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自制简易净水器一、简易净水器的工作原理利用纱布与卵石过滤较大颗粒的不溶性物质，石英砂过滤颗粒较小的不溶性物质，活性炭吸附有色有味的物质，蓬松棉吸附颗粒很小的不溶性物质的性质来净化水源。
二、简易净水器的制作过程1、材料：饮料瓶、塑料管、清洗过的沙子、纱布、蓬松棉包、活性炭、清洗过的小卵石20枚左右、剪刀、钻子。
2、步骤和方法：①拿一个饮料瓶，用剪刀剪去瓶底，将瓶身剪至约二分之一处；或五分之一处不等，根据自己需要而定。
②在瓶盖处用剪刀和钻子刺一个小孔，插入吸管，以便让液体可以流出；（家中如果没有带导管的单孔塞，可以在瓶盖上打几个小孔替代带导管的单孔塞。
）③分别用纱布将小卵石、石英砂、活性炭包裹起来；④把瓶口处倒过来放，依次放入棉花、包有纱布的活性炭、包有纱布的石英砂及包有纱布的小卵石；这样就得到一个简易家用净水器（见上图）⑤将瓶底与瓶壁粘起来，作为一个可自由开合的盖子。
说明：小卵石要用高压锅煮，石英砂要多淘洗几遍，膨松棉要洗干净，活性炭超市有购，活性炭用颗粒的，也要洗干净。
纱布、蓬松棉可以多放两层。
三、简易净水器净化效果的检验为了检验自制简易净水器的净化效果，进行如下实验。
以下比较专业，一般用口直接品尝即可，如果自来水是氯气消毒的，效果比较明显。
1、实验材料：烧杯，铁架台（带铁夹），玻璃棒，一杯混有蓝墨水、泥沙、杂草和异味的污水、红墨水。
2、步骤和方法：①将简易净水器固定在铁架台上，下端与烧杯相连；②将污水沿玻璃棒注入简易净水器中，用烧杯盛接流出的水，观察现象。
④持续将红墨水注入简易净水器，观察流出的水的颜色变化；⑤将简易净水器内的填充物从瓶底开始依次取出，把活性炭晒干。
按照简易净水器的制作步骤重新将各种材料填充到饮料瓶中，除了重复使用晒干的活性炭外，其余材料均换成上次使用的同类材料的新材料；⑥将红墨水注入简易净水器，观察现象。
3、现象与分析①现象：污水注入简易净水器后，过滤出来的水是澄清的；持续将红墨水注入简易净水器，刚开始，过滤出的水是澄清的，一段时间之后，过滤出来的水逐渐变红，最后与过滤之前的水的颜色一样；活性炭晒干后重复使用，过滤之后的水的颜色基本不变。
人教版九年级化学上册《跨学科实践活动3 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构》教学设计【教材分析】本项目针对人类饮水安全、水的净化问题而设计，属于化学与健康、资源领域的作品制作类实践活动。
该项目涉及“科学探究与化学实验"学习主题中基本化学实验技能，关注“化学与社会·跨学科实践"学习主题中健康部分的内容，促进学生发展变化观，进一步发展“系统与模型"跨学科大概念。
【学情分析】学生具有一定的生活经验，在生活中接触过沉淀、过滤等物质分离方法。
但不了解更多物质分离方式，不太清楚物质分离的原理缺乏对已学知识分类、归纳、综合、推理的能力和思维意识；学生具备基本的科学思维能力，但思维方式的层次不高，学习方式较被动但缺少科学探究与实践的体验，对产品设计无从下手；学生具备一定的动手能力,对产品的研发制作缺少理论知识和设计能力。
学生节水意识不强，对爱护水资源的具体实践措施认识片面单一。
爱护水资源的认识停留在书本，不能主动践行节约用水。
【教学目标】1.通过查阅书籍和资料，了解水净化的流程，知道常用的净化水的方法有吸附、沉降、过滤、蒸馏等;通过对净化后的水质进行检测，获得实验证据，形成一定的证据推理能力;2.在制作便携式净水器过程中，综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进行评价、改进和优化，培养学生的创新意识，及敢于质疑、严谨求实的科学态度;3.通过该项目的学习，初步认识化学与健康，化学与环境的关系，树立爱护水资源和节约用水的意识，形成可持续发展观念，增强社会责任感。
【教学重点】在制作便携式净水器过程中，综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进行评价、改进和优化，培养学生的创新意识，及敢于质疑、严谨求实的科学态度;【教学难点】在制作便携式净水器过程中，综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进行评价、改进和优化，培养学生的创新意识，及敢于质疑、严谨求实的科学态度;【教学方法】自主学习法、探究学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：多媒体课件。
