三年级语文习作·奇妙的想象(教案)

义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。

本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。

本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。

单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。

本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。

【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。

因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。

2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。

未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。

2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。

因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。

【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。

小学语文三年级下册习作奇妙的想象第一课时一等奖创新教案习作《奇妙的想象》第一课时教学设计一、教材解读部编教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。

本单元为习作单元，以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。

细读教材，我们还会发现，教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。

这样的编排，符合三年级学生的心理特点，也有助于保护学生的习作兴趣，培养和激发学生习作的自信。

习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。

二、教学目标1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。

三、教学重难点大胆想象，体现奇妙，并能把故事写清楚。

四、教学过程板块一：激趣——创意视频，激发想象（一）课前热身，观看创意视频，感受“想象”的魅力。

1.视频中这些为什么这么吸引你？（预设：神奇、没有想到、很独特）2.教师小结：大胆想象，创造出现实中不存在的奇异经历；（二）揭示主题，进入“想象”的世界。

1.教师引语：善于想象是我们每位同学最擅长的。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要。

你们敢不敢试一试，大胆地奇思妙想？2.揭示习作主题。

那就开始我们今天的习作课吧！（板书课题）相信通过你们的奇思妙想，也一定能变出许多新奇、独特、有趣的故事来。

板块二：赏析——视觉冲击，探秘想象那就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！（一）初试想象，聚焦奇妙1.出示图片：你能用你的想象，体现这只鞋子到底有多轻吗？2.交流想象：真是意想不到啊，连一只蚂蚁都能举起，太神奇了！3.聚焦关键词“奇妙”。

奇妙的想象教案优秀5篇奇妙的想象教案篇一一、活动目标1、通过欣赏仿生建筑图片使幼儿初步了解仿生建筑。

2、启发幼儿用仿生的方法对"房屋"产生丰富的联想与构思，大胆创作，发展幼儿的想象力及创造表现力。

3、培养幼儿对鸟巢这一伟大建筑构想的自豪感。

二、活动准备单色水彩笔、签字笔、作业纸、课件三、活动过程：（一）导入仿生造型的建筑，出示课件欣赏北京奥运体育馆—鸟巢1、知道这是什么地方吗？2、体育馆是干什么的地方？3、看到这样的'体育馆，感觉怎么样？4、猜猜这个建筑象什么？（二）游戏：“猜一猜”这里还有很多奇妙的房屋，它们都各模仿了一样东西，猜猜…小结：我们人类很聪明，会模仿鸟、草莓、荷花、大象等等很多自然界的东西来创造自己的东西，这样叫做仿生。

（三）引导幼儿联想与构思，用仿生的方法来设计房屋今天请大家试试仿生的方法，模仿来设计自己的房屋，想想它是可以干什么的？可以先和伙伴说说你想设计什么样的房子，可以干什么？（四）幼儿作画，教师观察指导1、启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆独创。

2、帮助幼儿解决困难。

（五）幼儿欣赏评价作品猜猜，他模仿的是什么？还可以怎么样？提出建议来。

延伸活动：课后用线描的方法来装饰画面主体奇妙的想象教案篇二教学目标：1、从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2、训练学生语言表达和动手能力3、挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4、指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

5、学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。

学生：在白纸上印上自己的指印。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

《习作：奇妙的想象》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结《习作：奇妙的想象》教案【教学设想】激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。

使学生学会合理想象。

【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。

师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子……）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！二、根据题目，拓展想象。

1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。

（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。

三、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。

1.谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。

1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。

（2）想象要合理，自然。

（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

2.学生习作，教师巡回指导。

五、互相修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

六、学生修改自己的作文，准备誊写。

七、教师总结：通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实现。

《习作：奇妙的想象》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文三年级下册中的《习作：奇妙的想象》。

