时评作文学案

《时评文章写作指导》教案一、引言本教案旨在帮助学生写作时评文章时掌握有效的写作技巧和方法。

时评文章是对时事问题进行评论和分析的一种文体，具有批评性和分析性的特点，需要注意逻辑清晰、立场明确和观点充分论证。

本教案将从选题、结构、语言等方面进行详细说明和指导。

二、选题1. 选择热门话题：时评文章的选题应选择当前社会热门话题或关注度较高的问题，以确保文章的时效性和吸引力。

2. 选择个人关注点：在热门话题中，学生可以选择自己关注的方面或者对其有独特见解的角度进行深入分析，以展示个人观点和分析能力。

三、结构1. 引入：用简洁有力的语言引入文章主题，概括背景和当事人，引起读者兴趣。

2. 分析：逐个展开观点，分析问题的原因、影响和解决方法，提供可靠的数据和事实支持观点。

3. 论证：从多个角度论证观点的正确性，引用权威人士或专家的观点加强说服力。

4. 对立观点：提出对立观点，进行客观全面的讨论，并用事实和逻辑证明自己的观点更加合理。

5. 结论：总结全文，提出解决问题的建议或展望未来的发展。

四、语言1. 简明扼要：用简单明了的语言表达观点，避免冗长和复杂的句子结构。

2. 突出重点：将观点和论证的重点突出，使用加粗、斜体、引号等方式强调关键信息。

3. 逻辑严谨：观点之间的逻辑关系要清晰，段落之间的过渡要自然流畅，确保整篇文章的连贯性和可读性。

4. 避免主观性：时评文章应尽量客观中立，避免过分个人化的情感表达，以保持论文的客观性和公正性。

5. 注意语法和拼写：书写时要注意语法和拼写错误，保持文章的规范性和专业性。

五、总结本教案旨在帮助学生掌握时评文章写作的技巧和方法，从选题到结构再到语言，提供了详细的指导。

希望学生能够通过学习和实践，培养批判性思维和分析问题的能力，写出高质量的时评文章。

《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第五单元“评论与随笔”中的“时评两篇”章节。

详细内容包括两篇时评：《珍惜“沉没的声音”》和《让阳光洒满每个角落》。

通过对这两篇文章的深入学习，让学生了解时评文的特点，掌握如何从社会现象中提炼观点，学会用理性和思辨的眼光看待社会问题。

二、教学目标1. 了解时评文的基本特点，掌握时评文的写作方法。

2. 通过分析两篇时评，提高学生的思辨能力和对社会现象的洞察力。

3. 培养学生的独立思考能力和批判性思维。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生从社会现象中提炼观点，运用理性思维进行论述。

重点：分析两篇时评的写作特点，学会运用批判性思维看待问题。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段社会热点新闻视频，引发学生对社会现象的关注，进而引入本节课的主题——时评两篇。

2. 新课导入：让学生快速阅读两篇时评，了解文章大意，同时思考两篇文章的共同点和不同点。

3. 讲解分析：a. 分析第一篇时评《珍惜“沉没的声音”》，讲解文章的写作背景、观点提炼和论述方法。

b. 分析第二篇时评《让阳光洒满每个角落》，讲解文章的论证结构、论据运用和语言特色。

4. 课堂讨论：分组讨论两篇时评的优缺点，引导学生从不同角度评价文章，培养学生的批判性思维。

5. 例题讲解：针对两篇时评，设计相关练习题，讲解解题思路和技巧。

6. 随堂练习：让学生根据所学知识，针对一个社会现象进行时评写作练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 时评两篇a. 《珍惜“沉没的声音”》b. 《让阳光洒满每个角落》2. 时评文的特点3. 批判性思维七、作业设计1. 作业题目：针对近期发生的一个社会现象，写一篇时评文章。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，运用适当的论证方法和论据，不少于800字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。

《时评类文章写作指导》教案时评类文章写作指导教案一、引言时评类文章是一种常见的新闻评论形式，通过对时事事件的观察和分析，传递作者的观点和看法。

本教案旨在提供一些写作指导，帮助学生写出高质量的时评类文章。

二、目标- 掌握时评类文章的结构和写作技巧- 培养独立思考和分析问题的能力- 提高表达观点和看法的能力三、时评类文章的结构时评类文章通常包括以下部分：1. 引言：简要介绍时事事件的背景和重要性，引起读者兴趣。

