(完整版)优秀教师板书设计的5个特点

小学语文板书设计的特点及类型板书是处理教材的缩影，反映的是思想内容的精髓。

巧妙的板书设计，不仅能扼要地展现教材的主要内容，而且能反应内容间的逻辑关系，启示学生从直观上把握思想内容主旨，达到事半功倍的效果。

一、板书的定义及特点1.板书的定义。

板书指教师在课堂教学中，通过在黑板上书写文字、图标、图形、符号等与学生进行信息交流的教学行为方式。

2.板书的特点。

（1）xx长性，刺激持久。

板书提供的信息可以驻留，不像口头语言和日常用的PPT那样转瞬即逝。

留在黑板上的清晰、简洁的文字、图表是对教学过程中重点、难点内容的重复、持久的刺激，便于学生理解和记忆，同时便于学生记录。

（2）概括性，刺激强烈。

板书往往是教师对口头语言、多媒体信息资源及教材内容进行高度概括后，用简洁的文字或图表方式书写出来的，是简洁的、条理清晰、层次分明的，是便于理解和记忆的。

（3）生成性，刺激过程。

板书内容是在课堂教学过程中生成的，精心设计的板书可以使学生随着教师简单快捷的书写生成问题，生成对问题解决的假设，生成问题解决过程，生成解决方法。

我国传统教育中，教师教学语言与教学板书有机结合，实现学生从听讲、思考到记录的学习方式。

二、板书的作用1.突出重点和难点，形成知识结构。

小学语文是一门系统和学科，而不是杂乱无章的，知识与知识、章节与章节之间都是有一定联系的，知识与知识之间形成一个系统的知识结构。

在这个知识结构中，单纯地用语言表达显得苍白无力。

而好的小学语文板书能对教学内容进行高度概括，抓住主要内容，把教学中的重点、难点和知识点等串珠成线、结线成网，形成系统的结构图，使学生一目了然。

2.引导学生学习思路，便于探求。

教学过程中，教师一般都是先写板书课题，然后对文章展开讲解，学生则一边看板书一边听老师的讲解和描述。

在这个过程中，教师可以引导学生跟着自己的思路走，当学生投入课堂教学中的时候，就可以对问题进行独立思考和独立探求了。

3.激发学生学习兴趣，集中学生精力。

板书的艺术教学板书艺术除具备上述基本特点外，还有一些设计运用时的技巧性要求，教师在教学中有意识地按这些要求进行板书设计与制作，有助于提高教学板书艺术的实效。

（一）精心构思、整体设计教师自觉增强教学板书的设计意识，提高教学板书设计的艺术水平，可以有效地克服教学板书的盲目性、随意性带来的低质量、低效率的弊病，达到应有的教学效果。

教学板书艺术的精心构思、整体设计，显得非常重要。

因为教学板书设计要书之有效，就得书之有方。

所谓书之有方，指的是“明要求，做到书之有用；抓重点，做到书之有据；选词语，做到书之有度；定形式，做到书之有条；排次序，做到书之有时；留余地，做到书之有择”。

这样，教学板书设计才能达到科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为提高课堂教学效率的有效工具。

1.注意教学板书设计的目的性任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。

教学板书设计要根据教学的实际需要，确定是否有采用板书，用何种形式，怎样运用板书等。

2.注意教学板书设计的整体性教学板书的构思与设计，应注意从整体上反映教学内容的特点和结构，同时注意使教学板书自身也形成一个相对完美的整体，使构成板书的各要素像文字、符号、线条、色彩、图像等和谐地统一在一起，为共同的教学目的服务。

