初中英语课堂观察量表4

初中英语课堂观察量表初中英语课堂观察LICC模式使用说明：1. 集体听评课时，可以将听课人分组观察，分工合作2. 个人听评课时，可以选择自己感兴趣的观察点，侧重某一方面。

3. 对比听课时，可以就某个方面的问题选择相同的观察点进行比较。

课前会议基本情况记录表教材版本时间授课教师姓名年级课题对教材的认识课堂授课思路目标：重点：难点：教法学法陈述教法：学法：教辅材料教学案：教辅练习：辅助教具多媒体：教具：学生座位优生座位：学困生座位：听课人任务观察学生学习的人员姓名：观察教师教学的人员姓名：观察课堂文化的人员姓名：填表说明：课前会议内容一是上课教师陈述：（1）本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？（2）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出5-8名学优生与学困生所在的座位方位。

（3）我想让学生明白什么？难点在哪里？我准备如何解决？（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。

（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？（对有经验教师而言）二是观察者提问或上课教师作进一步说明，以便观察者确定观察点。

三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任务。

课中观察：课堂观察量表（1）——学生学习的维度时间课题讲课人评课人课堂观察量表（2）——教师教学的维度时间讲课人评课人课题视角观察点结果统计评价反思环节①本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?②这些环节是否面向全体学生?③不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的?呈示①怎样讲解? 讲解是否有效( 清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?②板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助?③媒体怎样呈现的? 是否适当? 是否有效?④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学?对话①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?②教师的回答方式和内容如何? 是否有效?③对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何?指导①怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/) ? 是否有效?②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?③怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ? 是否有效?机制①教学设计与预设的有哪些调整? 为什么? 效果怎么样?②如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么样?③呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语) ?效果怎么样?④有哪些有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能?课堂观察量表（3）——课堂文化的维度时间课题讲课人评课人视角观察点观察结果评价反思学案使用①学案编写体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规律吗？②突出重点，分散难点，抓住关键了吗？③内容针对性强吗？容量恰当吗？④学生能熟练使用吗？师生互动①组织形式灵活吗？利于学生自主、合作学习吗？②学法科学、恰当、灵活吗？③是否注重学生学科能力的培养？④提问、讲解（讲授）、指导、启发、点拨、点评、训练等时机恰当吗？师生素质①教师组织、调控、应变能力强吗？②师生用普通话（英语）吗？语言是否准确、简练？③板书有目的、优美，条理吗？习惯①学习用品摆放整齐吗？②课堂学习材料准备充分、到位了吗？③会预习，完成预习作业，主动思考，能发现疑问问题吗？学习过程①会听，认真听吗？会做听力笔记吗？②会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗？③会写，笔记和练习书写工整、规范吗？④会记笔记吗？会思考，善于归纳总结，能有效记录笔记吗？课后会议授课人成功的生成的反思预设相符的：（1）这节课是怎样获得成功的？学习目标是否达成？（2）谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？（3）谈谈有无偏离自己的教案。

英语课堂观察量表范例
英语课堂观察量表范例：
请根据以下观察指标，对英语课堂进行评分，评分标准为1-5分，1表示非常差，5表示非常好。

1. 教师的教学内容和讲解能力：
(a) 内容设计合理且与学生水平匹配
(b) 讲解清晰，易于理解
(c) 使用教材和其他教学资源丰富教学内容
(d) 能够激发学生的兴趣和参与度
2. 教师对学生的指导和支持：
(a) 耐心倾听学生的问题和困惑
(b) 给予个性化的指导和反馈
(c) 鼓励学生积极参与课堂活动
3. 学生的学习动力和积极性：
(a) 学生积极参与课堂讨论和活动
(b) 学生表现出对学习的兴趣和渴望
(c) 学生能够主动提出问题并寻求解答
4. 教室环境和资源：
(a) 教室整洁有序，适合学习
(b) 提供足够的学习资源，如教材、课件等
(c) 使用多媒体设备和其他教学工具来支持教学
5. 学生之间的合作和互动：
(a) 学生能够积极与同学合作完成任务
(b) 学生之间相互尊重和支持
请根据上述量表对英语课堂进行评分，并给出具体的评价和建议。

