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2020年高考历史：“历史上的重大改革回眸”知识点总结一、商鞅变法春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。
春秋战国时代特征社会经济的迅速发展农业：生产工具的改进和耕作技术的提高铁器和牛耕的出现和推广、兴修水利（秦国的都江堰和郑国渠）。
农田施肥。
手工业：冶铸业有了划时代的发展。
纺织业也有了较大的发展。
战国时的制漆工艺，已经采用夹纻技术。
商业日趋活跃：商业发达，各地土特产品相互交流，中原市场繁华。
并且出现了繁华的商业中心。
封建生产关系的产生生产力的进步引起了生产方式的变化，奴隶制集体劳作方式逐渐瓦解，以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。
随着私田的开垦和增多，私田主人为了增加收入，开始改变剥削方式。
将自己的“私田”分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。
为了继续维护自身的利益，一些奴隶主也主动改变剥削方式，实行更适应生产力水平的地租剥削。
奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落，封建土地私有制确立起来。
土地私有制确立，新的阶级关系产生，出现了新兴地主和自耕农。
上层建筑的改经济基础决定上层建筑，社会经济制度的变革，必然引起政治制度的变革。
王室衰微、大国争霸，代表地主阶级利益的士大夫开始夺权，并且掌握了政权。
新兴地主的经济地位不断提高，政治革势力也越来越大，并且成为一种强大的政治力量。
另一方面，生产力的发展，生产关系的变革，使旧的生产资料占有方式──井田制和与之相适应的奴隶制剥削方式瓦解。
随着奴隶制上层建筑基础的崩溃，地主阶级代替奴隶主阶级进行立统治是生产力发展的需要，是历史的必然。
军事：战争频繁战国时期，群雄角逐。
为了富国强兵，各诸侯国纷纷变法。
改革变法的内在动力文化：百家争鸣出现了百家争鸣的活跃局面。
而法家思想顺应了时代的需要，成为变法改革的思想理论武器。
法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等春秋战国时期的改革：国别主持内容影响春秋齐桓公管仲“相地而衰征”根据土地多少和田质的好坏征收赋税淡化了公田、私田的界限，实质上承认了私人对土地的所有权。
历史上重大改革回眸[考纲要求] 1.商鞅变法 2.北魏孝文帝改革 3.王安石变法 4.俄国农奴制改革 5.明治维新 6.戊戌变法[考纲要求] 本讲主要讲述中外历史上典型的六大改革。
从时间上可分为：古代改革(商鞅变法、北魏孝文帝改革和王安石变法)和近代改革(俄国1861年农奴制改革、日本明治维新和中国戊戌变法)；从性质上可分为：封建性质的改革(商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法)和资本主义性质的改革(俄国1861年农奴制改革、日本明治维新和中国戊戌变法)。
[要点突破]1．改革的类型(1)从改革的程度看，大致可分为两大类型①在不触动社会根本制度的前提下，进行统治政策的调整、富国强兵的改革，如王安石变法。
②促进新旧社会制度转变的改革，如商鞅变法、北魏孝文帝改革、明治维新等。
(2)从改革的内容看，多数改革都涉及政治、经济内容，甚至还包含了军事、文化、生活习俗等内容。
学习中要多作横向归纳和比较，如涉及土地问题的改革有商鞅变法、王安石变法、1861年俄国农奴制改革、日本明治维新，还可以就这些土地制度改革的目的、措施、影响进行分析和比较。
(3)从改革的性质看，改革可划分为①封建制的改革：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法。
