★语文学科教学论—东北师范大学离线作业与答案

《写作教学论》期末作业考核
满分100分
一、简答题（每题5分，共20分。

）
1．思维的广阔性与深刻性的关系是怎样的？
思维的广阔性与深刻性的关系是：广阔性即思维要有广度。

深刻性要求能够通过现象认识本质。

思维的广阔性和深刻性密切相关，广阔可以促进深刻；深刻又可以促使人再一次扩展视野。

2．结构为文章内容服务具体表现在哪几方面？
结构为内容服务具体表现在：第一是要正确反映事物发展的客观规律及其内部联系，第二是要符合人们的思维规律，第三是要为表达文章主题服务
3．感受的技巧可以分哪几种？
感受是通过五官来进行，因此从方式技巧上看可以分为以下五种：视觉感受、听觉感。

离线考核《小学语文教学论》2020年奥鹏东北师大考核试题标准答案试读2页答案在最后满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。

）1、试分析识字与写字教学目标的特点。

2、简要分析口语交际的含义与特点。

3、试分析小学语文写作教学的基本理念。

4、语文课程目标设计的“三个维度”。

二、论述题（每题15分，共30分。

）1、试分析小学语文新课程的基本理念。

2、评价小学语文情境教学模式。

三、实践操作题（每小题10分，共30分。

）以北京师范大学出版社新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书第二册《看花灯》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。

按照要求进行相应的教学设计。

1、设计一个导入，并简要分析设计的依据。

2、为本课设计结语，并简要分析设计的依据。

3、为本课设计一板书，并简要分析设计的依据。

参考答案《小学语文教学论》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。

）1、试分析识字与写字教学目标的特点。

答（1）识字与写字教学标准结构特点分析从结构上看，《标准》系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中。

就识字写字教学的阶段目标来说，主要有两个特点：从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一。

从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一。

（2）识字与写字教学标准内容特点分析首先，准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。

其次，强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。

再次，重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

第四，给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。

语文学科教学论23秋在线作业2-0003
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
第一题，（）是个体力求认识、探究某种事物的心理倾向。

【A.项】动机
【B.项】兴趣
【C.项】激情
【D.项】感知
【正确-答案】:B
第二题，语文独立设科是在（）
【A.项】1840年
【B.项】1897年
【C.项】1903年
【D.项】1949年
【正确-答案】:C
第三题，（）是指语文教学活动告一段落或完成以后所进行的评价。

【A.项】初始性评价
【B.项】形成性评价
【C.项】发展性评价
【D.项】终结性评价
【正确-答案】:D
第四题，（）是语文教育史上贡献最突出、影响最深远的语文教育家。

【A.项】孔子
【B.项】叶圣陶
【C.项】朱熹
【D.项】陶行知
【正确-答案】:B
第五题，朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的（）活动。

【A.项】阅读
【B.项】教学
【C.项】实践
【D.项】智力
【正确-答案】:A
第六题，真正的阅读是从（）开始的，它是阅读的核心。

【A.项】感知
【B.项】认读
【C.项】分析
【D.项】理解
【正确-答案】:D。

语文学科教学论19秋在线作业1【东北师范大学】4
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.（）就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。

[A.]识记
[B.]记忆
[C.]联想
[D.]注意
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:B
2.十分重视“诗书教化”的教育家是
[A.]朱熹
[B.]孟子
[C.]孔子
[D.]墨子
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:C
3.（）就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。

[A.]识记
[B.]记忆
[C.]联想
[D.]注意
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:B
4.在（）语文教育从内容到形式都发生了某种程度的转变，逐渐从“经学”、“史学”、“伦理学”等转到了“中国文学”的轨道上来。

[A.]近代
[B.]现代
[C.]当代
[D.]古代
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:A
5.（）是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动。

[A.]阅读
[B.]理解
[C.]感知
[D.]思维
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:A。

