童谣一面小花鼓

读读童谣和儿歌(一)小花鼓的读后感示例文章篇一：《读〈小花鼓〉有感》《小花鼓》是一首非常有趣的童谣，读了它之后呀，我就像走进了一个充满欢乐和新奇的小世界。

“一面小花鼓，鼓上画老虎。

小槌敲破鼓，妈妈用布补。

不知是布补鼓，还是布补虎。

”就这么简单的几句话，却能让人在脑海里勾勒出一幅超级有趣的画面呢。

我仿佛看到了一个小小的孩子，手里拿着小槌，对着画着老虎的小花鼓敲啊敲。

那小鼓可能发出“咚咚咚”的声音，就像小鼓在跟孩子说话似的。

孩子敲得太用力啦，结果把鼓给敲破了。

这时候妈妈就出现了，拿着布来补鼓。

可这就出现了一个特别好玩的问题，到底是在补鼓呢，还是在补鼓上画的老虎呀？我读着读着就想到了我自己。

有一次我在墙上画画，画了一只特别大的恐龙。

我画得可起劲儿了，拿着彩笔使劲儿涂啊涂。

结果不小心把墙皮给弄掉了一小块儿。

我当时可害怕了，就像那个敲破小花鼓的孩子一样。

妈妈看到了，并没有责怪我，而是想办法把墙皮给补上了。

我就问妈妈：“妈妈，你是在补墙呢，还是在补我的恐龙呀？”妈妈听了就笑了，说：“傻孩子，都补呀。

”就像童谣里的妈妈补鼓和补虎一样，充满了一种温馨又有趣的感觉。

在我们的生活里，像这样充满趣味的小事情可多啦。

比如说我的小伙伴小明，他有一个小玩具车。

小玩具车的轮子掉了，他爸爸给他修的时候，他就在旁边说：“爸爸，你是在修轮子呢，还是在修我的小汽车呀？”他爸爸也被逗笑了。

这和《小花鼓》里的情境多像啊，就像是生活里的一个个小翻版。

《小花鼓》这首童谣还让我觉得呀，我们的语言可真是神奇。

这么简单的几句话，就能讲出一个这么好玩的故事。

要是把这个故事画成一幅画，肯定也是特别有趣的。

就像我们把生活中的小趣事用不同的方式表现出来一样。

如果用唱歌的方式把《小花鼓》唱出来，那肯定也很欢乐，就像小鸟在枝头欢快地唱歌一样。

童谣和儿歌就像是一个个小小的魔法盒，打开它们就能看到很多有趣的东西。

《小花鼓》这个魔法盒里就装着一个孩子的调皮，妈妈的慈爱，还有那充满童趣的小疑问。

绕口令《小花鼓》教案一、活动目标：（一）要求幼儿正确发出“鼓（gǔ）、虎（hǔ）、布（bù）、补（bǔ）”等字母音，区别g、h、b等字音。

（二）帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令组语音的倾听水平。

（三）培养幼儿的自我控制能力，以及听说应变能力。

二、活动准备：绕口令图谱、课件。

三、活动过程：出示图片引起幼儿兴趣，以讲故事的方式进行。

（一）出示老虎图片：今天老师带来了一位好朋友，小朋友们看看它是谁？（跟老师念老虎、虎、虎、虎hǔ）出示画有布料的图片：我们送一件漂亮的新衣服给老虎做礼物，我们到商店里去选什么东西来做新衣服呢？（指图片问，跟老师念：布料、布、布、布bù）。

出示小花鼓的图片：小老虎高兴极了，它穿着新衣服，拿着什么东西去玩耍呀？（指着图片；小花鼓、鼓、鼓、鼓gǔ）。

出示补衣服的图片：小老虎玩着玩着，一不小心，把衣服给弄破了，小老虎伤心极了，人类妈妈看见了，就帮小老虎把衣服给怎么样呢？图片上人类妈妈正在做什么呀？（如幼儿回答：缝衣服，老师给予引导：缝衣服，我们了可以叫做补衣服，因为，补衣服和缝衣服的意思一样，都是把破旧的衣服补好，跟老师一起念：补衣服，补、补、补b ǔ）。

（二）巩固师：这些图片每个图片上的图案老师现在只用一个字表示它，比如像：老虎，老师就只用“虎”字表示，补衣服这张，我们可以用“补”字来表示，那么其它的图片呢？我们可以用哪些字来表示呢？（幼儿回答，给予表扬）（三）引入主题：师：今天老师和你们一起来学一个新的本领，这个本领它有一个好听的名字，叫做绕口令，我们的绕口令它也有一个好听的名字，叫做《小花鼓》。

