反映群众权益的《权利法案》。
♦ 2.承认了黑人奴隶制和黑奴贸易，留下了种族歧视和压迫的烙印。
♦ 3.妇女﹑印第安人﹑黑人奴隶的选举权被剥夺。
十、小结根据本课板书回顾小结，突出重点：分权与制衡和对1787年宪法的正确评价十一、同步练习1、下列对美国1787年宪法内容的叙述，不正确的是( )A联邦政府拥有政治、经济、军事和外交等大权B国家职权分为立法，司法和行政三个部门C允许奴隶制存在D一开始就给予民主国民充分的权利2、美国总统与国会之间的关系是（）A总统无权否决国会通过的法案B总统不向国会负责C国会无权对以总统为首的政府官员进行弹劾和审判D国会无权否决总统的人事提名3、世界上第一部比较完整的资产阶级宪法是( )A英国《权利法案》B罗马的《十二铜表法》C美国的《独立宣言》D美国的《1787年宪法4、美国1787年宪法最突出的特点是( )A天赋人权B总统至上C自由平等D“分权与制衡”十二、教后感：本堂课能够始终把握重点和难点，以“分权与制衡”这一原则贯穿始终，在重点把握、难点突破上面做的还是比较到位，师生互动较多，课堂气氛活跃，达到了我预期的效果，但也存在着一些不足，如最后时间比较紧凑，有些表达欠佳等。
