一年级数学下册 小小商店3教案 苏教版

《小小商店》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动中，进一步认识人民币，并学习元、角、分的换算。

2. 培养学生独立思考问题的能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生之间的友谊。

4. 培养学生遵守购物规则、讲究卫生、注意安全等良好的购物习惯。

二、教学内容1. 人民币的认识：1元、1角、1分硬币和纸币的识别。

2. 元、角、分的换算：1元=10角，1角=10分。

3. 购物实践活动：学生在教师的指导下，进行模拟购物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识，元、角、分的换算。

2. 教学难点：学生在购物实践活动中，能够熟练运用元、角、分进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、人民币挂图、购物场景图。

2. 学具：模拟人民币（1元、1角、1分硬币和纸币）、购物篮、计算器。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示各种人民币，引导学生观察并说出它们的面值。

2. 认识人民币通过挂图和PPT，让学生深入了解1元、1角、1分硬币和纸币的样式。

3. 学习元、角、分的换算利用PPT和实物演示，讲解1元=10角，1角=10分的换算关系。

4. 模拟购物实践活动学生分组，每组分配一定数量的模拟人民币，进行模拟购物。

教师巡回指导，解答学生在购物过程中遇到的问题。

5. 总结与反馈让学生分享购物过程中的心得体会，教师点评并总结。

六、板书设计1. 课题：《小小商店》2. 教学内容：- 人民币的认识- 元、角、分的换算- 购物实践活动3. 教学重点与难点：- 教学重点：人民币的认识，元、角、分的换算- 教学难点：熟练运用元、角、分进行计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍所学的人民币知识。

2. 家长协助孩子进行一次真实购物，让孩子运用所学知识进行计算。

八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等形式，让学生掌握了人民币的认识和元、角、分的换算。

在模拟购物实践活动中，学生能够积极参与，提高了合作交流的能力。

苏教版一年级数学下册第五单元《小小商店》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《小小商店》主要让学生在实际情境中，认识人民币，学会用人民币进行简单的计算，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

本节课通过小小商店的情境，让学生在买卖过程中，自然地接触人民币，学会计算价格，找零等基本技能。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但在实际应用中，可能还对人民币的认识不够清晰，计算能力有待提高。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的活动，让学生在实践中掌握知识。

三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解各种人民币的面值。

2.培养学生用人民币进行简单计算的能力。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，学会用人民币进行简单计算。

2.教学难点：让学生在实际情境中，解决购物问题，提高他们的计算能力和应用能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过小小商店的情境，让学生在实际操作中，自然地接触人民币，学会计算价格，找零等基本技能。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中，巩固所学知识。

3.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相交流，共同解决问题，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备小小商店的场景，准备人民币的图片或实物。

2.准备一些购物清单，让学生在课堂上进行实际操作。

3.准备一些有关购物的问题，让学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小小商店的场景，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

然后，向学生介绍人民币，让学生认识各种人民币的面值。

2.呈现（10分钟）教师出示一些购物清单，让学生用人民币进行计算，如计算总价，找零等。

在这个过程中，教师引导学生注意货币的换算，如10元=100角，1元=10角等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选一个购物清单，进行实际操作，计算总价，找零等。

