《论证要合理》核心素养教案(第1课时)

第五单元写作论证要合理一等奖创新教案写作论证要合理教学目标1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。

2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

教学重难点1.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

教学过程一、导入新课写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。

合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。

今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。

二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“论证合理”。

回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。

课文论点论据《中国人失掉自信力了吗》中国人没有失掉自信力我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……《怀疑与学问》学则须疑孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。

思考讨论，明确“论证要合理”的概念。

论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。

2.探究活动二：结合材料，探究“论证合理”。

请找出下面这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。

找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。

好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。

对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。

面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。

无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。

这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。

写作：《论证要合理》教学思路与安排一、教学思路：《论证要合理》是九上第五单元的写作主题，同时，议论文体也是九上教材的主要教学文体之一，教材第二、第五单元均是议论文体。

在文本教学中，就要为第五单元的论文写作打基础，做铺垫。

具体做法如下：(一)要通过第二单元例文的学习，让学生明确“论证的方法”有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。

让文章浅显易懂。

②道理论证：能够增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

③正反对比论证：准确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。

⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。

(二)要通过第二、第五单元例文的学习，让学生明确“论证要合理”的概念。

明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

(三)要通过第五单元例文的学习，让学生明确“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

论证是用道理和事实对观点实行证明和推理，必须符合逻辑规律。

(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。

(3)要选择恰当的论证方法。

(4)要结构合理，思路清晰。

二、生成《论证要合理》写作的教学安排：（一）酝酿期，写作教学一课时。

到第五单元，没学完一篇文章，要达到学生明白该文的论证过程的教学效果，并以日记的方式围绕此点写读后感，或者，模仿该文的论证方法写出自己的看法。

字数不低于两百字。

第五单元上下来，学生至少有两篇读后文。

老师用一节课时间讲评学生作品。

（二）跃跃欲试期，写作教学两课时。

论证要合理教案
教案标题：论证要合理教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解和掌握论证要合理的概念和方法。

2. 能力目标：学生能够运用论证要合理的方法进行教案设计和教学实施。

3. 情感目标：培养学生批判性思维和逻辑思维能力，提高他们对教学活动的认
识和理解。

二、教学重点
1. 论证要合理的概念和意义。

2. 论证要合理的方法和技巧。

三、教学难点
1. 如何在教案中合理运用论证方法。

2. 如何引导学生进行合理的论证思维。

四、教学过程
1. 导入：通过一个生动的例子或情境引出论证要合理的概念，激发学生的学习
兴趣。

2. 理论学习：介绍论证要合理的方法和技巧，包括归纳法、演绎法、比较法等，让学生理解其意义和作用。

3. 实践演练：设计一些教学案例或问题，让学生运用论证要合理的方法进行分
析和解答，锻炼他们的论证能力。

4. 拓展应用：引导学生运用论证要合理的方法进行教案设计，让他们在实际教
学中体会到论证方法的重要性和实用性。

5. 总结反思：让学生总结本节课的学习收获，思考如何在日常学习和生活中运用论证要合理的方法。

五、教学手段
1. 多媒体课件
2. 教学案例
3. 小组讨论
4. 课堂互动
六、教学评价
1. 学生的课堂表现和参与度
2. 学生的作业和练习成绩
3. 学生的教案设计质量和思维能力表现
七、教学反思
教师应该不断反思教学过程，及时调整教学方法和手段，提高学生的学习效果和教学质量。

写作论证要合理公开课教案新人教版第一章：理解论证的重要性1.1 引入：通过讨论为什么写作中论证很重要，让学生理解论证在表达观点和说服他人中的作用。

1.2 学习目标：了解论证的概念和重要性能够识别和分析有效的论证1.3 教学内容：论证的定义和作用论证的类型和结构1.4 课堂活动：分组讨论：学生们分组讨论为什么论证在写作中重要分享观点：每组选择一名代表分享他们的观点1.5 作业：写一篇短文，阐述论证在写作中的重要性第二章：学习有效论证的方法2.1 引入：通过讨论如何进行有效的论证，让学生掌握一些论证的技巧。

2.2 学习目标：了解有效论证的方法和技巧能够运用这些方法和技巧进行有效的论证2.3 教学内容：论证的方法和技巧，如事实、数据、权威观点等如何选择合适的论证方法2.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论不同论证方法的优缺点案例分析：分析一些成功的论证案例，让学生理解如何运用不同的论证方法2.5 作业：写一篇短文，运用不同的论证方法来支持一个观点第三章：分析和支持论点3.1 引入：通过讨论如何分析和支持论点，让学生掌握如何构建有力的论证。

3.2 学习目标：能够分析论点，理解其含义和背景能够选择合适的论证方法来支持论点3.3 教学内容：分析论点的技巧和方法选择合适的论证方法来支持论点3.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论如何分析和支持论点案例分析：分析一些成功的论证案例，让学生理解如何构建有力的论证3.5 作业：写一篇短文，分析一个论点，并选择合适的论证方法来支持第四章：反驳和回应反对意见4.1 引入：通过讨论如何反驳和回应反对意见，让学生掌握如何在论证中应对不同的观点。

4.2 学习目标：能够识别和理解反对意见能够有效地反驳和回应反对意见4.3 教学内容：反驳和回应反对意见的技巧和方法如何处理不同的观点和批评4.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论如何反驳和回应反对意见角色扮演：学生们进行角色扮演，模拟反驳和回应反对意见的场景4.5 作业：写一篇短文，分析一个论点，并有效地反驳和回应反对意见第五章：总结和反思5.1 引入：通过讨论如何总结和反思论证，让学生理解在写作中总结和反思的重要性。