3.注意教学板书设计的制约性教学板书的构思与设计，要受到多种因素的制约。

不充分考虑到这些制约因素的影响，只凭教师主观意图设计出来的板书，往往不能收到预期效果。

所以，教师在构思设计教学板书时要注意：（1）学科特点的制约。

教学板书设计应结合学科特点和课的类型、要求进行，文科如语文、历史、政治等课堂教学中的板书设计，与理科如数学、物理、化学等课堂教学中的板书设计有所不同。

外语、音乐课堂教学中的板书设计与上述几门课程的板书设计又有所不同。

设计时既应注意其共性，又要考虑其特点，才能恰到好处。

（2）学生程度的制约。

教学板书的内容与形式，要适应学生和年龄特点和接受能力而设计，可随着学生发展程度的不断提高，逐步地由简到繁、由浅入深、由具体到抽象，使教学板书在适应学生特点的基础上积极地促进学生的发展。

板书的基本特点
哎呀呀，说到板书的基本特点，那可真是不少呢！
首先，板书得简洁明了呀！就像给人指一条清晰的路，不能含糊其辞，让人摸不着头脑。

比如说老师写个公式，那得简洁地呈现出来，可不能啰哩啰嗦一大通。

其次，板书要重点突出呀！这就好比夜晚里的星星，特别闪亮，让人一下子就注意到了关键的地方。

就像讲历史事件，重要的时间、人物就得醒目地写在黑板上嘛。

还有啊，板书得有条理！它就像是一串有序的珍珠项链，一环扣一环。

比如讲一个知识体系，就得有逻辑地一步一步展示出来，不能乱糟糟的。

再者，板书要有美感呢！写得歪歪扭扭的可不行。

可以类比成一幅漂亮的画，让人看着就舒服，赏心悦目呀。

就如同书法作品一样，工整秀丽。

最后呀，板书得灵活多变呀！不能死板板的。

这就如同跳舞一样，根据节奏和情境不断变化。

有时候可以用不同颜色的粉笔，增加些趣味性呢。

你说，板书是不是很重要呀？。

常见板书设计的种类及特点板书设计有摘录提纲法、线索流程式、词语式、表格解释法、提纲式、对比式、回环式、对称式、表格式、辐射式、条幅式、阶梯式、关系式、辅图式、线条式、综合式、阶梯式板书法。

这些板书形式，有时是互为交叉的，我们在设计板书的时候，不可能孤立单一地只用一种形式。

1.摘录提纲法所指按教学内容，用课文中的重点词语，选曲出来书写的小册子。

优势：能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。

这种方法最难掌控，也存有比较显著的问题，那就是比较特别，不能给考官耳目一新的感觉，就是比较中规中矩的一种板书样式。

2.线索流程式就是按教学内容的先后顺序展开板书的形式。

教师可设计以下线索式板书，使教学内容条理清晰，一目了然，便于接受。

这种板书样式也经常应用领域在传授语文课文中，可以按照情节和故事发展去展开剖析。

3．词语式词语式，就是以文章重点词语居多而设计的一种板书。

这种板书能够推动学生更好地阅读课文，理解课文内容，有助于多样学生的词汇，并使用方便，易于设计，因而，采用也最为广泛。

例如《春》板书，这样的板书能够协助学生认知春的特点，多样了词汇，并使学生懂把握住事物的特点，展开存有顺序的观测与描绘。

4.表格解释法通常用作知识性弱并可以显著展开分类的内容。

不能存有学科管制，只要内容适合都可以应用领域。

教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。

表格式板书比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。

5．小册子式提纲式，是以反映文章写作提纲为主的一种板书形式，以事 j隋的发展为序的文章常采用这种板书形式。

这种板书能帮助学生总结，概括课文内容，指导学生写作构思，有利于选材和组织材料的训练。

如《杜十娘怒沉百宝箱》板书。

6．对照式双比式，是以反映文章中两种事物或两种情况之间的对比关系为主的一种板书形式。

优秀板书的设计特点优秀教师的板书设计，他们的板书有这么几个特点：（一）板书反映出教学内容的系统、重点和层次有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。