课堂观察内容
1、观察课堂结构：包括课型、课堂的组织形式（PWP,task-based,PPP）、多少教学环节、环节之间如何衔接和照应、时间安排、有多少教学活动。

2、观察教学理念和方法：（宏观上）以学生为中心还是以教师为中心、交际教学法；（微观上）启发式教学
3、观察教师反馈语：如何纠错、如何回应
4、观察教师如何渗透情感教育
5、观察新知识的呈现方式
6、观察所设计的情景的真实性：如何体现真实性
7、观察学生的表现：师生是否熟悉、学生是否积极参与课堂、有多少学生积极参与、有多少学生回答了问题、多少学生提出了问题
8、观察由师生双方谁提问，各占多少比例
9. 观察媒体的使用是否得当：黑板的设计、多媒体的使用情况
10、值得我学习之处：是否实现了教学目标
11、需要改进之处
课堂观察表。

完整版)课堂观察量表(参考)The XXX (Trial)1.Student Activity Level Scale2.XXX Level Scale3.XXX-Student n Level Scale4.XXX'XXX5.XXX6.XXX7.Student Learning XXX8.XXXXXX: XXX。

XXX。

teachers should grasp the key points of the tools。

follow the XXX curriculum。

and express their views XXX.XXX Tool 1 (Student Activity Level Scale)XXXObserver nXXXNameIDUnit TopicTimeXXX of students' learning methods under the background of the course - autonomous learning。

inquiry learning。

and cooperative learning.XXX:1.Did students prepare for the class beforehand。

How well did they prepare?2.Is their interest in learning strong。

What are the main ns?3.Did they listen XXX)?4.Did they listen to their classmates' XXX)?5.What is the quality of their autonomous learning。