研修课教学设计教学目标：1．了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。

2．指导学生用摆事实和讲道理的方法证明观点，学会合理论证。

3．引导学生通过学习，写简单的议论文，激发写作兴趣。

教学重点：了解议论文摆事实和讲道理的方法，学会合理论证。

教学难点：掌握摆事实和讲道理的方法要领。

教学方法：交流、启发、点拔、讨论教学课时：2课时教学过程：第一课时写法导引一、自学知识短文，了解论证合理的要求。

如何来证明观点呢？归纳阐明观点的理由和根据有哪些方法？追问：有哪些事实可以用来阐明观点？用这些事实阐明观点的时候有哪些要求？二、学习用“摆事实”证明观点。

演练一：阅读《敬业与乐业》，讨论：1为了证明“有业之必要”，作者运用了哪些论据？用了哪些论证方法?2论述“敬业”的必要性时，运用了哪些论据？采用怎样的论证方法？演练二：论点：勤能补拙下面这两则论据哪一个用得典型？为什么？论据1：我国第一个电子学女博士韦钰在德国留学时，没有时间到繁华的街头漫步，没有精力去剧场欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，她身体不好，经常生病，就在生病时也拒绝休息。

正是勤奋，才使她为祖国赢得了荣誉。

论据2: 年轻时代的梅兰芳学戏，师傅说他生就一双死鱼眼，灰暗，呆滞，不灵活，拒不收留。

天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，反而使他更加勤奋。

他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧随着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。

后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。

演练三：今天学校蔡老师献血的图片，了解论据的真实性。

三、学习用“讲道理”证明观点。

有哪些道理可以用来阐明观点？讲道理的过程中要注意什么？点拨指导总结。

四、总结归纳，提炼方法。

观看《超级演说家》刘媛媛演讲视频，探讨论证是否合理。

五、讨论反思自我完善。

质疑写作上的困惑，总结本节课的收获。

第二课时：课堂写作：板书设计：论证要合理真实严肃摆事实典型讲道理概括科学。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生明确论证合理的基本要求，学会恰当运用多种论证方法进行论证。

2、培养学生在写作中清晰、有条理地表达观点，使论证更具说服力。

3、激发学生对写作的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，包括观点明确、论据恰当、论证结构合理等。

学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。

2、教学难点如何引导学生在写作中避免逻辑漏洞，使论证更加严谨、合理。

培养学生在论证过程中能够灵活运用多种论证方法，增强文章的说服力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要通过论证来表达自己的观点，让读者接受我们的看法。

然而，不合理的论证往往会使我们的文章缺乏说服力，甚至让人产生误解。

那么，怎样才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。

（二）明确论证合理的要求1、观点明确引导学生思考：一个好的论证首先要有一个清晰明确的观点。

那么，怎样才能做到观点明确呢？举例说明：比如，“勤奋是成功的基石”这个观点就很明确，直接表达了勤奋与成功之间的关系。

强调：观点要清晰、简洁，不能模棱两可，让读者能够一下子明白作者的立场。

2、论据恰当提问：有了明确的观点，还需要什么来支持观点呢？（学生回答：论据）讲解：论据是用来证明观点的材料，要恰当、真实、可靠。

举例：如果要论证“读书可以开阔视野”这个观点，可以列举“读《徐霞客游记》，能了解各地的风土人情和地理风貌；读《昆虫记》，能知晓昆虫世界的奇妙”等例子。

提醒：论据不能虚假、编造，要具有代表性和说服力。

3、论证结构合理介绍：论证结构就像文章的骨架，要合理安排，才能使文章层次清晰，逻辑严密。

常见的论证结构有总分总、总分、分总等。

以“总分总”结构为例，先提出观点，然后分别从几个方面进行论证，最后总结升华。

（三）学习论证方法1、举例论证解释：通过列举具体的事例来证明观点。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，学会在写作中运用恰当的论证方法进行合理论证。

2、通过写作实践，培养学生逻辑思维能力和批判性思维能力，提高学生的论证水平。

3、培养学生严谨的治学态度和实事求是的精神，使学生在写作中能够以理服人。

二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，如论点明确、论据充分、论证严密等。

学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

2、教学难点如何使论证具有逻辑性和条理性，避免出现论证混乱或不合理的情况。

如何引导学生在写作中根据不同的论题和论证目的，选择合适的论证方法和论据。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要表达自己的观点，并通过论证来让读者接受我们的观点。

然而，很多同学在论证过程中存在着各种各样的问题，比如论点不明确、论据不充分、论证不严密等，导致文章缺乏说服力。

那么，如何才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。

（二）知识讲解1、论点要明确论点是作者对所论述问题的见解和主张，是文章的灵魂。

论点应该清晰、明确，能够准确地表达作者的观点。

例如，在以“勤奋是成功的基石”为论点的文章中，论点就非常明确，让读者能够一下子抓住文章的核心观点。

2、论据要充分论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。

论据要真实、可靠、充分，能够有力地支持论点。

例如，为了证明“勤奋是成功的基石”这个论点，可以列举古今中外许多通过勤奋取得成功的人物事例，如匡衡凿壁偷光、爱迪生发明电灯等，同时也可以引用一些名人名言，如“天才出于勤奋”“业精于勤荒于嬉”等。