②资本主义性质的改革：俄国的农奴制改革、日本的明治维新、中国的戊戌变法。
2．改革成败的影响因素(1)是否顺应历史发展的趋势，与时俱进。
因时改革，是改革能否成功的根本原因。
(2)看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。
(3)改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺。
这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。
(4)改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。
(5)当时的内外环境是否有利于改革的开展和实行。
3．在工业文明冲击下向近代化转型时期中外改革特点(1)经济上：市场化、工业化①俄国改革：颁布废奴法令，农民赎买份地，使近代工业发展获得了充足的自由劳动力、资金和较大的国内市场；颁布政策扶植工业发展。
2020届高考历史一轮复习精练历史上重大改革回眸(2)商鞅变法1、阅读材料，完成下列要求。
材料从春秋到战国，是我国古代社会大变动时期，社会经济、政治和文化都在发生深刻的变化。
商鞅带着李悝的《法经》到秦国见秦孝公，建议孝公顺应当时形势，变法图强。
以甘龙、杜挚为代表的一些守旧派竭力反对改革。
他们说“圣人不易民而教，知者不变法而治”，顽固地主张“法古”和“循礼”。
商鞅根据历史事实加以驳斥，指出三代以来礼、法已经发生了很大的变化，可见历史是进化的，“治世不一道，便国不法古”。
只有顺应历史潮流，“当时而立法，因事而制礼”，才能使国家富强，成就霸主大业。
秦孝公对商鞅的意见很欣赏，任命他为左庶长，开始推行变法。
变法“行之十年，秦民大说(悦)”“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。
商鞅连续出兵魏，夺取大片土地。
——摘编自郭沫若主编《中国史稿》第二册(1)根据材料，概括指出商鞅变法的社会背景。
(2)根据材料并结合所学知识，简析商鞅变法的社会效果。
(不得照抄材料)2、【历史上重大改革回眸】阅读下列材料;完成下列要求:商鞅史称“战国铁相”,他在秦国推行的变法影响深远。
材料一商鞅变法在中国历史上的意义,怎样估计也不会过高。
秦国率先推行县制,按地区划分国民,加强了中央集权,使国家公共权力直接控制到基层社会的每一个人。
秦统一后将秦国的制度推向了全国,建立了统一的、具有东方特色的君主专制中央集权国家。
简言之,商鞅变法使国家形态走向成熟,对统一国家和中华民族具有长远影响。
————摘编自任世江《通过商鞅变法让学生接触思辨》材料二从商鞅变法开始,秦人就彻底抛弃了“王德”,凡事只要能获利就算冒天下之大不韪也要去做。
所有人都只为利益而奔波,都以奴役他人作为自己的幸福观。
战争又使秦国劳动力丧失,粮价上涨,当时的粮价已经高出魏国几乎六十倍。
————摘编自陈雨露、杨忠恕《中国是部金融史》（1）据材料一,指出作者从哪一方面肯定了商鞅变法?结合所学知识,概括商鞅变法中“使国家形态走向成熟”的具体措施。
(2)商鞅变法1、阅读材料，完成下列要求。
材料从春秋到战国，是我国古代社会大变动时期，社会经济、政治和文化都在发生深刻的变化。
商鞅带着李悝的《法经》到秦国见秦孝公，建议孝公顺应当时形势，变法图强。
以甘龙、杜挚为代表的一些守旧派竭力反对改革。
他们说“圣人不易民而教，知者不变法而治”，顽固地主张“法古”和“循礼”。
商鞅根据历史事实加以驳斥，指出三代以来礼、法已经发生了很大的变化，可见历史是进化的，“治世不一道，便国不法古”。
只有顺应历史潮流，“当时而立法，因事而制礼”，才能使国家富强，成就霸主大业。