《自制简易净水器》校本课教学设计（五篇）第一篇：《自制简易净水器》校本课教学设计《自制简易净水器》教学设计宁安市宁西学校朱海生一、教学目标：1、学会制作简易净水器。
2、培养学生解决实际问题的能力、实验动手能力和创新能力。
3、学生经历实践，感受动手制作的成功乐趣。
二、活动重点：1、学会制作简易净水器2、感受化学实验制作的成功乐趣。
三、活动难点：能有序地填充各种必备的净水材料。
四、学生分析：学生以学过水的净化、保护水资源，对自然界中水的成分、除杂所需的必备材料和原理有所了解，对过滤的操作已经掌握，希望通过自己动脑和动手来制作简易的净水装置的兴致很高。
五、教具、学具准备：饮料瓶、塑料管、清洗过的沙子、纱布、蓬松棉包、活性炭、清洗过的小卵石10数枚、剪刀、钻子、烧杯。
六、活动过程：（一）创设情境首先简单介绍世界及我国水资源现状。
（二）明确活动目的生活中，被污染或不干净的水随处可见，我们如何初步过滤一下浑浊的水呢？我们经常到野外游玩，野炊时，如果要初步过滤浑浊的河水用于煮饭，怎样用身边的物品（饮料瓶、手绢、细沙、小卵石等）制作一个简易净水器。
说说你必须选择那些材料？每种材料的用途是什么？明确：纱布与卵石过滤较大物质（不溶物质）石英砂过滤较小物质（不溶物质）活性炭吸附可溶物质（有色有味的物质）蓬松棉吸附最小物质（不溶物质）本次校本活动的主题就是利用自己准备的和老师提供的材料来自制简易净水器。
（三）设计制作方案。
1、简要写出自己的制作方案。
2、小组交流。
3、抽生交流评价。
4、制定最佳制作方案。
①取一个空的塑料饮料瓶，剪去底部，约二之一②在瓶盖处用钻子钻一个孔，把准备的塑料管插入孔中。
③把瓶口处倒过来放，依次放入膨松棉、纱布、活性炭，纱布、石英砂、纱布、小卵石（四）制作净水器学生分组、动手制作；教师巡视、指导。
（五）检验自制简易净水器的净水效果1、准备好净水器，下端与接水的烧杯相连。
2、把污水沿玻璃棒倒入净水器中，观察净水效果。
自制净水器简单方法
宝子们，今天来和你们唠唠自制净水器的超简单方法哦。
咱先得找齐材料。
像一个大的塑料瓶就很关键，最好是那种两升装的饮料瓶，喝完饮料可别扔呀。
然后呢，还需要一些小石子，就是路边那种普通的小石子就行啦，不过要洗干净哦，可不能带着泥巴就用。
再就是沙子，细沙最好啦，还有活性炭，这个可能得去买点，不过也不贵啦。
还有医用纱布，这个家里一般都有吧。
材料齐了就开始动手做。
把大塑料瓶从中间剪开，上半部分留着当盖子用哦。
在瓶盖上呢，扎一些小孔，这就相当于简易的过滤器入口啦。
接着开始往瓶身里装东西。
先放一层纱布在最底下，这就像给净水器铺了个小床。
然后铺上一层小石子，大概两厘米厚就好啦，小石子就像是净水器里的小卫士，能初步阻挡一些大的杂质呢。
再在小石子上面铺一层纱布，然后就是沙子啦，沙子大概铺个三厘米厚，沙子可是很细腻的，可以过滤掉不少小颗粒。
铺完沙子再盖一层纱布，这时候活性炭就登场啦，活性炭放个四五厘米厚就差不多啦，活性炭可厉害啦，能吸附很多脏东西呢。
最后再盖一层纱布，然后把瓶盖盖上。
这时候咱们简易的净水器就做好啦。
怎么用呢？把要过滤的水慢慢倒进这个自制净水器里，水就会一点点经过这些层层的过滤，从瓶身下面流出来的水就会干净很多啦。
不过宝子们要知道哦，这个自制的净水器肯定没有那些专业的好，但是在一些紧急的情况下，或者是做个小实验，那也是超有趣又实用的呢。
咱这自制净水器虽然简单，但是也充满了咱们自己动手的乐趣呀。
宝子们要是有空，不妨试试这个小玩意儿，说不定还能让你对水的过滤有新的认识呢。
阶梯式净水装置尊敬的各位领导，各位专家，大家好！今天我说课的课题是《阶梯式净水装置》，下面从五个方面谈谈这节课。
一、问题提出人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》的课外实验：自制简易净水器。
学生按照操作步骤，均能完成实验。