第3课时小小商店提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。

（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与到学生中去。

提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？学生自己提问题，然后教师再请学生解答。

二、组织学生进行购物活动1、进行分工。

谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。

2、明确购物程序。

谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？3、学生进行活动。

学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。

学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。

教师一方三、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。

听听小叮当说些什么？小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。

四、实践作业教学板书：小小商店。

小小商店一、引入1. 教材信息本文档是苏教版一年级下册数学《小小商店》的说课稿。

本篇课文是通过购买商品、计算物品价格等活动，让学生在实际经验中体会数学的价值，并以此启发学生对数学的兴趣。

2. 预备知识•基本数学符号、数学常识。

•比较大小的概念。

3. 教学目标本课程的教学目标是：•学习使用加法解决实际问题。

•培养学生的数学思维能力，增强逻辑性，使学生更加喜欢数学。

•告诉学生在购买商品方面的基本知识，提高他们的综合分析能力。

二、教学内容1. 知识点分析本篇课文以小明去商店购买物品为背景，学生需要计算物品的价格，学生实际操作中培养他们的计算能力。

通过本次课程，学生将学习到以下知识点：•加法的概念及操作方法。

•价格计算方法。

•数学符号的使用。

•价格比较的方法。

2. 教材解读1）教材内容•小明去商店购买两件物品，第一件物品10元，第二件物品8元。

•在商店购买两件物品后，小明付出18元，并获得了2元的找零。

•本次活动需要学生与同学一同进行，通过计算物品的价格，培养学生的计算能力。

•学生通过价格的比较判断两个物品的清晰性。

2）教学重点•加法的概念及操作方法。

•价格的计算方法。

3）教学难点通过价格的比较判断两个物品的清晰性。

3. 教学实施1）教学步骤•步骤一：导入。

教师可以通过提问，让学生回忆在家庭中购物是如何进行的，这样可以让学生自然地了解这次活动的意义。

•步骤二：学习小明的购物过程。

教师可以通过图片、视频以及故事的形式来呈现小明购买物品的过程，引导学生思考购物的常识。

•步骤三：让学生体验购物的过程。

学生可以分组进行购物体验，并自行计算物品的价格，并与同学沟通交流。

•步骤四：讨论价格的比较。

教师可以通过比较两个物品的价格，并引导学生思考价格相同和不同的原因以及影响因素。

•步骤五：巩固和扩展。

教师可以通过“比比看”的方式让学生巩固所学知识，并进行扩展，如通过问答的方式让学生了解更多与购物有关的知识。

2）教学方式•PBL（项目化学习）的方式组织学生进行学习。

一年级下数学说课稿-小小商店-苏教版1. 教学内容1.1 教材本次教学内容来自苏教版一年级下册数学课本第三单元，课题为《小小商店》。

1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解商店的基本概念和构成要素；•能够根据商品价格进行加法和减法运算，并能够进行简单的购物结算；•能够通过实际操作，感受加法和减法的实用价值。

1.3 教学重点•让学生理解商店的构成要素和购物的基本过程；•帮助学生掌握商品价格的加减法运算方法；•能够通过实际操作，体验加减法运算的实际应用。

1.4 教学难点•帮助学生理解商店的构成要素，并能够形象化地描述购物的基本过程；•帮助学生理解加法和减法的实用价值，把抽象的概念转化为具体的行动。

2. 教学过程2.1 导入环节•通过幻灯片展示店铺和商品图片，激发学生的购物兴趣；•引导学生回忆自己在商店购物的经历，让学生尝试描述购物的具体过程。

2.2 操作环节2.2.1 操作步骤1.引导学生观察图片，了解商店的基本构成要素：货架、商品、收银台等；2.给学生发放模拟货币，引导学生进行购物结算操作；3.引导学生进行商品价格的简单加减法运算，让学生体验加法和减法的实际应用价值。

2.2.2 操作细节1.购物结算操作需要进行实物对比，确保学生能够正确计算商品的价格；2.学生进行加减法运算时，要注意概念的转化，将抽象的概念转化为具体的行动。

2.3 自主探究环节•分组让学生根据所学知识设计一个自己的小小商店模型，并进行演示分享；•让学生从实际生活中寻找加减法运算的应用场景，并进行分享。

3. 教学反思本次教学通过直观的图片展示和实际操作的结合，让学生能够更加直观地了解商店的构成要素和购物的基本过程，通过购物结算和加减法运算的实际应用，帮助学生深刻感受加减法运算的实际价值和应用场景。

同时，通过自主探究环节的设计，让学生能够通过自己的动手实践和分享交流，加深对所学知识的理解和应用。

总的来说，本次教学还有待完善的地方，比如可以加强授课语言的表述力度，更好地引导学生思考和表述；同时，把自主探究环节的时间适当调整，让学生能够更集中地思考和交流分享。