秦孝公对商鞅的意见很欣赏，任命他为左庶长，开始推行变法。
变法“行之十年，秦民大说(悦)”“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。
商鞅连续出兵魏，夺取大片土地。
——摘编自郭沫若主编《中国史稿》第二册(1)根据材料，概括指出商鞅变法的社会背景。
(2)根据材料并结合所学知识，简析商鞅变法的社会效果。
(不得照抄材料)2、【历史上重大改革回眸】阅读下列材料;完成下列要求:商鞅史称“战国铁相”,他在秦国推行的变法影响深远。
材料一商鞅变法在中国历史上的意义,怎样估计也不会过高。
秦国率先推行县制,按地区划分国民,加强了中央集权,使国家公共权力直接控制到基层社会的每一个人。
秦统一后将秦国的制度推向了全国,建立了统一的、具有东方特色的君主专制中央集权国家。
简言之,商鞅变法使国家形态走向成熟,对统一国家和中华民族具有长远影响。
————摘编自任世江《通过商鞅变法让学生接触思辨》材料二从商鞅变法开始,秦人就彻底抛弃了“王德”,凡事只要能获利就算冒天下之大不韪也要去做。
所有人都只为利益而奔波,都以奴役他人作为自己的幸福观。
战争又使秦国劳动力丧失,粮价上涨,当时的粮价已经高出魏国几乎六十倍。
————摘编自陈雨露、杨忠恕《中国是部金融史》（1）据材料一,指出作者从哪一方面肯定了商鞅变法?结合所学知识,概括商鞅变法中“使国家形态走向成熟”的具体措施。
高考历史选做题改革部分相关知识总结一、改革的基本认识（一）改革的内涵（什么是改革）1.含义：改革是推动社会发展的重要动力。
社会基本矛盾及其规律作用的结果，不仅表现为通过革命实现一种新的社会制度取代旧的社会制度，而且表现为通过改革实现社会的自我调整和局部改善，即实现在社会基本制度不变的前提下对旧的社会体制的变革。
2.实质：改革是同一种社会形态发展过程中的量变，是统治阶级为了巩固和完善自己建立的社会制度而在社会各个领域采取的革新举措，是在一定程度上解决社会基本矛盾，促进生产力发展，推动社会进步的有效途径和手段，改革就是要用新体制取代旧体制，使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
（二）改革的要素1.原因（为什么改）：政治改革的发生基本上是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要，统治阶级为了巩固和完善自己建立的社会制度而在社会各个领域采取的革新举措。
在一定社会形态的量变过程中，当社会基本矛盾发展到一定程度但又尚未激化到引起社会革命的程度时，需要依靠改革的途径或手段，来改变与生产力不相适应的生产关系和与经济基础不相适应的上层建筑。
⑴目的利益和社会危机具体是什么？统治者为什么要改革？一般来说当然是为了他的统治，他的利益——答题时需要具体化一下，在当时他的具体利益是什么？改革，要么是领导人想有一番作为——他想做什么？要么是感受到来自下面的威胁——当时是什么威胁？民众们对什么不满？矛盾的焦点是什么？民众的诉求有哪些？也就是说统治者发起这个改革是想解决哪些社会问题？⑵改革原因大体可以表述为：旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；顺应历史发展潮流货社会发展趋势；统治阶级面临严重的统治危机；旧制度、习俗、思想文化阻碍了社会的发展；民族危机严重。
2.过程（怎样的改）：社会改革所涉及的领域是多方面的，包括经济改革、政治改革、文化改革等。
3.结果（改的怎样）⑴成功：特殊的改革阶段变成不间断的调整，即建立一种新制度，它能自我调整，释放出社会内的压力。
