国学经典研究

用国学经典浸润学生促集体发展—班级精神文化建设的实践研究班级文化主要是指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

它主要由班级的物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设组成。

其中的精神文化建设属于观念意识形态层面，是班级文化建设的核心内容，是一个班级“灵魂”的具体体现。

中华民族历史悠久，文化源远流长，随着时间的积淀，先人们为我们留下了何等厚重何等多元的文化精华。

国学经典是对中华传统文化和学术的统称。

国学作为中华文明的主要载体，是炎黄子孙博大智慧和美好情感的结晶，它折射出耀眼的人文光芒，其价值历久弥新，承载着传诵文化、滋润文化、孕育文明、展现精神的历史使命。

传承文明是教育的重要责任，我们有义务使其发扬光大。

国学经典中涵盖了勤学立志、敬师爱友、修身养性等方方面面的内容，是学生取之不尽、用之不竭的宝库。

将国学经典和班级的精神文化建设有机地结合起来，让学生在经典的浸润中，得到熏陶和提升，从而带动全班的发展。

一、思国学文化，立班级精神文化内涵。

班级精神文化，首先界定“精神文化”一词的范围是在班级中，因此它也只有植根于班级学生实际情况这片沃土中，才能焕发出它勃勃的生机。

目前这个班级，整体情况良好。

学习上学生的整体差异不是很大，没有出现两极分化的现象；语数英三科的成绩基本保持在年级第一的位置；作业完成情况良好，能够按时按量地上交作业；学生们普遍能遵守学校的各项规章制度，科任老师都反映在我们班上课很省心。

学生们在学习上比较整齐，说明他们的基础比较扎实，但没有最好只有更好，班主任需要在保证没有每一个学生掉队的情况下，更多地培养优秀生，拔出尖子生；不用花很多的时间去整顿班级的纪律，就可以让学生在自习时间自行安排，把时间还给他们，让他们做自己想做的事情，看自己想看的书，更广泛地发展自己的兴趣爱好，发挥自己的潜能。

每一个孩子都有积极发展的愿望，班主任应引领着班级整体发展，增强他们的集体荣誉感，用集体的力量去感染和带动每一个孩子。

每一个学生都是独特的个体，他们每一天的生命历程都是不可复制的，作为教育者来讲，应对他们的生命发展负责，让他们的每一天都应是和谐的、幸福的、灵动的、快乐的。

基于对本班学生实际情况的分析，我班班级精神文化建设的主方向确立为：进一步凝聚班级力量，促学生全面发展。

班级精神文化建设的主题为“…勤奇书话‟我全能”。

1、勤学好问勤：勤劳、勤奋、勤学苦练、天道酬勤。

《礼记·玉藻》中记载：勤者，有事则收之。

《进学解》中记载：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

”学习是学生的首要任务，它不是一朝一夕的事情，“冰冻三尺非一日之寒”，学习如逆水行舟，不进则退。

要想取得好成绩，是要通过每天坚持不懈地努力，日积月累而得到的。

2、奇趣横生司空图《二十四诗品》之十三—精神篇中记载：奇花初胎。

（枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴）奇趣横生是学生每天调剂紧张学习生活的一剂奇方良药，每个孩子都是班内的奇珍异宝，在他们身上都有着与众不同的奇思妙想，他们的兴趣爱好也是千奇百怪。

