七年级语文下册 1.1《春》学案(无答案) 北京课改版

《春》教案1 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。

2 理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。

3 学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。

4 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。

（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。

）5 在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。

6 从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。

教学重点：1 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。

2 掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。

3 掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。

教学安排：两课时（有条件可增加一节活动课。

）第一课时一教学目标：1 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。

2 把握文章的总体结构。

3 学习作者景物描写的方法。

4 揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。

二教学过程：（一）导入1’法国有一位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

的确，我们的生活充满了美。

春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。

（展示春的图片）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。

我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。

他的作者是——朱自清。

（板书）（二）朱自清1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。

他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。

他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。

他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。

他于1948年去世，享年50岁。

他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。

第1课《春》教案（北京课改版初一下）doc初中语
文
教学目标：
知识目标：学习抓住特点描写景物；学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。

能力目标：提高观赏、品味语言的能力。

情感目标：感悟作者对春天的热爱颂扬之情。

教学重点：抓住景物特点进行描写。

难点突破：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特点。

教学方法：合作、探究
教学媒体：多媒体课件
教学时数：2课时
教材分析：
«春»是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—〝春草图〞、〝春花图〞、〝春风图〞、〝春雨图〞、〝迎春图〞。

展现了春回大地生气勃发的动人景象，颂扬了春的活力，带给人们期望和力量，鼓舞人们努力工作，奋发向上。

教学过程：
板书设计：。

《春风》教案【教学目的】1、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。

2、初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。

【教学重点】1、读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。

2、体会拟声词的用法。

【教学难点】快速阅读，初通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。

【教法设想】1、对比阅读教学法：联系朱自清的《春》展开比较阅读，分析北国春风的特色。

2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课。

3、启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。

4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。

5、练习强化法：结合教学重点设计练习，强化对拟声词用法的体会与运用能力。

6、读写结合法：结合写作指导，通过课外练笔等形式，体现课文的“例子”作用。

以上多种教学方法的设想宜针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂，提高课堂教学效率。

【学法指导】1、“温故知新”法：要求学生在比较阅读时，能够从横向纵向联系旧知识，感悟新知。

2、自主学习法：要求学生能够借助工具书及课文注解，在自学，快速阅读后能初通文意，自主、自觉参与教学的各个环节。

3、研究学习法：要求学生必须学会独立思考，敢于质疑，善于发问，积极讨论，学会分析、整理、归纳，养成研究性学习，积极动脑的好习惯。

【心理策略】1、利用多媒体计算机音频、视频有利手段，创设一个轻松活泼的教学情境，放松学生的紧张感，激发学生学习兴趣。

2、教师迅速融入学生主体，消除师生之间的陌生感，扫清心理隔阂。

3、鼓励学生大胆质疑、发问，表达自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。

4、及时肯定学生的创新思维，赞同学生的积极表现，培养学生的成就感、认同感。

5、带领学生欣赏美、感受美、创造美，进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

【德育目标】通过领略本文自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮，江南春风轻柔、温暖的特色，联系朱自清的《春》，培养学生热爱大自然，保护环境的习惯，激发学生热爱生活、热爱祖国的思想感情。

七年级语文下册第3课《春风》课文精讲北京课改版第一篇：七年级语文下册第3课《春风》课文精讲北京课改版春风主干知识1.给下列加点的字注音。

褒贬（）老窖（）冰碴（）靸（）鞋刮土（）冰砚（）抛撒（）发霉（）2.根据拼音写汉字。

有名无shí___ 飞shā___走石zhà___暖还寒力大无qióng___ 千里冰fēng___ 无suǒ___不在草zhǎng___莺飞色香味jù___全3.解释句中加点的词语。

⑴最激烈的意思是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风……” 激烈：⑵褒贬起来着重于春风，也有道理。

褒贬：着重：⑶后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。

别样：4.文学常识填空。

《春风》作者___作家，代表作者《___》《___》等。

5.简答：作者对北国春风的体会前后有什么不同？点击思维1.注意“窖”和“窑”读音的区别；“靸”不要读作“jí”。

2.注意“有名无实”不要误写为“有名无时”，“千里冰封”不要写成了“千里冰风”。

3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“褒贬” 这里是动词，评论好坏的意思。

4.林斤澜，浙江温州人。

作家。

著有小说集《山里红》、《石火》，小说散文集《飞筐》等。

5.初读课文，从整体上把握文章所表现的主要内容，进而体会作者对北国春风的不同感受。

名师导学 1.理清结构：春风厌恶——怀念——喜爱（北）（南）（北）对比抑———————扬 2.语言特色：《春风》一文语言“粗犷豪放、贮满哲思”。

全文散句中夹杂着许多急促的短句，运用一系列动宾短语，巧妙构成了排比与反问，使语言显得变化多姿，错落有致，读来抑扬顿挫，富有节奏感。

如：“一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

”这句用铺排的手法，辅之以拟人的写法，象声词的烘托，突出了北国春风不可遏制的气势。

《春》（第一课时）[学习目标]1、了解相关的文学常识，积累重点字词。

2、反复朗读课文，整体感知课文内容，学习抓住景物特征有层次的写景的方法。

[预习指导]（第一阶段）1.收集关于春有关的诗句。

(方法指导:a、网络查询或资料书查找b、查找后小组交流互补)2.了解文体知识及作者（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。

将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。

）（1）文体知识：现代散文是通过_____、_______、_______、_______等手段，来表达作者情思的一种文学体裁。

散文形式_______，结构______，表达手法丰富多样，可______，可______，可_______，也可兼而有之。

（2）作者简介：朱自清，现代________，_________。

原名朱自华，字_______，号秋实，后改名为朱自清。

原籍浙江绍兴，生于江苏东海。

1920年北京大学哲学系毕业。

代表作有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等。

3、认读本课生字词，理解词意, 并熟读课文.（学法：a、不认识或不能确定字音的字查字典。

b、边读边在练习本上写，力求能准确书写。

C、小组内互相听写，或者小组长组织听写，书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。

听写在听写本上。

）（1）给下面加点词注音朗润．（）鸟巢．（）宛．转（）蓑．衣（）稀疏．（）抖擞．精神（）钻．出（）嘹．亮（）眨．眼（）酝酿．．（）（）（2）结合文中的注释及工具书解释下列词语。

欣欣然：朗润：酝酿：繁花：赶趟儿：舒活：呼朋引伴：宛转：花枝招展：卖弄：（3）有感情地朗读课文，分别用一个动词填写本文的写作思路，完成本文的结构梳理。

（）春——（）春——（）春课后巩固练习[基础巩固]1、看拼音，写汉字朗rùn（） yùn niàng（）黄yùn （）宛zhuǎn（）liáo（）亮 dǒu sǒu（）精神应和（hâ） bó（）烟捉迷cáng( ） wǎn（）转 sàn（）在草丛里li áo（）亮2、为加粗字选择正确的义项。