选修一历史上重大改革回眸1．考查的主题不拘泥于国家《考试大纲》的“考试范围”和教科书内容，其选取的标准主要源自《课程标准》——不是具体的模块学习内容要点，而是整个模块的学习指向——“了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性，认识人类社会的发展规律，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义”，只要能承载这一目标的素材均可进入命题人的视野之中。
2．突出对“科学思维和学科方法”的考查。
由于试题材料选取的依据不是所学的具体知识和特定知识，而是随机选取的、学生普遍感觉陌生的、教材之外的不确定知识，因此题目重点考查的并非对特定陈述性知识的简单再认、再现能力，而是在具体学习过程中积累总结提升而来的程序性知识——分析同类问题的方法、能力及规律性认识，也就是对历史学科本身所固有的学习规律和学科素养的运用能力。
3．从时段看，中国古代史是考查的重中之重，对近现代史的考查逐渐增加，如2013年卷Ⅰ、2016年卷Ⅱ和2017年卷Ⅰ、卷Ⅱ2018年卷Ⅱ、卷Ⅲ涉及中国近代戊戌变法、清末新政、现代中国改革、清末街道管理改革、1977－1981年我国科技体制改革和近代湖南社会治安机构改革，其他题目均与中国古代的政治、经济改革相关；从涉及的内容看，既有王莽改制、两税法、清末新政等重大历史事件，又有魏晋南北朝时期的山泽管理制度改革、法律改革、庙号改革，唐朝的币制改革、谱牒改革，清朝的盟旗制度和养廉银制度等相对冷门、专业性较强的历朝历代具体政治、经济制度和政策的调整。
4．从材料呈现方式看，以文字材料为主，较少采用一手材料尤其是整段的文言史料，材料通常以缩写、改写、摘编的方式呈现，层次大多为“补充介绍背景－列举改革措施内容—交代结果影响”的三段式结构，不在阅读上设置人为障碍，重点考查对材料的阅读理解和有效信息的提取能力。
5．频繁使用“概括”“指出”“说明”与“简析”(“分析”)等设问提示语，求答语则多集中于“背景”“原因”“内容”“作用”“意义”和“影响”上，总体聚焦在概括(指出)改革的背景(原因)、特点或内容，以及简析改革的作用(意义、影响)上，以深刻认识改革内容与时代背景、历史影响之间的互动关系。
2020年高考全国卷三历史试题分析解析解读2020年高考全国卷三历史试题分析解析解读2020年高考历史全国III卷试题坚持立德培根，铸魂育人的根本任务，彰显了疫情防控下的常态化高考和高考改革深入推进形势下高考两个时代特点，突出了对关键能力考查和顺利衔接平稳过渡的特点，积极发挥了服务选拔和引导教学的积极作用。
01立足基础试题强调对高中历史主干知识的考查。
新课标全国Ш卷历史试题涉及的主干知识有君权与相权、中国古代的书法艺术、中国古代工商业的发展、洋务运动、经济体制改革、宗教改革、美国三权分立、俄国农奴制改革、近代西方绘画艺术、七十七国集团等。
从试卷的整体情况看，选择题的题干短小精悍、言简意赅。
文言文的表述，符合学生的认知水平。
02阅读理解部分在深化高考改革中，就是要加大对必备能力的考查，关键能力就是能运用科学的史学理论和方法来认识和解释历史的能力。
第41题，通过西周都城与古希腊城邦兴起的对比，考查了运用归纳、概括、比较等历史学思维方法分析问题的能力。
第42题，集中考查了发现和论证历史问题，独立提出观点的能力。
03突出核心素养新课标全国文综Ш卷历史试题蕴含情感态度价值观，充分发挥历史学承载的人文教育功能，较好体现了“以史鉴今，学以致用”的历史教育功能。
如第41题第三小问，考察西周政治制度对中华文明发展的影响，涉及到中华多民族国家的统一、中华民族的民族凝聚力等，引领学生的家国情怀，突出历史学科的核心素养。
04稳字当头，改革求变纵观2020年的高考历史试题，不难发现两个特点，一是疫情下的常态化高考。
常态化表现在试卷结构稳定，仍然是12道选择题、两道必做题和三道选做题；12道选择题中的第24-27题是中国古代史部分，第28-31题为中国近现代史部分，第32-35题为世界历史部分；第41题体现的就是近年来保持不变的特点——古今贯通，中外关联；第42题为论证观点题。
