初中信息技术_形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思

《形状补间动画》教学设计学情分析前面几节课，学生对Flash基础知识有了一定的了解，学会了常用工具的使用方法，可以绘制比较复杂的图形，学会使用“库”面板中的元件，能够运用“动作补间”动画创建简单的动画。

这一节课我们将学习“形状补间”动画制作，前面的学习为本课打下了坚实的基础，学生能够在自然的过渡中得到提高。

效果分析由于传统的“应试教育”的影响，在信息技术的实际教学中，往往片面地强调“计算机学科”教学，只注重计算机技能的培养而忽视了“信息素养”的教育，特别是德育、情感教育。

所以我在准备备课的时候就考虑到这一问题，设计了以“family”这段视频为起点，以“家庭情感教育”为主线的方式，让学生在学习了技能的同时潜移默化的接受情感教育。

形状补间动画的教材分析1、知识与技能：（1）、掌握“形状补间”动画制作的一般步骤，学会“形状补间”动画的制作方法。

（2）、分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别，进一步理解动画制作的原理。

（3）、通过任务驱动，进一步掌握“形状补间”动画制作。

2、过程与方法：（1）、通过制作“family转换家的动画”，了解“形状补间”动画制作的一般步骤。

（2）、通过对比“动画补间”动画的制作方法，分析“动画补间”和“形状补间”这两种动画制作的区别，提高学生对动画制作的理性认识。

3、情感态度与价值观：（1）、激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。

（2）、培养学生自主探索、协作研究的精神。

评测练习“形状补间动画”课后练习一．选择题1．在Flash同一图层中绘制一个圆形和一个正方形，制作一个圆形逐渐变成一个方形的动画，关于这个动画说法错误．．的是( )A．该动画肯定是动画补间B．该动画肯定是形状补间C．动画中的圆形肯定是矢量图D．动画中的正方形肯定是矢量图2．使用Flash软件中“椭圆工具”绘制圆形，要求圆形只有轮廓颜色没有内部填充颜色，下列设置正确的是3．某Flash文件的操作界面如下：“图层1”的第1帧见图1，元件“圆”的(X,Y)为（50，50）；“图层1”的第40帧见图2，元件“圆”的(X,Y)仍为（50，50），宽度放大到原来的10倍。

《形状补间动画》教学设计：一、教学目标：1、认知目标：熟练掌握绘图工具和关键帧的使用；分析实例理解形状补间动画的原理，熟练掌握创建形状补间动画的制作方法。

2、能力目标：在创作过程中培养学生的创新能力和动手操作的实践能力，培养学生触类旁通、举一反三的自学能力，自主设计形状渐变动画的例子。

3、情感目标：引导学生发挥想象，激发学生的创作欲望；培养学生敢于探索新事物，不断进取精神；促进学生相互学习合作交流。

二、教学重难点：形状补间动画的制作方法。

三、教学对象分析：通过前几节课的学习，学生已经掌握了利用工具绘画简单图形的技巧；初步掌握了制作动作补间动画的制作方法。

这一节课继续练习运用绘图工具绘制简单图形，以便学生将想象中的事物用简单线条绘画出来。

形状补间动画是入门的基本课程之一，要选好例子让学生模仿跟进。

四、教学方法：通过情景激趣，发现问题，解决问题，布置任务，作品展示等方法，给学生创造自主探究学习的平台，让学生由被动变主动，激发学生对学习flash的兴趣。

五、教学准备：Flash MX，多媒体教学平台，演示动画，教学视频。

六、教学过程：（一）导入新课教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。

了解本课的任务。

师：(过渡语)同学们，在播放的这段“哭脸变笑脸”的flash动画中，表情一直在变化，具体这个“变”是怎样做出来的呢，？FLASH就有形状变形的本事，我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画” （出示课题）。

学会了形状补间动画，我们可以掌握简单的形状变形是怎样做出来的，为今后深入学习动画制作做铺垫。

（二）查漏补缺——帧的基本操作动画中需要的每张图片就叫做动画的一个帧，帧是构成动画的核心元素。

在FLASH中，根据帧功能不同，通常可分为空白关键帧、关键帧和普通帧等。

通过帧可以设定画面的前后顺序。

（1）空白关键帧空白关键帧是没有包含舞台上实例内容的关键帧。

在时间轴上表示为空心圆点。

问题：谁能说说孙悟空都变成了什么？你觉得孙悟空的七十二变怎么样？师：我们一块拜孙悟空为师，学习如何变化怎么样？现在就有这样一个机会，孙悟空当斗战胜佛时间长了觉得十分孤独，想找几名弟子，今天的优胜小组可是很有机会哦！在接下来的环节希望大家积极踊跃，回答对问题给所在的小组加10分。