离线作业考核《中小学语文教材研究》满分100分一、简述下列各题（每小题8分，共40分，）1.语文教材由哪几部分构成。

答：（1）范文（2）语文知识（3）助读材料（4）训练系统2.世界上有哪几种教材制度。

答：据有关学者的调查和分析，现在在世界范围内教材的编写、出版发行、采用制度有五类。

（1）国定制即由国家或地方教育行政部门决定的制度。

实行这种制度的有前苏联、墨西哥、印度、罗马尼亚等国。

（2）审定制即由民间编写经国家或地方教育行政部门审查、批准的制度。

实行这种制度的有日本、西班牙、以色列、土耳其、印度尼西亚、泰国等。

（3）认定制即由民间编写、出版经国家或地方教育行政部门认可的制度。

这种制度下教材的内容不受官方制约。

实行这种制度的有法国、加拿大等。

（4）选定制即国家或地方教育行政部门在各门学科里都选定数种教材，制定一览表，由学校选择使用的制度。

荷兰和美国的部分州实行这种制度。

（5）自由制即教材的编写、出版、发行、使用完全自由的制度。

英国、丹麦、澳大利亚、葡萄牙、美国的部分州实行这种制度。

3.如何分析记叙文的表达方式。

答：记叙(叙述) (写了什么事)议论(表明什么道理)抒情(抒发什么感情)描写(人物描写、环境描写)说明4.如何分析说明文的说明方法。

答：说明文的任务,就是要对事物的形状、构造、成因、功用和其发展变化的过程及事物间的关系进行解说。

因此,抓住事物的特征是关键。

要抓住这个关键,除了合理安排说明顺序外,还要正确使用各种说明方法。

常用的方法有:下定义、诠释、举例子、打比方、分类别、作比较、列数字、画图表、引用、设问、描述等。

要给说明对象定性,就要对该事物的本质特征或该概念的内涵和外延进行确切而简要的说明,这就需要下定义或诠释;有些事物有很强的5.如何分析诗歌的意境。

答：意境，是我国文艺美学的一个重要范畴，无论是古典诗歌还是现代诗歌，只要是诗歌艺术的精品，无不以美的意境令人陶醉。

我们在阅读和欣赏古典诗歌作品时，要通过语言的媒介，进入作品的意境中去感受和领悟作品的意境之美。

语文学科教学论19秋在线作业2-答案2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.（）有“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本主义教育思想。

A.老子
B.孟子
C.孔子
D.墨子
[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]
参考选项:B
2.语文独立设科是在（）.
A.1949年
B.1903年
C.1897年
D.1840年
[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]
参考选项:B
3.“教师中心论”是德国教育家（）为代表的一种教学主张。

A.赫尔巴特
B.苛勒
C.泰勒
D.夸美纽斯
[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]
参考选项:A
4.（）是按照某种关系排列的事件或生活过程。

A.矛盾
B.环境
C.情节
D.形象
[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]
参考选项:C
5.（）是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动。

A.阅读
B.理解
C.感知。

离线作业考核《教育学》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1、教育: 狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。

2、遗传素质：机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征。

3、智育：是传授学生科学文化知识和技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素。

4、“三个面向”：即邓小平提出的教育要面向现代化、面向世界和面向未来。

是当代中国教育发展的改革方针。

5、教学：是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。

二、判断下列观点正误，并简要说明理由（每题8分，共40分）1、德育就是道德教育的简称。

答：错，德育还包括政治教育和思想教育方面。

2、教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。

答：错，教育是人类社会有目的有意识的现象，动物界并不存在。

3、素质教育实质上就是培养学生体、音、美等方面素质的特长教育。

答：素质教育是全面发展学生各方面素质的教育，不能把文化知识的教育排除在素质教育之外。

4、强调教师的主导性地位，必然会弱化学生的主体性地。

答：错，教师主导作用发挥的重要方面就是要调动学生的主体性，二者并不矛盾。

5、学校工作必须以教学为主。

答：对，学校是培养学生的重要场所，学生的主要任务是学习间接知识，教学是培养人的最基本途径。

三、论述题（共20分）1、论遗传、环境和教育各自在人的身心发展中的地位和作用。

答：遗传素质是人类发展的物质前提和基础；环境是影响人发展的重要外部条件，其中的社会关系在一定程度上决定人的发展方向和发展程度；教育在人的身心发展中起着主导性的作用，可以筛选和调控诸因素对人发展的影响，对人的发展具有重大的意义和价值。