二是高考改革深入推进形势下高考。
近年来随着高考改革的不断深入，历史试题一直在积极的响应着国家教育改革，主要体现在稳中求变，如选择题第32题不再考察古希腊罗马，而是将对古希腊的考察放在了问答题第41题中，又如选择题第34题不再考察苏联的社会主义建设，而是考察近代西方的文学绘画艺术。
2020年高考历史总复习：后进国家的改革考点归纳考纲解读考点提示1、俄国1861年农奴制改革2、日本明治维新复习建议人类文明在迈向近代化的历程中，各个不同的国家所走过的道路是不同的，同学们要把英、法、美和俄国、日本走向近代化的道路加以比较，认识人类文明统一性和多样性相结合的特点。
就考查的角度来说，俄国1861年农奴制改革主要考查其进步性和局限性，理解辩证地评价和分析历史事件的作用。
日本明治维新主要考查其目的、措施、方式和特点及其对日本近代化的影响，从中学习日本近代化的成功经验。
知识清单近代化道路上的障碍近代化途径政治经济俄国专制制度农奴制度沙皇改革进行政治、司法改革维持沙皇专制农奴获得人身解放，获取份地；地主土地私有保留；资本主义逐渐发展起来日本幕藩体制等级制度明治维新制定宪法废藩置县、四民平等、日本帝国宪法土地私有；殖产兴业考点聚焦考点一、俄国1861年农奴制改革（一）农奴制改革的背景1.农奴制度阻碍俄国资本主义发展16世纪初，以莫斯科公国为中心，统一的俄罗斯国家开始建立，农奴制形成。
农奴属于地主所有，是地主的私产，地主可以出售农奴。
农奴无条件给领主服劳役，且负担很重的赋税。
19世纪中期俄国开始工业革命，但受到农奴制度的严重阻碍。
农奴生活贫困，不能自由流动，使俄国资本主义发展缺乏必要的资金、市场和劳动力。
2.新思潮的涌动俄国参加对拿破仑的战争，青年军官到西欧国家，对俄国保留农奴制和封建专制不满。
1825年，他们武装发动了“十二月党人起义”，试图推翻沙皇专制统治，废除农奴制。
虽然失败，但对俄国社会产生重要影响。
19世纪四五十年代，俄国一批先进知识分子改革派，如赫尔岑、车尔尼雪夫斯基等人公开批评旧制度，要求解放农奴。
3.俄国在克里米亚战争中的惨败1853年，俄军侵入奥斯曼帝国。
英、法派兵援助奥斯曼帝国，战场主要限于克里米亚半岛，故称“克里米亚战争”。
1855年，塞瓦斯托波尔要塞陷落。
次年，双方签订和约。
俄国撤回在黑海的舰队，拆毁黑海沿岸的防御工事，交出多瑙河沿岸的战略要地。
克里米亚战争充分暴露了俄国的腐朽和落后，使国内矛盾更加尖锐。
沙皇尼古拉一世绝望自杀，继任者亚历山大二世不得不自上而下开始进行改革。
（二）农奴制改革1.概况1861年3月3日，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令，史称“二一九法令”，又称“解放法令”。
2.内容自法令公布之日起，农奴获得人身自由，土地归属地主所有。
农民可以赎买一块份地，但通常低于农民在改革前所耕种土地的数量，且质量较差。
农民获得份地时，必须以现金支付赎金的20％～25％，赎金高于当时土地实际价格，其余款项由政府以有息债券代付，农民必须在49年内逐步还本付息。
只有当还清本息后，农民才拥有土地的合法权利。
由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳，付清赎金后，农民必须得到村社的同意才能脱离村社。
（三）政治改革1.行政制度：参照西方模式，建立地方和城市自治机构，由选举产生，在卫生、教育、经济领域发挥作用，实际权力掌握在沙皇任命的官僚手里。
2.司法制度：规定所有人在同一法院、依照同一法律、遵循同一程序进行审判；建立陪审制度和律师制度，实行公开审判。
但广大的农村地区，仍按旧制度审理案件，农民受到不公正待遇。
（四）改革影响1.改革有利于俄国近代化，农民不再是地主的私有财产，不再受地主支配，促进俄国资本主义发展，为工业提供充足的自由劳动力，且扩大了国内市场。