鹫，刺猬，庙生：很厉害，很牛，真可谓是出神入化，悟空学本领，整节课围绕这一主线展开flash形状补间动画的学习。

3.以组为单位进行活动，明确加分规则，增强学生学习主动性。

出示目标，明确目的1.通过对图形变形，体验计算机动画的本质: 形状补间动画。

2.掌握控制图形变形的方法:添加形状提示点。

3.掌握形状补间动画的制作方法师：齐读学习目标，其中“掌握形状补间动画的制作方法”为本节课的重点。

齐读屏幕上的学习目标明确目标，了解本节重难点，有重点地进行后面的学习。

0.5min自主学习，明确概念自学课本P68-P71专题二，回答下列问题。

1.形状补间动画可以实现什么样的变化？2.在哪里设置形状补间？3.形状补间应用的对象？追问：位移、变形、变色是什么意思？师：课前自学课本了吗？我们以抢答的方式来说说《导学案》中课前自学几个问题的答案，每题10分，说“开始”之后才能举手，早举手的不算，听明白规则了吗？加分：我们给刚才回答问题的小1.答案：形状补间可以对形状进行位移、变形、变色等变化2.答案：在属性面板上的补间下拉列表中选择“形状”3.答案：形状1.培养学生自学能力，学生能学会的，一定放手让他们自己寻找答案。

2.课前充分了解学情，知道这几个问题是学生现有知识结构中没有，属于“跳一跳够得着”的知识。

3.答对问题的学2min组加上分，我们来看看各组得分。

刚刚只是一个热身，没有加分的小组不要着急，下一个环节马上开始！生马上加分，以即时评价的方式作为一种“正强化”。

探究一: 毫毛变桃环节一：补全动画师：同学们齐天大圣神通广大，有通天的本事，只要拔根毫毛说声“变”就可以变出他想要的东西（播放动画），你们想不想试一试？请打开桌面上的“桌面\练习素材\毫毛变桃.fla”，完成《导学案》探究一的问题，完成动画的同学思考“探究一”下方的几个小问题。

形状补间动画教学反思.第一篇：形状补间动画教学反思.第3课形状补间动画和逐帧动画教学反思在进行完本堂课教学之后,我对自己上的这节课从以下方面进行了反思:一、教学内容从整堂课的教学流程来看,如果要把整堂课的内容完全讲完,节奏有点紧,这样对于营造一个轻松愉悦的教学环境来看,显然是有些出入,所以这节课的安排的内容来看,应该只进行一个教学内容的讲解就是形状补间动画的讲解这样不仅可以让学生理解透彻,还可以有更多的时间让学生进行练习,内化知识。

二、从教学方法本堂课主要是采用学生自主学习的方法让学生进行学习,效果还是比较明显的。

三、教学语言讲课完成之后,我又重新的看了下自己的讲课视频,发现自己的教师用语还是有待加强,同时我有一些不必要的肢体语言,所以争取在以后的教学中改正自己的这个缺点。

四、关于知识的讲授整堂课的教学知识点来看,做到了重难点强调,关于形状补间动画的制作当中,努力向学生灌输CTRL+B组合键的使用,要对对象进行分离。

总之,这次录完课之后,再看自己上的课还是有许多以前没有发现的缺点,为我以后在教学中应该从哪些方面入手提供了指导性的方向。

第二篇：形状补间动画《形状补间动画》教学设计一、教材分析《形状补间动画》是初二信息技术下册第3单元微项目2中专题2的内容,其主要内容是：灵活应用关键帧，掌握补间动画制作三部曲。

本节课是在动画角色造型与场景设计和逐帧动画的基础上的深化学习，也为后面补间动画的后续学习打下良好的基础。

所以，本节课在这单元中起着承前启后的重要作用。

二、学生分析本节课的教学对象是初二年级的学生，经过一年半的初中信息技术学习，具备了一定信息技术知识和操作技能，信息素养有了很大的提高。

前几节课的动画学习，让学生掌握了动画的基础知识，消除了对动画的神秘感，感受到了动画制作的奥秘。

但是，学生所学的动画知识还不能满足他们的动画制作需求，学生迫切需要更多的动画制作技能来展现自我，所以学生对动画学习有着强烈的求知欲望，这对教学起到良好的辅助作用。

教学设计一、教材分析：本课为泰山出版社出版八年级上第三章第一节的内容。

通过本课的教学，使学生了解FLASH动画制作的几个基本概念，掌握制作“形状补间”动画的基本方法，培养学生使用不同工具制作动画的技能，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识，通过动画制作激发学生的学习热情，提升学生的审美能力，树立正确的审美观。

