“特殊学生”走访记录表

特殊学生的帮扶家访记录为了更好地了解特殊学生的学习情况、家庭环境以及个人特点，我们进行了一系列的帮扶家访活动。

以下是对几位特殊学生的帮扶家访记录。

孩子A：小雯（化名）小雯是一名8岁的孩子，由于在学习上遇到了一些困难，特别需要我们的帮助。

我和同事一同前往她的家中进行了家访。

小雯的家庭条件比较简陋，父母亲经济压力较大。

在与小雯交流中，我们发现她对数学产生了畏惧感，害怕做算术题，导致她在数学方面的成绩较差。

我们与小雯的家长进行了深入交流，了解到他们对小雯的期望很高，但由于缺乏资源和方法，无法给予她更好的学习支持。

我们向家长提供了一些简单的学习方法和辅导资料，帮助他们更好地辅导小雯。

同时，我们约定每周定期进行回访，帮助小雯及时解决学习中遇到的问题。

孩子B：小明（化名）小明是一名14岁的特殊学生，患有听力障碍。

为了更好地了解他的学习和生活情况，我们前往了他的家中进行了家访。

小明的家庭非常重视他的学习，家长会经常陪同他一起完成作业。

通过与小明的交流，我们了解到他对语音的理解和表达能力较弱，这导致他在语文课上成绩不佳。

我们向家长提供了一些针对性的辅导方法，并建议他们多带小明参加一些交流活动，以提高他的语言表达能力。

我们还加强了与学校的沟通，与老师们合作，根据小明的特殊需求进行个性化辅导，帮助他在学习上取得更好的成绩。

孩子C：小杰（化名）小杰是一名12岁的特殊学生，被诊断患有注意力不集中的问题。

我们前往他的家中进行了家访，了解他的学习和生活情况。

我们发现小杰在学习上容易分心，无法集中注意力，对学校课程缺乏兴趣。

通过与家长的交流，我们了解到小杰对某些特定的学科非常感兴趣，但在其他学科上却没有动力。

我们鼓励家长利用他感兴趣的学科培养他对其他学科的兴趣。

同时，我们向家长提供了一些专业的学习方法，帮助他们更好地引导小杰。

我们还联系了学校，与老师们合作，提供一对一的辅导，并在学习上给予小杰更多的关注和鼓励，帮助他克服学习上的困难。

教师家访特殊学生记录今天，我前往家访了我们学校的一位特殊学生，与他和他的家人交流，了解他在学校和家庭中的情况，并提供支持和帮助。

以下是我对这次家访的记录。

一、背景介绍这位特殊学生名叫小明，现就读于我们学校的特殊教育班级。

由于他患有自闭症，与其他学生相比，他在学习和社交方面面临一些困难。

因此，学校特意安排了我进行家访，以更好地了解他的情况。

二、家访细节1. 时间和地点家访时间安排在周三下午3点。

我来到小明家所在的小区，并敲响了他家的门铃。

2. 家庭成员小明的家庭成员包括父亲、母亲和一个姐姐。

他的父亲是一名工人，母亲则是一位家庭主妇，姐姐则在大学读书。

3. 家庭环境小明的家庭环境整洁有序，墙上挂满了小明的作品和荣誉证书。

他们为他创造出一个温馨而舒适的学习环境。

4. 沟通交流在和小明及其家人的交流中，我采取了温和的语气，试图以最轻松的方式与他们进行对话。

小明的家人都很热情友善，他们愿意分享他们对小明的了解，以及他在学校和家庭中的需求。

5. 小明的表现在和小明交流的过程中，我发现虽然他在社交方面还有一些困难，但他在学习方面表现出了极大的潜力。

他对数学和科学特别感兴趣，并在这些学科上展现出很强的能力。