四、论述题（共20分）1、结合我国当代教育发展与改革的实际，论一个专业化教师应具备的基本素质。

答：教师是一种专门的职业，专业化的程度越来越高，教师的素质与特殊素质要求（包括：语言，专业知识专业技能，职业道德，身心素养以及教育学和心理学的知识等）将越来越严格，必须紧密联系当前的教育改革实际来回答教师的专业素质问题。

离线考核《语文学科教学论》满分100分一、论述题（每题10分，共30分。

）1.新课程改革的语文课程目标从哪三个维度来设计，这种设计思路与以往语文教学大纲中课程目标设计的思路在理念上有何不同？请举例说明之。

语文课程标准和语文教学大纲都曾是语文学科教学的指令性文件，尽管语文课程标准已经逐渐取代语文教学大纲对语文学科的指导作用，但语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的承继关系。

语文课程标准和语文教学大纲的区别主要体现在：（1）语文教学大纲的大部分内容是对教学内容和教学要求以及教学中应注意的问题的叙述，而语文课程标准则主要是对学生在经过某一学年之后各方面学习结果的行为的描述；（2）语文教学大纲是语文学科教学的纲领性文件，教师教学是语文教学大纲关注的焦点，缺乏对语文课程实施特别是学生学习过程的关注。

而语文课程标准则是站在课程统整教学的“大课程观”角度来定位语文课程与教学的关系；（3）语文教学大纲主要是针对课堂教学而言的，而语文课程标准则更倾向于开放的课堂；（4）同语文教学大纲相比，语文课程标准把注重结果的评价变成注重过程的评价，在过程评价中注重过程、方法、情感、态度等多方面评价。

2.结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？角色一词最早源于戏剧舞台，指演员在舞台上依据剧本扮演的某一特定人物，其角色行为主要取决于特定人物的地位。

根据这一隐喻，角色被借用并成为社会心理学的重要概念。

角色的概念主要有三种含义：其一是指一套社会行为模式；其二是指由人们的社会地位和身份所决定的角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系体系中所出的位置；其三是指按照社会所规定的行为规范、责任和义务等去行动。

教师角色是职业角色中的重要组成部分。

教师角色期待主要指社会对于教师这一特定职业所给予的期待。

教师的角色意识是指教师对与所扮演角色相适应的一套权利、义务和行为规范的认识与理解。

教师的角色行为则专指教师这一角色在社会期待及个人意识的影响下所产生的行为表现。

语文学科教学论19秋在线作业2-答案4
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.（）是指在语文教学进行过程中的各个阶段所进行的评价。

A.终结性评价
B.形成性评价
C.发展性评价
D.初始性评价
[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]
参考选项:B
2.（）是一种从书面言语中获得意义的心理过程。

A.阅读
B.鉴赏
C.理解
D.分析
[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]
参考选项:A
3.阅读教学要培养和形成学生的阅读能力，养成良好的（）。

A.阅读观
B.阅读情感
C.阅读态度
D.阅读习惯
[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]
参考选项:D
4.提倡学生自主拟题，少写（）。

A.话题作文
B.材料作文
C.情境作文
D.命题作文
[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]
参考选项:D
5.（）是阅读能力的核心，是阅读的主要标志。

A.鉴赏能力
B.理解能力
C.感知能力。

离线考核《语文学科教学论》满分100分一、论述(每小题10分,共30分。

)1、试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。

答:课程标准就是确定学校教育一定学段的课程水准、课程结构与课程模式的纲领性文件。

国家课程标准就是教材编写、教学、评价与考试命题的依据,就是国家管理与评价课程的基础。

语文课程标准与语文教学大纲都曾就是语文学科教学的指令性文件,尽管语文课程标准已经逐渐取代语文教学大纲对语文学科的指导作用,但语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的承继关系。

语文课程标准与语文教学大纲的区别主要体现在:(1)语文教学大纲的大部分内容就是对教学内容与教学要求以及教学中应注意的问题的叙述,而语文课程标准则主要就是对学生在经过某一学年之后各方面学习结果的行为的描述;(2)语文教学大纲就是语文学科教学的纲领性文件,教师教学就是语文教学大纲关注的焦点,缺乏对语文课程实施特别就是学生学习过程的关注。