二、学生分析八年级的学生有一定的计算机操作基础，对信息技术的学习有浓厚的兴趣。

学生处在青春期，活动好动，有强烈的求知欲。

学生的信息技术水平有着较大的差距，针对这种情况要采取分层设定目标和进行分层次、立体式的课堂评价。

三、教学目标（一）知识与技能：1、了解帧、关键帧、图层、时间轴等基本概念并能在动画制作中灵活应用。

2、能通过制作形状补间动画体验形状补间动画的特点。

3、对工具栏中的文字等工具有一定认识，能在动画创作中选择使用。

（二）过程与方法：通过自主探究、任务驱动的方法来完成本节课学习，以学生演示、小组合作式探究学习为主。

（三）情感态度与价值观：通过探究性学习，让学生充分发挥自己的想象力、创造力；在小组的活动中培养学生的合作意识。

四、教学重点、难点：教学重点：形状补间动画的制作。

教学难点：理解关键帧作用，并能使用关键帧来生成形状补间动画。

五、教学准备：教师准备：动画作品及教具、学案和评价表。

学生准备：1、课前进行分组，分成4个小组，每小组确定一名小组长。

2、查找与动画相关知识，观看优秀动画作品。

※3、准备一份动画作品创意设计，要求交书面稿。

六、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：同学们喜欢看动画片吗？学生：思考并回答问题。

教师：我也很喜欢看动画片，今天我给大家带来两段精彩的动画电影，第一段拍摄于1964年。

在看影片之前请同学们思考一个问题，为什么我们感觉动画片中的形象是动的？学生：观看电影，并思考问题。

（教师可用挥手动作提示学生思考）教师：我们之所以感觉动画是运动的，是因为我们的眼睛有视觉暂留现象。

初中信息技术_FLASH形状补间动画教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计神奇的变化—FLASH形状补间动画教学目标：1、知识与技能（1）理解创建形状补间动画的基本原理；（2）能够绘制图形；（3）能正确完成补间动画的制作；（4）制作作品后，能够将影片导出。

2、过程与方法（1）掌握创建形状补间动画的方法；（2）能通过模仿完成形状补间动画的制作；（3）培养学生自主学习和探究学习的能力；（4）提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。

3、情感态度与价值观（1）激发学生学习信息技术的兴趣；（2）培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。

教学重点：形状补间动画的创建方法教学难点：形状补间动画的创建方法。

教学准备：多媒体网络教室、教学实例、课件。

教学方法：小组合作探究、小组交流探讨、教师演示、教师巡视指导、小组辅导。

教学过程：展示形状补间动画的事例导入新课。

一、自我储备形状补间动画的特点和制作方法。

1、在FLASH的舞台上直接绘制的图形，称为“形状”。

可以改变“形状” 的大小、颜色、位置、和创建形状补间动画。

2、FLASH形状补间动画可以实现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的自动过渡变化。

3、创建形状补间动画的方法：（1）在起始关键帧，画一“形状”；（2）在结束关键帧，再画一“形状”；（3）选中起始关键帧，在下方的“属性”面板补间的下拉列表中选择“形状”。

二、小试牛刀制作第一个形状补间动画，实现正方形变圆形的动画效果。

友情提示：画正方形和圆时要借助Shift键。

步骤：1、新建FLASH文档；2、第1帧：在舞台上画一正方形；3、第30帧：插入关键帧，在舞台上画一圆形；4、选中第1帧，在属性面板里选择“补间—形状”；5、单击“控制”——“测试影片”6、将文件保存在“E”盘下，名称为“方变圆.fla”；三、快乐实践继续对“方变圆.fla”文件向后创作，实现圆变方或其它多边形的动画效果。

教学设计【学情分析】本课教学内容是山东省泰山出版社义务教育初级中学教科书《信息技术》初二第二册·下第三单元：微项目2第2节用形状补间设计变形。

本学期教材变化较大，本节课作为Flash动画学习第一部分，对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习形状补间动画的制作方法，制作成功对以后动画的学习有很大的促进作用。

本课既能提高学生实践操作能力，又能培养学生分析问题解决问题的能力，又能培养学生的信息素养。

[教学目标]知识与技能：1、了解Flash动画的特色。

2、学会启动Flash以及保存文件。

3、掌握形状补间动画的制作方法。

过程与方法：在了解Flash动画的特色的基础上，通过自主探究并依据课本操作步骤进行知识与技能的学习，结合老师的演示讲解并通过互助合作使同学们学会形状补间动画的制作方法。