一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。

经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

（二）板书内容少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。

古人说：少则得，多则惑。

板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

（三）板书有计划性板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。

书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。

书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。

不横七竖八，杂乱无章。

书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。

总而言之，书写要规范。

（四）板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。

（五）板书要设计小样不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。

上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。

板书设计常用方法：一、摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。

教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。

所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。

好的板书设计有啥特点？特级老师魏书生说：“板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。

”为此，好的板书设计需要：求精、求清、求变、求美。

一、求精:板书需要任课教师精心准备，根据所讲内容，参考和借鉴名师经验，精选出板书的内容；需要任课老师精心推敲，知识的重点、难点和拓展内容；需要任课教师精心的安排，主体板书和附助板书；需要任课教师精心提炼，核心知识和各个知识点；在此基础上要精心设计板书，做到板书提纲挈领，简明扼要，详略得当，内容精确、精炼，且一目了然，使板书能准确的反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握记忆知识的作用。

二、求清:板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清，保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的“三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清，做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。

板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。

三、求变:板书既然是一门艺术，是一门学问，那么就不可能是一种模式或一种方法，板书的形式也应该是多样而丰富多彩的，教师要不断的探索和创新，在板书的变化中提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识。

魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。

在实际教学中，根据不同的教学内容和不同的学科，任课教师还可采取如下方法：1、图文并茂，相得益彰；2、形声同步，效果倍增；3、动静结合，提高实效（时效）；4、枝叉分析，思路鲜明；5、列表归纳，聚零为整；6、板块拼接，巧作安排。

前苏联教育家马卡连柯说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，老师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适用的手段并且正确地加以运用。

”教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。

优秀教案的特点与要素教案作为教师备课工作的重要组成部分，其教学效果往往直接关系到教学成果的好坏。

因此，教案的撰写质量、教学设计的优劣，非常重要。

对于一份优秀的教案，其具有以下几个方面特点和要素。

一、针对性强一份好的教案必须要有针对性。

这意味着教师需要根据教学目标和学生的实际情况，确定教学策略和教学方法，合理安排教学内容和教学进度。

只有这样，才能避免教学中脱离实际或者偏离教学目标的情况出现。

二、设计科学一份出色的教案必须经过科学的设计。

它需要符合教学理论和教育规律。

教案的设计需要考虑到课堂的教育环境、学生的心理特点、教材的难点和重点，并结合教学实际进行调整和完善，保证教学能够达到最佳效果。

三、注重实践一份成功的教案必须是经过实践检验的。

无论是从教学效果来看，还是从教师授课水平来说，都需要在实践中不断检验和完善。

因此，在撰写教案时，教师需要充分考虑到实际的教学情况，切实有效地运用教育理论和方法，让学生真正从中受益。

四、注重细节一份高质量的教案，不仅需要针对性强、设计科学、注重实践，更需要注重细节。

这包括教材的选择、教学进度的安排、课堂互动的设计、评价方式的确定等等。

只有把每一个细节考虑到，才能保证教学的全面覆盖和内容的完整性，从而达到最佳教学效果。

五、关注学生一份优秀的教案必须紧紧围绕着学生。

这意味着，教师需要关注学生的学习能力和学习兴趣，针对性地设计教学内容，让学生从中受益，真正掌握知识和技能。

此外，为了能够更好地了解学生的学习情况，教师需要积极与学生沟通，倾听学生的建议和意见，从而调整和完善教学方案。

一份优秀的教案，其特点和要素主要包括针对性强、设计科学、注重实践、注重细节、关注学生等方面。

在实际教学中，教师需要不断完善自己的教学理念和教育方法，从而不断提高自己的教学能力和教育水平，为学生提供更加优质的教育服务。

优秀教师板书设计要求优秀教师板书设计要求教师板书是课堂教学中重要的辅助工具之一，它能够直观地展示教师的教学内容和思路，帮助学生理解知识点，提高教学效果。

因此，设计一份优秀的教师板书尤为重要。

下面是一些关于优秀教师板书设计的要求。

一、内容明确优秀教师板书的设计应该以学科知识为核心，准确传达教学内容。

在设计中，教师应该思考以下几个问题：这堂课的重点知识点是什么？哪些概念、定理或公式是学生难以理解的重点？如何用简练的文字和图表来表达这些内容？教师需要对教学内容进行归纳总结和提炼，确保板书的内容简练明确，易于理解。