同时，他对艺术也有浓厚的兴趣，并经常参加学校的艺术活动。

6. 家庭支持小明的家人非常支持他的学习和发展。

他们给予他充分的关爱和鼓励，为他提供了良好的学习环境和学习资源。

他们也积极参与学校的家长会议和亲子活动，与学校保持密切联系。

7. 学校支持在家访中，我向小明的家人介绍了学校为特殊学生提供的各种支持和资源。

我们的特殊教育班级拥有专业的教师团队和相关的教育设施，以满足小明的学习需求。

我鼓励小明的家人与学校保持紧密合作，共同努力帮助他充分发展。

三、家访总结通过这次家访，我更全面地了解了小明的家庭情况和学习需求。

他的家庭对他的支持和关爱让我印象深刻。

学校将继续为他提供积极的教育支持，帮助他克服学习和社交障碍，实现个人的全面发展。

一年级特殊学生家访记录【一年级特殊学生家访记录】2019年9月10日，我作为学校的一名班主任，进行了对一位特殊学生的家访。

这位学生名叫小明，是我们班级中一位特殊教育学生。

此次家访旨在了解小明在家庭环境下的学习和生活情况，以便更好地配合家长，共同促进小明的全面成长。

一、家庭背景小明家庭位于市区一处居民小区。

他的父母都是上班族，经济条件较为拮据。

小明是他们唯一的孩子，家庭对他的教育寄予了厚望。

二、学习情况据家长介绍，小明的学习成绩尚属中等水平。

由于先天智力发育的差异，他在学习上需要更多的时间和耐心。

目前，他在学校里享受到了特殊教育师资的关注和辅导，但在家庭环境下的自主学习需要得到进一步加强和重视。

三、学习环境小明的家庭住房条件较为简陋，屋内摆设简单而整洁。

他的学习环境相对安静，但由于家庭经济条件的限制，没有提供较为先进的学习工具和设备。

学习材料和书籍的数量也相对有限。

这对小明的学习造成了一些困扰。

四、家长关怀小明的父母深感对于特殊教育学生的教育不了解，希望通过学校的帮助，能够更好地引导他们如何开展家庭教育。

他们非常支持学校的教学工作，并愿意积极配合学校的各项活动。

五、教育计划针对小明的特殊情况，学校将制定个性化的教育计划，以满足他的学习需求。

该计划将包括：提供特殊教育资源支持、家长培训、定期交流沟通等。

学校也将积极争取社会资源的支持，为小明提供更好的学习条件。

六、家访总结通过这次家访，我对小明的家庭情况和学习环境有了更全面的了解。

小明的父母非常期望学校能够给予更多的关怀和帮助。

学校也要进一步加强与家长的沟通，通过共同努力，营造良好的学习氛围，促进小明在学校和家庭的全面发展。

家访工作虽然繁琐，但对于特殊学生的个性化教育至关重要。

学校将持续关注小明的学习情况，为他提供更好的学习条件和教育资源。

相信在学校和家庭的共同努力下，小明能够充分发挥自己的潜力，实现全面成长。

小学生特殊人员家访记录近期，经过学校内部评估，我校决定对一些特殊人员的小学生进行家访，旨在加强与学生家庭的联系，了解学生身心健康情况，为他们提供更全面的教育服务。

以下是我校第一次家访的记录。

家访对象：小明（化名）家庭住址：XX市XX区XX街XX号家庭成员：父亲、母亲、小明家访时间：2022年X月X日家访人员：XX小学班主任、学校社工家访记录：在家访中，我们首先向小明的家庭成员进行了自我介绍，并简要说明了此次家访的目的。