在实验装置展示、现场演示净水过程中，有学生提出问题：装置中的小卵石、石英沙、活性炭三种物质放置顺序是否可以改变 ?二、教学目标解答学生提出的问题，将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面达到本节课的教学目标。
三、方法设计学生经过分析讨论，确定以下实验方案方案一：改变三种物质的放置顺序，分别进行实验，比较净化效果；方案二：将这三种物质分别进行净化水实验，比较其净化效果。
查阅资料，结合这三种物质净化水的原理。
经过讨论，认为方案二比方案一合理，决定以方案二为基础进行实验。
四、实验探究1、各显其能——比较净水效果和速度将整个装置拆分成三个净化器，分别用小卵石、石英砂和活性炭对相同的污水进行净化。
首先观察它们净化水的效果：小卵石仅能过滤较大的固体颗粒，水仍然浑浊，净化效果差；细沙净化后的水较澄清，但有颜色，净化效果较差；活性炭净化后的水无色透明，净化效果好。
接着比较它们净化水的速度：小卵石净化速度快；细沙净化速度较慢；活性炭净化速度很慢。
2、相得益彰——设计阶梯式净水装置综合“净化速度”“净化效果”“净化原理”，过滤应该按照先“粗净化”再“精净化”的顺序进行。
将分别用小卵石、石英沙和活性炭做净水材料的净水装置从上向下依次连接起来，就形成阶梯式净水装置。
将水从最上方注入净水装置，收集装置中水满后从支管口溢入下一个净水装置，这样便于观察、对比它们的净水效果，理解它们在净水过程中发挥的作用。
3、改曲易调——改变进出水口的位置在评价阶梯式净水装置时，有学生提出问题：“阶梯式净水装置”还包含教科书 P75活性炭净水器，活性炭净水时进、出水口的相对位置对净化效果有没有影响呢？一起完成这组对比实验：分别将水从上、下入水口进入等质量的活性炭中。
初三化学自制净水器实验
初三学生自制净水器实验
随着生态质量的严重恶化和水污染的影响，人们的日常饮用水也同步受到了严
重的干扰，呼吁全社会关注各种污染物对水质的影响。
在这种情况下，人们不得不思考有效改善水质的技术方法。
本文重点介绍初三学生自制净水器实验，通过对净水器结构、原理及实施情况
进行全方面的介绍。
自制净水器的结构主要由三部分组成：过滤缸、除氧缸和净水缸。
过滤缸的作
用是过滤污染物，以达到降低水中杂质的目的，除氧缸的工作原理是使污染物中的氧化剂受到耗散热的影响，使其与水合成，净水缸可以有效净化水源并防止污染物进入水源。
在实施净水器实验过程中，我们首先使用了50毫升污浊水，该玻璃瓶水中含
有有机物和悬浮物，其中主要包括碳酸钙、碳酸氢钠等，这些物质会严重影响水的透明度。
一旦被投入，净水器的聚合剂就会蒸发，当水温被升高时，聚合物会将悬浮物结合成蠕变物，从而降低水的透明度。
在实施完此项实验后，我们发现水的质量发生了很大的改变，透明度明显提高，且悬浮物、有机物和离子量均得到了有效抑制，大大满足了我们对饮用水水质的安全要求。
总之，通过“初三学生自制净水器实验”，我们可以深刻感受到净水器对净化
水质的重要作用以及它们在现代社会中应用的必要性，也促使大家重拾动手探索实验的乐趣，促进创新思维，同时促进社会间的志学交流，实现自主学习、以及科学认识的普及，及时提醒我们重视自己的生活，维护自然的生态环境。
《简易净水器的制作》微课说课稿
各位领导老师大家上午好，我是长春市第一五七中学的化学教师刘泰松，很高兴能在这里和大家分享我制作的微课，我的微课题目是《简易净水器的制作》。
是人教版九年级上册第四单元课题二《水的净化》这一节的课后小实验。
教材中只是简单的介绍了所需器材和制作方法，在以前的教学中，这部分内容都是老师直接在课堂上讲如何制作简易净水器，课后学生也不知道怎么去做。
暑假期间我在东师研究院进行了微课制作的学习，结合教学实际，为了提高学习效率和调动学生的学习兴趣，我利用所学技术制作了本节微课，在课堂上展示给学生使用。
学生通过微课的学习能够意识到，在我们身边有很多生活用品都可以利用到化学实验中来，同时学生也能学会简易净水器制作和使用，了解活性炭的吸附作用。
下面请大家和我一起来欣赏我制作的微课。
这就是我的微课，由于刚刚接触录屏软件和东师理想平台，在使用上不是很熟练，微课的设计理念理解的还不够透彻，自己感觉微课制作的效果还不是很满意，希望大家观看之后，留下您宝贵的意见，帮助我在微课制作的道路上快速成长起来。