2. 事件分析：对事件进行客观分析，提供相关事实和数据支持。

3. 个人观点：表达作者对事件的看法和观点，可以采用批判性思维和逻辑推理。

4. 论证支持：提供论据和证据支持个人观点，可以引用权威人士的观点或报道。

5. 结论：总结个人观点并呼应引言，强调作者的立场和看法。

四、写作技巧1. 独立思考：避免从众思维，要有独立的观点和见解。

2. 分析问题：对事件进行客观分析，了解各种因素和利益关系。

3. 简明扼要：用简洁明了的语言表达观点，避免啰嗦和重复。

4. 逻辑清晰：文章结构要合理，观点之间要有逻辑联系。

5. 掌握事实：通过阅读相关报道和权威人士的观点，掌握事件的基本事实。

6. 针对读者：考虑读者的背景和观点，选择合适的语言和论证策略。

五、注意事项1. 不涉及法律问题：时评类文章应避免涉及复杂的法律问题，保持简单和易懂。

2. 不引述未经证实的内容：避免引用不能被证实的内容，保持观点的可信度。

3. 维护学术诚信：文章应避免抄袭和剽窃，引用他人观点时要注明出处。

六、结语本教案提供了一些关于时评类文章写作的指导，希望能对学生们提高写作能力和思维能力有所帮助。

通过独立思考和深入分析，学生们可以写出有价值的时评类文章。

《时评两篇》教案360文档中心一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第六单元“评论与随笔”，具体内容为《时评两篇》。

其中包括《论责任》和《说自信》两篇文章。

通过对这两篇时评的学习，使学生了解评论性文章的写作特点，掌握评论的基本方法。

二、教学目标1. 理解并掌握《论责任》和《说自信》两篇文章的主要观点和论证方法。

2. 培养学生的思辨能力和批判性思维，学会分析问题，表达自己的观点。

3. 提高学生的写作能力，能够独立完成一篇评论性文章。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。

2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讨论时事新闻，引导学生关注社会现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生预习课文。

3. 课文学习：a. 阅读课文，理解文章大意。

b. 分析文章结构，了解论证方法。

c. 课堂讨论，解答学生疑问。

4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。

5. 随堂练习：让学生模仿例文，针对某一社会现象进行评论，锻炼写作能力。

六、板书设计1. 《时评两篇》a. 论责任论证方法：因果论证、举例论证b. 说自信论证方法：对比论证、引用论证2. 评论性文章写作要点七、作业设计1. 作业题目：针对近期社会热点问题，写一篇评论性文章。

2. 答案要求：观点明确，论证充分，结构清晰，语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点，多阅读评论性文章，提高自己的思辨能力和写作水平。

重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。

2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。

3. 课文学习：分析文章结构，了解论证方法。

4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。

《时评类作文写作指导》教案《时评类作文写作指导》教案教学目标：1、让学生了解时评文的概念和特征。

2、通过教师引导剖析范文总结时评类作文的结构模式。

3、学生通过修改学生考场作文巩固方法达到掌握目的。

学习重难点：剖析范文的写作结构来总结时评类作文的结构模式。

教学方法：自主学习法、交流讨论法、练习巩固法教学工具：黑板多媒体课件课时安排：1课时一、导入：二模关于抢红包等时评作文材料不断刺激着我们的神经，挑战着我们的极限。

二、自主学习走近时评1、解题：顾名思义，时评即时事评论，时评文是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。

时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。

所谓时事，可以把它理解为有新闻价值的事、公众的事，并且是有实效性的事。

归根结底，时评是新闻的一种，它和消息、通讯、特写、访谈、图片报道等一样，是新闻大家庭中的一员。

2、时评类作文的特征：时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：（1）、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读材料；（2）、时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。

这就决定了时评类作文的两大特点：1，旗帜鲜明（必须表态）；2，就事论事（不要扯远了）。

（3）、时评大多都是一事一议，也可多事一议。

可以多个角度，但必须一文一主题。

（4）、时评要讲究时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。

尤其要注意准确性和说理性。

简言之：时评类作文一般议论文就事论事缘事发挥就事选例谈古论今就事说理并列对照二、时评类作文怎么写（写作思路）（一）范文剖析（材料如下）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用发红包的新招，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。

此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。

此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。

时事评论类作文写作入格训练导学案安仁中学高2015级班级________________姓名_____________一、什么是时评类作文本质：材料性议论文明确：1、它以时事新闻事件作为阅读材料。

2、它要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并且展开分析。

特点：1、旗帜鲜明（必须表态）2、就事论事（不能乱扯，不要扯远）3、找准切入点（界定切入内容、不能泛泛而谈、扣材料）二、例文展示只见“月饼”不见人中秋节前夕，湖北某小区的黄斌老人因其女儿快递回一盒月饼而人没回家感到很诧异，打电话给女儿声称不缺这盒月饼，没等女儿解释就挂了电话。