2.改革后保留大量残余，农民仍受村社束缚，遭受压迫。
农民支付赎金总数超过地价的几倍，发觉受骗后举行暴动。
知识分子也对制度不满。
改革没有成功，革命在所难免。
1905年底，莫斯科工人罢工演变成武装起义，其他很多地方工人罢工以示声援，遭到沙皇的镇压。
这次起义严重动摇了沙皇专制统治，是1917年十月革命的一次总演习。
【典型例题】阅读下列材料，回答问题。
材料一克里米亚（克里木）战争的特点，就是一个采用原始生产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。
——《马克思恩格斯全集》材料二1861年俄国自上而下的改革，延缓了革命但并不能消除革命。
这次改革是按照农奴主利益进行的，因此，农奴制度废除得很不彻底。
改革后，沙皇政权基本原封不动，大部分的土地还是掌握在贵族地主手里，保存了贵族地主大土地占有制……俄国引起革命的各种社会矛盾，依然存在，并且继续在发展。
——张兴仪《浅谈一八六一年俄国农奴制改革》（1）材料一中“几个拥有现代生产的民族”是指哪些（民族）国家？如何理解这场战争对俄国来说是“绝望的搏斗。
”（2）据材料二并结合所学知识，分析为什么说1861年改革“延缓了革命但并不能消除革命”。
解析：（1）材料一反映的是克里米亚战争，结合所学知识可以回答第一小问；第二小问根据材料一“就是一个采用原始生产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗”，结合俄国当时落后制度，可以得出落后的农奴制无法战胜先进的资本主义制度。
（2）“延缓了革命”可以从俄国农奴制改革推动俄国资本主义发展，缓和社会矛盾的角度回答；“但并不能消除革命”可以从俄国农奴制改革的不彻底性角度回答。
答案：（1）国家：英国、法国。
理解：落后的农奴制无法战胜先进的资本主义制度。
（2）延缓：废除农奴制，促进俄国资本主义发展；一定程序上缓和社会矛盾，巩固沙皇统治。
不能消除：农奴制改革不彻底；政治上保留了沙皇专制制度；经济上保留了大量的农奴制残余；没有完成资产阶级民主革命的任务。
考点二、日本明治维新（一）背景1.幕府统治的危机总体状况：幕府统治、封建落后、等级制度、闭关锁国、藩国割据。
天皇：名义上的最高统治者。
将军：掌握实际的最高统治权，占有全国1／4的土地。
大名：从属于将军，在自己的藩内有独立性，拥有武装，可以征税。
中下级武士：将军或大名的家臣，以服军役为生，从将军或大名处获得俸禄。
幕府推行闭关锁国政策，严禁日本人出国和外贸，只允许在长崎进行与荷兰等国通商。
2.西方列强的入侵1853年，美国海军准将佩里率舰队来到日本，要求同日本建立外交关系和进行贸易，史称“黑船事件”。
次年，佩里再次率舰队来到日本，同幕府签订了《日美亲善条约》。
这是日本同西方国家签订的第一个条约，日本被迫对美开港通商。
不久，英国等国也迫使日本签订类似的不平等条约，西方列强在日本享有领事裁判权，建立议定关税制度，日本陷入半殖民地危机中。
西方的侵略加剧日本经济混乱，民生痛苦，社会动荡。
3.“尊王攘夷”随着民族危机的加剧，幕府对外妥协、对内镇压的政策，引起有民族责任心的武士不满。
下级武士形成改革派，要求学习西方工业自强。
他们刺杀幕府官员，袭击西方商人，进攻西方船只，引起列强的武装干涉。
长州藩抗击西方侵略后，被迫屈服。
4.武装倒幕有识之士认识到实现富国强兵，必须推翻幕府统治。
改革派先后掌握了长州（高杉晋作、木户孝允）、萨摩（大久保利通、西乡隆盛）等藩的藩政，组织新式军队，开始武装倒幕。
他们拥戴15岁的明治天皇，讨伐幕府。
经过一年多的战争（1868年，戊辰战争），推翻幕府统治。
（二）明治维新1.政治①“废藩置县”：废除全国所有的藩国，把全国划成3府72县。
由中央直接管理，开始建立统一的中央集权的国家，也有利于形成国内统一市场。