3、论证要严密论证过程要符合逻辑，条理清晰，层次分明。

可以采用总分总的结构，先提出论点，然后分别从不同的角度进行论证，最后总结归纳，再次强调论点。

例如，在论证“勤奋是成功的基石”时，可以先提出论点，然后从勤奋能够让人积累知识和技能、培养毅力和品质、抓住机遇等方面进行论证，最后总结指出只有勤奋才能走向成功。

论证要合理
教学目标：
1．掌握议论文的相关知识。

2．能够准确阐发论据与观点间的关系。

教学重、难点：
准确阐发论据与观点间的关系。

教学方法：
读法示例、“四仿写，四落实” 教学法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：
根据九年级议论文单元的学习，简单回顾议论文的知识点。

二、展示学习目标：
我能准确阐发论据与观点间的关系。

三、温故知新，提炼论证要点：
四、读范文《贵在独创》，概括事实论据：
思考：
1.文章的论点是什么？
2.作者在文中用哪些材料证明论点？
师引导生交流以上两个问题。

五、比较异同，理解材料与观点的关系：
生分组讨论、交流以上四则材料的相同点与不同点。

六、阅读课文《谈创造性思维》，为《贵在独创》补写论据：1．事实论据： 2.道理论据：
七、写作训练：。

写作论证要合理【教学目标】1.指导学生学写议论文,观点要统一,论证要严密.2.引导学生明确观点和材料的联系,使用的材料能够支持观点.3.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理.【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.结合例文,在探究中让学生掌握“论证要合理”的方法.2.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理、逻辑严密.【教学过程】一、故事激趣,引入课题1.讲述故事师：封禅泰山,祭天祀地,这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典.贞观六年,群臣请求唐太宗去泰山封禅,借以炫耀功德和国家富强,只有魏徵表示反对.唐太宗觉得奇怪,询问魏徵：“你不同意进行封禅,是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？”同学们,如果你是魏徵,你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？（学生陈述不封禅的理由）2.观点碰撞课件出示：“陛下虽有以上六德,但自从隋末天下大乱以来,直到现在,民生并未恢复,仓库尚为空虚,而车驾东巡,千骑万乘,耗费巨大,百姓承受不了.况且陛下封禅,必然万国咸集,远夷君长也要扈从.而如今中原一带,人烟稀少,灌木丛生,万国使者与远夷君长看到中国如此空虚,岂不产生轻视之心？如果赏赐不周,就不会满足这些远人的欲望.免除赋役,也远远不能补偿百姓的破费.如此仅图虚名而受实害的事,陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止.师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗,这些理由都有什么特点？（学生自由发言）3.切入课题上述交流告诉我们,无论说话还是写文章,都要在其中使用让人信服的观点,即论证要合理.今天,就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣,培养学生的语言表达能力,在轻松愉快的氛围中引入新课.二、回顾课文,明确“论证合理”1.思考讨论,何为“论证合理”预设：论证合理,就是围绕观点,把经过选择的论据组织起来,使两者有机结合,从而推导出令人信服的合理的结论.论证,是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带.2.勾连课文,再识“论证合理”回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文,找出文章的论点与其中一处论据.课件出示：【设计意图】勾连学生学过的课文,有利于让学生对什么是“论证合理”有一个初步的了解,为后面的学习做好铺垫.三、结合材料,探究“论证合理”1.逻辑,我思辨课件出示：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力.对世界充满好奇,并努力探索,可以使梦想生根发芽,开出美丽的花朵.面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界,有的人漠不关心,得过且过,不思进取；有的人充满幻想,鼓足干劲,孜孜进取.无数的历史事实证明,前者终将一事无成,后者将根植梦想,创造出辉煌灿烂的明天.请找出这段文字的中心句,说一说这段文字的论题是什么.找出文中对比论证的部分,从论证的逻辑性上说说你的看法.预设：这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”.论题是“好奇心”,但后面的论证中,无论是举反面例子“有的人漠不关心,得过且过,不思进取“,还是举正面例子“有的人充满幻想,鼓足干劲,孜孜进取”,都强调“进取”,脱离了“好奇心”这一中心,犯了偷换概念的逻辑错误.方法归纳：写议论文时,论证要符合逻辑,观点要一致,概念要统一.论证是用道理和事实对观点进行证明和推理,必须符合逻辑规律,避免混淆或偷换概念.2.材料,我诊断（1）恰当引用材料,论证观点.课件出示：怀疑精神是做一切学问的基本条件.