随后，我们询问了小明的家庭情况和学生自身的情况。

家庭情况：小明的父亲和母亲都是普通工人，经济条件一般。

家庭环境整洁，生活用品齐全。

他们对小明的教育非常重视，经常陪伴他学习和生活，并密切关注他的身心健康。

学生情况：小明是一名六年级的学生，学习成绩一直保持优秀。

他积极参加学校的各类活动，表现出良好的社交能力和团队合作精神。

在与小明交流的过程中，我们了解到他对数学和科学特别感兴趣，并且在这些学科中表现出了出色的成绩。

此外，我们还了解到小明在家庭环境中有一些特殊情况。

小明的父亲曾因工伤致残，需要长期服药和定期复诊。

这对小明的成长和学习产生了一定的影响。

小明的母亲为了更好地照顾父亲和小明，选择在家照顾他们，暂时停止了工作。

针对小明的特殊情况，我们进一步了解了学校对特殊人员的关怀与支持政策，并与小明的家长进行了交流，了解他们对学校在特殊人员教育方面的期望。

家长对学校的期望：小明的家长对学校的特殊人员关怀政策表示赞赏，希望学校能在教育上给予小明一定的特殊关注。

他们期望学校能够提供更多关于特殊人员教育的专业知识，增加针对特殊人员的教育培训和座谈会等活动，让他们更好地了解如何适应和教育特殊人员。

家长对小明的期望：小明的家长希望通过家访，学校能够更深入地了解小明的能力和需求，并根据他的特殊情况提供个性化的学习指导和辅导，帮助他充分发展。

结语：通过此次家访，我们加深了对小明及其家庭的了解，掌握了他们的实际情况和需求。

特殊儿童家访记录表家访记录表1基本信息•孩子姓名：张三•孩子年龄：8岁•家庭住址：XX市XX区XX街道XX小区XX号楼家庭情况张三是一个特殊儿童，患有自闭症。

他是家中独生子，父母非常关心他的成长和发展。

父亲是一名工人，母亲是一名家庭主妇。

他们对张三的教育和照顾非常用心。

孩子情况张三在智力和语言方面有一定的发展障碍，但在其他方面表现正常。

他喜欢画画和听音乐，对于数字和颜色也有一定的认知能力。

他的社交能力较差，不善于与人交流。

家庭教育张三的父母非常注重他的教育。

他们每天晚上都会陪张三一起做一些简单的学习活动，帮助他提高语言和认知能力。

同时，他们也鼓励张三参加一些特殊儿童活动，帮助他培养社交能力。

家庭支持张三的父母非常支持他的发展。

他们定期带他去医院做康复训练，同时也积极参与社区组织的特殊儿童活动。

他们还加入了一些特殊儿童家长群，与其他家长交流经验和心得。

家访记录表2基本信息•孩子姓名：李四•孩子年龄：10岁•家庭住址：XX市XX区XX街道XX小区XX号楼家庭情况李四是一个特殊儿童，患有唐氏综合征。

他是家中的次子，家庭中还有一个健康的姐姐。

父母非常关心李四的成长和发展，尽力为他提供最好的照顾和教育。

孩子情况李四在智力和语言方面有较大的发展障碍，但他有着非常温和和善良的性格。

他喜欢看动画片和玩积木，对于色彩和形状也有一定的认知能力。

他的社交能力较差，不善于与人交流。

家庭教育李四的父母非常注重他的教育。

他们花费大量时间陪伴李四，帮助他进行语言和认知训练。

他们还积极寻找适合李四的特殊教育机构，希望能够提供更专业的教育和康复训练。

家庭支持李四的父母非常支持他的发展。

他们定期带他去医院做康复训练，同时也积极参与社区组织的特殊儿童活动。

他们还加入了一个唐氏综合征家长群，与其他家长交流经验和心得。

…（继续编写其他家访记录表，直至完成10篇）。

帮扶特殊学生家访记录尊敬的家长：您好！我是贵子女的学校老师，我们学校一直致力于为每个学生提供全面的教育帮助。

为了更好地了解和帮助您的孩子，我们计划进行一次家访。

以下是我对这次家访的详细记录，请您耐心阅读。

日期：20XX年XX月XX日地点：XX市XX区XX街XX号家访对象：孩子姓名年龄：XX岁性别：男/女关系：母子/父女/其他亲属关系家庭住址：XX市XX区XX街XX号一、家庭情况了解在进入孩子家庭之前，我对家庭情况进行了一定的调研和了解。