一年级下册数学教学设计-小小商店-苏教版一、教学目标1.了解货币的概念，加强货币的认知和应用能力。

2.培养购物时的计算能力和拼凑找零的实际操作能力。

3.通过这个有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和创新意识。

二、教学内容本课是《小小商店》中的一个环节，主要内容包括货币们的认识、金额的意义、货币之间的兑换、日常消费中的应用和拼凑找零的实际操作。

三、教学准备教师准备必要的课件，选择具有代表性的物品以及货币，参考教材中对课程的说明和教学目标，确定教学重点和难点，安排合理的课堂活动，保障教学的顺利进行。

四、教学过程4.1 教材呈现教师先让学生观看《小小商店》软件中，小朋友在商店中购物的一幕，引导学生思考“小朋友在超市里购买商品需要支付用什么货币？”，慢慢出现人民币（元、角、分）的各种面值，引导学生对货币的认知。

4.2 半物理和虚物教学1.进入实物教学阶段，教师用具体的物品来操作，把不同面额的硬币出示给同学们观看，让每组同学自己选择适合的硬币来购买指定的物品。

2.进入虚物教学阶段，教师用课件上的购物页面来操作，让学生自己根据购物清单选择商品，填写金额，进行支付操作，并进行找零操作。

4.3 课外拓展将教学扩展到生活中，带着孩子们识别不同的硬币，让他们尝试在家里进行基本的财务管理，如根据家长提供的例子给家人算账，或爬上软件平台进行类似的实践。

五、教学评价在教学过程中，老师要关注学生的专注度和参与度，提高学生的算数操作技能，培养责任感，提高思维能力和实践能力。

同时也要根据学生不同的理解能力和情感需求，体现合理的评价方式。

评价以学生完成的购物清单、购物金额和找零情况为主要依据。

除此之外还可以通过观察同学之间的互动、学生的参与度、学生的反应速度等方面来确定学习效果。

六、反思总结通过这节课的教学设计，让学生在实验操作中更加深刻的体会到购物中货币的作用以及人民币的基本面值，学会合理支付及找零等运算方法。

《小小商店》（教案）一年级下册数学苏教版教案：《小小商店》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，第73页至75页的“小小商店”部分。

这部分内容主要介绍了货币的基本知识，包括人民币的种类、面值以及如何进行简单的交易计算。

具体内容包括：1. 认识各种人民币，如纸币和硬币；2. 学习人民币的面值，如1元、5元、10元、1角、5角等；3. 练习使用人民币进行购物计算，如找零、计算总价等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识各种人民币，了解其面值；2. 学会使用人民币进行简单的购物计算；3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于人民币的换算和购物计算可能会感到困惑。

教学重点：学生能够掌握人民币的基本知识，并能够运用到实际购物场景中。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、商店模型、计算器等。

学具：学生每人准备一套人民币卡片，用于学习和练习。

五、教学过程1. 引入：教师通过商店模型，引导学生了解商店的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解人民币的种类和面值，让学生了解各种人民币的特点和用途。

3. 练习：教师给出一些购物场景，让学生运用人民币进行计算，如找零、计算总价等。

4. 讨论：教师引导学生讨论在购物过程中可能遇到的问题，如钱不够、找零困难等，并引导学生思考解决办法。

六、板书设计板书内容：人民币的种类、面值以及购物计算方法。

七、作业设计1. 作业题目：小明去商店买了一支铅笔，价格为2元，他给了店员10元，请计算店员应该找给小明多少零钱。

答案：店员应该找给小明8元零钱。

2. 作业题目：小红去商店买了一瓶饮料，价格为3元5角，她给了店员10元，请计算店员应该找给小红多少零钱。

答案：店员应该找给小红6元5角零钱。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对于人民币的基本知识和购物计算有了初步的了解和掌握。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和巩固。

《小小商店》（教案）一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动中，进一步理解人民币及其常用单位。

2. 培养学生独立购物能力，让学生体会数学与日常生活的密切联系。

3. 培养学生爱护人民币，学会合理使用人民币。

二、教学内容本节课的内容是苏教版一年级下册数学《小小商店》。

通过创设小小商店的情境，让学生在购买物品的过程中，进一步理解人民币及其常用单位，培养独立购物能力，并让学生体会数学与日常生活的密切联系。

三、教学重点与难点重点：认识人民币，知道人民币的常用单位。

难点：能进行简单的计算，解决购买过程中的问题。

四、教具与学具准备教具：小小商店的PPT、人民币图片、商品图片。

学具：学生自带的小物品，用于模拟购物。

五、教学过程1. 导入：利用PPT展示小小商店的图片，引导学生观察并说出商店里的物品，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：让学生观察人民币，认识人民币的常用单位，并学会简单的计算。