高尔基有言：“要想把问题弄清楚,就不要急着去相信,知识的力量就在于怀疑.”如果没有怀疑精神,笛卡儿屈从于神学的权威,就不会在科学和哲学领域取得辉煌的成绩；如果没有怀疑精神,伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验,就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀疑精神,钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒,就不会为救治病人立下大功.怀疑精神对于治学就如生命之于氧气,失去了怀疑,学问也就失去了进步的可能.①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？②你还能补充一个恰当的材料来论证本段的观点吗？预设：①本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证.引用高尔基的名言,增加了观点的说服力；列举出笛卡儿、伽利略、钟南山的事例进一步证明观点.②如袁隆平质疑“关于自花授粉水稻杂交无优势”的理论发明杂交水稻,爱因斯坦怀疑牛顿经典物理学而创立“相对论”.（2）深入分析材料,阐述观点.课件出示：古人云：自古英才出寒门.司马光出身贫寒,范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到,明代大学士宋濂家中一贫如洗,荷兰画家凡高曾生活上靠弟弟接济,苏联作家高尔基曾是个流浪儿,居里夫人则刚满十岁就去打工.可见,贫困是一笔财富.①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料证明观点？②小组交流：这段文字的不足之处是什么？请对这段文字进行修改.预设：①这段文字的观点是“贫困是一笔财富”,作者一连列举了六个杰出人物的事例来证明观点.②不足之处在于堆砌材料,缺乏分析,因而材料成了僵硬的陪衬,难以使人信服.古人云：自古英才出寒门.司马光出身贫寒,范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到,明代大学士宋濂家中一贫如洗,荷兰画家凡高曾生活上靠弟弟接济,苏联作家高尔基曾是个流浪儿,居里夫人则刚满十岁就去打工.他们都是幼时贫困而后成才的非常之人,寒门是他们植根的土壤,也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长,坚韧不拔,最终成为参天大树,开出成功之花.由此看来,贫困并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志.穷则思变,越是贫困,越能激励人奋发向上.可见,贫困是一笔财富.方法归纳：材料是为观点服务的,因此材料必须与观点之间有必然、合理、充分的联系.如果材料和观点不相干或论据不足,则会出现论证不合理的问题.同时,也要对材料进行合理的分析,阐明材料与观点的关联,才能使读者明白二者之间的关系,使人信服.3.方法,我辨析课件出示：辨析下列语段运用的论证方法及其作用.①有德有才的人就像一张完美的弓,既刚劲有力,射得远,又箭无虚发,射得准.有德无才的人就像一张有缺陷的弓,尽管木心在正中间,射出去的箭走正道,但没后劲,射不远,最终还是难以命中目标.②“鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.”鱼和熊掌都能得到,当然是最理想的,但这种可能往往是最小的.③舍弃需要勇气,也是一种生存智慧.号称“飞禽之王”的欧洲金雕,一窝只生两只幼鸟.有时由于食物不足,两只幼鸟就会“手足相残”,强壮的一只便把弱小的一只挤出巢穴,摔死在崖下.金雕妈妈面对是饿死两只幼鸟还是保全一只幼鸟的现实,别无选择,只能容忍这种残酷的“舍弃”.东北狼被猎人的铁夹夹住后,面对断腿和丧失生命的两种选择,毅然把被夹的那条腿咬断,然后逃生.东北狼凭着这种痛苦而果断的“舍弃”,保存了生命.④一个卓越的人的一大优点,就是在陈旧与新颖之间果敢地选择了新颖.面对同样一颗石头,许多雕塑家都说它是一个不属于艺术的顽石,可是罗丹以他独特的眼光识慧于这颗石头,并把它雕成著名的大卫像.预设：文段①运用比喻论证与对比论证,把“有德有才的人”比作“完美的弓”,“有德无才的人”比作“有缺陷的弓”,生动形象、通俗易懂,突出了德才兼备才是成功的利器.文段②运用道理论证,引用孟子的名言阐述了“要学会舍弃”的观点,增强论证的说服力和权威性.文段③运用举例论证,列举了“金雕妈妈容忍残酷的舍弃”与“东北狼舍腿求生”的事例,告诉人们“舍弃需要勇气,也是一种生存智慧”,使论证更具体、更有说服力.文段④运用对比论证,将罗丹与一般的雕塑家作比较,突出了罗丹在艺术上特有的眼光与创新精神.方法归纳：初学写作议论文,常常简单地采用观点加例子的论证方式,方法较为单一.实际上,论证方法有很多,除了讲道理和摆事实之外,还有对比论证、比喻论证、类比论证等.根据内容的需要,选择合理的论证方法,能够增强说服力,增加表达的丰富性.4.结构,我知晓探究文章结构模式,并说说其好处.课件出示：环境不是成长的决定因素古人云：“近朱者赤,近墨者黑.”古人云：“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳.”的确,环境对事、物、人的影响是不可小觑的,但我认为,一个人是“赤”是“黑”全在于个人本身的素质,环境只不过是一个外在的条件而已.古往今来,大凡成大业者,都能如莲花般出淤泥而不染,摆脱了环境的束缚.