能在他们学好书本知识的同时，发展一门有意义的特长，是会让孩子们受益终身的事情。

3、书墨飘香1）、读书苏东坡：腹有诗书气自华，最是书香能致远。

杜甫：读书破万卷，下笔如有神。

欧阳修：立身以立学为先，立学以读书为本。

苏轼：旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

读书可以使人明史、明志、明事，养成良好的读书习惯，是让学生受益终身的事情。

2）、书写移情无过书法，宁静最宜挥毫。

王羲之：字之形势不宜上阔下狭，如此则重轻不相称也。

分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳。

颜真卿：欲书先预想字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。

欧阳询：初学之士，先立大体，横直安置，对待布白，务求其均齐。

在每日的学习中，指导学生写一手整齐漂亮的汉字，可以提升学生对学习语文的兴趣，在写字中磨练学生的心性。

4、话说咱班《尔雅·释诂》中记载：话，言也。

集体是每个孩子的，他们每一个都是班上的智囊团，对班中的事务，知无不言，言无不尽，整个集体就会蒸蒸日上。

本班的班训确定为：博学厚积、涵泳躬行。

博学：《礼记·中庸》中记载“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

”厚积：苏轼-博观而约取，厚积而薄发。

涵泳：一种思维方式，左思《吴都赋》中就有“涵泳乎其中”的记载。

躬行：陆游《冬夜读书示子聿》-纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

希望每个学生都能博览群书，涉猎各学科的知识，受到不同文化的熏陶，博采众家之长，并且能在学习过程中深入领会知识的内涵，最终能将学到的为人处事的道理践行在实际行动中。

二、用国学精髓，行班级精神文化建设。

国学经典中是人类智慧的结晶，蕴藏着深刻的哲理和包罗万象的内容，可以很有效地指导学生的生活和学习。

例如：早自习时——盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人；学习时——学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣；倡导他们积累知识时——故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；同学间相处时——爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之；写字时——字之形势不宜上阔下狭，如此则重轻不相称也。

分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳；午饭时——一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰……精神文化这些内涵的东西，还要通过精彩纷呈的、切实可行的活动，这一外显的形式呈现。

班中结合精神文化建设的内涵，开展了一系列的活动。

1、常规活动。

“我最勤学又好问” ：上课认真听讲，积极举手发言，一次精彩的发言，可在课堂本中记录下一个五角星，三个五角星可得到一个纸质的奖章，集满三个纸质奖章，可承担一次“小老师”的角色和任务，如：自己确定学习内容的早读、形势有趣的读书活动、精彩纷呈的体育活动等。

“我是班中一奇葩”：每个孩子选择一种自己十分感兴趣的事情，利用课余时间收集资料、勤加练习，定期汇报。

例如：喜爱体育活动的孩子，可以利用课间练习踢键、跳绳等，掌握新奇的技法，练就自己的“奇技”；喜爱音乐的孩子，选择一种乐器，合理利用时间进行练习，演奏出奇妙的天籁之音；喜爱自然探秘的孩子，注意随时收集资料，定期向全班同学展示，大家一起听奇闻，品奇事，增长知识，开阔眼界；喜爱旅游的孩子，可以收集名胜古迹、自然风光的资料，让大家一起欣赏奇丽的景色，罕见的奇景。

充分利用班会等时间，发展学生的兴趣爱好，让班内的奇才奇事层出不穷，让每一个孩子都有奇优的人格，奇度的气质，奇相的品貌。

“我是小书生”：每个学生选择一本适合自己的好书，利用课间、中午等时间，阅读图书，完成读书记录卡，定期交流。

一周作业书写良好的孩子，可以到黑板上展示；一月作业书写良好的孩子，可以将自己的书法作品展于教室展板上；一学期作业书写良好的孩子，可以将自己的书法作品展示在楼道展板上。

“我的话语最精妙”：畅所欲言——集体是每一个孩子的，要想使集体蒸蒸日上，就要每一个为之付出努力，贡献自己的力量，为它添砖加瓦，发现班内有什么问题需要及时改正的，或使班级能更好发展的建议，可随时放在“妙计囊”中。

夸夸其谈——我们的身边不缺少爱和美，只是少了一双发现的眼睛，将自己发现的好人好事，或发现的他人的长处，及时记录下来，记录三次的孩子，就可以被载入班级的“伯乐册”中。