而语文课程标准则就是站在课程统整教学的“大课程观”角度来定位语文课程与教学的关系;(3)语文教学大纲主要就是针对课堂教学而言的,而语文课程标准则更倾向于开放的课堂;(4)同语文教学大纲相比,语文课程标准把注重结果的评价变成注重过程的评价,在过程评价中注重过程、方法、情感、态度等多方面评价。

2、谈一谈语文综合性学习在实施中应当注意哪些问题。

答:语文综合性学习的实施应该注意以下几个方面:(1)保证时间。

语文综合性学习不就是学生的课余活动,也不就是学生的假期作业,必须安排一定的课时组织来进行;(2)保证全员参与。

教师不应有功利的思想,将其变成少数优秀学生的专利;(3)帮助学生成功。

开展综合性学习的起点不要太高,切入口不能太大,要由浅入深,由简单到复杂地开展活动;(4)体现个性化。

不同地区、学校、学生,开展综合性学习的内容与方式应自有特点。

3、举例谈谈您对阅读教学中存在的对话关系的理解。

答:现代阅读观认为,阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程。

离线考核《小学语文教学论》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。

）1、简答语文课程的特点。

答:（1）内容的时代性与知识的综合性（2）要求的实践性与选材的规范性（3）语文学科的工具性与人文性（4）学科的模糊性2、简答语文学习方法的特征。

答：（1）继承性（2）综合性（3）层次性（4）发展性3、试分析小学低年级学生为何在字形方面容易出现问题。

答：识字的难点在于掌握字形。

小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。

这与小学生心理发展水平有密切联系。

从汉字本身的特征看，小学生对汉字字形的掌握难易，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。

从小学生心理发展水平看，初入学儿童对客观事物感知的精确性和分化性发展水平不高。

形体繁杂的汉字，对于分化能力不高的低年级学生来说，要精确记住，是比较困难的。

根据研究，初入学儿童掌握字形的心理过程分三个阶段：第一，泛化阶段。

第二，初步分化阶段。

第三，精确分化阶段4、语文综合性学习的实施策略。

答：（1）因材施教，因地制宜（2）形式多样，交流分享（3）小组合作，自主探究二、论述题（每小题15分，共30分。

）1、论述小学语文教学方法选择的原则。

答：（1）教学方法的选择要服从服务于教学目的（2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点（3）教学方法的选择要与教材内容相匹配（4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应（5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上（6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。

答：（1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。

（2）要注意学法指导的连续性和长期性。

（3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。

（4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。

拿答案：bao0913a
离线考核《小学语文教学论》
满分100分
一、简答题（每小题10分，共40分。

）
1、试分析识字与写字教学目标的特点。

2、简要分析口语交际的含义与特点。

3、试分析小学语文写作教学的基本理念。

4、语文课程目标设计的“三个维度”。

二、论述题（每题15分，共30分。

）
1、试分析小学语文新课程的基本理念。

2、评价小学语文情境教学模式。

三、实践操作题（每小题10分，共30分。

）
以北京师范大学出版社新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书第二册《看花灯》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。

按照要求进行相应的教学设计。

1、设计一个导入，并简要分析设计的依据。

2、为本课设计结语，并简要分析设计的依据。

3、为本课设计一板书，并简要分析设计的依据。

拿答案：bao0913a。

东北师范大学语文学科教学论18秋在线作业2-3
作业试题参考答案
一、单选题共10题，30分
1、（）是对原有的记忆表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

A联想
B想象
C记忆
D观察
这道题选择：B
2、（）是实现教育目标，完成教学任务，提高教学效率的手段。

A测验
B阅读方法
C评价
D考试
这道题选择：B
3、“教师中心论”是德国教育家（）为代表的一种教学主张。

A赫尔巴特
B苛勒
C夸美纽斯
D泰勒
这道题选择：A
4、（）就是我们平时说的思考、考虑，是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质与事物间规律性的联系。

A思维
B记忆
C注意
D观察
这道题选择：A
5、（）是语文课训练口语交际能力的基本形式。

A演讲
B辩论
C课堂发言
D口头作文
这道题选择：C
6、十分重视“ 诗书教化”的教育家是
A朱熹
B孟子
C孔子
D墨子
这道题选择：C
7、（）是用凝练而富有韵律的语言创造意境，反映社会生活的一种文学样式。