本章节内容主要包括以下几个方面：1. **习作题目**：奇妙的想象。

引导学生根据题目进行想象，创作一篇富有创意的文章。

2. **写作指导**：在教材中提供了写作思路和技巧，帮助学生展开奇妙的想象，例如：如何让一个普通的物品变得不普通，如何让一个普通的事件变得不平凡。

3. **习作范例**：教材中给出了两篇范例，一篇以“奇妙的森林”为题，另一篇以“奇妙的教室”为题。

通过阅读范例，让学生了解奇妙的想象可以体现在不同的主题上。

4. **习作练习**：教材设置了两个练习题目，一是“奇妙的旅行”，二是“奇妙的礼物”，让学生运用所学的想象技巧进行创作。

5. **评价标准**：教材给出了习作的评价标准，包括想象力、语言表达、结构布局等方面，帮助学生了解如何评价一篇习作。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的想象力和创造力，具体体现在以下几个方面：1. **激发想象力**：通过引导学生进行奇妙的想象，培养学生的想象力，让他们能够自由地创造出新颖、奇特的故事情节和人物形象。

2. **提高创造力**：在教材的指导下，学生能够运用所学技巧，创造出属于自己的奇妙故事，从而提高他们的创造力。

3. **提升写作能力**：通过习作练习，学生能够运用丰富的语言和生动的描绘，将自己的想象写成一篇完整的文章，从而提升他们的写作能力。

4. **培养审美情趣**：通过阅读范例，学生能够感受到奇妙的想象所带来的美好和愉悦，从而培养他们的审美情趣。

5. **增强逻辑思维**：在创作过程中，学生需要思考如何将想象合理地融入到故事中，从而增强他们的逻辑思维。

三、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们处于基础教育阶段的初期，具有以下特点：1. **学生层次**：三年级学生处于基础教育阶段的中段，他们已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，如识字、阅读、写作等。

习作例文·习作【教学目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。

2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。

3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。

4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。

【教学重点】1.激发学生的想象能力。

2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。

1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。

本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。

（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。

在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

二、初试身手。

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。

1.引导想象。

（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。

（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。

（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。

评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。

3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。

三下第五单元习作《奇妙的想象》教学设计教材分析《奇妙的想象》是部编版小学语文三年级下册第五单元的习作。

从单元视角看，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。

围绕着语文要素，本单元在编排了两篇精读课文的同时，还安排了交流平台、初试身手、两篇习作例文以及一篇习作。

本单元所选用的课文与例文，故事中的想象都很大胆、奇特，都能让学生充分感受到想象的神奇。

从文本内容看，本次习作的主题是“奇妙的想象”，任务是写一个想象故事。

本次习作则是对本单元所学的综合运用。

其中，教材第一部分提供了七个富有想象力的题目，旨在激发学生的想象，帮助学生确定话题，为“写什么”拓宽思路。

第二部分是修改和评价的要求，关注所写内容是否通顺，想象是否大胆，用以培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。

第三部分为本次习作后的展示方式提出了建议，通过展示的方式，再次激发学生写想象故事的兴趣。

学情分析对于三年级学生来说，“想象”主题并不陌生。

在一下的《彩虹》、二上的看图写话、二下的《蜘蛛开店》与三上的习作《我来编童话》学习中都有接触。

通过几次的想象，学生的想象能力在不断提升，从仿照课文写一句话到根据插图写几句话，再到顺着故事写一段话，最后能借助词语完成一整篇习作。

在此基础上，学生基本能够发挥想象写好一个简单的故事，但是故事内容往往会比较局限。

因此，如何打开学生的写作思路，并从毫无意识、漫无目的地随意乱想，到有一定策略、目标明确地大胆想象是本节课的重点。

第一课时【课时目标】1.借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。

2.借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。

3.通过自评和互相评，学会欣赏同伴大胆奇妙的想象，并试着提出修改意见。

【教学重点】借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。

【教学难点】借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。

【教学过程】板块一：走进想象岛，尝试想象1.出示情境，明确习作任务：在想象的世界里，什么都有可能发生。

《奇妙的想象》名师教案教学目标：1.写一个想象故事。

2.能自主选择素材，大胆想象，创造一个神奇的故事。

3.学习有目的地想象，能按照预设的主题编故事。

4.写完之后自我修改，同伴互改，养成修改作文的习惯。

教学重点：1.能自主选择素材，大胆想象，创造一个神奇的故事。

2.学习有目的地想象，能按照预设的主题编故事。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要” ，知识可以让我们懂得已知的世界，想象力却可以带我们去未知的世界。