请小朋友们先听听老师是怎样绕口令的。

绕口令《小花鼓》一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知道是布补鼓，还是布补虎。

（绕口令的同时，口令中念到与图片相应的字，就指出图片给孩子看）师：老师绕完口令了，口令里都有了些什么东西呀？（四）教师教学。

q īn ɡ t ín ɡ 蜻 蜓你n ǐ 这zh è 架j i à 小xi ǎo 飞f ēi机j ī真zh ēn 可k ě爱ài， 一y ī 片pi àn片pi àn 的d e荷h é叶y è是sh ì你n ǐ的d e机j ī场ch ǎng。

你n ǐ 从c óng 这zh è 个g è机j ī场ch ǎng 起q ǐ飞f ēi，降ji àng落l u ò 在z ài 另l ìng 一y ī 个g è绿l ǜ绿l ǜ的d e机j ī场ch ǎng。

小xi ǎo 溪x ī给g ěi 咱z án 洗x ǐ脚ji ǎo 丫y ā小xi ǎo 溪x ī 哗hu á啦l ā啦l ā， 浪l àng 花hu ā 舔ti ǎn 脚ji ǎo丫y ā，小xi ǎo 脚ji ǎo丫y ā是sh ì 我w ǒ，大d à 脚ji ǎo丫y ā是sh ì 妈m ā。

妈m ā洗x ǐ衣y ī服f ú我w ǒ洗x ǐ袜w à，小xi ǎo 溪x ī给g ěi 咱z án 洗x ǐ脚ji ǎo 丫y ā 。

sh ā f ā 沙 发人r én 家j i ā 都d ōu 说shu ō，我w ǒ 的d e 模m ó 样y àng 好h ǎo 像xi àng 表bi ǎo 示sh ì“请q ǐng 坐zu ò 请q ǐng 坐zu ò” 。

其q í 实sh í 不b ù 是sh ì 这zh è 是sh ì一y ī 种zh ǒng“让r àng 我w ǒ抱b ào 抱b ào 你n ǐ ” 的d e 姿z ī 势sh ì。

一年级小花鼓童谣儿歌读后感
就像一打开门就闯进了一个充满欢乐的小世界。

那里面的小花鼓，“一面小花鼓，鼓上画老虎”，我一读就好像真看到了一个小巧可爱的花鼓，上面还威风凛凛地画着大老虎呢。

老虎张着大嘴巴，像是要从鼓面上跳出来似的，这画面特别生动，就像在我眼前放电影一样。

然后“宝宝敲破鼓，妈妈拿布补”，这小宝宝就像我自己一样调皮呢。

我想呀，他敲鼓的时候肯定特别带劲，结果把鼓敲破了，我都能想象他那小脸蛋上有点害怕又有点不好意思的表情。

不过还好有妈妈在，妈妈拿着布去补鼓，这就特别温暖，让我想起我妈妈也是这样，不管我闯什么小祸，她都会帮我解决。

而且呀，这首儿歌读起来朗朗上口。

就像我嘴巴自己会跳舞一样，“布补鼓，鼓补布”，念着念着就停不下来了。

我感觉这就像一场有趣的文字游戏，每一个字都像是我的小玩具，被我轻松地摆弄着。

这童谣就像是一个好朋友，带着我在充满童趣的小路上蹦蹦跳跳。

一年级小花鼓童谣儿歌读后感读后感一嘿，朋友们！今天我读了一年级的《小花鼓》童谣儿歌，感觉太有趣啦！一看到这《小花鼓》，我的小脑袋里就出现了一面可爱的小花鼓，好像就在我眼前呢。

读着“一面小花鼓，鼓上画老虎”，我就在想这老虎画得凶不凶呀？是不是张着大嘴巴，好像要跑出来一样。

“宝宝敲破鼓，妈妈拿布补”，哎呀，宝宝也太调皮啦，把鼓都敲破了，不过妈妈真好，马上就来帮忙补。

这让我想到我不小心弄坏东西的时候，妈妈也是这样耐心地帮我。

“不知是布补鼓，还是布补虎”，读到这儿我都笑出声了，这可真是个难题呀，到底是补鼓还是补虎呢？我想来想去都想不明白。

读完这首童谣儿歌，我觉得它就像一个小小的故事，特别好玩。

而且读起来还特别顺口，我读了好几遍都停不下来。

我真想把它分享给我的小伙伴们，让他们也乐一乐。

我觉得童谣儿歌真的是太有意思啦，以后我还要读更多更多！读后感二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读一年级《小花鼓》童谣儿歌的感受哦。