A诗歌
B散文
C小说。

离线作业考核《课程与教学论》满分100分一、辨析题（每题15分，共30分）1、新的课程评价主要是对学生的评价，把发展性评价放在优先地位。

答：对2、教学理论就是研究教师行为的理论。

答：错，教学理论是教育学的一个重要分支。

它既是一门理论科学，也是一门应用科学;它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。

它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。

教学理论来源于教学实践而又指导教学实践，与教学实践成辩证关系。

二、简答题（每题8分，共40分）1、基础教育课程改革的指导思想是什么？答：邓小平同志的关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”。

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

3、基础课程改革的具体目标有哪些？答;1、改革课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时形成学会学习和形成正确价值观的过程。

(强调课程功能的转变)2、改变课程结构过于强调学科本位，科目过多的缺乏整合的现状。

(旨在改革课程结构)3、改变课程内容繁、难、偏、旧“和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验因为任何课程改革都是以课程的内容为载体来进行的。

(旨在改革课程内容)4、改变课程事实过于强调接受学习、死记硬背、机械训|练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

(改革课程的实施)5、改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(改革课程的评价)6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及.学生的适应性。

(改革课程的管理)3、你认为教学过程应该包括那些要素？他们的关系是怎样的？答:学生、教师、教材、教学媒体与方法:我们要研究刚才我们说的这几个要素及要素之间的关系，必须从动态的综合的角度加以考察。

语文学科教学论23秋在线作业2-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
第一题，（）有“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本主义教育思想。

【A.项】老子
【B.项】孟子
【C.项】孔子
【D.项】墨子
【正确-答案】:B
第二题，（）是按照某种关系排列的事件或生活过程。

【A.项】矛盾
【B.项】环境
【C.项】情节
【D.项】形象
【正确-答案】:C
第三题，在（）语文教育从内容到形式都发生了某种程度的转变，逐渐从“经学”、“史学”、“伦理学”等转到了“中国文学”的轨道上来。

【A.项】近代
【B.项】现代
【C.项】当代
【D.项】古代
【正确-答案】:A
第四题，语文教学过程最优化是（）提出的。

【A.项】钱梦龙
【B.项】杜威
【C.项】巴班斯基
【D.项】叶圣陶
【正确-答案】:C
第五题，（）合编的《国文百八课》，是当时很有特色的一套初中语文课本。

【A.项】黎锦熙、王森然
【B.项】朱自清、叶圣陶
【C.项】夏丏尊、黎锦熙
【D.项】夏丏尊、叶圣陶
【正确-答案】:D。

离线考核《小学语文教学法》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。

）1、运用自学法要注意的问题。

答：①要明确目标。

②要重视动机的激发。

③要指导自学方法。

④根据论述情况：2、语文学习方法指导的原则。

答：①统一性原则②系统性原则综合性③情意性原则④实践性原则⑤兼顾性原则⑥根据论述情况3、发展训练型语文教学方法的类型。

答：①思维训练型②技能训练型③跳摘训练型④渗透训练型⑤根据论述情况。

4、简答口语交际的特点。

答：①情境性互动性②规范性综合性③实用性④实践性（根据论述情况根据论述情况二、论述题（每小题15分，共30分。

）1、论述小学语文教学方法的类型。

答：（1）感知体验型语文教学方法，要求学生在感受语言的基础上领悟语义，在理解语言的前提下实现语言的模仿与创新。

（2）引导启发型语文教学方法，用启发、点拨的方法，让学生在教师或思路或方法的导引下自求探索，自寻答案。

（3）发展训练型语文教学方法，强调知识的扩展，思路的联想。

根据论述情况2、论述标准中识字与写字教学的特点。

答：准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。

强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。

重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。

根据论述情况：三、实践操作题（每小题15分，共30分。

）以北京师范大学出版社新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书第一册〈〈数字歌〉〉为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。

1、为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。

2、为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。

答：教学目标:(一)情感、态度、价值观:1. 感受童谣的音韵美:2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

(二)知识要点:1.学习并朗读这首童话。

2.能正确认读本课11个生字。

(三)学法和习惯:1.学习用指读的方法听读识字.2.能在其体的语言环境中学习汉字。