②“四民平等”：取消身份等级制度和贵族特权。
平民有了姓氏。
2.经济①土地改革：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖，促进农业发展，为工业化提供保障。
②“殖产兴业”：引进西方先进技术和人才，采用蒸汽动力，建立“样板”企业如缫丝厂、纺织厂，以供私人企业仿效；发展铁路（东京到横滨是第一条）、轮船等近代交通事业和通讯事业，奠定工业发展的基础。
明治政府大力扶植和保护私人资本的发展，除铁路和军工企业以外，大部分国营企业都被无偿或以优惠的价格转让给一些与政府关系密切的资本家，如三井、三菱等，促使日本出现兴办工业的热潮。
3.文化“文明开化”：政府倡导学习西方文明。
决策方面：1871年日本政府重要官员组成使节团，访问美英法12国，考察了日本与发达国家的差距。
教育方面：派遣留学生，翻译西方著作，认识和了解西方文明；进行教育改革，逐步建立小学（义务教育）、中学和大学三级近代教育体制，增加自然科学知识，为日本发展提供了人才。
物质习俗：武士们剪发、去佩刀，许多人穿西装、吃西餐，东京出现欧式建筑。
4.制定宪法背景：19世纪七八十年代，以中小资产阶级和地主为主体，掀起了开设民选议会、实行君主立宪的“自由民权运动”，使领导人意识到政治改革的必要。
内容：1889年，明治政府以天皇名义颁布钦定的《日本帝国宪法》，宣布实行君主立宪制，但天皇实际上享有绝对的权力，“神圣不可侵犯”，享有统帅军队、颁布法律等权力，内阁对天皇负责；日本国民（称臣民）享有言论和结社自由，纳税达到一定数量、年过25岁的男子（全国只有百分之一点多）有选举权；议会的权力很有限，参与制定法律，有权批准预算。
地位：1889年宪法具有浓厚的封建性，它是天皇赏赐给人民的，国家主权仍掌握在天皇手里，但它承认了人民的基本权利和参政权。
宪法巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
（三）明治维新的意义明治维新是在日本的资本主义生产关系及资产阶级都不成熟的情况下，由于受到西方资本主义的外部压力，为了克服沦为半殖民地的危机而提早发生的。
它同时面临民主革命和民族革命的双重任务：国内主要任务是推翻幕府统治，实现国家统一，发展资本主义；对外的主要任务是维护日本国家和民族的独立。
民族革命任务的完成有赖于民主革命任务的顺利解决。
①使日本迅速走上资本主义发展的道路，成为亚洲强国；但面临国内市场狭小和资源不足的缺陷。
②20世纪初，日本完全废除西方列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，但迅速走上对外扩张的道路，1894年，挑起侵略朝鲜和中国的甲午战争。
【典型例题】1、1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。
结合所学判断，该指令（）A．试图阻止西方科技的传播B．表明忠孝精神已在日本瓦解C．旨在强化日本社会的等级制度D．旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民解析：材料与“阻止西方科技的传播”无关，故A项错误；“应利用古今之画像照片宣传孝忠精神”，说明忠孝精神在日本依旧流行，故B项错误；材料与“强化等级制度”无关，故C项错误；“对农商庶民施以适于生存的实际教育”体现了“现代技能”，“应利用古今之画像照片宣传孝忠精神”体现了“培养忠顺臣民”，故D项正确。
2、19世纪中后期，日本政府大力推行殖产兴业政策，迅速走上资本主义发展的道路。
阅读下列材料：材料一兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。
——守屋典郎《日本经济史》材料二自明治初年，渐行所谓奖励工业。