2.想象力是儿童的天性，是儿童天生的才能。

你准备好要创造一个奇幻的故事了吗？二、明确要求阅读习作要求，概括写作的要点。

1.选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

2.要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

3.写完后，可以交换习作。

说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

三、写作指导1.选择素材。

（1）读一读这些充满想象力的题目，根据题目想一想要写的内容。

从中选择一个作为自己习作的题目。

出示题目：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠⋯⋯（2）如果你有更有趣的题目，也可以拿来写作。

2.想象故事。

（1）举例说明。

比如要写《最好玩的国王》，可以设想他有什么古怪的想法？有什么离奇的事情？有哪些意外的结局？带来了哪些欢乐？（2）举例说明。

比如要写《一本有魔法的书》，可以设想这本书有什么魔法？有什么好处？有什么故事？有什么结局？3.选择一个你喜欢的素材，根据素材确定题目。

4.根据题目确定本次习作的主题。

想象可以漫无边际，但是写文章一定要有一个明确的主题。

你要想象一个怎样的故事？抒发怎样的情感？阐明一个怎样的道理？这些都要提前想好，这样的文章才有道理，有感情，才是好文章。

5.根据自己的经验充分发挥想象力。

想象大胆，上天入地无所不能，故事的主人公可以是人，也可以是动物、植物，甚至是拟人化的器物。

习作《奇妙的想象》
2.出示要求：（课件出示3）
（1）选一个题目写一个想象故事。

【板书设计】
习作：奇妙的想象
大胆想象，有新意想象要合理，自然
有序地，重点突出主次分明
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。

不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。

需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。

习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。

4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。

教学重点大胆想象，写一个想象故事。

教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。

2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。

二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。

（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

学生自读故事题目，激发想象。

教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。

（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

2.回顾课文，梳理想象的方法。

（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。

（2）师生交流反馈。

预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。

预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。

预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。

预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。

（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。

（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。

习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解想象的概念，并能简单描述自己的想象。

2.能够依据教师指导，在给定题目的情况下，产生自己的想象，并能通过语言表达出来。

3.能够认识到想象在文学创作中的重要性。

二、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生进行想象，通过语言表达自己的想象。

2.教学难点：使学生产生富有想象力的内容并用准确的语言表达出来。

三、教学过程
1. 导入
1.与学生们简单谈谈“想象”的概念，做一下引导，询问学生们平时在生活中会有哪些事情需要用到想象力。

2. 提高情境
1.给同学们讲一个故事情节，比如：“一个人走在荒漠之中，他只带了一瓶水和一袋饼干，他要徒步挑战这个荒漠”，并且有意识地遗漏一些细节，引导学生们对这个情节进行想象，让他们充分发挥自己的想象力，想象这个故事的情节会发生什么。

3. 捕捉细节
1.让学生们再听一遍这个故事，并且给学生们剪好故事里的草图，让他们在草图中标注他们想象中这个故事里发生的细节。

教师可以给他们提供提问指导，如荒漠的景色、那个人的衣服、背景、当那个人看到水的时候，他是什么感觉。

4. 抒发感想
1.把孩子们涂出来的画传给每个同学，每个同学来介绍一下自己画出来的故事内容，并且在介绍的时候让自己的故事更真实、更多彩、更有趣。

5. 课堂小结
1.教师引导学生们总结今天所学内容，再一次强调想象这个概念在文学创作中的作用。

四、教学评价
1.通过提问和学生课上表现来评价学生是否听懂课程内容；
2.通过看学生画的草图以及听学生讲述故事的方式来评价学生想象力的应用以及语言表达能力。