3. 活动一：让学生分组，每组设立一个小小商店，学生分别扮演顾客和售货员，进行购物活动。

4. 活动二：让学生用自己带来的小物品，模拟购物，学会计算总价和找零。

5. 总结：让学生分享购物过程中的感受，总结本节课所学知识。

6. 课后作业布置：让学生回家后，帮助家长购物，并记录购物的过程和计算结果。

六、板书设计1. 课题：《小小商店》2. 教学目标：认识人民币，学会计算，培养独立购物能力。

3. 教学重点：认识人民币，学会计算。

4. 教学难点：解决购买过程中的问题。

七、作业设计1. 让学生回家后，帮助家长购物，并记录购物的过程和计算结果。

2. 让学生用自己带来的小物品，模拟购物，学会计算总价和找零。

八、课后反思本节课通过创设小小商店的情境，让学生在购买物品的过程中，进一步理解人民币及其常用单位，培养独立购物能力，并让学生体会数学与日常生活的密切联系。

在教学过程中，注意引导学生观察、操作、交流，培养学生的实践能力和合作精神。

苏教版一年级数学下册第五单元的活动课《小小商店》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元的活动课《小小商店》以学生的生活经验为基础，让学生在模拟购物过程中，进一步理解货币的换算、加减法运算等数学知识。

通过本节课的学习，学生能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算和货币知识，对于购物过程中的计算和交易有一定的了解。

但部分学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用所学的知识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生将所学知识与实际情境相结合。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法运算解决购物过程中的问题，能够进行货币的换算。

2.过程与方法：学生通过模拟购物活动，提高自己的数学应用能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法运算解决购物问题，进行货币换算。

2.难点：学生将所学知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备模拟商店的场景、商品和货币道具。

2.学生分组，每组选定一名组长。

3.准备教案、PPT和教学评价表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示模拟商店的场景，引导学生关注购物过程中的数学问题。

提问：“你们在生活中购物时，会遇到哪些数学问题呢？”让学生分享自己的经验，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组购物场景，展示商品价格和货币道具。

提问：“请大家看看这幅图，小明想买一件商品，但他只有5元，请问他应该怎样支付呢？”引导学生思考并解答问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动。

每组选定一名组长，负责本组的购物过程。

教师巡回指导，纠正学生在购物过程中的错误。

苏教版小学数学一年级下册实践活动课《小小商店》教学设计苏教版小学数学一年级下册实践活动课《小小商店》教学设计一、设计理念：1．让学生经历物品标价、创办商店、购买东西的全过程。

引导学生积极参与、自主活动，学生成了数学学习的真正主角。

2．在活动的准备阶段，让学生到商店调查、查阅有关的资料或向家长咨询等活动，使学生真正接触了生活，了解了社会，从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力。

二、教学目标：1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。

2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。

3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。

4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。

三、教学重、难点：1、在实际购物活动中正确、灵活的使用人民币。

2、培养学生优化意识。

四、教学进程：（一）、复习导入，创设情境。

同学们，前面我们已经对人民币进行了初步的认识，你能说出下面人民币的面值吗？1、由学生复习回忆说出所认识人民币面值，教师用电脑课件出示相应图样；2、学生说出人民币各个面值之间关系。

3、既然同学们已经懂得这么多的人民币知识，那你会用它来买东西吗？今天这儿开办了一个小小商店。

把课前准备的物品和价格卡片摆放到相应的柜台上。

【设计意图：通过对人民币的复习和物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。

而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。

】（二）、创办商店，展示商品。

谈话：“万事俱备，只欠东风”现在来招聘营业员，营业员的职位个数有限，现在来竞争上岗。

1、招聘营业员出示书中的例题图，让学生说说你都看到了哪些信息。

考题一：要买一本新华字典和一个书包，大约要带几十元？生：35+10=45（元）答：大约要带50元。