二、排版整齐教师板书的排版要整齐、有序，遵循一定的布局原则。

教师应该合理安排文字和图表的位置，确保内容逻辑清晰，视觉效果好。

字体的大小和颜色应该适宜，不宜过小或过大，颜色不宜过于花哨，以免影响学生的阅读和理解。

同时，教师还应该注意板书的字迹工整，避免错别字和涂改痕迹。

三、图文并茂优秀教师板书应该是图文并茂的，注重用图表来展示和说明知识点。

教师可以通过插入图片、绘制图表等方式，帮助学生更好地理解抽象的概念和模型。

同时，教师还可以使用颜色、形状等视觉元素，增强图像的表现力，吸引学生的注意力。

但是，在使用图表时，教师要注意图表的简洁性和准确性，避免信息过载和误导学生。

四、注重互动优秀教师板书设计应注重互动性，鼓励学生参与。

教师可以设置一些问题或挑战，让学生通过板书来思考和回答。

在板书设计中，教师可以留出一些空白的位置，供学生写下自己的思考、问题或答案。

教师还可以通过板书设计，引导学生进行小组讨论或展示，增强学生的合作与交流。

通过互动，教师能够更好地了解学生的学习情况，帮助学生解决问题和掌握知识。

总之，优秀教师板书设计应该以学科知识为核心，内容明确，排版整齐，图文并茂，注重互动。

教师需要根据学生的学习情况和自身的教学需求，设计出具有针对性和引导性的板书，提高教学效果，培养学生的学习兴趣和能力。

优秀的教师板书设计不仅能够帮助学生更好地理解知识，还能够激发学生的学习热情，促进他们主动参与课堂活动，进一步提高教学质量。

小学语文板书设计的特色及种类板书是办理教材的缩影，反应的是思想内容的精华。

奇妙的板书设计，不单能简要地显现教材的主要内容，并且能反响内容间的逻辑关系，启迪学生从直观上掌握思想内容要旨，达到事半功倍的成效。

一、板书的定义及特色1.板书的定义。

板书赐教师在讲堂教课中，经过在黑板上书写文字、图标、图形、符号等与学生进行信息沟通的教课行为方式。

2.板书的特色。

（ 1）xx 长性，刺激长久。

板书供给的信息能够驻留，不像口头语言和平时用的 PPT那样片刻即逝。

留在黑板上的清楚、简短的文字、图表是对教课过程中重点、难点内容的重复、长久的刺激，便于学生理解和记忆，同时便于学生记录。

（ 2）归纳性，刺激激烈。

板书常常是教师对口头语言、多媒体信息资源及教材内容进行高度归纳后，用简短的文字或图表方式书写出来的，是简短的、条理清楚、有条有理的，是便于理解和记忆的。

（ 3）生成性，刺激过程。

板书内容是在讲堂教课过程中生成的，精心设计的板书能够使学生跟着教师简单快捷的书写生成问题，生成对问题解决的假定，生成问题解决过程，生成解决方法。

我国传统教育中，教师教课语言与教课板书有机联合，实现学生从听讲、思虑到记录的学习方式。

二、板书的作用1.突出重点和难点，形成知识构造。

小学语文是一门系统和学科，而不是凌乱无章的，知识与知识、章节与章节之间都是有必定联系的，知识与知识之间形成一个系统的知识构造。

在这个知识构造中，纯真地用语言表达显得苍白无力。

而好的小学语文板书能对教课内容进行高度归纳，抓住主要内容，把教课中的重点、难点和知识点等串珠成线、结线成网，形成系统的构造图，使学生了如指掌。