谢谢大家！。
化学自制净水器实验步骤【中英文版】Title: Homemade Water Purifier Experiment StepsTitle: 自制净水器实验步骤Firstly, gather all the necessary materials.You will need a plastic container, filter paper, cotton, sand, and gravel.首先，收集所有必要的材料。
你需要一个塑料容器、滤纸、棉花、沙子和石子。
ext, layer the bottom of the container with a layer of gravel.This will help to create a filter bed.接下来，在容器的底部铺上一层石子。
这将有助于形成过滤层。
Then, place a piece of filter paper over the gravel.This will catch the larger particles and debris.然后，在石子上放一张滤纸。
这将捕捉较大的颗粒和杂质。
After that, add a layer of cotton on top of the filter paper.This will catch the smaller particles that the filter paper misses.之后，在滤纸上方铺上一层棉花。
这将捕捉滤纸遗漏的较小颗粒。
ow, carefully pour the dirty water into the container.The sand and gravel will filter out the larger particles, while the cotton will catch the smaller ones.现在，小心地将脏水倒入容器中。
净水实验教案：动手制作自己的滤水器在日常生活中，我们都需要大量的清洁卫生的水来满足各种需求，如饮用、洗涤、烹饪等。
由于水源污染和处理技术不足等原因，很多人都无法得到干净和安全的自来水。
选择一种适合自己的净水方法，成为了人们关注的重点。
本篇文章将介绍一种简易的净水实验教案：动手制作自己的滤水器，希望能够帮助大家解决净水难题。
净水原理净水的原理是利用物理或化学方法将水中的杂质、细菌、病毒等有害物质去除或降低，使得水质达到卫生标准。
对于常见的净水方式，如滤水器、逆渗透和紫外线消毒等，都是基于不同的物理和化学原理进行的。
制作滤水器的材料制作滤水器所需的材料比较简易，可以在日常生活中轻松找到：1.塑料瓶：1个。
2.滤材：活性炭、沙子、细石子和棉花。
3.工具：小刀、剪刀和锤子等。
步骤一：准备工作我们需要准备好所有的材料和工具，并且将它们清洗干净。
步骤二：制作滤装置1.将塑料瓶从中间切开，将其底部留下。
2.在底部的塑料瓶上钻小孔。
3.在底部孔上加入一层棉花，保证其他材料不会从孔洞中漏出。
4.连续加入活性炭、沙子和细石子。
每一层都应当使用的少量滤材，以避免过度填充，造成水流不畅。
5.再加入一个棉花层。
这是为了保证滤过的水不会与滤材接触，降低了水质的影响。
步骤三：试验过滤器在漏斗的相反端倒入几杯脏水，注意力度。
该脏水会通过滤器，进入另一个容器中。
这时我们需要关注滤器的效果，注意看水有无变得清澈一些。
步骤四：检查净化效果检查净化效果，可以通过闻洁净水的味道、测量洁净水的温度和用细胞计数器检测洁净水中的生物数。
总结通过以上步骤，我们可以制作出一款切实可行的滤水器，并且净化出口的水质是洁净的，可以进行人体使用。
制作滤水器并测试滤水器的效果是一种有趣的实验，可以直接证明什么是净水，没有了可能对人类健康造成威胁的污染物质。
作为一个简单而实用的净水实验教案，相信深受各个年龄群体的学习和实践喜欢。
自制净水器实验报告
实验目的:
1、了解“水的净化”实验在学习和生活中的作用，掌握自制净水器的方法。
2、初步体验如何准备生活实验，增强研究和改进化学实验的能力，提高学习能力。
实验原理:
具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中不溶性杂质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。