你看,那个在汨罗江畔披发行吟的伟大诗人——屈原,在那个“王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也”的朝廷,仍能洁身自好,发出“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的誓言.屈原,他向世人证明：近朱者不一定赤,近墨者也不一定就黑,能否洁身自好全在自己.再看,那个梦游天姥山,畅游祖国山水的青莲居士——李白.藐视权贵、向往自由.他让力士脱靴,让贵妃磨墨.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是他做人的宗旨.如果说,环境决定着一个人,那么,中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子.同样,李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己.或许屈原、李白离我们有些远,那再来看看鲁迅——一个“以笔代刀”清醒于中国近代史上的大文豪.现实并没有让鲁迅埋没于人海中.“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”是他对中国的警示；“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他的行为准则.他用呐喊唤醒黑夜中的人们.如果说,环境决定人生,那么,我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物.因此,“黑”或“赤”全在于自己.但丁,这个欧洲中世纪最后一位诗人,同时又是新世纪的最初一位诗人,如果他被环境束缚,那样中世纪的黑暗还将笼罩多久？古今中外,大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在于“己”.预设：文章紧紧围绕中心论点“环境不能决定人的成长,个人的‘赤’或‘黑’全在于自身”展开论述,采用“总—分—总”的结构形式.开篇即点明观点,接着列举古今中外人物的事例,在简要的分析中进一步证实观点,最后得出结论,点题且照应开篇.整篇文章结构严整,逻辑严密,事例充分,论证合理.方法归纳：议论文是“讲理”的,“讲理”要一步步、一层层,甚至“抽丝剥茧”.初学写议论文,我们可以采用“总—分—总”式、并列式、递进式、对照式等不同的结构模式,使所写的文章思路清晰、结构合理.教师小结：“论证要合理”主要体现在四个方面——论证合乎逻辑,材料选用恰切,论证方法合理,论证结构恰当.【设计意图】结合具体实例,让学生归纳、掌握“论证要合理”的方法,提升其逻辑思维.同时为学生提供切实可行的结构模式,以便学生所写的文章思路清晰、结构合理.四、实战演练,力证“论证合理”《怀疑与学问》一文中指出,做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神.请你也写一段文字论证这个观点.200字左右.提示：（1）可以用相关事例、名言等材料作为论据,论证题目中的观点；（2）要对所用的材料进行具体分析,不要只是简单的“观点+材料”.（学生写作,并交流展示）五、课外实践,检验“论证合理”1.俗话说：“知足常乐.”有的人却说：“知足未必常乐.”试围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文.不少于600字.提示：（1）在标题或文章的开头,明确表达自己的观点；（2）恰当安排论证的结构,注意层次清晰,逻辑严密；（3）注意对运用的材料进行分析,突出材料对观点的支撑或证明作用.2.宽容,是中华民族的传统美德之一,也是仁爱之心的体现.请你以“宽容”为话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文.不少于600字.提示：（1）选择与观点一致的材料,运用恰当的论证方法,增强说服力；（2）合理安排论证的结构,使文章思路清晰,逻辑严密.【设计意图】让学生综合运用“论证要合理”的方法,整合材料,选择恰当的论证方法与相应的文章结构模式,形成一篇逻辑严密的议论文.【板书设计】论证要合理第2课时【课时目标】1.佳作评说实践,加强学生对“论证要合理”的方法和意义的理解.2.升格作文训练,巩固学生对“论证要合理”能力的运用.【教学过程】一、佳作评说,巩固“论证合理”课件出示：告别狭隘之心一个脚跟踩扁了紫罗兰,而它却把香味留在那脚跟上,这就是宽容.——安德鲁·马修斯自古以来,狭隘向来是小人们的专有名词,它一直为人们所不齿.庞涓是狭隘的,他不愿孙膑胜于他,施加毒手,最后兵败身亡；周瑜是狭隘的,他不肯诸葛亮胜于他,百般暗算,最后被诸葛亮三气吐血而死；慈禧下棋,别人吃他一马,她杀对方一家,死后为人们所辱骂……这都是有了狭隘之心的结果,告别狭隘之心,以宽容的胸襟包容他人,则取信于他人,也成就了自己.有一次楚庄王邀众大臣共饮,请嫔妃助兴,风把烛火吹灭时,一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟,但楚庄王以一颗宽广的心宽容了他,巧妙解围.这位武将由是感激,在下一次战役中奋勇杀敌.这便是宽容的价值.刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量讨好王郎,辱骂甚至谋划刺杀自己的公文.但刘秀不听众臣劝阻,全部付之一炬,他说：“如果追查,必会引起人们的慌乱,甚至让他们成为我们的死敌.如果宽容他们,则能化敌为友,壮大自己的队伍.”刘秀的宽容使他终成帝业,统一全国.从古至今,没有一个心胸狭隘者能成就大事.宽容是每个人应遵循的守则.林肯对政敌素以宽容著称,这引起了一位议员的不满.