2.指引学生学习思路，便于探究。

教课过程中，教师一般都是先写板书课题，而后对文章睁开解说，学生则一边看板书一边听老师的解说和描绘。

在这个过程中，教师能够指引学生跟着自己的思路走，当学生投入讲堂教课中的时候，就能够对问题进行独立思虑和独立探究了。

3.激发学生学习兴趣，集中学生精力。

优秀教案的要素与特点分析教案是教学活动的重要组成部分，是教学活动的设计与实施的重要依据。

优秀的教案不仅可以促进学生的学习成效，提高教师教学质量，也可以使教学更具有针对性和实效性。

那么，优秀教案的要素和特点是什么呢？本文将对此进行分析和探讨。

一、优秀教案的要素1.完整的教学目标教学目标是教学设计的出发点和基础，是确定教学目标，明确教学内容、方法和手段的重要前提。

教师应该根据教育教学的实际需要，提出明确的教学目标。

优秀的教案应该明确教学目标，并将教学目标与教学过程、教学方法、教学手段相结合，具有一定的可操作性和实践指导意义。

2.合理的教学内容与安排教学内容与安排是教学设计的重要体现。

它直接关系到教学的深入、广度、难度和教学效果。

在编写教案时，教师应充分考虑学生的认知特点和学习能力，合理安排教学内容和进度，确保学生的学习成效。

3.紧密的教学逻辑和结构教学逻辑和结构是教学设计的关键要素，它应该保证教学的逻辑性、系统性和连贯性。

好的教案应该既具有完整的教学逻辑，又具有明确的教学结构，使学生能够轻松地理解和吸收所学内容。

4.灵活的教学方法和手段教学方法和手段是指在教学过程中采用的具体的教学方式和方法。

优秀的教案应该采用多种多样的教学方法和手段，体现出灵活性和差异化，以更好地满足学生的学习需求。

5.符合教育规律和时代要求教育规律是教育教学活动的基本依据，对优质教育的实现和促进有着巨大的作用。

好的教案应该充分考虑教育规律和时代要求，在实践中不断探索和创新，注重教育教学质量和效果。

二、优秀教案的特点1.目标明确好的教案应该具有明确的教学目标和教学重点，且教学目标能够深入学生的内心，培养学生的自我约束意识和自觉性。

2.清晰易懂优秀的教案应该简明扼要，重点突出，逻辑清晰，容易理解和掌握。

让教师能够迅速理解教学内容和教学过程，培养学生的阅读和思维能力。

3.任务明确优秀教案应该具有明确的学习任务和学习目的，在保证学生充分掌握知识的同时，还能够激发学生的学习热情和学习动力，推动学生自主学习和探究。

优秀老师的整齐板书一、引言作为学生，我们在上课时经常会看到老师在黑板上写字、画图，这就是我们所说的“板书”。

一位优秀的老师不仅要讲课生动有趣，还需要在讲解过程中给学生展示整齐的板书。

整齐的板书不仅给学生留下深刻的印象，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

本文将探讨一位优秀老师的整齐板书应该具备的要素，以及如何做到写得整齐、清晰又美观。

二、优秀老师的整齐板书的重要性整齐的板书对于学生来说有很多好处，它可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

