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二年级上册数学教案第6单元 9的乘法口诀（1）∣人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，第6单元9的乘法口诀（1）的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课主要讲解第6单元的9的乘法口诀（1）。
这部分内容包括9乘1到9乘9的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生记住9的乘法口诀，难点是理解口诀的意义并能运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些卡片。
五、教学过程我先用PPT展示9的乘法口诀表，引导学生观察，然后用卡片展示每个乘法口诀，让学生跟着我一起读出来。
接着，我会讲解每个口诀的意义，并用黑板和粉笔进行演示。
我会让学生进行随堂练习，用口诀进行计算。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将9的乘法口诀表写在黑板上，并在每个口诀下面留出空间，方便学生跟随我一起写。
七、作业设计1. 9乘1等于多少？2. 9乘2等于多少？3. 9乘3等于多少？答案：1. 9乘1等于9。
2. 9乘2等于18。
3. 9乘3等于27。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了9的乘法口诀，并在下一节课进行拓展延伸，让学生能够运用口诀进行更复杂的计算。
重点和难点解析在上述的教学内容和方法中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
9的乘法口诀的记忆是本节课的重点。
对于二年级的学生来说，记忆乘法口诀是一项挑战。
因此，我采取了多种教学方法，如PPT展示、卡片展示和黑板演示，以帮助学生更好地记忆口诀。
我会在课堂上多次重复口诀，让学生跟读，并通过实际计算来加深他们对口诀的理解。
理解口诀的意义并能够运用口诀进行计算是本节课的难点。
我会通过具体的例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握口诀的应用。
例如，我会用卡片展示一个乘法口诀，然后让学生用口诀计算出答案，并将答案写在黑板上。
二年级上册数学 (人教版)9的乘法口诀（第2课时）1教学设计今天我要为大家分享的是二年级上册数学（人教版）9的乘法口诀（第2课时）的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习。
例题是学习9的乘法口诀的重要依据，练习则有助于巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解和记忆9的乘法口诀，教学重点则是让学生能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了乘法口诀表、卡片、黑板等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生讲述了一个关于9的乘法口诀的故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解例题：然后我引导学生观察教材第36页的例题，讲解9的乘法口诀的来源和规律。
3. 随堂练习：接着我组织了几个随堂练习，让学生运用9的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我让学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得和计算技巧。
六、板书设计我在黑板上用大字写出了9的乘法口诀，并配合图案，使学生更容易记忆。
七、作业设计（1）1×9=（2）2×9=（3）3×9=（4）4×9=（5）5×9=2. 答案：（1）9（2）18（3）27（4）36（5）45八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够熟练掌握9的乘法口诀，但在计算速度和准确性上还有待提高。
在今后的教学中，我将继续组织练习，提高学生的计算能力。
同时，我也会引导学生将9的乘法口诀运用到实际生活中，提高他们的应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
一、实践情景引入二、讲解例题在讲解例题时，我注重让学生观察和理解9的乘法口诀的来源和规律。
这个细节是教学过程中的重点，因为只有让学生真正理解了9的乘法口诀，他们才能更好地记忆和运用。
9的乘法口诀
教学目标：
使学生知道的，初步记住，会用9的口诀求积；发现9的口诀的特殊规律，初步记住9的口诀。
重点难点：
记住所有学过的乘法口诀，能够初步用9的进行乘法计算和简单的除法计算。
教学准备：
配套。
教学过程：
一、复习
、指名背6~8的乘法口诀。
2、师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二四（
）
二七（
）
一四（
）
）
三五（）
三六（）
六六（）
一五（）
二三（）
二二（）
一三（）
五五（）
五七（）
三三（）
）
四四（
）
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。
3、出示口算：
4÷2＝
5×5＝
×4＝
42÷6＝
35÷5＝
2×2＝
7×4＝
49÷7＝
28÷4＝
21÷7＝
3×4＝
2×3＝
4÷2＝
6×6＝
7×7＝
9÷3＝
3×7＝
4×5＝
7×6＝
6×5＝
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
二、新课
、教学9的口诀。
今天我们学习，教师边说边在黑板上写出课题：。
想一想，哪些乘法算式要用9的口诀来计算？
出示：9×1
9×2
9×3
9×4
9×5
9×6
9×7
9×8
9×9
9×1是什么意思？（9个1或者1个9）
9×2是什么意思？（9个2或者2个9）
……
你会计算出这些算式的结果吗？应该怎么计算？
学生分组计算，要求小组合理分工，比一比，哪个小组最先得出全部结果。
集体订正，指名先说一说自己是怎么计算的，并说一说自己计算的结果。
教师板书学生出现的计算方法（可能出现以下几种方法）：
9×1＝9
9×1＝9
9×2＝9＋9＝18
9×2＝9＋9＝18
9×3＝9＋9＋9＝27
9×3＝18＋9＝27
……
我们计算出了这些算式的结果，谁能根据这些计算的结果编出？指名说一说，然后请你把你的口诀填在P87书上。
出示，要求学生读一读，记一记。
2、教学9的口诀的应用。
“一九得九”这个口诀可以计算哪些算式？
出示：9×1
×9
9÷1
9÷9
“二八十六”这个口诀可以计算哪些算式？
出示：9×2
2×9
8÷2
8÷9
……
三、巩固练习。
、P88做一做。
第1题，指名说一说每一题分别应该用哪一句口诀计算？结果是多少？
2、出示口算题。
3×9＝
9×5＝
9×6＝
6×5＝
9×4＝
5×4＝
9×2＝
2×3＝
×9＝
9×9＝
6×6＝
5×5＝
指名直接说出结果，并说一说你是根据哪一句口诀计算的。
2、P88第2题。
教师简单交待题目的意思，指名说一说9的2倍是多少？怎么计算？板书9×2＝18，然后学生找出9的3倍、4倍、5倍……指名说一说这些倍数分别是多少？怎么计算的？根据什么口诀计算的？教师板书：9×3＝27
9×4＝36……然后教师引导学生进行观察，这些圈起来的数有什么特点？再看一看这些算式的结果，有什么特点？对于我们记忆9的口诀有什么帮助？指名说一说，教师引导学生说完整。
教师最后进行小结。