他说：“你不该试图和那些人交朋友,应该消灭他们.”林肯笑着回答：“当我们把他们变成自己朋友时,不正是消灭了自己的敌人吗？”这正是对宽容的最好诠释.如果天空不宽容,容忍不了风雨雷电的一时肆虐,何来它的辽阔之美；如果大海不宽容,容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗,何来它的深邃之美；如果森林不宽容,容忍不了弱肉强食的一时规律,何来它的原始之美；如果宇宙不宽容,容忍不了星座裂变的一时更替,何来它的神秘之美；如果时间不宽容,容忍不了各色人等的一时虚掷,何来它的延续之美……是宽容成就了它们.泰山不辞抔土,方能成其高；江河不择细流,方能成其大.是宽容缔造了它们.只有告别狭隘之心,方能进入一个神清气爽的境界.让我们告别狭隘之心,用宽容之心包容一切,学做那留人清香的紫罗兰.（自主思考,学生展示,师生交流）预设：文章以安德鲁·马修斯的名言开篇,既鲜明地提出了观点——要宽容,不能狭隘,又奠定了非凡的基调.接着列举庞涓、周瑜、慈禧三人的事例从反面论证狭隘的危害性；又列举楚庄王、刘秀、林肯的事例从正面有力地证明了宽容的益处.全篇主要采用正反对比论证、举例论证的方法,以胜于雄辩的确凿例证,有力地论证了本文的观点,思路清晰,逻辑严密.【设计意图】欣赏优秀习作,让学生在交流讨论中品味体验,从而提高其独立思考和写作表达的能力,达成“论证要合理”方法的运用.二、作文升格,强化“论证合理”课件出示：知足者,常乐也俗话说：知足常乐.所以,我们应该具有良好的心态.当然,知足常乐者,并不是说这个人要安于现状,没有追求,没有理想,而是要懂得适可而止,懂得取舍,懂得放弃,毕竟人的欲望是无限的.如《我的叔叔于勒》讲述了这样一个故事：年轻时,于勒大肆挥霍,被看成是“祸水”,落得被扫地出门的地步.既至美洲,赚了小钱,两年后又发了大财,成为大家的“福星”.菲利普一家渴盼有钱的于勒归来,二姐也因此找到了未婚夫,一家人都很高兴,出国到哲尔赛岛旅行.他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人,菲利普先生在船长那里得到了可怕的印证.不但发财的梦想化为乌有,进入上流社会的美梦成为泡影,而且眼下二女儿的婚事也岌岌可危,最后全家不动声色地改乘另一艘海轮回来.菲利普夫妇对于勒的态度完全建立在金钱之上,因此,他们的人生注定不会常乐.被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明,在乡野山林中,找到了人生乐趣.大名鼎鼎的诗仙李白,在不得志之时,仍有“天生我材必有用,千金散尽还复来”的达观之句.被林语堂先生称为“无可救药的乐天派”的苏东坡虽一生坎坷,仍对生命和生活充满热爱.所以,知足者,常乐也.人们常说：“人生不如意事十之八九.”那么我们不妨“常想一二”.拥有一颗乐观的心,才是我们成功的关键.1.评析病文,提出修改意见2.学生升格作文写作3.学生升格作文展示课件出示：知足者,常乐也知足者,常乐也.知足,是一种平和的人生境界,即对己对人皆不强求；常乐,是一种豁达的人生态度,即对事对物皆有包容.当然,知足常乐者,并不是说这个人要安于现状,没有追求,没有理想,而是要懂得适可而止,懂得取舍,懂得放弃,毕竟人的欲望是无限的.如《我的叔叔于勒》,菲利普夫妇羡慕富人的生活,极力遮掩自己的贫困,对于勒的态度也完全建立在金钱之上,毫无亲情可言.因此,他们的人生注定不会常乐.被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明,面对仕途不顺、宏图难展的困境,仍能“采菊东篱下,悠然见南山”.他在乡野山林中,找到了人生乐趣,其田园诗作因传递悠然达观的人生信条而传唱千古.大名鼎鼎的诗仙李白,据传曾得“贵妃磨墨”“力士脱靴”,可一身才华不被皇帝珍视、不得重用,却仍有“天生我材必有用,千金散尽还复来”的达观之句.他在周游四海、浪迹天涯中,将诗意尽情挥发,成为唐诗史上最为璀璨的一颗明珠.被林语堂先生称为“无可救药的乐天派”的苏东坡,一生坎坷,正如其《自题金山画像》一诗中的自白：“问汝平生功业,黄州惠州儋州.”不断被贬谪的命运,并没有阻挡东坡居士对生命和生活的热爱,遂有“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达胸襟.人们常说：“人生不如意事十之八九.”那么我们不妨“常想一二”,因为知足者,常乐也.4.升格作文方法小结课件出示：（1）观点要一致,忌观点不明,前后矛盾；（2）叙事要简洁,忌以叙代议,以事代理；（3）材料要合理,忌偏离观点,不加分析；（4）结构要严谨,忌条理不清,思路混乱.【设计意图】充分发挥学生的主观能动性修改习作,加深学生对“论证要合理”的方法与意义的理解.让学生学会整合材料,选择恰当的论证方法,形成逻辑严密的议论文.三、唇枪舌剑,快乐辩论中国有句俗话,叫“近朱者赤,近墨者黑”,也有人说“出淤泥而不染”.对此,你怎么看？请以“环境对个人有无影响”为辩题开展辩论.【设计意图】以活泼有趣的形式培养学生的口头表达能力与逻辑思考能力,学做生活的有心人,关注生活,热爱生活,培养思辨和创新能力.【板书设计】【我的设计亮点】本课由故事导入,然后结合具体的材料,通过让学生自悟、教师点拨的方式来揭示“论证要合理”的表现形式,希望能起到触类旁通、举一反三的作用.活动环节的设计层层深入,让学生对本次习作的重点有一个由浅入深的理解,最后再通过修改学生习作、升格作文的方式让学生深入理解“论证要合理”,从而提升自己的议论文写作能力.。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，掌握使论证合理的方法。