本净水器所用到的吸附体从上到下分别是:小鹅卵石、粗砂、细沙、活性炭。
实验用品:矿泉水瓶、粗砂、细沙、活性炭、细纱布、蓬松棉、剪刀步骤和方法:
1、拿一个矿泉水瓶，用剪刀剪去瓶底，将瓶身剪至约二分之一处;
2、在瓶盖处用剪刀和钻子刺一个小孔，插入吸管，以便让液体可以流出;
3、分别用纱布将小卵石、石英砂、活性炭包裹起来;
4、把瓶口处倒过来放，依次放入蓬松棉、包有纱布的活性炭、包有纱布的石英砂及包有纱布的小卵石;
5、将瓶底与瓶壁粘起来，作为一个可自由开合的盖子。
效果检验:
1、污水注入简易净水器后，过滤出来的水是澄清的;
2、将红墨水持续注入简易净水器，刚开始，过滤的水是澄清的，一
段时间后，过滤出来的水逐渐变红，最后与过滤之前的水的颜色一样;活性炭晒干后重复使用，过滤之后的水的颜色基本不变。
结论:自制简易净化器的净化效果较好。
但是活性炭使用一段时间后就会失去作用，即使重新晒干也不能恢复，长时间使用应注意更换。
遇到问题及解决办法:
1、第一次未在各过滤层间铺纱布，倒入脏水后，每层界限不分明，活性炭也进入了蓬松棉，净水效果不好。
后用纱布将每层隔开，净水效果较好。
2、之前使用小瓶子净水速度很小，后改用直径较大的瓶子，加快了净水速度，但所用的净水过滤材料相应较多。
一、作业题目自制净水器二、适用年级九年级三、设计说明自制净水器符合课标对化学实验操作方法的要求，其中穿插着纯水、软水、硬水等一些概念知识，从纯水与自然界的水在视觉上的差别，引出沉淀、过滤、吸附等除去水中不溶性杂质和可溶性杂质的方法。
同时指出，硬水到软水之间的转化，与新课标联系紧密。
学生需要知道知道硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水，初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。
了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，掌握过滤和蒸馏的基本操作技能。
学生已经知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质。
对饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水水厂，但不了解自来水水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质及有气味的物质，听说过软水、硬水，但对软水、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体，以及过滤的具体操作和注意事项，虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法了解上处于启蒙阶段。
本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态，能够激发学生学习化学的学习兴趣，并且提高学生的独立思考和动手操作能力。
四、作业目标必备知识：纯水与天然水、硬水与软水的区别，了解硬水的危害及硬水的软化方法，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
关键能力：肥皂水检验硬水与软水，过滤的操作方法，硬水转化为软水的方法，会煮沸和蒸馏等基本操作。
核心价值：让学生从亲自参与净水过程的实验探究中感受化学实验的魅力，增强学生学习化学的兴趣。
让学生体会化学源于生活且服务于生活的事实，通过水的软化处理，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
五、作业内容《鲁滨孙漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。
有没有想过鲁滨孙流落杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？现在老师手里有一杯混有杂质的水，如何借助有限的工具把水变成可以饮用的水呢?大家跟着老师的引导学完这节课的主要内容水的净化来思考这个问题。