女儿寄月饼回家，本是一番孝心，老人为什么很诧异呢？诚然，女儿寄月饼回家也是牵挂父母、孝顺父母的体现；但住得很近的她，拿着月饼回家看看老人不也是很方便吗？也有可能女儿很忙，那也没关系，提前给父母打个电话，说明原委，又有哪个父母不体谅儿女的呢？也有可能是出差在外，看到这盒月饼很不错，就想让父母尝尝。

果真如此，这份孝心值得点赞；即使如此，也应该提前打电话给父母说清楚原因。

古语有云：父母在，不远游。

就算迫于工作需要，不得不出门，以致于中秋佳节也不能回家看看父母，那先打电话总是可以的，免得老人祈盼。

老人还说，不缺这一月饼。

在物质生活相对充裕的当下，不缺不足为奇。

但问题在于：这是老人给女儿打电话时说的，而这盒月饼还是女儿送的，这就意味深长了。

如果老人不缺月饼这类物质用品，那缺的又是什么呢？我们不妨从老人的话语中来寻找端倪。

先看看“不就隔一条江吗，还懒到要别人代劳？”这句话，一个“懒”字值得玩味。

“懒”字意味着老人对这种行为的不认可，“懒”字意味着老人先入为主判断女儿是在家里“懒”得出门。

倘若老人的判断正确，那就勿怪老人生气了。

近在咫尺却让老人产生远在天涯的感觉，老人能不生气吗？退一步来讲，就算老人判断不正确，你确实有事脱不开身，你难道就不能先说明吗？再看看在老人认为女儿“懒”后，又说“我和你妈又不缺一月饼”这句话，就更值得深思了。

第一课《时评两则》教案设计者：教学目标：1、了解时评的定义，总结时评的特点，学习时评的写法，做到学以致用；2、培养学生的概括能力，梳理文章脉络，透视文章的严密性与深刻性；3、增强学生的民主、平等意识，增强学生的社会责任感，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的品质。

教学重点:1、了解时评的定义，总结时评的特点，学习时评的写法，做到学以致用；2 增强学生的民主、平等意识，增强学生的社会责任感，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的品质。

教学难点：培养学生的概括能力，梳理文章脉络，透视文章的严密性与深刻性；教学手段：教授、讨论、练笔课时安排：两课时第一课时：一、导入：时评是针对社会与时政发表评论的一种特殊的议论文。

它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。

它既可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬，也可以是对落后的丑恶的现象的批评、鞭挞，还可就某一社会问题进行分析，阐述某种具有现实意义的道理。

二、文学常识时评的特点：1、有针对性。

针对现实生活中出现的具体问题，有感而发，有的放矢，分析问题，讲清道理，帮助读者提高思想认识。

2、有时效性。

对现实发生的事件，及时进行分析评论。

没有生活的敏感，等到事过境迁才来放“马后炮”，不但失去对读者的吸引力，同时也失去存在的意义。

3、有群众性。

时评的群众性，一方面是指它的内容为广大群众所关心，与群众的利益密切相关，反映人民群众的意愿，另一方面，时评一般取材广泛，短小精悍，形式灵活，论述通俗生动，说出群众的心里话，为广大群众喜闻乐见。

三、课文研讨:1、阅读文章，说说文章关注的是什么社会现象，理出作者的思路。

社会现象：“两会”车队不再一路绿灯。

2、思路板书：3、本文总思路：提出问题(第一部分：摆出新现象)──分析问题“第二部分: 逐层论证它的正确性──解决问题(第三部分:结论•)4、请同学们找出本文的中心句子。

提示：（1）、题目为“车队与红灯”——车队指什么车队，它与红灯怎样联系在一起？（2）、从中可以得到什么启示？参考：北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小，意义深远，体现的是交通法规面前无特权。

时评类作文的写作学案(教师用)一、阅读下面的两篇文章，看看和以往所写的议论文有什么异同。

阅读提示：1.注意文章的结构2.关注“陈光标”一词在文中出现多少次？分别出现在什么地方？用笔画出来。

3.文章中哪些是议论性的句子？哪些是记叙性的句子。

把他们分别划出来。

高调慈善唤醒冷漠之心被冠以“中国首善”美誉的陈光标由于其高调行善的行为倍受热议。

有人称他“裸体慈善，”“暴力慈善，”“作秀”每次听到如此说法，我的心里都五味杂陈。

如果你有一杯水，你可以独饮，如果有一桶水，应与家人共饮；如果有一条河，你就应与大家共享。

”陈光标如是说。

面对比尔盖茨与巴菲特要来中国开办慈善晚宴的消息，许多中国富豪缩手缩脚，担心在晚宴上被捐款，生怕自己的财富被人夺走，陈光标却发出“在巨富中死去，是可耻的”的愤慨之言。