2、培养学生逻辑思维能力，能够在写作中运用合理的论证方法表达自己的观点。

3、鼓励学生关注生活，培养学生理性思考和准确表达的能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握论证合理的要素，如论点明确、论据充分、论证逻辑严密等。

（2）学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，使论证更有说服力。

2、教学难点（1）如何避免论证过程中的逻辑漏洞，使论证严谨合理。

（2）引导学生将所学的论证方法运用到实际写作中，提高写作水平。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些存在论证不合理问题的文段，如论点不清晰、论据与论点脱节、论证逻辑混乱等，让学生指出其中的问题，从而引出“论证要合理”的主题。

（二）讲解论证合理的要素1、论点明确（1）引导学生理解论点的含义，即作者对所论述问题的见解和主张。

（2）通过实例分析，让学生明白论点应当清晰、准确、鲜明，避免模糊不清或模棱两可。

（3）练习：给出一些论题，让学生尝试提出明确的论点。

2、论据充分（1）向学生介绍论据的类型，包括事实论据和道理论据。

（2）强调论据应当真实、可靠、典型，能够有力地支持论点。

（3）通过分析优秀范文，让学生体会充分的论据是如何增强论证的说服力的。

（4）练习：针对给定的论点，让学生搜集相关的论据。

3、论证逻辑严密（1）讲解论证的逻辑顺序，如因果关系、递进关系、并列关系等。

（2）通过分析逻辑错误的案例，让学生认识到逻辑漏洞对论证的影响。

（3）引导学生在论证过程中注意概念的一致性、推理的合理性，避免自相矛盾和循环论证。

（三）论证方法的运用1、举例论证（1）讲解举例论证的方法，即通过列举具体的事例来证明论点。

（2）强调事例应当具有代表性和针对性，能够有效地说明问题。

（3）示例：以“勤奋才能成功”为论点，列举古今中外名人勤奋成功的事例。

乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学集体备课教案
年备课组
主备人
张龙
主备时间
2020.10.2
执教人
执教班级
研备时间
课题
写作：论证要合理
课时数
2课时
教学目标
1.写议论文，做到论点正确、鲜明，论据真实、充分，有较强的说服力。
2.在议论文写作中学习选用恰切的论据，运用适当的论证方法，做到论证合理。
知足常乐。多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。苏轼的“一蓑烟雨任平生”，豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能不令人敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了一位大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的。
第2课时 （执教时间： ）
1.教师讲评2——3篇作文。（10分钟）
姓名 时间 字数
第一篇：
第二卷：
末 卷：
2.学生评改，写出评语。（15分钟）
3.教师讲评2——3篇评语，并小结这次作文。（15分钟）
姓名 时间 字数
第一篇：
第二篇：
末 篇：
4.张贴优秀作文和写得好的评语数篇。
布置作业：作文的材料积累
板书设计
④比喻论证：使道理通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

写作论证要合理教案
一、教学目标
1. 让学生理解论证的合理性在写作中的重要性。

2. 让学生掌握论证的基本结构和技巧。

3. 通过实际练习，提高学生的论证写作能力。

二、教学内容
1. 论证的定义和重要性
2. 论证的基本结构：提出问题、分析问题、解决问题
3. 论证的逻辑性和合理性：使用事实、证据和推理来支持观点
4. 论证的语言表达：清晰、准确、有说服力
三、教学步骤
1. 引入（5分钟）
故事引入：分享一个因论证不合理而被驳斥的观点或事件。

提问：让学生思考论证在日常生活和工作中的重要性。

2. 理论讲解（10分钟）
定义论证及其重要性。

讲解论证的基本结构和技巧。

强调论证的逻辑性和合理性，以及如何使用事实、证据和推理来支持观点。

3. 实践活动（20分钟）
学生分组，每组选择一个主题，进行简短的论证练习。

每组分享他们的论证，其他学生和老师提供反馈。

4. 案例分析（15分钟）
选择一些经典的论证案例，分析其合理性、逻辑性和语言表达。

让学生从案例中学习并改进自己的论证技巧。

5. 总结与作业（10分钟）
总结本节课的主要内容和观点。

布置作业：要求学生写一篇短小的论证文章，强调逻辑性和合理性。

四、教学提示
1. 在实践活动中，鼓励学生积极参与，提供具体的反馈和建议。

2. 在案例分析中，引导学生发现并学习优秀论证的优点。

3. 对于学生的作业，注重逻辑性和合理性的评估，并提供具体的改进意见。

2020/11/17
情境讨论，路径探寻
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这 并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真 正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探 求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上， 持之以恒地进行各种尝试。
2020/11/17
情境讨论，路径探寻 这方面的典型代表，首推古登堡。他将原来毫不相关的两 种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新 机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积 上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上 打出印花来。有一天，古登堡半开玩笑地自言自语道：“是不 是可以给几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使它在纸 上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排版术。
情境讨论，路径探寻
这一段，论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面 例子，还是举正面例子，都在强调“进取”，完全脱离了“好奇心” 这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。所谓观点一致，概念统一， 就是文章的核心不能随意变化，如同我们在讨论苹果时，苹果就只 能是苹果，它不能忽然变成梨、橙子或香蕉。这里“苹果”变成 “梨子”，显然论证不合理。
2020/11/17
情境讨论，路径探寻 另一个例子是1888年，爱尔兰的兽医邓洛普，从医 治牛胃气膨胀中得到启示，将自家花园用来浇水的橡胶 管粘成圆形并打足气装在自行车上，这是充气轮胎的开 端。充气轮胎是自行车发展史上的一个划时代的创举。
2020/11/17
情境讨论，路径探寻
以上文字来自《谈创造性思维》，但替换了第二个 事例，将原文中罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球电子 游戏换成现在的邓洛普发明充气轮胎。表面看，邓洛普 发明充气轮胎，肯定有探求新事物的态度和意识，并且 不断尝试过，这貌似符合第2段的观点，论证貌似合理。 其实不是这样。