What forms of autonomous learning are there (XXX)?6.In the learning process。

1A B C D 有明确的教学活动的指向性2A B C D 教学内容无科学性错误3A B C D 教学活动符合学生心理年龄特征，并能考虑学生原有知识水平，输入内容是可理解的4A B C D教学活动易操作5A B C D教学活动由浅入深，符合语言学习规律6A B C D学生语言操练活动有足够的语言支持7A B C D课堂活动学生参与度高8A B C D教学活动能引起学生深层次的思考9A B C D课堂提问具有层次性1A B C D课堂中有有效的师生互动和生生互动1 1A B C D有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程12A B C D有语言结构与语言意义结合的活动13A B C D教学活动具有多样性和指导性14A B C D教学活动之间的过渡与衔接合理自然15A B C D创设合作学习与探究学习的语用机会1 6A B C D 使用有意义的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好情绪和学习积极性17A B C D教学目标达成度高教学行为一、有明确的教学活动的指向性1．教学活动与教学目标一致性2．每个教学活动是多维度3．教学活动过程清晰有效4．教学活动有效地发展了学生的语言技能5．教学活动拓展了学生的知识面和文化视野二、教学过程无科学性错误1. 口语表达准确规范2. 书写工整，拼写正确3. 语言知识讲解与课标要求一致三、教学活动符合学生心理年龄特征，并能考虑学生原有知识水平，输入内容是可理解的1．教师使用的课堂语言符合学生的语言水平2．教学内容能结合学生的生活实际与生活经验背景3．教学内容及活动符合中国青年的心里特征和文化传统四、教学活动易操作1．教学活动指令清晰2．教学活动能考虑班级人数及环境3．教学活动有趣味性4．有引起学生学习意向的教学行为五、教学活动由浅入深，符合学习规律1．活动考虑学生的认知水平与记忆能力2．不同课型应根据其目标采用符合语言学习规律的教学活动；由简单到复杂，由感知到理解六、学生语言操练活动有足够的语言支持1．有足够的语言铺垫导入活动（创设情景、激发动机）2．提供学生一定的语言素材（相关词汇、句型以及问题）七、课堂活动学生参与度高1．吸引学生注意力的手段多样2. 教师教学生动而富有激情，感染力强3．教学活动能激发学生强烈的参与愿望和需求八、教学活动能引起学生深层次的思考1．有思考的操练性提问2．有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动3．能使学生对学习的主题有一个整体的认识，促使所学的知识系统化九、课堂提问具有层次性1．有单句提问、连续提问以及追问2．激发学生在学习中讨论及提出问题的意识:从记忆性提问--- 理解性提问----运用性提问---推理分析提问---评价性提问3．问题表述简洁，用学生可以接受的语言十、课堂中有有效的师生互动和生生互动1．课堂中师生互动要保证一定的量并具有形式的多样化(如两人、小组活动等) 2．课堂中师生互动要保证一定的质量(如，活动的内容以及成功率)3．课堂中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动4．有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施十一、有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程1．提供由语言尝试到语言运用的机会2．提供多种形式的语言交流3．突出真实交际与跨文化交际十二、有语言结构与语言意义结合的活动1．处理好语言形式与语言意义的关系2．语言知识教学的多样化3．语言知识教学与教学目标相适应十三、教学活动具有多样性和指导性1．有发展学生多元智能的多样性活动2．教学活动要处理好语言知识与语言技能的关系3．为每个学生提供平等参与学习活动的机会4．对学生的学习活动进行有针对性的指导5．及时采用积极、多样的评价方式十四、教学活动之间的过渡与衔接合理自然1．教学活动能从具体到抽象，由整体到局部再回归到整体，步步推进2．教学活动系列化并具有合理的逻辑关系十五、创设合作学习与探究学习的语用机会1．培养学生合作学习的习惯2．合作不流于形式十六、使用有意义的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好情绪和学习积极性1．让学生关注自己的学习行为2．培养学生的内部归因3．对学习有困难的学生多表扬，引导学生正确地欣赏自己与别人4．表扬要自然真实，灵活多样5．对学生的行为表现有一个清楚的、直接和适时的反馈十七、教学目标达成度高1．学生熟练地掌握概念、原理或技能，并把它们有效地运用到新的环境中2．通过学习生成一种熟练而系统的语言综合能力3．根据不同的环境进行适当的调整，创造性地运用所学知识，教师教学行为评价内容(见下表)教师课堂教学专业评价指标（通式表）维度观察与评价指标目标有明确、具体、可检测可感知的课堂教学目标课堂教学目标符合学科课程标准（三维目标）及学科教学基本要求课堂教学目标符合该班学生的实际状况和成长需求课堂教学目标体现课程教学的递进性环节环节安排围绕教学目标展开环节推进有层进性环节组织兼顾各类学生环节展开符合该内容的学习原理环节调整顺应教学动态发展的生成规律呈示讲解清晰，表达概念准确，能用例证解释规则，能用适切的语言强调教学重点，用语规范，并有适度的趣味性板书应提示教学重点，化解教学难点，动态呈现教学纲要，激发与维持注意力，促进知识加工适切使用多媒体。

英语课堂观察量表
英语课堂观察量表是一个用于评估英语课堂教学质量的工具。

以下是一个可能的英语课堂观察量表，包括了一些常见的观察项目：
1. 教学目标：教师是否清晰地表述了教学目标，并确保学生理解这些目标？
2. 教学内容：教师是否准备了充足的教学内容，并能够有效地传授这些内容？
3. 教学方法：教师是否使用了多种教学方法，并确保学生积极参与课堂活动？
4. 学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，并能够与教师和其他学生进行有效的交流？
5. 教师语言：教师的语言是否清晰、准确、流利，并能够引导学生进行语言输出？
6. 课堂氛围：课堂氛围是否轻松、愉快，并有利于学生的学习？
7. 教学资源：教师是否有效地利用了教学资源，并能够为学生提供有用的学习资料？
8. 评价与反馈：教师是否定期评估学生的学习进度，并及时为学生提供反馈和建议？
9. 教师素质：教师的专业素质是否足够高，并能够为学生提供高质量的教学服务？
10. 教学效果：教师的教学效果是否显著，并能够帮助学生提高英语水平？
每个观察项目都可以根据具体情况进行细化，例如“教师是否使用了多种教学方法”可以进一步细化为“教师是否使用了讲解、示范、小组讨论、角色扮演等多种教学方法”。

此外，观察量表还可以根据不同的观察目的进行修改和调整。