根据资料显示，孩子的家庭处于特殊困难情况中，可能面临经济、人际关系或其他问题。

因此，我在此次家访中特别关注孩子和家庭成员的现状，并且尽力为他们提供帮助和支持。

1. 家庭经济情况通过和家长的交谈，了解到他们的经济状况非常困难。

由于家庭收入不稳定，无法提供孩子更好的教育资源和生活条件。

因此，学校会提供相应的帮扶措施，并将其纳入我们的资助计划中。

2. 家庭社会关系在与家长的对话中，我了解到他们与社会关系较为疏离，缺乏与他人的良好沟通和合作。

这对于孩子的成长和学习都会产生一定的不利影响。

我们学校将采取措施，帮助孩子和家长建立更多良好的社交关系，促进他们的交流和互动。

3. 其他问题在家访过程中，我还了解到家庭中可能存在其他问题，如家庭成员的身体健康状况、亲子关系等。

这些问题对孩子的成长和学习都可能产生负面影响。

学校将与相关部门合作，提供帮助和关怀，帮助家庭解决这些问题。

二、学生情况了解在与孩子交流的过程中，我努力了解他的学习情况、个人特点和问题所在，并制定一些针对性的计划和建议。

1. 学习状况经过与孩子的互动和观察，我发现他在某些学科上存在一定的学习困难，尤其是语文和数学方面。

我会与其他相关老师合作，为他设计个性化的学习计划和辅导内容，帮助他提高学习成绩。

2. 个人特点孩子在性格上较为内向，不善于与人交流和表达。

这可能导致他在与他人的互动和合作中存在障碍。

我们学校将组织一些课外活动和社交训练，帮助他逐步克服这些问题，提高社交能力。

特殊学生家访情况记录在教育领域中，我们常常会遇到一些特殊学生，包括身体残疾、智力障碍、情绪行为问题等。

为了更好地了解这些学生的家庭环境以及提供针对性的教育服务，进行家访是一种非常重要的方式。

本文将记录几次特殊学生家访情况，其中包括学生背景、家庭环境、教育需求等方面的信息。

1. 学生A学生A是一个轮椅使用者，他患有先天性脑瘫。

在与他的家人沟通后，了解到他家庭设有无障碍设施，并且家人对他的关爱与支持十分到位。

学生A的家中还雇佣了一位康复专家，负责定期为他进行康复训练。

此外，学生A还参加了当地社区的特殊教育活动，融入了社会生活中。

2. 学生B学生B是一个智力发育迟缓的学生，他的智商偏低且无法达到与同龄人相当的水平。

在家访过程中，了解到学生B的家庭环境并不稳定，他的父母经常因工作原因不在身边，学生B只能由祖父母照顾。

此外，学生B的家庭经济条件较为困难，无法提供额外的辅助教育资源。

因此，我们需要寻找适合学生B的特殊教育机构，并尽可能提供经济支持。

3. 学生C学生C是一个情绪障碍学生，他经常出现情绪失控的行为。

进行家访后，了解到学生C的家庭环境相对紧张，经常出现争吵与冲突。

学生C的父母对他的教育态度也比较消极，无法有效引导他的情绪。

在与学生C进行交流时发现，他缺乏自我认知与情绪管理的能力。

因此，我们需要与学生C的家长进行深入交流，并提供相关的家庭教育指导。

4. 学生D学生D是一个注意力不集中的学生，他经常分散注意力无法专注于学习。

在进行家访时，了解到学生D的家庭环境相对和谐，父母对他的教育十分重视。

然而，学生D的父母对他的学习困扰较大，不知道如何帮助他提高学习效果。

我们需要与学生D的家长共同探讨，提供适合他的学习方法与策略，并建议父母与学校保持密切的沟通与合作。

通过以上几次特殊学生家访，我们对他们的家庭环境、教育需求等方面有了更深入的了解。

这些家访成为了我们制定个性化教育计划的重要依据。

尽管每个学生的情况不同，但我们共同的目标是为他们提供平等的教育机会，并努力促进他们的全面发展。

特殊群体学生家访帮扶记录一、背景介绍近年来，随着社会的进步和人们对教育的普及，特殊群体学生的教育问题引起了广泛关注。

针对这一情况，为了更好地帮助特殊群体学生，我们开展了家访帮扶工作。