并承诺自己死后将捐出全部财产。

二者可谓判若云泥，妍嗤自判。

倘若那些符号都不愿意做慈善，何谈先富带后富，是整个民族富裕起来？他们的冷淡回应使我们离心中的伊甸园越来越远，刺痛了我们的心。

高调慈善还折射出另一个让我们痛心的事实。

在郭美美事件，诈捐门等一系列事件的频频曝光下，慈善机构的不透明操作带来了严重的慈善事业信任危机。

老百姓成了“老不信’,极大消退了人们的慈善热情。

从另一种角度看，高调行善也避免了社会质疑，真真切切的告诉世界：“我不是伪捐。

”“我捐的钱是自己的血汗，捐得光明正大。

“高调行善极大调动了人们的慈善热情，有何不可呢高调慈善能换性冷淡之心，谁也不可否认，在看待高调慈善是，我们不妨用客观的心态，审视自己的内心。

陈光标就像风向标指向中国慈善事业光明的明天，当社会不再需要高调行善的时候，方能标志着一个民族的觉悟吧☆根据你的学习体会，总结一下时评作文写法上有哪些特点？1. 时评类作文最大特点：就事论事2. 对材料的处理不同——照应材料回扣法4. 结构不同5.（1）引用材料（选准切入点，简明扼要）1－2自然段，150－200字（2）分析材料（注意层次，逻辑关系要清晰）2－3自然段，400字（3）联系实际说道理（搜集典型论据，适当发挥）200字（4）结论（100字）二、根据你的学习，把下面作文的空格处填写完整：以德报德的佳话，扶起跌倒的老人“顺风车”：不能让好人做好事，却没了好报。

时评作文教案一、什么是时评类作文时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。

它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。

它可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬；也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞；还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理二、时评类作文最大特点：就事论事时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：时评的主要特征是“评”，就是评事，就事说理，时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。

⑴、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读材料；⑵、时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。

这就决定了时评类作文的两大特点：①旗帜鲜明（必须表态）；②就事论事（不要扯远了）。

三、时评类作文怎么写1，关注时事时事是源，作文是水。

缺少对时事的充分了解，作文就成了无源之水，要么无从下手，要么隔靴搔痒。

2，就事论事重点剖析，事件本身。

不需要古今中外，旁征博引，即便举例子也要和事件本身密切相关。

3，旗帜鲜明是非对错，立场坚定。

不要含糊其辞，摇摆不定；也不要只有别人，没有自己。

4，深入分析发生原因，产生影响。

不要蜻蜓点水，语焉不详。

四、时评文作文写作的两种类型第一种：作者在材料中交待了众人观点的一、范文剖析（一）例1、陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方，被冠以“中国首善”之美誉。

但他的高调慈善引发全球式的激辩。

有人称他为“裸体慈善”，也有人称他为“暴力慈善”，还有人认为他就是借慈善“作秀”。

无论国内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他的身影;从国内多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走来一路捐赠。

有人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想征服全球?”。

然而，陈光标本人却认为，他希望用高调慈善刺激富人行善之道。

时下，陈式“裸暴秀”能否推动公益慈善的进步与发展，人们褒贬有之，正反难辩。

《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第六单元“评论与随笔”中的《时评两篇》。

详细内容包括《深化改革，扩大开放》和《把科技进步作为经济社会发展的首要推动力》两篇文章。

通过学习这两篇时评，使学生了解我国深化改革、扩大开放的重要性，以及科技进步在经济社会发展中的关键作用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解两篇时评的主要内容，把握文章的观点、论证方法，并学会分析时评文章的结构和特点。

2. 过程与方法：通过小组讨论、代表发言等形式，培养学生的合作能力、思辨能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能认识到深化改革、扩大开放和科技进步对国家发展的重要性，增强国家意识和社会责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两篇时评文章的观点，分析论证方法。

2. 教学重点：培养学生关注国家大事、理性思考的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于改革开放以来我国取得的重大成就的图片，引发学生对国家发展的关注，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生阅读两篇时评，了解文章大意，标注难以理解的部分。

3. 小组讨论：学生分成若干小组，针对两篇时评的内容展开讨论，共同解决问题。

4. 代表发言：每组选一名代表进行发言，分享本组的讨论成果。

5. 例题讲解：教师针对两篇时评的难点进行讲解，帮助学生理解文章观点和论证方法。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《时评两篇》2. 板书内容：《深化改革，扩大开放》1. 观点：深化改革，扩大开放是我国发展的必然选择。

2. 论证方法：事实论证、对比论证。

《把科技进步作为经济社会发展的首要推动力》1. 观点：科技进步是经济社会发展的关键。

2. 论证方法：理论论证、实例论证。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述深化改革、扩大开放对我国经济社会发展的重要意义。

（2）结合实际，谈谈科技进步在经济社会发展中的作用。