以下是整齐板书的重要性：2.1 提供清晰的知识结构一个整齐的板书可以将知识点有条不紊地呈现出来，形成清晰的知识结构。

学生可以通过板书的组织结构更好地理解知识的逻辑关系，从而更容易记忆和应用。

2.2 强化学习过程中的视觉记忆学生通常会通过视觉和听觉两种方式来接收知识。

整齐的板书可以提供学生一个直观的视觉参考，帮助他们加深对知识的记忆。

2.3 增加课堂秩序和效率一个整齐的板书可以帮助老师更好地组织课堂，提高课堂教学效率。

学生可以通过板书更方便地跟随老师的讲解，同时也能让老师更清楚地了解自己的课程进度。

三、优秀老师的整齐板书的要素要成为一位优秀的老师，需要掌握一定的板书技巧。

以下是一位优秀老师的整齐板书应该具备的要素：3.1 清晰的字迹整齐的板书首先要求老师的字迹清晰，方便学生阅读。

老师可以通过认真书写、使用标准字体等方式来改善自己的字迹。

3.2 统一的字体和字号为了让板书更美观，老师应该选择统一的字体和字号进行书写。

这样可以使整个板书看起来更加协调统一。

3.3 放大重点内容在板书过程中，老师应该适当放大和强调重点内容，让学生更容易发现和理解。

可以使用粗体、不同颜色等方式突出重点。

3.4 分段布局一个整齐的板书应该具备清晰的分段布局，将不同的内容有序地展示出来。

可以使用横线、竖线等方式将板书分隔开来，便于学生阅读。

3.5 使用图表和图示在合适的时候，老师可以使用图表和图示来帮助学生更好地理解知识。

板书设计评价指标引言板书是教师在教学过程中使用的一种重要辅助工具。

好的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆知识，促进教学效果的提高。

因此，评价板书设计的好坏和有效性对于提高教学质量具有重要意义。

本文将介绍一些常见的板书设计评价指标，供教师参考。

主体1. 可读性好的板书设计应具有良好的可读性。

教师在设计板书时，应注意以下几点：- 字迹清晰：使用工整、清晰的字迹书写，避免模糊不清，以确保学生能够清楚地看到板书内容。

- 字体大小适宜：选择合适大小的字体，既不会显得太小导致学生看不清，也不会太大而造成浪费。

- 色彩对比明显：使用明亮的颜色与黑板背景形成鲜明对比，增强可读性。

2. 简洁性好的板书设计应简洁明了，不冗长繁琐。

教师在设计板书时，应注意以下几点：- 主题突出：板书内容应突出主题要点，避免涉及过多无关内容，以免分散学生的注意力。

- 简明扼要：用简短的文字、图形或符号来表达主要内容，让学生一目了然。

3. 视觉效果好的板书设计应具有良好的视觉效果，能够吸引学生的注意力，加强记忆效果。

教师在设计板书时，应考虑以下几点：- 使用图文并茂：结合文字与图形，通过图解等方式呈现内容，使板书更加生动有趣。

- 色彩搭配合理：选择适当的色彩搭配，使板书更具吸引力。

- 布局合理：板书内容布局应整齐有序，不拥挤，以便学生能够清晰地辨认和理解。

结论综上所述，好的板书设计应具备可读性、简洁性和良好的视觉效果。

教师在设计板书时，应根据这些评价指标进行评估和改进，以提高板书的质量，进而促进教学效果的提升。

（800字）。

优秀的板书设计特点及技巧求精板书需要任课教师精心准备，根据所讲内容，参考和借鉴名师经验，精选出板书的内容；需要任课老师精心推敲，知识的重点、难点和拓展内容；需要任课教师精心的安排，主体板书和附助板书；需要任课教师精心提炼，核心知识和各个知识点；在此基础上要精心设计板书，做到板书提纲挈领，简明扼要，详略得当，内容精确、精炼，且一目了然，使板书能准确的反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握记忆知识的作用。

求清板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清，保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的“三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清，做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。

板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。

求变魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。

在实际教学中，根据不同的教学内容和不同的学科，任课教师还可采取如下方法：1. 图文并茂，相得益彰；2. 形声同步，效果倍增；3. 动静结合，提高实效（时效）；4. 枝叉分析，思路鲜明；5. 列表归纳，聚零为整；6. 板块拼接，巧作安排。

前苏联教育家马卡连柯说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，老师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适用的手段并且正确地加以运用。