情感态度价值观：通过对Flash动画特色的介绍，激发学生Flash动画制作的兴趣。

在学习动画制作的过程中，使学生体验到Flash动画的神奇，进而提高学生对Flash动画制作的积极性和主动性。

课堂上让学生自主看书探究动画的制作方法，培养学生的探究意识，同时也鼓励互助合作学习，不但能提高学习效率还可以培养学生的合作交流能力。

[教学重点]创作形状补间动画。

[教学难点]各种帧（普通帧、关键帧和空白关键帧）的理解和使用；本节课在设计时首先抓住“知识线索”和“操作线索”——两方面，即抓住了“教什么”和“怎么教”两个主旋律，在教学中关注了学生的已有知识与技能、生活经验、学习经验和思维水平，为学生自主探究提供适当的空间、创设各种合作学习的活动。

倡导学生在学习的过程中运用直观感知、操作确认、活动实践、主动参与、合作交流等方式，注重发展学生积极的学习态度以及学习的兴趣。

一、导入环节：在导入时设计的问题是：大家喜欢看动画片吗？得到的回答一定是肯定的。

这时强调“看”和“做”是两个概念，从而引出本课的学习目标：动画创作初步，提起学生兴趣，引导学生重视新技术的学习，树立学科学爱科学用科学的观念。

《形状补间动画》教学设计学情分析前面几节课，学生对Flash基础知识有了一定的了解，学会了常用工具的使用方法，可以绘制比较复杂的图形，学会使用“库”面板中的元件，能够运用“动作补间”动画创建简单的动画。

这一节课我们将学习“形状补间”动画制作，前面的学习为本课打下了坚实的基础，学生能够在自然的过渡中得到提高。

效果分析由于传统的“应试教育”的影响，在信息技术的实际教学中，往往片面地强调“计算机学科”教学，只注重计算机技能的培养而忽视了“信息素养”的教育，特别是德育、情感教育。

所以我在准备备课的时候就考虑到这一问题，设计了以“family”这段视频为起点，以“家庭情感教育”为主线的方式，让学生在学习了技能的同时潜移默化的接受情感教育。

形状补间动画的教材分析1、知识与技能：（1）、掌握“形状补间”动画制作的一般步骤，学会“形状补间”动画的制作方法。

（2）、分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别，进一步理解动画制作的原理。

（3）、通过任务驱动，进一步掌握“形状补间”动画制作。

2、过程与方法：（1）、通过制作“family转换家的动画”，了解“形状补间”动画制作的一般步骤。

（2）、通过对比“动画补间”动画的制作方法，分析“动画补间”和“形状补间”这两种动画制作的区别，提高学生对动画制作的理性认识。

3、情感态度与价值观：（1）、激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。

（2）、培养学生自主探索、协作研究的精神。

评测练习“形状补间动画”课后练习一．选择题1．在Flash同一图层中绘制一个圆形和一个正方形，制作一个圆形逐渐变成一个方形的动画，关于这个动画说法错误．．的是( )A．该动画肯定是动画补间B．该动画肯定是形状补间C．动画中的圆形肯定是矢量图D．动画中的正方形肯定是矢量图2．使用Flash软件中“椭圆工具”绘制圆形，要求圆形只有轮廓颜色没有内部填充颜色，下列设置正确的是3．某Flash文件的操作界面如下：“图层1”的第1帧见图1，元件“圆”的(X,Y)为（50，50）；“图层1”的第40帧见图2，元件“圆”的(X,Y)仍为（50，50），宽度放大到原来的10倍。

《形状补间动画》教学反思
本学期初中八年级信息技术学科进行了课程、教材改革，教学资料与教学方法都要有很大的改变，也给了我们更多的教学空间，本节以《形状补间动画》作为教学内容展示，重点是学会制作简单的形状补间动画，在授课过程中融合了教学交互软件及教学辅助软件，目的为更好的培养学生程序设计逻辑思维能力，现就本节课授课情况作如下反思：
一、运用“现代信息技术”，更新教学理念
本节授课内容偏实践操作，因此本节课较在授课过程中使用了教学交互软件，教学辅助动画等现代信息技术融合手段，课程以flash小动画出发，进而讨论不同动画间的对比效果，引出形状补间动画，最后，利用思维导图将本节内容串联起来，更加形象直观，借助电脑竞赛小游戏，以及班级授课大师根据本节课班级学习情况生成的班级报表，更能直观分析、检验学生本节课的知识掌握程度，巩固授课内容，通过多种信息技术手段和活动形式的融合，充分调动学生积极性，同时培养学生信息技术思维。

二、注重学生的主体性，再“放手”，让课堂真正“活”起来。

在教学中还存在着不足之处，虽然引入的信息技术手段，及课堂游戏已经足够调动学生的积极性，但是，如果能够再
大胆一些，再“放手”，把课堂跟充分的交给学生，课堂效果会更好，课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐，如果在点评学生回答效果和补充知识的环节，增加生-生互评，或交给小组代表做汇报发言，课堂效果会更好。