2、每日主题活动。

周一、破卷日。

“书是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”。

在学生的学习过程中，最少不了的就是书。

让孩子从小爱上读书，与书结下不解之缘，是为提升他们的生命意义，打下了坚实的基础。

学生可以利用周末的时间选择自己喜欢的书籍，周一带到学校，利用课间的时间进行阅读，还可以互相借阅，进行好书推荐等活动。

周二、健身日。

“动静互涵，以为万变之宗”。

有了强筋的体魄，才能更好地完成紧张的学习。

指导学生在自己原有的基础上，再选择一项自己不会的体育项目，如：单摇编花、双摇、双足内侧踢、多人传踢等，利用课间时间勤加练习。

其次，开动脑筋寻找适合在教室内、活动量小的运动项目。

让精力旺盛的孩子，有地方释放和转移；让不爱运动的孩子，从小运动量的活动开始，带动全班每一个孩子发展。

经过大家的集思广益，我们选定了许多活动，如：两人三足、球拍颠球等。

周三、博弈日。

我国的棋类文化，由来已久，其精髓也是博大精深。

学生选择自己喜欢的游戏棋，带到学校与同学博弈。

既能锻炼学生大脑，培养他们顾全大局、周密部署的严谨的思维方式，又能增进同学间的友谊和交流。

让他们在棋盘中感悟人生哲理，懂得什么是“身先士卒”、“牵一发而动全身”、“一步走错，满盘皆输”的道理。

学习“观棋不语，真君子”的为人修养。

周四、巧手日。

正所谓“心灵手巧”，学习成绩的提高，有赖于学习者大脑开发的程度。

但人脑的构造是十分精密和复杂的，对于大脑的开发也不是单一的，多元智能的开发，会从不同角度帮助学生的思维发展。

让学生的手动起来，提升他们的感知能力，增加他们的直接经验积累，是让他们受益终生的事情。

我们共同选定了一些活动，如：手指游戏操、魔方、翻绳游戏、各种手工小制作等。

周五、清洁日。

“户庭无尘杂”，良好的班级环境，是班级文化建设中不可缺少的组成部分，整洁干净的教室环境，会提升人的舒适度，有利于放松心情，提高效率。

同时在这样的集体活动中，可以很好地培养学生的团结合作意识和集体主义精神。

清洁日当天要求学生首先将自己的地方打扫干净，然后自己发现班里一处需要清洁的地方，目的就是要培养他们增强热爱集体的意识和细致观察的能力。

三、悟国学内涵，展班级精神文化建设成果。

1、促学生个体发展集体就像熔炉一样，它感染着在其中的每一个人，浸润着每一个孩子的心灵。

班里做好事不留名的活雷锋越来越多了，清洁日时小眼睛总是盯着哪瓶洗衣粉用完了，赶快装到自己书包里，第二天讲台桌上就会出现满满的一瓶，他们经常因为自己这次没有及时发现空瓶而懊恼不已。

清洁三角柜时，总是随手颠颠旁边的墨水瓶，班里的墨水从未“断货”。

这样的小事每天都在发生着，“人人为我，我为人人”已经是平常事。

许多孩子都在“我是班中一奇葩”活动中发现了自己新的兴趣爱好，利用课余时间勤加练习，取得了丰硕的成果。

在丰台区的各项大赛中，班上有多人获奖，小宁获轮滑比赛二等奖和跳绳比赛三等奖，小黄获船模竞速三等奖，小卢获四驱车比赛三等奖，小董获绘画比赛二等奖，小汀获四驱车比赛一等奖，小孟获游泳比赛二等奖，四人获科普剧表演三等奖。

班上还有许多孩子也在进步着。

小悦是班上一名相对内向的女孩子，学习成绩中上等，各方面表现良好，是容易让老师忽略的孩子。

在班级精神文化建设的各种活动里，我不断鼓励她，给她施展才华的舞台，助她成长。

运动会上，因为她有拉丁舞的功底，就让她作为入场式的举牌手、我班的领操员，结果被体育老师看中，成为课间操时全校的领操员。

她声音好听，读书认真，我就鼓励她在“我是小书生”活动中，多加练习朗读，并推荐她作为学校广播员的候选人，经过一段时间的锻炼，她已成为全校大型活动的主持人。