本文将详细记录这一过程，并探讨所取得的成果和遇到的挑战。

二、家访准备工作在进行家访前，我们首先搜集了特殊群体学生的相关信息，包括学生的个人特点、学习情况以及家庭环境等。

针对不同学生有针对性地搜集、整理并分析这些信息，为后续的家访工作提供有力支持。

三、家访过程记录1.家访一时间：xx年xx月xx日地点：学生家庭住址学生情况：小明（化名），11岁，身患多动症小明是一个活泼好动的孩子，但在学习方面存在困难。

在家访中，我们与小明的家人进行了深入交流，了解到他的兴趣爱好和学习习惯。

我们向小明的家人提供了一些建议和指导，包括制定合理的学习计划、培养学习的兴趣、适时进行专项训练等。

同时，我们还与学校老师取得联系，建立起家校合作的桥梁，共同关注小明的学习情况。

2.家访二时间：xx年xx月xx日地点：学生家庭住址学生情况：小红（化名），14岁，视力障碍小红是一名视力障碍学生，由于特殊的学习需求，她在学校里常常感到困难重重。

在家访中，我们先与小红交谈，了解她的困惑和需求，然后与她的家人进行了沟通。

我们帮助小红和家人寻找适合她学习的辅助工具，并向他们介绍了一些专业的辅助学习资源。

我们还与学校的特教教师一起探讨了相关的教学方法和策略，以便更好地满足小红的学习需求。

四、家访成果总结通过家访帮扶的过程，我们发现，家庭的支持和配合是学生成功的重要保障。

家访不仅拉近了学校和家庭之间的距离，也加深了学校与学生之间的互动。

我们的帮扶工作不仅解决了学生在学业和生活上的问题，更重要的是为他们树立了自信心和积极的学习态度，激发了他们的潜能。

五、面临的挑战和对策在家访的过程中，我们也面临了一些挑战。

首先，对于特殊群体学生而言，他们的需求和困难各不相同，因此需要我们不断学习和进一步了解他们的特点，提供更好的帮助和支持。

特殊学生家访的记录家访时间：2022年9月20日地点：北京市某小学参与人员：张老师、李家访志愿者介绍：特殊学生家访是学校日常教育工作中的一项重要任务，通过对特殊学生家庭的了解与支持，旨在促进学生的发展和融入校园生活。

本次记录是一次家访活动的实际记录和反思，旨在分享家访的成果与感受。

一、学生背景介绍我们本次家访的学生名为小明，是北京市某小学的一名智力发展迟缓的学生。

他目前就读于该校特殊教育班级，年龄为12岁，是独生子女。

根据学校教师提供的信息，小明在智力方面有较大的差距，但具有较好的情绪管理能力。

二、家庭环境观察2.1 家庭住址小明的家位于市区的一处小区内，交通便利，小区环境整洁宜居。

2.2 家庭成员小明的父母均为普通工薪阶层，父亲在一家小型公司工作，母亲是一名会计。

他们对小明的教育抱有很大的期望，定期参加家长会，积极参与学校工作。

2.3 家庭氛围在与小明的家人交谈过程中，我们感受到了一个温馨和谐的家庭氛围。

父母呈现出关怀、理解和鼓励的态度。

他们对小明的能力和努力给予了充分的肯定，同时也敦促他树立正确的学习态度。

三、学习成绩与进展观察3.1 学习成绩根据学校提供的学习进展报告，小明在课堂上的主动参与度很高，语言表达能力较强。

尽管他的智力发展存在较大差距，但他能够在老师的耐心指导下，逐步提升自己的学业成绩。

3.2 学校支持学校针对小明的特殊教育需求，配备了专职老师进行个别辅导，同时提供了适宜的学习环境和资源支持。

这为小明的学习提供了更好的保障和支持。

四、家长教育态度观察4.1 家庭教育方法小明的父母对教育有着积极的态度，他们注重培养小明的独立性和解决问题的能力。

在日常生活中，他们会与小明一同制定学习计划，并给予他适当的自主选择权。

4.2 心理状况关注在与小明父母的交流中，我们了解到他们注重关注小明的心理状况。

他们鼓励小明多参与社交活动，培养良好的人际关系，以减少他的自卑感。

五、家访总结与展望通过本次家访活动，我们更加了解了小明的家庭背景、学习情况以及家庭教育状况。