刚开始读“一面小花鼓，鼓上画老虎”，我就被吸引住啦，这小花鼓肯定特别漂亮，上面的老虎一定威风凛凛的。

然后呢，“宝宝敲破鼓，妈妈拿布补”，哎呀呀，这宝宝也太调皮了，不过妈妈的反应好温暖哟，让我感觉到妈妈满满的爱。

读着读着，我就在想，如果我是那个宝宝，敲破了鼓会不会害怕被批评呀，但是看到妈妈拿布来补，心里肯定就踏实多了。

还有那“不知是布补鼓，还是布补虎”，可把我给难住了，我想来想去，怎么也想不出个答案。

这可真是让人头疼又觉得好玩的一句话。

这首《小花鼓》呀，字不多，但是特别有意思。

每次读，我都能在脑子里想出画面来，就好像在看动画片一样。

我还会自己一边读一边做动作，可好玩啦。

我决定要把这首童谣儿歌记住，然后讲给我的弟弟妹妹听，让他们也感受感受这份快乐。

我发现一年级的童谣儿歌真的是个宝贝，能让我开开心心的，我爱死它们啦！。

绕口令一面小花鼓的幼儿园精品教案一、教学内容本节课选自幼儿绕口令教材第四章《有趣的声音》，详细内容为“一面小花鼓”的绕口令学习。

教材通过简单易懂的语言，描述了一面小花鼓的有趣特点，旨在培养幼儿对语言的兴趣和节奏感。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿熟练掌握“一面小花鼓”的绕口令，并了解绕口令的基本特点。

2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，提高语言节奏感。

3. 情感目标：激发幼儿对绕口令的兴趣，培养他们的自信心和团队协作精神。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿快速记住绕口令，并能流利地朗读出来。

教学重点：掌握绕口令的基本节奏，培养幼儿的口语表达能力。

四、教具与学具准备教具：一面小花鼓、教学挂图、录音机、磁带学具：幼儿用书、彩色笔、小鼓五、教学过程1. 导入（5分钟）：教师出示一面小花鼓，引导幼儿观察并描述其特点，激发幼儿兴趣，为新课学习做铺垫。

2. 新课学习（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读绕口令，让幼儿感受绕口令的节奏感。

（2）教师逐句讲解绕口令，帮助幼儿理解其含义。

（3）教师与幼儿一起拍手、敲鼓，练习绕口令的节奏。

3. 例题讲解（5分钟）教师出示教学挂图，以图解形式讲解绕口令的节奏和韵律，帮助幼儿更好地记忆和理解。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分组带领幼儿进行绕口令练习，互相监督、鼓励，提高口语表达能力。

（2）邀请个别幼儿上台表演，鼓励他们大胆展示自己。

六、板书设计1. 一面小花鼓绕口令2. 教学挂图：绕口令节奏和韵律七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示今天学到的绕口令，并尝试教给他们。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织幼儿参加绕口令比赛，提高他们的口语表达能力，培养团队协作精神。

同时，鼓励幼儿在生活中多观察、多表达，积累更多有趣的语言素材。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点在于让幼儿掌握绕口令的基本节奏，难点则是让幼儿快速记住绕口令，并能流利地朗读出来。

绕口令一面小花鼓的幼儿园教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材，主要围绕“绕口令一面小花鼓”展开。

详细内容包括：1. 认识绕口令，理解绕口令的基本特点；2. 学习《一面小花鼓》的绕口令，掌握其节奏和韵律；3. 分析绕口令中的词语，提高幼儿的语言表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解绕口令，培养他们对语言的兴趣；2. 培养幼儿的口语表达能力，提高他们的语言节奏感；3. 通过合作游戏，培养幼儿的团队精神和协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿掌握绕口令的节奏和韵律，提高他们的口语表达能力；2. 教学重点：学习《一面小花鼓》的绕口令，让幼儿在游戏中体验语言的乐趣。

四、教具与学具准备1. 教具：一面小花鼓、卡片、录音机、磁带；2. 学具：每人一份绕口令卡片、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿做“击鼓传花”的游戏，引导幼儿关注花鼓，为新课的学习做好铺垫。

2. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示小花鼓，让幼儿观察并说出其特点；b. 教师示范朗读《一面小花鼓》绕口令，引导幼儿注意绕口令的节奏和韵律；c. 分析绕口令中的词语，让幼儿理解并模仿。

3. 随堂练习（10分钟）a. 教师分组带领幼儿朗读绕口令，让幼儿在小组内相互练习；b. 教师挑选几名幼儿上台表演，鼓励他们大胆展示自己；c. 针对幼儿的表现，教师给予鼓励和指导。

4. 游戏活动（10分钟）a. 教师组织“绕口令接龙”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固所学；b. 游戏过程中，教师注意观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。

b. 教师针对幼儿的表现进行点评，鼓励他们继续努力。

六、板书设计1. 课程名称：绕口令一面小花鼓2. 绕口令内容：一面小花鼓，鼓上画老虎；老虎张嘴叫，叫出一只猫；猫儿爬上树，树下蹲只狗；狗儿汪汪叫，叫来一只鸟。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，将《一面小花鼓》绕口令表演给爸爸妈妈看，并录制视频。