”教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。

求美教学的板书要做到：总体布局，合理美观，书写规范（字、字母等），形式多样。

使学生在学习知识的同时，好象在欣赏教师的一副设计作品。

教师在美的板书下，配以美的色彩，配以美的音调，配以美的课件，配以美的形体语言，配以美的教风，来点燃学生的学习激情，使学生的学习效果达到极佳。

优秀教师板书设计要求优秀教师在课堂上的板书设计是提高教学效果的重要一环。

一个合理、清晰、美观的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

下面是关于优秀教师板书设计的要求和建议。

一、内容要准确清晰优秀教师应该对所教授的知识点有清晰准确的理解，并将其通过板书清晰地传达给学生。

板书内容应简明扼要，重点突出，避免冗长和繁杂的文字。

可以使用标题、关键词、图表等形式，使内容更加直观和易于理解。

二、布局要合理整洁板书的布局要合理有序，遵循从左上到右下的阅读顺序。

可以根据不同的教学内容采用不同的布局方式，如时间顺序、空间关系、比较对比等。

板书的字迹要清晰工整，大小适中，保持统一的字体和风格，避免出现潦草、模糊或过于花俏的字体。

三、颜色要鲜明明亮优秀教师的板书设计要使用鲜明明亮的颜色，以吸引学生的注意力。

可以使用不同颜色的粉笔或彩笔进行标注和强调，但要注意不要过多地使用颜色，避免造成混乱和视觉疲劳。

四、图文结合要灵活运用板书设计中，可以适当地使用图像、图表、示意图等辅助工具，以帮助学生更好地理解和记忆知识。

图像和文字的搭配要合理，图像要简洁明了，文字要与图像相辅相成，形成一个完整的教学内容。

五、字体要清晰易读在选择字体时，要选择清晰易读的字体，如宋体、黑体等，避免使用花体或过于艺术化的字体，以免影响学生的阅读。

字体的大小要适中，不宜过小或过大，以确保学生能够清晰地看到板书内容。

六、创意要独特新颖优秀教师的板书设计要有独特的创意和新颖的想法，可以通过引用名言、谚语、悬念等方式吸引学生的注意力，激发学生的思考和探索欲望。

创意要与教学内容相结合，能够引发学生的兴趣和思考。

七、布局要合理分区在设计板书时，可以将板书分为不同的区域，用于展示不同的教学内容。

可以使用标题、分栏、边框等方式进行分区，使板书更加有层次感和条理性。

分区的设置要考虑到教学内容的逻辑关系和重点，使学生能够更好地理解和掌握知识。

板书五要素一、反映教学内容的系统、重点和层次板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。

一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。

板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

二、内容少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。

古人说：少则得，多则惑。

板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

三、板书要有计划性板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。

书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。

书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。

不横七竖八，杂乱无章。

书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。

总而言之，书写要规范。

四、简洁、扼要，便于归纳、总结、概括好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。

五、板书要设计小样在备课室一定要提前设计好板书，不要临时“灵感”稳中取胜，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。