写作论证要合理——新人教版第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解论证在写作中的重要性。

引导学生掌握基本的论证方法和技巧。

1.2 教学内容：论证的定义和作用。

常见的论证方法：事实论证、道理论证、对比论证等。

1.3 教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考论证在写作中的重要性。

2. 讲解论证的定义和作用，举例说明。

3. 介绍常见的论证方法，并通过示例进行讲解。

4. 课堂练习：让学生选取一个观点，尝试运用所学论证方法进行论证。

第二章：事实论证2.1 教学目标：让学生掌握事实论证的方法和技巧。

培养学生运用事实论证进行写作的能力。

2.2 教学内容：事实论证的定义和特点。

事实论证的运用方法和技巧。

2.3 教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生理解事实论证的重要性。

2. 讲解事实论证的定义和特点，举例说明。

3. 介绍事实论证的运用方法和技巧，并通过示例进行讲解。

4. 课堂练习：让学生选取一个观点，尝试运用事实论证进行论证。

第三章：道理论证3.1 教学目标：让学生掌握道理论证的方法和技巧。

培养学生运用道理论证进行写作的能力。

3.2 教学内容：道理论证的定义和特点。

道理论证的运用方法和技巧。

3.3 教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生理解道理论证的重要性。

2. 讲解道理论证的定义和特点，举例说明。

3. 介绍道理论证的运用方法和技巧，并通过示例进行讲解。

4. 课堂练习：让学生选取一个观点，尝试运用道理论证进行论证。

第四章：对比论证4.1 教学目标：让学生掌握对比论证的方法和技巧。

培养学生运用对比论证进行写作的能力。

4.2 教学内容：对比论证的定义和特点。

对比论证的运用方法和技巧。

4.3 教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生理解对比论证的重要性。

2. 讲解对比论证的定义和特点，举例说明。

3. 介绍对比论证的运用方法和技巧，并通过示例进行讲解。

4. 课堂练习：让学生选取一个观点，尝试运用对比论证进行论证。

2.任务驱动，实践探究：设计具有挑战性的任务，引导学生通过实践探究，掌握论证的基本方法和技巧。
3.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，制定不同的教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.互动交流，共同进步：鼓励学生积极参与课堂讨论，互评互改，学会借鉴他人的优点，改正自己的不足。
5.案例分析，提升能力：挑选典型文章，引导学生分析、评价文章中的论证结构和方法，提高学生的分析能力。
2.强调论证在写作中的重要性，鼓励学生在日常写作中运用所学知识。
3.学生分享学习收获，表达对论证的认识和体会。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识进行写作实践，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的论证知识，提升学生的写作能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选取一个你感兴趣的话题，进行论证写作。要求文章结构清晰，论证合理，论据充分，不少于600字。
4.案例分析法：挑选典型文章，引导学生分析、评价文章中的论证结构和方法，提高学生的分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养独立思考、理性分析问题的习惯，树立正确的价值观。
2.增强对论证合理性的认识，提高对各类文章的鉴赏能力。
3.增进对中华优秀传统文化的了解，弘扬社会主义核心价值观。
4.树立正确的道德观念，培养积极向上的人生态度。
4.小组讨论，互评互改：组织学生分组讨论，互相评价论证文章，发现优点，指出不足，共同提高。
5.案例分析：挑选典型文章，引导学生分析文章的论证结构和方法，培养学生独立分析、评价文章论证合理性的能力。
6.归纳总结：对本节课所学内容进行总结，强调论证的要点和注意事项。
7.课后作业：布置相关作业，让学生结合所学知识进行写作实践，巩固课堂所学。

写作论证要合理【目标导航】1.论点要正确、鲜明。

2.论据要真实、充分，有较强的说服力。

3.论证必须符合正确的推理形式。

4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、《疑心与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有疑心的精神。

请你也写一段文字论证这一观点。

200字左右。

二、俗话说：“知足常乐。

〞有的人却说：“知足未必常乐。

〞试围绕“知足与快乐〞这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。

不少于600字。

三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨〞。

对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。

不少于600字。

【新课导入】写作议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。

【写作要求】1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。

2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。

3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。

【技法点拨】1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。

它也是卓有成效的一种推理方法。

因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。

2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。

也称为因果分析法。

事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、开展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。

3.引证法引用经典作家的言论、科学原理、人尽皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。

引用的东西，用来作讲道理的依据。

- 学生对论证结构的认识有待提高，部分学生能够构建合理的论证结构，但部分学生论证结构混乱，导致文章说服力不强。
（3）能力方面：
- 逻辑思维能力：优秀层次的学生能较好地进行逻辑推理，中等层次和基础层次的学生在和修辞手法运用不熟练的问题，需要加强训练。
（2）教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如投票、答题、讨论等功能，激发学生参与课堂的积极性，提高课堂效率。
（3）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面，培养学生自主学习和信息检索能力。同时，教师可推荐优秀文章和评论，供学生课外阅读和学习。
结合教学内容和学生特点，采用以上教学方法和手段，旨在激发学生学习兴趣，提高写作能力，培养学科核心素养。在实际教学过程中，教师还需根据课堂实际情况灵活调整，确保教学效果。
③ 使用互动元素：在板书设计中加入互动元素，如填空题、选择题等，让学生参与进来，增加趣味性。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 实践写作：鼓励学生多写作练习，尝试运用不同的论证方法，提高自己的写作能力。
- 参与学术讨论：鼓励学生参加学术讨论，如学术沙龙、学术竞赛等，锻炼自己的批判性思维和表达能力。
七、课堂
1. 课堂评价：
- 提问：在课堂上，教师将通过提问的方式了解学生对论证方法、论证结构、逻辑推理等知识点的掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现学生对知识点理解上的误区和盲点，并针对性地进行解答和澄清。
2. 拓展建议：
- 阅读优秀范文：鼓励学生阅读推荐的优秀议论文范文，学习其中的论证方法和语言表达，并尝试模仿写作。
- 研究论证方法：推荐学生阅读相关书籍，深入研究各种论证方法，提高自己的论证能力。