一、忌空黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，甚至零板书。

二、忌满教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，效果极差。

三、忌乱板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。

东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。

四、忌散中心不明确，犹似画乱如麻。

五、忌潦草板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只好推测和猜想。

六、忌差错常见错误有以下三种∶一为乱造字，如早(稻)；二是写错别字，张冠李戴，鱼龙混珠；三是演算失误。

凡此种，严重影响教学效果。

一、摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。

一份好的教案应该具备哪些特点？？教案是教师在备课时编写的一份详细的教学计划，是教学活动完成的基础。

良好的教案应该具备清晰、详尽、灵活、实用等特点。

在具体的教学实践中，我们应该从以下几个方面来探讨一份好的教案所应具备的特点。

要尽可能地精确准确。

教案的编写需要详细到每一个环节，每一个环节要具体到什么时候、该做什么、执行哪一项内容、如何予以评价、出现什么问题，都需要一一明确。

而且在教学实践当中，需要及时调整教案中的资源及方法，及时更改内容与差错修正，这样才能让学生具有应有的学习效果。

要灵活便捷。

教案应该灵活变动，不是为了死板地执行计划，而是为了更好地服务于学生的学习。

教师需要根据教学的实际状况，灵活使用教材、课件、多媒体等资源，以及运用不同的教学策略、方法和技术手段，使学生的学习更加丰富多彩，有趣，有启发性。

要实用性强。

良好的教案应该注重实际应用。

教师需要根据每一堂课的内容和学生的水平制定合理的教学计划。

同时，需要根据地域、文化背景、学生的社会背景等方面进行适当调整，切实做到可操作性。

要关注学生的学习特点。

教案中应根据学生的年龄、学习背景和自身优缺点等个体特点，以及课程的特性来制定合适的教学方案，使学生在不同的课程环节中真正地理解和掌握所学的知识。

根据学生的不同需求做出相应的教育安排，避免群体教学中忽视个体差异，防止单一的教学方式和教学策略。

要体现教师的教育理念。

教育教学本身就是一种艺术，一个好的教案应该体现出教师的教育理念，表达出教师的思考和观点。

教师的教育理念包括了对教学的目标要求，对教学的方法技巧，评价学生的方式时间，教师的专业素养，进而构成了教师的教育价值观和教育行为准则。

第六，要综合考虑各方面因素。

教师在编写教案时是需要考虑到课程内容的难易程度，考试的结构及其目的，以及学生的自主学习特点等。

同时，还要充分考虑学校整体教育教学的目标，以实现统一规划，深化教学改革，提升教学水平。

一份好的教案应该是精确、灵活、实用、关注学生，体现教师的教育理念，综合考虑各方面因素等因素所构成的。

优秀教师的板书设计方法，值得学习如今的教学越来越现代化、电子化，但板书依然是最能反映老师功底的能力之一。

特级教师刘显国老师曾说：“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。

”可见，板书对于教师提高课堂教学质量具有十分重要的作用。

今天，“校长会”（ID：xiaozhangclub）跟老师们分享一下优秀教师们的板书设计，看看他们的板书有什么特点。

板书的五个特点1）板书反映出教学内容的系统、重点和层次有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。

一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。

经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

2）板书内容少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。

古人说：少则得，多则惑。

板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

3）板书有计划性板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。

书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。

书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。

不横七竖八，杂乱无章。

书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。

总而言之，书写要规范。

4）板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。

5）板书要设计小样不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。

教学板书的特点教学板书具有自己的特点，明确地了解这些特点，有助于提高教师的教学板书理论修养，增强教学板书追求的自觉性。

我们认为，教学板书主要有如下特点：（一）直观性教学板书以文字、符号、图表等具象性手段将教学内容直接诉诸学生的视觉，丰富了学生的感知表象，有助于学生吸收和掌握知识信息。

与耳朵相比，眼睛更具耐性，这是因为眼睛通往脑部的神经比耳朵通往脑部的神经要多好几倍。

科学家告诉我们，人们对眼睛暗示的注意力是对耳朵暗示的25倍。

常言道“百闻不如一见”，教学板书足以发挥眼睛的这一绝对优势。

实践证明，视觉不仅是人类获得外界信息的重要手段，而且通过视觉获得的信息又最容易被人们接受和理解，印象也较为深刻。

在这方面，教学板书可以弥补语言表达的不足，而把抽象的、复杂的内容直观地展示在学生面前。

教师在教学中注意自觉地利用板书的直观性特点，可以有效地增强教学的艺术性。

（二）简洁性教学板书的语言应是经过精心提炼的语言合金，符号与图像也应是精当节省的，既是概括精练的，又是准确适当的，能够深刻地反映出教学内容的本质。

相反地，如果整个黑板上写得密密麻麻，形若蛛网，那么在学生头脑中留下的只能是模糊一片，而不会有清晰的印象。

这就要求教师一定在吃透材料的基础上，找出最本质的联系据以设计板书，追求以少胜多、简处求丰。

不过，追求教学板书的简洁精练，首先应建立在准确、科学的基础上，否则易造成不必要的失误或错误。

（三）启发性教学板书的容量往往受黑板板面的限制，不可能照搬教学内容，这就要求教师设计板书做到语精字妙、富于启迪，让学生能够在其中品出一些“味儿”来。

教学板书的启发性往往来自板书本身的含蓄蕴藉，富有弹性和张力，不作一览无余的交待，而是注意给学生留下思考和想象的余地，才能充分调动学生思考的积极性。

（四）趣味性教学板书要吸引学生的注意力，调动其思维的积极性，就离不开对趣味性的追求。

这就要求教师在设计运用板书时，力求使板书新颖别致、巧妙生趣。